012 2020-GOB. REG./AMAZONAS-DRE/UGEL-B/AGP/E.E.P. AL : Mg ...

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DRE AMAZONAS UGEL BONGARÁ

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA - BONGARÁ

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

Informe Nº 012-2020-GOB. REG./AMAZONAS-DRE/UGEL-B/AGP/E.E.P.

Tengo el honor de dirigirme al despacho de su digno

cargo para saludarle cordialmente y al mismo tiempo hacer de su conocimiento lo

siguiente:

Que, según la Resolución Viceministerial N° 097-2020-MINEDU, de fecha 21 de mayo

del 2020, en el numeral 6.3. Se establece las responsabilidades de la UGEL, en dicho

contexto se realizó las acciones siguientes:

PRIMERO: En lo referente al monitoreo y cumplimiento de las acciones y/o

disposiciones normativas emitida por el MINEDU y DRE, mi persona desde el rol de

especialista responsable de Instituciones Educativas del Nivel Primaria de la

jurisdicción de la UGEL Bongará, realizó dichas acciones en coordinación con los

demás especialistas del nivel y Jefe de Gestión Institucional, para lo cual se presentó

un planificador mensual del proceso de monitoreo y asistencia técnica a las acciones

acordadas con los directivos de las instituciones educativa a fin de monitorear y

acompañar a los profesores sobre el proceso de retroalimentación que realizan a sus

estudiantes de acuerdo al contexto, las condiciones, características de los estudiantes

y sus familias, para lo cual utilizando el wasap, el correo electrónico, llamadas

telefónicas y el formulario Google, lo cual permitió recabar la información del trabajo

de asistencia técnica que realiza el directivo a sus docentes sobre la evidencias de

AL : Mg. EDWARD MUÑOZ CUCHCA

JEFE DEL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA UGEL BONGARÁ

DEL : PROF. JAMES MARTÍN TORREJÓN RIVERA

ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN UGEL BONGARÁ

ASUNTO : Informa trabajo remoto realizado en el marco de la

normatividad vigente – OCTUBRE - 2020

REFERENCIA : Reunión virtual AGP-Bongará

FECHA : Pedro Ruiz Gallo, 02 de noviembre del 2020.

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retroalimentación (portafolios docente) para lo cual se utiliza la matriz del dialogo

reflexivo; asimismo se monitoreo la retroalimentación que realiza los directivos con

sección a cargo y cada docente a partir de las evidencias de aprendizaje de sus

estudiantes, luego se sistematizó y analizó dicha información en una matriz para la

preparación del diálogo reflexivo a partir del recojo de evidencias, para ver las

fortalezas y debilidades de los docentes al realizar la labor de retroalimentación,

posteriormente se le envió su trabajo a través de wasap y mediante llamadas

telefónicas de manera personalizada se realizó la interacción con el docente para que

a través de un dialogo critico reflexivo se dé cuenta de sus errores y donde debe

mejorar, asimismo se le da la asistencia técnica requerida para culminar con el asumo

de compromisos de mejora; también se realizó el monitoreo a través de

multiconferencia desde el celular, en donde se participa escuchando la

retroalimentación que hace el docente con sus alumnos, luego de dialoga con el

docente y se hace un dialogo reflexivo y asumo de compromisos. (Ver anexo 01).

SEGUNDO: Qué , según el diagnóstico realizado por los Especialistas de Educación

Primaria de la UGEL Bongará, realizado en forma virtual a cada una de las II.EE.

visitadas y monitoreadas, así como el requerimiento de parte de los directores de las

II.EE. de la jurisdicción en el sentido de que es necesario la presencia en las II.EE. de

manera virtual de los Especialistas de la UGEL, a fin de recibir un mejor

acompañamiento y fortalecimiento de las competencias profesionales, como de

gestión pedagógica para la mejora de los aprendizajes de los niños y niñas del nivel

primario en nuestra provincia, ya que no es posible una asistencia técnica presencial

y siendo actualmente una estrategia la realización de capacitaciones en salas virtuales

y multi llamadas u otros medios tecnológicos, se continuó con la ejecución del plan de

mejora en la asistencia técnica de carácter virtual a nivel de 04 redes educativas

teniendo en cuenta las características y fortalezas para mejorar la labor docente y por

ende en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes del nivel primario de la UGEL

Bongará, tanto de la zona urbana como rural; dichas reuniones virtuales se realizaron

en el detalle siguiente: (Ver anexo 02).

Nº RED FECHA TEMÀTICA

01 Red 1 Primaria 21 oct 2020 Organización del protafolio del estudiante. Rol del docente y Directivo en la estrategia aprendo en casa.

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Elaboración del portafolio digital del

docente y directivo.

02

Red 2 Primaria

20 oct 2020 Organización del protafolio del estudiante. Rol del docente y Directivo en la estrategia aprendo en casa. Elaboración del portafolio digital del

docente y directivo.

03

Red 3 Primaria

22 oct 2020 Organización del protafolio del estudiante.

Rol del docente y Directivo en la estrategia aprendo en casa. Elaboración del portafolio digital del docente y directivo.

04

Red 4 Primaria

29 oct 2020 Organización del protafolio del estudiante.

Rol del docente y Directivo en la estrategia aprendo en casa. Elaboración del portafolio digital del docente y directivo.

CUARTO: Se siguió participando como Especialista en Educación, en los Grupos de

Interaprendizaje virtuales – GIA, promovidos por mi persona y por los Directores de

las Instituciones Educativas; cabe señalar que resulta de vital importancia considerar

a los GIA, pues constituyen una de la estrategias fundamentales para la conformación

de comunidades profesionales de aprendizaje para el logro de los propósitos del

Acompañamiento Pedagógico; dichos Grupos de interaprendizaje, son vitales como

estrategia formativa dirigida a los docentes, en donde se propicia el intercambio de

experiencias pedagógicas a partir de las necesidades que emergen de la práctica

pedagógica en este contexto y la reflexión colectiva sobre diversos temas educativos

en especial sobre el rol del docente en el trabajo remoto en el marco de la estrategia

Aprendo en Casa, etc.; asimismo se plantearon propuestas y/o soluciones frente a

estas situaciones, así como acuerdos y compromisos de mejora. (Ver anexo 03).

QUINTO: En marco de la Implementación del Currículo Nacional, estamos

participando en la asistencia técnica que realiza la Especialista Regional del MINEDU,

Profesora Edith Consuelo Bustamante Ocampo, en el marco de la implementación del

CNEB y la estrategia aprendo en casa, a través de Reuniones Técnicas, Asesorías

pedagógicas personalizadas y Asesoría pedagógicas grupales. (Ver anexo 04).

SEXTO: Asimismo en el presente año he sido designado en calidad de encargado

como Especialista en Racionalización de la UGEL Bongará, por lo cual en estrecha

coordinación con el Comité de Racionalización, se sigue desarrollando el proceso de

Racionalización que permite atender las necesidades del servicio educativo a través

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de una adecuada distribución del personal y el reordenamiento de plazas. Cabe

señalar que debido a la pandemia y al aislamiento social de emitió la RVM N° 142-

2020-MINEDU, que norma las “Disposiciones para la evaluación extraordinaria del

proceso de racionalización 2020 en el marco de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma

Magisterial, en las instituciones educativas públicas de Educación Básica y Técnico -

Productiva, así como en programas educativos”.

Cabe señalar que para ejecutar este proceso se participó en las siguientes

actividades:

Capacitación SIRA WEB a UGEL y DRE - Jueves 01 de octubre 2020

Presentación de información: pre-evaluación - Lunes 05 de octubre 2020.

Revisión por parte de los especialistas UGEL Bongará, consistente en la

aprobación u observación de los resultados de cada uno de los servicios pre

evaluados, haciendo uso del SIRA WEB - Del lunes 05 al 25 de octubre 2020.

Reuniones de trabajo virtual, con los especialistas MINEDU, con

participación del especialista de racionalización y Jefe de Área de Gestión

Institucional de la UGEL Bongará, para revisar con mayor detalle los servicios

educativos no pre evaluados, observados y los sustentos cargados al

sistema, con el objetivo de culminar con el momento de evaluación y suscribir

el acta de reunión. - 26 y 27 de octubre 2020. (Ver anexo 05).

SEPTIMO: De igual manera como integrante de la Comisión de Contrataciones

Docentes, mi persona viene participando activamente en este proceso, con el objetivo

de garantizar el servicio educativo, a través del proceso de contratación oportuna de

profesores para cubrir las plazas vacantes en el ámbito de nuestra UGEL Bongará.

(Ver anexo 06).

OCTAVO: También como Especialista de Racionalización, participe como invitado de

la DRE Amazonas, a participar en el Rediseño Organizacional y Elaboración del MOP

de la DRE y sus UGEL, correspondiente a la etapa 4° “Determinar la propuesta

organizacional” y “Revisión de las Funciones para el MOP”; este trabajo está en el

marco del Rediseño Organizacional y Elaboración del Manual de Operaciones - MOP

de la DRE y sus 10 UGEL, que consiste en actualizar funciones de las Unidades de

Organización que regirán nuestro trabajo en adelante. (Ver anexo 07).

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NOVENO: Como Especialista en Educación y Especialista en Racionalización, mi

persona viene participando en las diferentes reuniones virtuales que se realizan a nivel

de UGEL, DRE y MINEDU, con la finalidad de capacitarme para el mejor cumplimiento

de mis funciones, así como para coordinar acciones de trabajo; asimismo cumpliendo

con otras labores inherentes a mi cargo y otras que me asignen.

CONCLUSIONES:

Qué, la educación remota propuesta por el MINEDU a causa del aislamiento social

por la pandemia del COVID 19, ha retado a nuestros directivos y docentes para

enfrentar la educación a distancia; en este contexto los docentes han tenido que

adaptarse a los cambio y sumarse a esta nueva forma de interactuar con sus

estudiantes, padres de familia, comunidad docente, etc., es así que la mayoría de

ellos vienen realizando su mejor esfuerzo para adaptarse a la estrategia Aprendo

en Casa, a través del mundo digital, sin embargo están enfrentando diversas

dificultades, como la desigualdad económica de las familias, ya que muchos

estudiantes no cuentan con acceso a internet o carecen de la herramientas

tecnológicas para acceder a las clases virtuales, así como a las clases a través

de los medios comunitarios como la TV o radio, ya que no cuentan con los

receptores (televisor y radio), especialmente en las zonas rurales más alejadas de

nuestra provincia, o en el peor de los casos no llegan a dichas zonas las ondas

radiales o señales de TV; asimismo podemos notar que muchos docentes carecen

de las habilidades digitales necesarias para lograr llegar de forma efectiva a sus

estudiantes, pero poco a poco van adquiriendo estas habilidades, a pesar de eso

los maestros están demostrando ser capaces de adaptarse a los nuevos cambios

y cumplir sus funciones.

Con el proceso de monitoreo a los directivos, éstos ya están conociendo e

interiorizando su rol que deben cumplir en este contexto de la educación a

distancia, el cual es recabar las evidencias del trabajo de sus docentes para que

realicen el acompañamiento pedagógico a cada uno de ellos (portafolio de cada

docente), a partir de: Verificar el contacto que tienen los docentes con las familias

y estudiantes en la estrategia Aprendo en Casa, comprobar si el docente propone

actividades complementarias de aprendizaje para adecuar o contextualizar las

sesiones de aprendizaje de Aprendo en casa, si el docente recoge evidencias y le

da el tratamiento respectivo y si brinda una retroalimentación eficaz y efectiva

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teniendo en cuenta el propósito de aprendizaje, las evidencias y los criterios de

valoración.

Con la asistencia técnica y el acompañamiento pedagógico, la mayoría de

docentes ya conocen el proceso de la retroalimentación en este contexto de la

educación a distancia, como se puede demostrar ya toman en cuenta las

evidencias de aprendizaje de sus estudiantes y las valoran de acuerdo a los

criterios de evaluación a fin de realizar una retroalimentación efectiva y pertinente,

ya que partir de dichas evidencias devolvemos a nuestros estudiantes

información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de

evaluación, que ya fueron comunicados anteladamente. A partir de estas

evidencias el docente puede construir con el estudiante un conjunto de elementos

que permitan reflexionar sobre como aprende, que está logrando y que necesita

aún en relación con las competencias, estándares y desempeños.

Qué, los directivos ya tienen más autonomía en sus rol, pues son los que están

proponiendo y ejecutando las reuniones virtuales y/o GIA en donde se analizan

los diversos documentos normativos, así como la estrategia aprendo en casa, el

rol docente en este contexto de la educación a distancia, etc.

Qué, las reuniones colegiadas semanales entre especialistas en educación del

Área de Gestión Pedagógica, sirven para fortalecer nuestras necesidades

formativas, lo cual permite realizar una asistencia técnica pertinente y con

conocimientos pedagógicos acordes con el contexto a nuestros directivos y

docentes para que así mejoren su labor docente en pro de la mejora de los

aprendizajes de nuestros estudiantes.

Que, el curso virtual donde mi persona participó como tutor virtual, está

permitiendo que los docentes y directivos manejen adecuadamente las

herramientas y recursos tecnológicos y se involucren en la innovación pedagógica

en este contexto remoto, ya que esto favorece la continuidad del proceso

educativo y del cumplimiento de las metas educativas de las instituciones, en este

contexto los maestros y estudiantes interactúan sincrónica y asincrónicamente

para lograr aprendizajes y podemos decir que esto pude ser el punto de partida

para el cambio que el mundo exige desde hace muchos años. Posiblemente

estemos ante la generación de un nuevo paradigma educativo.

Asimismo vemos que muchos docentes ponen una serie de trabas o

justificaciones para cumplir con su rol docente en este contexto de la educación a

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distancia, lo que hace que muchos padres de familia al no ver un efectivo trabajo

docente optan por retirar a sus hijos del sistema educativo.

SUGERENCIAS:

Elaboración de aplicativos para registrar el avance de los estudiantes del proceso

enseñanza aprendizaje en el marco de la estrategia aprendo en casa 2020.

Seguir realizando las reuniones virtuales por instituciones educativas o redes

educativas para dar la asistencia técnica sobre la estrategia aprendo en casa y

participar en los GIAs propuestos por los directivos y docentes de las instituciones

educativas.

Continuar reforzando la formación directiva a través de reuniones virtuales, a fin de

que cumplan con eficiencia su rol directivo y puedan monitorear y acompañar en

forma efectiva y pertinente a sus docentes en el contexto de la educación a

distancia en pro de la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes.

Seguir realizando el acompañamiento pedagógico a cada docente a través de

llamadas telefónicas o wasap y así reforzar sus labor docente en la educación a

distancia, priorizando el proceso de retroalimentación a partir de las evidencias de

aprendizaje enviada por sus estudiantes.

Continuar con el monitoreo a través del SIMON, con la finalidad de contar con

información relevante que permita tomar decisiones para lograr que cada

estudiante pueda aprender cada día en este nuevo reto que es la educación remota,

contar con información confiable y oportuna que nos ayuda a mejorar la estrategia

Aprendo en Casa.

La situación de pandemia mundial que estamos atravesando no da otra opción que

la educación a distancia tiene que utilizar los entornos virtual y medios de

comunicación comunitarios; por lo que lo profesores de todos los niveles

educativos y modalidades están siendo desafiados a dar sus clases virtuales; por

lo que es necesario que se alfabeticen digitalmente para cumplir dicho rol en forma

eficiente en este contexto.

Es importante tener en cuenta que la formación de los docentes en las TIC no puede

ser forzada, sino produciría mayor resistencia, por lo tanto, se recomienda brindar

otros tipos de oportunidades o estrategias para incentivar a los docentes, de

manera que perciban por si mismos la necesidad y urgencia de su formación en las

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TIC, mucho más en este contexto que estamos viviendo; a través de la formación

de grupos de interaprendizaje en el uso de las TIC entre compañeros.

Es cuanto informo a Usted en honor a la verdad, para su conocimiento y fines

consiguientes.

Atentamente;

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Anexo 01 APLICATIVO PARA RECABAR EVIDENCIAS

N % N % N % N % N %

1 JUMBILLA PRIMARIA 18079 JUMBILLA 126 3 5° Y 6° 43 0 0% 43 100% 0 0% 0 0% 43 100% 3 100%

2 SUYOBAMBA PRIMARIA18086

SUYOBAMBA82 2 3° Y 4° 31 0 0% 0 0% 31 0% 0 0% 31 100% 2 100%

3 YAMBRASBAMBA PRIMARIA18106

YAMBRASBAMBA118 2 5° Y 6° 38 0 0% 24 63% 14 37% 0 0% 38 100% 2 100%

4 BUENOS AIRES PRIMARIA18107 BUENOS

AIRES106 2 2° Y 4° 34 0 0% 34 100% 0 0% 0 0% 34 100% 2 100%

5 EL PROGRESO PRIMARIA18108 EL

PROGRESO105 2 5° Y 6° 30 0 0% 19 63% 0 0% 11 37% 30 100% 2 100%

6 BEIRUTH PRIMARIA18259 RJL

BEIRUT99 2 5° Y 6° 22 0 0% 22 100% 0 0% 0 0% 22 100% 2 100%

TOTALES 636 13 198 0 0% 142 72% 45 23% 11 6% 198 100% 13 100%

DOCENTES QUE

REPORTARON

INFORMACIÓN

TOTAL SEMANA

Nº LUGAR NIVELINSTITUCIÓN

EDUCATIVA

EST.

MATR

EEN

LA IE

N°

DOC

A REP

EST.

MAT

EN LOS

GRADO

WEB TELEVISIÓN

TOTA

L %

REPORTE A LA UGEL BONGARÁ DE LA ESTRATEGIA

"APRENDO EN CASA" SEMANA VEINTINUEVE DEL 19 AL 23 DE OCTUBRE 2020

TOTAL SEMANA TOTA

L DE EST

RADIO

ACTIVIDADES

PROPORCIONA

DAS POR LOS

DOCENTESGRADOS

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RETROALIMENTACIÓN: MEDIO TV 20-10-2020 SEMANA 29 IE: N° 18106 - YAMBRASBAMBA DOCENTE: Chochabot Yalta Carmen Rosa

APELLIDOS Y NOMBRES DEL ALUMNO(A) RETROALIMENTADO: Valle Bardales

Daniel Fortunato GRADO: QUINTO ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA NOMBRE DE LA SESIÓN: Conocemos las enfermedades asociadas a la práctica de

hábitos inadecuados. COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,

materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. CAPACIDADES: •Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. •Evalúa las implicancias del quehacer científico y tecnológico. PROPÓSITO: Investigarán sobre las enfermedades asociadas a los hábitos inadecuados (obesidad infantil, diabetes, desnutrición, anemia, etc.) a partir de la siguiente pregunta guía: ¿Qué enfermedades están asociadas a la práctica de hábitos inadecuados? Seguidamente, completarán un cuadro de investigación donde determinarán lo que necesitan investigar, las fuentes que emplearán y cómo organizarán la información. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE A VALORAR SEGÚN LA SESIÓN:

Elabora un organizador visual sobre las principales enfermedades producidas por los hábitos inadecuados. Para ello, investiga a partir de la siguiente pregunta guía: ¿Qué enfermedades están asociadas a la práctica de hábitos inadecuados para la salud? Luego, organiza en un cuadro de investigación los siguientes aspectos: qué necesito investigar, las fuentes que emplearé y cómo organizaré la información. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PRESENTADA POR EL ALUMNO(A):

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COMO REALIZÓ EL O LA DOCENTE LA RETROALIMENTACIÓN AL ESTUDIANTE TENIENDO EN CUENTA SU EVIDENCIA: Hola Daniel. ¿Cómo estás? Te estaba llamando para revisar juntamente la actividad de hoy martes 20 ¿Qué te pareció la clase de hoy? ¿Te pareció importante para ti? sí verdad. Mira hijo, quisiera por favor que me leas la actividad Menciona que tenemos que realizar un organizador visual verdad...Y eso que me has presentado será un organizador visual, pero antes de eso vamos a ver si tú trabajito tenga tu nombre ¿Después que va a ir? para saber el día y la fecha. ¿Cómo se llama lo que vas a realizar? la tarea... ¿El reto, verdad? Entonces, primero tengo que tener el nombre de la persona que lo envió para saber a quién le pertenece, aquí en lo que me has enviado en alguna de las partes, se menciona sobre las principales enfermedades producidos por hábitos inadecuados, ¿Cuáles serán esas enfermedades producidas por los hábitos inadecuados la anemia, obesidad infantil, diabetes y desnutrición. ¿Cuáles son los factores causantes de estas enfermedades? Los factores causantes son una baja cantidad de glóbulos rojos, exceso de sobrepeso, un alto nivel de azúcar en la sangre, consumo insuficiente de alimentos. Claro hijo todo lo que has mencionado es cierto. Antes de trabajar tu organizador visual ¿Qué preguntas realizarás en el cuadro para que puedas profundizar sobre el tema? Muy bien Necesito investigar qué fuentes usaré y cómo organizo la información. Bien, una vez que ya tienes estas preguntas recién vamos a trabajar el organizador visual, toda la información que tengas lo vas a plasmar o colocar en un organizador visual y para que puedas deducir que tu trabajo esté bien, desarrollarás tu cuadro de autoevaluación hijo, yo te enviaré un modelo de un organizador visual y un cuadro de autoevaluación para que puedas aplicar según tu criterio. Hasta luego Daniel, mañana te retroalimentaré nuevamente al envío de tus evidenc ias.

NUEVA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PRESENTADA POR EL ALUMNO(A)

DESPUÉS DE LA RETROALIMENTACIÓN:

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Anexo 02

CURSOS DE CAPACITACIÓN A REDES EDUCATIVAS

Marca temporal Apellidos y nombres DNIInstitución

Educativa/EntidadLugar

Si desea comparta las

sugerencias

necesarias para

mejorar el trabajo

emprendido

10/15/2020 15:53:46 Morales Chicana, Eleodoro 33738210 UGEL BONGARÁ Pedro Ruiz Gallo ---

10/15/2020 15:57:07 Torrejón Rivera, James Martín 33405814 UGEL Bongará Pedro Ruiz Gallo -

10/15/2020 15:59:23 Herrera Santillan Rosa 42139636 Ugel Bongará Pedro Ruiz Gallo Seguir coordinando

10/15/2020 16:01:28 Quevedo Pereyra José Eugenio 27049049 18186 "Tito y Sofía" San Jerónimo

10/15/2020 17:12:53 MASLUCAN GUIVIN JORGE 33720146 18088 CHISQUILLA

10/15/2020 17:13:15 ALVIS ROJAS, MERI 33402019 18377 Tialango. Ninguna.

10/15/2020 17:14:00 PORTOCARRERO, ROSA LUZ 33429585 "TTITO Y SOFIA" SAN JERONIMO

10/15/2020 17:14:10 Santiago Castro Lopez

33720401

18079

Jumbilla

Seguir con la misma

estrategia de compartir

las orientaciones

10/15/2020 17:14:45 GOMEZ CHUQUIZUTA, Rodomiro 40892955 18096 SAN CARLOS

10/15/2020 17:15:43 Vargas Lopez jose Teodolfo 33945758 I.E.18103 Panamá Ninguna

10/15/2020 17:16:14 ZUMAETA VILLAVICENCIO ESTHER CONCEPCIÓN 70165904

18259 RAFAEL JULIÁN

LÓPEZ BEIRUT

10/15/2020 17:17:46 HUAMAN SOPLA, Zarela Virginia 33429268 18259 Beirut

10/15/2020 17:22:46 Llaja Daza Harri Mael 41622762 18329 Cómboca

10/15/2020 17:23:30 Yomona Daza María Isabel 80618775 18186 Tito y Sofía San Jerónimo -

10/15/2020 17:26:50 HOYOS RIOS MARILU 33409117 18314 NUEVO HORIONTE

10/15/2020 17:28:15 LIMAY ZUTA GREGORIA

33432452

18188

CHOSGON

QUE NOS CONTINUEN

CAPACITANDO

BENDICIONES

10/15/2020 17:29:55 LIMAY ZUTA GREGORIA33432452

18188CHOSGON

QUE SIGAN CON LA

CAPACITACION

10/15/2020 17:33:36 Vasquez Becerra Elvis Wnderly 40626607 18475 El Verde Ninguna

10/15/2020 17:35:18 CACERES MORI NAILA MELINA

41519486

18082

VILCANIZA

ES IMPORTANTE QUE

NOS COMPARTAN

SOBRE EL

PORTAFOLIO

10/15/2020 18:02:47 ARAUJO YALTA VICTORIA 43734045 18444 LA UNIÓN _

10/15/2020 18:04:15 Dett Flores Rocío 41316499 18470 Palo Seco

10/15/2020 18:04:23 Medina sanchez jaime 16664974 18467 Pampa bermoss

10/15/2020 18:04:31 MELENDEZ QQUIROZ ESPERANZA MERCEDES

33408795

18090

CHURUJA

EXCELENTE EL

TALLER NOS SERVIRA

DE MUCHO GRACIAS

10/15/2020 18:06:39 LOAYZA VARGAS ELIZABETH LUZ. 33407253 18189 CUCHULIA

10/15/2020 18:06:58 Vela Vergaray Darwin 33739205 18188 Chosgón Ok

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Anexo 03

GIAS CON INSTITUCIONES EDUCATIVAS

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Anexo 04

REUNIONES VIRTUALES PARA EL PROCESO DE

RACIONALIZACIÓN – 2020

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Anexo 05

REUNIONES VIRTUALES PARA ASISTENCIA TÉCNICA REGIONAL

SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CNEB

18



Anexo 06

PARTICIPACIÓN EN REUNIONES VIRTUALES PARA LA

CONTRATACIÓN DE DOCENTES

19



Anexo 07

PARTICIPACIÓN EN REUNIONES VIRTUALES PARA EL REDISEÑO

ORGANIZACIONAL Y ELABORACIÓN DEL MANUAL DE

OPERACIONES - MOP DE LA DRE Y SUS 10 UGEL

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