01 Formato Asignacioneccccccvvvvvvs Individuales

INVESTIGACION DE DESLIZAMIENTOS

LUIS FELIPE GARCIA ACEVEDO - 1113307354

REVISADO POR:

CARLOS ARTURO GARCIA OCAMPOINGENIERO CIVIL – MSc. I. C. Geotecnia

TITULAR DE LA ASIGNATURA DE SEMINARIO II

PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL

FACULTAD DE INGENIERIA

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

ARMENIA 15/03/2013

FACULTAD DE INGENIERIAFACULTAD DE INGENIERIA

Seminario II “Método de Ingeniería”

TITULO DE LA ASIGNACIÓN Presentado por: Nombre Estudiante…. Carné:Xxxx

GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE ASIGNACIONES INDIVIDUALES

1. CONSIDERACIONES GENERALES

Corresponde a una nota de seguimiento individual de cada sesión; está

compuesta por notas de Asistencia, Participación, Pertinencia en la

participación y Cumplimiento de Asignaciones; según se detalla a

continuación.

Asistencia.

Participación.

Pertinencia.

Entrega de asignación.

Asignación Individual [Resumen, Estructura Conceptual y Ensayo].

En este anexo, se presenta la Guía para la Presentación de

Asignaciones Individuales.

Se debe cumplir con las Normas del ICONTEC para la Presentación de

Informes, digitado a computador en el procesador de palabras, en letra Arial

12 a espacio 1.5, con Encabezado y Pie de Página como en este Manual. A

grandes rasgos debe contener como mínimo los Siguientes Numerales.

Portada [Título, Nombre y Código de los Estudiantes, Grupo, Curso,

Nombre del Profesor, Identificación de la Universidad, Facultad y

Programa y Fecha]

Resumen

Estructura Conceptual,

Ensayo

Referencias Bibliográficas,

Facultad de Ingeniería

Programa de Ingeniería Civil

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Anexos.

OBSERVACIONES:

Los estudiantes que no presenten las Asignaciones Individuales en las

fechas pactadas y no Presenten la Excusa avalada por Dirección del

Programa, según el reglamento estudiantil, serán calificados con el valor

mínimo en la escala evaluativa [0.0].

La Nota para las Asignaciones Individuales se sacará según la siguiente

escala de valores.

Formato: 50%

Contenido: 50%



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2. RESUMEN.

El resumen recogerá las ideas principales del texto de forma mucho más

corta que el texto original y usando algunos modos de expresión personales

y más comprensibles para él.

Generalmente, al hacer un resumen sabemos que existe cierta

información importante que no tenemos y debemos conocer, ya sea porque

nos la han pedido o porque es necesaria para avanzar en nuestros estudios.

Sobre todo en textos informativos, podemos hacer una serie de preguntas

válidas para cualquier tema:

¿Qué es? Definición del tema.

¿Cuáles son sus características importantes? Los rasgos que lo hacen

parecido o diferente a otras cosas que ya conocemos

¿Cuándo sucede? Ubicar la información en un contexto temporal, no

importa que haya ocurrido una sola vez o, por el contrario, sea algo que

está constantemente repitiéndose.

¿Por qué sucede? Las razones o motivos que provocan un hecho, ya sea

un fenómeno, un suceso histórico, un caso, etcétera.

¿Quién lo realiza? Es decir, los seres que provocan que algo suceda;

pueden ser las bacterias en un texto de biología, o un personaje histórico,

o un fenómeno climatológico -si nuestro escrito es de geografía-, etcétera.

¿Cuáles son las consecuencias?

Al elaborar un resumen se conjugan muchos factores, por eso aparecen

diferencias entre los libros de consulta: tamaño ideal del resumen, número de

palabras utilizadas, ideas que pueden eliminarse, etc.; por eso debe

considerarse lo siguiente:



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Máximo 750 Palabras

Mínimo 500 Palabras



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3. IDEOGRAMAS

3.1 MAPA CONCEPTUAL

Definición: "es un método para mostrar que se ha tenido una auténtica

reorganización cognitiva" (Joseph D. Novak) .

Objetivo : "concretar y mostrar las relaciones entre las ideas principales de

manera simple y vistosa para aprovechar la competencia visual o de

interpretación (Antonio Ontoria Peña).

Los estudios que se han hecho, demuestran que con el uso de

estrategias de organización de información, que nos ayuden a recordar los

contenidos de las clases de una forma más fácil y rápida.

el mapa conceptual es una herramienta de asociación,

interrelaciones, discriminación, descripción y la mejor forma de

ejemplificar los contenidos, con un alto poder de visualización. además,

de ser un ejercicio que fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.

Elementos del mapa conceptual:

1) Concepto : es aquella en la que puedas englobar un significado o

situación que produce en su pensamiento una persona.

2) Palabras de enlace : todas las palabras que no sean conceptos, que se

utilizan para relacionar estos.

3) Proposición : son dos o más conceptos ligados por palabras enlace en

un mismo nivel de jerarquía.



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4) Líneas de enlace : son las que nos sirven para unir los conceptos

relacionados entre sí.

5) Conexiones Cruzadas : son las líneas que nos ayudan a relacionar dos

conceptos ubicados en diferentes segmentos y que tienen una relación

significativa.

Características del Mapa Conceptual

Debe ser sencillo y mostrar claramente las relaciones.

Va de lo general a lo especifico por jerarquía.

Debe de ser vistoso, para aumentar la memorización.

Es una forma breve de representar información.

¿Cómo se hace un mapa conceptual?

Realiza una lectura donde identifiques las ideas y conceptos principales y

secundarios.

Elabora una lista de los conceptos que identificaste.

selecciona los conceptos que se derivan uno de otro.

Selecciona los conceptos que tienen relaciones cruzadas.

Sí dos o más conceptos tienen la misma importancia, van en el mismo

nivel de jerarquía.

utiliza líneas para conectar los conceptos y sus palabras enlace.

Diseña ejemplos que permitan conectar las proposiciones y conceptos.

Selecciona la figura y los colores que vas a utilizar.

Construye el mapa, ordenando los conceptos.



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Ilustración 1: Ejemplo de Mapa Conceptual

3.2 MAPA MENTAL

El mapa mental es un tipo de diagrama que se utiliza a la hora de

querer representar ideas, tareas, actividades o todos aquellos otros

conceptos que están asociados a una palabra clave y que entonces, cual

satélites, se ubicarán inmediatamente a su alrededor. Por ejemplo, en el

caso de estar elaborando un trabajo sobre comunicación, en lo que respecta

a mensajes de tipo visual, en mi mapa mental, mensajes visuales, será la

palabra clave o idea central y signos, cuerpo, señales, ojos, entre otras,

serán aquellos conceptos vinculados a ella.

La principal función que se le identifica al mapa mental es la de

permitir la visualización de las ideas para ayudar, a quien lo formule, en su

estudio, en la organización de la información que esté encarando, en la

escritura y en alguna definición compleja de decisiones.



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El concepto de mapa mental fue desarrollado por el matemático y

psicólogo británico Tony Buzan, quien a través de este mapa quiso fortalecer

las conexiones sinápticas que se dan entre las neuronas alojadas en la

corteza cerebral.

Según Buzan, cuando uno emplea un mapa de este tipo las

conexiones entre conceptos se presentan de modo radial, promoviéndose la

reflexión para la organización de todos los datos. En el mapa mental los

conceptos no se vuelcan siguiendo algún procedimiento o parámetro, sino

que es una práctica más que nada de tipo intuitiva y según la importancia de

cada concepto. Quienes resaltan las bondades de este mapa consideran que

el mismo ayuda muchísimo al desarrollo de la memoria.

Algunos consejos para elaborar un mapa mental son: utilizar el mínimo

posible de palabras, comenzar y plasmar la idea en el centro de la hoja que

se utilizará para así poder visualizar efectivamente cuál será la idea central

del mapa mental que estamos elaborando.

Ilustración 2: Ejemplo de Mapa Mental



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3.3 MENTEFACTO CONCEPTUAL

Un mentefacto es una forma gráfica que permite representar diferentes

modalidades de pensamientos y valores humanos. Los mentefactos definen

cómo se representan los instrumentos de conocimiento y sus operaciones

intelectuales. Otra definición del término hace referencia a los mentEfactos

como la capacidad del pensamiento de comprender y analizar conceptos, los

cuales representa en forma gráfica, para tener una mayor comprensión y

explicación de los mismos.

En este sentido, un mentefacto es un esquema conceptual o una

manera de interpretación de una teoría, a partir de dos partes dotadas de

significado. Entre las operaciones conceptuales que implica un mentefacto,

se puede encontrar el género próximo o clase mayor que contenga al

concepto (supraordinar); separar, oponer o diferenciar una clase del

concepto-clase abordado (excluir); encontrar las características esenciales

del concepto analizado (isoordinar); o identificar clases menores o subclases

contenidas en el concepto (infraordinar).



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Ilustración 3: Ejemplo de Mentefacto Conceptual



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4. ENSAYO

Redactar consiste en poner por escrito un pensamiento, una opinión, etc.,

aunque no todo tipo de escrito (o también llamado redacción) es el apropiado

dentro del mundo académico. Al escrito académico lo llamamos ensayo.

El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o

evalúa un tema. Se considera un género literario, al igual que la poesía, la

ficción y el drama. El ensayo con el que se suelen encontrar los estudiantes

es el ensayo que constituye una pregunta de tarea o examen y que se

diferencia de otros tipos de redacción en que:

Utiliza un tono formal. Por ello deben evitarse el humor, el sarcasmo, el

vocabulario coloquial y las observaciones tangenciales o irrelevantes. Hay

que tener presente que existe más diferencia entre el lenguaje hablado

(informal) y escrito (formal) en español que en inglés, por lo que a un

angloparlante a menudo el estilo español le parecerá impersonal e incluso

pretencioso.

Se escribe para un lector que, aunque inteligente, no necesariamente

conoce a fondo la materia.

De hecho, el propósito fundamental del ensayo de examen o tarea es

demostrar los propios conocimientos sobre el curso de la manera más

completa posible. Es importante responder exactamente a la pregunta.

Hay que tener en cuenta que un ensayo suele juzgarse de acuerdo con tres

criterios:

Un contenido relevante y bien documentado.

Un argumento apropiado y bien organizado.

El uso correcto e idiomático del lenguaje.



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Máximo 2 Páginas [Arial 12]

Mínimo 1 Página [Arial 12]



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5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Las referencias bibliográficas se presentan de la siguiente manera:

Autor, iniciales (año). Título del libro. Lugar de la publicación: Editor.

Ejemplos:

Strunk, W., & Blanco, E. B. (1979). Los elementos del estilo (3ra ed.).

Nueva York: Macmillan.

Libros cuyo autor es un editor:

Maher, B. A. (Ed.). (1964-1972). Progreso en la investigación

experimental de la personalidad (6 vols.). Nueva York: Prensa Académica

Capítulo de un libro sea el artículo del un autor:

Vygotsky, S. Del L. (1991). Génesis de las funciones mentales más altas.

En P. Light, S. Sheldon, y M. Woodhead (Eds.), Aprendiendo a pensar

(pp. 32-41). Londres: Routledge.

Enciclopedias:

Lijphart, A. (1995). Sistemas electorales. En La Enciclopedia de la

Democracia (vol. 2, pp. 412-422). Londres: Routledge.

Publicaciones oficiales de algún gobierno:

Gran Bretaña. Ministerio del Interior. (1994). Política de las prisiones para

Inglaterra y el País de Gales. Londres: HMSO.



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Informes (Reports):

Birney, A. J., & Pasillo, M. Del M. (1981). Identificación temprana de niños

con dificultades para escribir una lengua (Informe No. 81-502). C.C. De

Washington: Asociación Educativa Nacional.

Actas de congresos:

Borgman, C. L., Bower, J., & Krieger, D. (1989). From hands-on science

to hands-on information retrieval. En J. Katzer, y G. B. Newby, (Eds.),

Procedimientos de la 52.a reunión anual de ASIS: Vol. 26, información del

manejo y tecnología (pp. 96-100). Medford, NJ: Información Docta.

Artículos de Revistas Científicas (Journals):

Noguchi, T., Kitawaki, J., Tamura, T., Kim, T., Kanno, H., Yamamoto, T., Y

Okada, H. (1993). La conexión entre la actividad de aromatase y la del

portador del esteroide nivelador en tumores ováricos de mujeres post-

menopáusicas. Journal of Steroid Biochemistry and Molecular Biology,

44(4-6), 657-660.

Artículo de una publicación semanal:

Barrett, L. (2001, 23 de agosto). Gestión para la supervivencia de

Daewoo en el Reino Unido. En Marketing Week, 22-23.

Artículos de periódico:

Conexiones entre la cafeína y las enfermedades mentales. (1991, 13 de

julio). New York Times, pp. B13, B15.

Entrevistas:

... y este punto fue concedido (J. Bloggs, entrevista personal, 22 de

agosto de 2001).



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Fuentes electrónicas:

Autor, inicial(es) de su nombre (año). Título. Mes, día, año, dirección en

Internet. Bancos, I. (n.d.). Los NHS marcan la pauta del cuidado de la

salud. Obtenida el 29 de agosto de 2001, de

http://www.healthcareguide.nhsdirect.nhs.uk/



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http://www.healthcareguide.nhsdirect.nhs.uk/




ANEXOS



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