Criterios De Orientación Para El Diseño, Operación, Seguimiento Y Evaluación Del Proyecto Escolar

FACILITADOR: Dr. PRUDENCIO RODRÍGUEZ DÍAZ

SECCIÓN 37

Proyecto Escolar

por el análisis de las dimensiones organizacionales presentes en los planteles y por el soporte teórico – metodológico de la investigación participante.

El proceso metodológico del P.E parte de la construcción teórica del campo de Gestión Escolar, pasando necesariamente

SECCIÓN 37

El Proyecto Escolar Marco teórico

Deberá trascender a

toda la comunidad

educativa sin limitar sus

alcances a un

plan más de trabajo

Explicar a qué tipo de

problemas puede dar

solución sin perder de vista el

propósito

principal de la educación

Debe dirigirse hacia un proceso de construcción permanente del colectivo, que contribuya a

elevar la calidad

del servicio que brindan los planteles

educativos.

La revisión de los aportes en torno a P.E, nos lleva a

concluir que:

Para que aporte una auténtica respuesta a las características,

problemáticas y necesidades de cada contexto escolar, su proceso de construcción, operación seguimiento y

evaluación deberá partir del análisis y discusión de la propia

comunidad escolar.

primero

•Se define la Gestión escolar como: el conjunto de acciones, relacionadas entre sí, que emprende el Equipo Directivo de una escuela para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en – con – para la comunidad educativa.

segundo

•El análisis de la Gestión escolar conduce a considerar la confluencia desigual de las dimensiones: organizacional, pedagógica, social, financiera, administrativa, laboral y normativa conforme a los usos y costumbres de carácter político y cultural que se han generado en la historia del plantel.

tercero

•Desembocar en la necesidad de la conducción de la comunidad escolar a través de procesos de autoformación permanente, a través de la investigación participativa de las prácticas que traería como resultado:

•Reconstrucción colectiva de una metodología para la investigación-acción acorde a las características contextuales de cada plantel.

•Construcción colectiva y consensuada de propuestas para la innovación de las prácticas escolares y

•Construcción colectiva, participativa y democrática del P.E que brinde posibilidad de análisis y de construcción de alternativas variables de solución de problemas.

SECCIÓN 37

Construcción teórico metodológica del campo de Gestión Escolar

SECCIÓN 37

El Proyecto Escolar Marco legal

Art. 3ᵒ Constitucional

Fracc. II

Ley General de Educación 1993

Plan Nacional

de Desarrollo

Educativo

1995-2000

SECCIÓN 37

Participación Social

• Al fomentar una vinculación más estrecha de la escuela con los padres de familia y la comunidad, se promueve una mejor educación.

• Contemplando un mayor acercamiento de la autoridades educativas y la comunidad, mediante la creación de consejos de participación social.

Organización Y Gestión Escolar

• Un marco de gestión que permita un adecuado equilibrio de márgenes de autonomía.

• La participación de la comunidad, el apoyo institucional y la regulación normativa.

• Articular las estructuras y ´procesos mediante los cuales se realizan las funciones dentro y fuera de las clases.

Impulso a las Funciones Directivas y de Supervisión

• Contribuir a mejorar a la escuela al fortalecer su principal sustento: el trabajo docente y la capacidad para tomar de manera colegiada, decisiones pedagógicas y organizativas adecuadas que respeten la s necesidades de los alumnos y a las características de la comunidad.

SECCIÓN 37

El Proyecto Escolar Marco contextual

•A partir del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, se genera en nuestro país una amplia actividad en torno a la Gestión Escolar, al plantear como tareas sustantivas la reorganización del sistema educativo se sientan las bases para el federalismo educativo, Para una nueva participación social en la educación, así mismo plantea la

reformulación de los contenidos y materiales educativos y la renovación de la función magisterial.

Estos planteamientos coinciden en la importancia de la participación de los colectivos escolares que aquejan el servicio educativo, dando pie al P.E como alternativa para elevar la calidad de la educación.

•Una alternativa democrática para la autogestión educativa, inserta y contextualizada en cada plantel educativo y su zona de influencia, que tiene como propósito primordial innovar las prácticas escolares hacia formas más justas, equitativas y participativas; tendientes a elevar la calidad de la educación y optimizar el aprovechamiento escolar.

SECCIÓN 37

El Proyecto Escolar Definición

SECCIÓN 37

Características

SECCIÓN 37

PropósitosImpulsar la planeación participativa en el mercado de Gestión Escolar, para atender problemas que indicen en la calidad de la

educación y repercutan en el aprovechamiento del alumno.

Fortalecer la capacidad de la gestión y acción en los planteles a través del

desarrollo de actividades y propuestas innovadoras.

Aprovechar la experiencia y capacidad organizativa de los miembros de la

comunidad escolar, en la solución de problemáticas que inciden en el

aprendizaje de los alumnos.

Promover la elaboración de propuestas autogestivas en entorno a los retos y

compromisos actuales de la educación: mejorar el nivel académico de los

alumnos, la asesoría técnico-pedagógica a los docentes, la formación,

actualización y superación del personal, la consolidación del nuevo modelo

curricular de actividades tecnológicas.

Articular los órganos colegiados de los planteles, estructuras y procesos de la supervisión administrativa y técnico-

pedagógica., de las asociaciones y organismos externos que pueden

constituirse apoyos para el desarrollo de ,los planteles.

SECCIÓN 37

•Personal directivo•Personal docente•Sociedad de alumnos•Asociación de padres de familia•Personal administrativo•Personal de intendencia•Consejo consecutivo escolar•Representantes sindicales•Academias de maestros•Representantes de la cooperativo escolar , además de agentes externos como:

•Instituciones civiles y particulares•Representantes de la comunidad•Personal de apoyo técnico pedagógico.

Participantes

SECCIÓN 37

• La adecuada interpretación y aplicación del plan y programas de estudio.

• Proporciona a cada escuela un perfil diferenciado, conforme con sus necesidades recursos y grado de participación social.

• Permite generar y proponer soluciones integrales, a problemas que no se han logrado erradicar.

• Etc.

Ventajas• Permite la

participación corresponsable de los miembros de la comunidad escolar.

• Promueve la elaboración de propuestas en torno a retos y compromisos actuales como:

SECCIÓN 37

SECCIÓN 37

Estructura del Documento

Dado el propósito esencial del P.E, de transformar el funcionamiento de los planteles escolares hacia nuevas formas de participación de colectivos dada también la posibilidad de que los actores cambien de adscripción a otro plantel y considerando la trascendencia y largo alcancel del P.E, es indispensable que éste se encuentre registrado en un documento , para el cual proponemos la siguiente estructura:

SECCIÓN 37

Referencias

SECCIÓN 37