06c Atrapa la bandera PROF - Pastoral de Juventud · Carson, demostrando que el hombre sí lleg ......

XIII Semana de Cine Espiritual • Guia del profesor 2016

Dí más bien Creación 1

ATRAPA LA BANDERA

2XIII Semana de Cine Espiritual • Guia del profesor 2016

Dí más bien Creación

La película de animación cuenta la historiade Mike Goldwing, un chico de 12 años, hijoy nieto de astronautas, cuyo abuelo se mar-chó de casa después de que tuviera queabandonar el programa Apolo cuando supadre era niño. Desde entonces no se hablany la madre intenta reconciliarles sin éxito.Pero todo cambia cuando la NASA decidevolver al espacio y llevar de nuevo a susastronautas para recuperar la bandera ame-ricana plantada en 1969, antes de que ladestruya el malvado millonario RichardCarson, demostrando que el hombre sí llegóa la Luna. Mike viajará junto con su amigaAmy y su testarudo abuelo con la ayuda desu padre y su amigo Marty en la NASA.Descubrirán que cooperando todo es posi-ble y el abuelo Frank se dará cuenta que lomás importante en su vida no estaba en laLuna, sino en la Tierra, abriendo camino ala reconciliación gracias a la valentía de sunieto Mike.DIRECCIÓN: ENRIQUE GATOGUIÓN: JORDI GASULLMÚSICA: DIEGO NAVARROPREMIO GOYA A LA MEJOR PELÍ-CULA DE ANIMACIÓNPREMIO CINE Y EDUCACIÓN ENVALORES

ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO:¿Cómo surgió la película? Atrapa labandera es la primer película deanimación español distribuidainternacionalmente y dirigida por EnriqueGato el joven director de Tadeo Jones

Jordi Gasull es el coguionista y mayor colec-cionista privado de objetos lunares en Espa-ña. Intentó convencer durante meses aldirector de que hiciera una película deastronautas y al final se les ocurrió una ideaque enganchó a todo el equipo: una nuevacarrera espacial en el siglo XXI y unahistoria familiar de reconciliación. Y todoun equipo de más de 200 personas se puso enmarcha realizando una película con un gran

nivel técnico y una historia que engancha yuna música que acompaña y emociona. Lanoticia bomba ocurrió un año después cuan-do Paramount Pictures compró los derechosinternacionales de la película, una granoportunidad para la película para “despe-gar”. Más de 313.000 horas de trabajo handado su fruto.

Muy interesante: Entrevista al director enFotogramas “Me quedé en España, era ago-tador ver como la gente se nos iba porque noencontraba proyectos“https://youtu.be/wWrb2JqPhMw

La llegada del hombre a la luna: Más de 600millones de personas en el mundo enteroobservaron cómo el comandante Neil Arms-trong pisaba la luna por primera vez en lahistoria, una de las huellas más importantesdel siglo XX.



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¿Cómo se vivió en España? (se puede proyec-tar a los mayores)https://youtu.be/JuTpI2K2_1w

Valores para trabajar con la película: Lafamilia, la amistad, la cooperación, la supe-ración de los obstáculos, el valor y la recon-ciliación

Exposición “Atrapa la bandera” de la Fun-dación Telefónica con recursos: http://www.fundaciontelefonica.com/exposiciones/atrapa-la-bandera/

ACTIVIDADES DURANTE EL VISIONADO:Nos fijaremos en los valores y antivaloresde los protagonistas y pediremos alalumnado que se quede durante loscréditos para ver la cantidad deprofesionales españoles que han trabajadoen la película y un interesante mensajefinal que vamos a debatir.

ACTIVIDADES POSTERIORES ALVISIONADO: Esta película y su guía estánrecomendadas para niños/as entre 8 – 12años. Con los más pequeñosprescindiremos de las actividades máscomplicadas o las adaptaremos a su edad.Simplificaremos la historia de la carreraespacial y las preguntas del juego “Atrapala bandera”.

1. Hablamos sobre lospersonajes

El objetivo de la actividad es dialogar sobrelas cualidades positivas y negativas de los

personajes y ver que siempre hay posibilida-des de cambio, como le pasó al abuelo Franky a Scott. El personaje de Carson da pie ahablar sobre la maldad. Podemos plantear eldiálogo sobre la influencia negativa del pa-dre de Carson en su carácter, así como cuáles su personaje favorito y por qué.

2. Frases para trabajar

La familia es lo más importante que hay- Samantha

El fracaso no es una opción - Scott

Sé un pillo si eso te llena el bolsillo -Carson

Gracias por no rendirte Abuelo Frank

Id a por esa bandera, que el mundovea quién llegó primero - Scott

Hemos vuelto como la primera vez,como una luz de esperanza para la huma-nidad - Frank

Chicos, tenemos una misión - Mike

Nosotros plantamos esa bandera en nom-bre de toda la humanidad - Presidenta

Me salto una regla en toda mi vida yacabo en un cohete con destino a la luna -Amy

Me has salvado la vida, has sido muyvaliente – Abuelo Frank



Yo solo quería que la familia volviera aestar unida – Mike

¿Qué hay más importante que ir a laluna? – Scott

3. Un pequeño paso para elhombre

Aprendemos algunos detalles de la famosa“carrera espacial” que también nos van aservir para el Juego final “Atrapa la bandera.,le dijo Neil Armstrong al presidente Nixon.Dialogamos sobre la frase de Armstrong “Esun honor y un privilegio estar aquí represen-tando a todos los hombres de paz de todas lasnaciones del mundo” y completamos la quedijo al pisar la luna: Un pequeño paso parael hombre, un gran salto para la humanidad.Después dialogamos con los más mayoressobre las teorías de la “conspiración”, expli-cando los términos “conspiración” y “mon-taje”

No debemos rendirnos¿vale?

Nos fijamos en esta escena especialmente enel diálogo entre Samantha y Scott, aunquetambién en la supuesta “indiferencia” delpadre, que no quiere ni entrar en la residen-cia. La clave de la respuesta a la preguntasobre la insistencia de la madre está en unapromesa y en el valor que Samantha le da ala familia. Dialogamos sobre el tema con elalumnado.

–Samantha: “Le prometí a la abuela Rose queharía lo posible para que hicieran las paces yvolviéramos a ser una familia.

- Mike: Pero si el abuelo no quiere ¿por quéno le dejamos en paz?

- Samantha: Mike, no olvides nunca esto. Elabuelo es parte de esta familia y la familia eslo más importante que hay. Y por eso nodebemos rendirnos, vale?

¿La gran mentira?

Richard Carson tiene mucho dinero y tieneun gran imperio energético. Pero todavíaquiere más. Trata de engañar a la genteasegurando que la llegada del hombre a laluna fue un montaje. Para justificar su viajea la luna vuelve a engañar diciendo que espara hacer justicia a su padre, al que enrealidad nunca le interesaron los viajes a laluna. Reflexionamos con el alumnado sobrelas mentiras para conseguir los objetivos o laimportancia que las personas dan a las apa-riencias externas y al éxito, como los fans deCarson. Para poner ejemplos podemos pre-guntar al alumnado a quién admiran yveremos que salen muchos futbolistas deéxito, cantantes, actores/actrices y pocoscientíficos o personas admiradas por susvalores.

Mike, viendo a Carson por la televisión, lehace una interesante pregunta a su padre:¿Y por qué la NASA no vuelve a la luna yprueba que ese tío es un mentiroso?



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Dialogamos sobre el tema y el tre-mendo presupuesto que se necesita

para realizar los viajes espaciales, antici-pando el tema de una actividad posterior,en la que vemos que las empresas privadasestán ahora tomando la iniciativa, pero loque encuentren en la luna, asteroides yotros planetas ya no será para “toda lahumanidad” gratuitamente.

Reflexionamos sobre laenseñanza que le trans-mitió a Carson su pa-dre “Sé y un pillo si esote llena el bolsillo” ycómo influyen en nues-tro carácter y valores la

educación que nos dan en familia.

La película hace un guiño al gran directorde cine Stanley Kubrick y al falso mito desu complot con la NASA, que realizó lapelícula 2001: Odisea en el Espacio

Vamos a volver a la luna. Ytu serás el comandante

La NASA planea arreglar el Saturno 5, quevolará de nuevo tras 45 años y los astronau-tas veteranos entrenarán a los jóvenes. Esuna oportunidad para que el abuelo y elpadre de Mike se vuelvan a hablar, así queAmy le anima a conseguirlo. Reflexionamosy dialogamos sobre la amistad de los chicos,su apoyo mutuo y su capacidad de escucha.Podemos dialogar sobre los rasgos de unabuena amistad y el valor que Amy da a lafamilia.

También sobre la capacidad de decisión einiciativa de Mike “Tenemos una misión” yla importancia del trabajo en equipo paraconseguir los objetivos. Cuando consiguellegar a la habitación del abuelo le deja lacarta que tiene una fotografía de él y supadre juntos. Con los más pequeños podemospedirles que traigan la fotografía de unaactividad o viaje que hicieron con sus padresy que expliquen a sus compañeros por quéha sido tan importante ese día, por ejemplo.

Leemos la noticia (se puede adaptar para lospequeños) y averigua en qué año salió laúltima nave http://www.20minutos.es/noti-cia/1571543/0/armstrong/luna/hombres/ Sepropone otra web para investigar

¿Qué significa el nombre de la nave,Apolo? ¿Cuál es su origen?

Apolo es un dios griego, el dios del sol y delas artes, hijo de Zeus y la titánide Leto. Leconstruyeron un templo en Delfos y Apolole concedió a la sacerdotisa Pitia el poder dela profecía. Muchos griegos acudían al tem-plo de Delfos para hacerle una consulta aloráculo y conocer su futuro.

En clase de religión relacionamos la palabramisión con la misión y el envío de los 12discípulos de Jesús en la Biblia, ya quecasualmente solo 12 personas pisaron laluna. Apóstol también viene del griego ysignifica enviado a una misión, que es anun-ciar el evangelio, la buena noticia de Jesús.(Mc 3,14).

Se un pillo si eso te llena elbolsillo

Dialogamos sobre las frases de Car-son: “Se un pillo si eso te llena el

bolsillo” “Me da igual que haya que hacertrampas, mentir, robar... pero asegúrate deque esos Goldwing fracasen”



El cuadro es una imitación de la escena dela creación de Adán, un fresco de la Capi-lla Sixtina, de Miguel Ángel y el motivopor el que lo ha pintado puede ser queCarson quiere ser tan poderoso como Diosy apunta su dedo hacia la Luna, paraapropiarse de sus recursos, sólo él. Enclase de religión podemos trabajar el cua-dro y la tentación de la serpiente en losorígenes del ser humano “... y seréis comoDios”

Recordamos que además de utilizarlo comofuente de energía quería utilizar el Helio3como arma de destrucción

Con los mayores se puede trabajar enCiencias Naturales la importancia de

encontrar fuentes de combustible en el espa-cio y la posibilidad de la fusión del Helio 3al generar poca radioactividad. Es muy raroen nuestro planeta, pero abundante en eluniverso. Procede del interior de las estrellasy lo produce el Sol. Actualmente se utilizapara la investigación en fusión nuclear. ¿Sepodría utilizar el Helio 3 para proveer ener-gía a las naves en los viajes espaciales? Sepuede investigar sobre las nuevas fuentes deenergía y la importancia del hidrógeno paraobtener energía mediante la fusión. Pero lamejor apuesta es el agua: gracias a que se haencontrado agua en el espacio se puedeobtener hidrógeno y oxígeno, necesariospara la combustión y así crear “gasolineras”en el espacio. Se puede realizar un experi-mento con una simple pila y podemos obser-var las burbujas de hidrógeno.

Experimento 6:http://pagciencia.quimica.unlp.edu.ar/agua.htm

http://www.experimentoscaseros.info/2012/07/como-obtener-hidrogeno.html

También podemos trabajar las ventajas delas energías renovables y cómo mejorar sueficiencia.

¿Qué hay más importanteque ir a la luna?

Scot rompe una pierna después del accidentey ya no puede ir a la luna. Empieza adeprimirse, como antes lo hizo su padre y aecharle la culpa de todo. Samantha, sumujer, trata de animarle, pero no lo consiguey Mike teme que la historia se repita.

Dialogamos: ¿Te has sentido decepcio-nado alguna vez cuando no has podido

cumplir tus sueños? Pon algún ejemplo ¿A quése refiere la madre con las cosas “más impor-tantes”? ¿Qué es lo que valoras tú como másimportante en tu vida?

Reflexionamos sobre la importancia de laamistad para compartir los problemas ybuscar soluciones: “Mi abuelo no pudo ir, mipadre tampoco, pero yo iré a la luna, acabaríacon la maldición y todo se arreglará. Voy a ira la luna ¿Quién está conmigo?”

Mike empieza a entrenar con la ayuda desus amigos, mientras los astronautasjóvenes también entrenan con la ayuda delos veteranos. Podemos plantear un diálo-go en el aula sobre la importancia de lasabiduría de los mayores y qué puedenaportar a los jóvenes

¿Qué responde Mike cuando su padre lepregunta qué hace en la nave? Sólo queríaromper la maldición de la familia



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Antes de despegar su padre le dice: “Yrecordad, el fracaso no es una opción”Dialogamos sobre el tema ¿Puede ser elfracaso “una opción”? ¿Se puede aprenderde los errores?

Actividad opcional para los mayores: En lacarrera espacial también hubo fracasos ydificultades, pero se aprendió de ellos ysiguieron adelante. Investiga sobre algunode ellos

Gracias por no rendirte

Durante el viaje hacia la luna podemosreflexionar sobre varias escenas, la violenciade Carson al intentar destruir la nave, sinimportarle los niños (y la “humanidad” delayudante del Sr Carson, que en realidad esun robot y tiene más sentimientos que Car-son “Señor, no puede hacer eso, hay unanciano y dos niños dentro”) ¿Se podráncrear en el futuro robots con sentimientos?

Las decisiones que tomamos, como por ejem-plo la ayuda de Mike a su abuelo, aunque hatenido que desobedecer sus órdenes. Y es quea veces es necesario “saltarse las reglas” paraun buen fin.“Has desobedecido mis órdenes,casi te matas. Nunca desobedezcas mis órde-nes” Podemos poner algún ejemplo que leshaya pasado.

La escena más importante para dialogar es lade la gratitud del abuelo hacia Samantha“Gracias por no rendirte. Te lo agradezco másde lo que imaginas”. Reflexionamos sobre laimportancia de ser agradecidos y de pedirperdón

En marcha, chicos.Tenemos una misión

En estas secuencias de la película plantea-mos varios diálogos, sobre la importancia depedir y aceptar ayuda cuando la necesitamosy cómo mayores y jóvenes podemos enseñar-nos mutuamente.

¿Sabías que los trajes de los astronautas quepisaron por primera vez la luna fueron hechospor unas ancianas costureras a mano?

Actividad para preguntar a los abuelos: ¿Cómovivieron la llegada del hombre a la luna?

Frase para reflexionar. “Hemos vuelto comola primera vez, como una luz de esperanzapara la humanidad”

Amy está muy contenta ¡es la primera mujeren pisar la luna! Pero...

¿Sabías que la primera mujer en viajar alespacio fue una civil rusa cuyo nombre enclave era Chaika (gaviota)? Su nombre real es:Valentina Tereshkova (Lo pueden buscar enla guía, está en la actividad 2)



Actividad: Imagina que eres Mike yobservas el planeta “azul” ¿Qué mensaje

transmitirías a la humanidad? Podemos pro-yectar la imagen de la “canica azul” paramotivar al alumnado a escribir.

En clase de religión recordamos el temade la creación y la responsabilidad por

lo creado:“Vio Dios todo lo que había hechoy era muy bueno” (Gén 1,31) Pero solo elhombre ha sido creado a su “imagen y seme-janza”. Eso conlleva una gran responsabili-dad.

Debemos cuidar la creación

Dios nos invita a colaborar en la perfección dela Creación YOUCAT, 50

“Hace falta volver a sentir que nos necesita-mos unos a otros, que tenemos una responsa-bilidad por los demás y por el mundo, que valela pena ser buenos y honestos” Laudato si,229

Propuesta opcional para debatir: Consejos delPapa Francisco para cuidar el medioambientehttp://www.austral.edu.ar/contenido/2015/09/10-consejos-del-papa-francisco-para-cui-dar-el-medioambiente/

Actividad para los mayores (10-12) A lospequeños se les puede explicar de forma

sencilla los intereses de las empresas priva-das por los recursos de la luna, asteroides yotros planetas, especialmente algunos mine-rales y el agua. Con los mayores leemos eltexto y contestamos:

¿Sabías que hoy en día son precisamente lasempresas privadas las que están invirtiendomás dinero en la investigación para realizarviajes a la luna y a otros planetas? ¿Qué es loque buscan fuera de la Tierra? ¿Para qué?

A partir de 2017 EEUU dejará en manos dedos empresas privadas del país, Boeing y

Space X los lanzamientos espaciales en elcentro de Cabo Cañáveral (Florida). Yvarias empresas, como Moon Express(fundada en 2010) ya están listas paraenviar una misión en 2016. Las empresasno sólo quieren explotar minerales, tam-bién planean extraer y vender el agua delos asteroides a los astronautas y dividir elagua en nitrógeno y oxígeno, los compo-nentes básicos para el combustible de loscohetes.

Pero muchas multinacionales también sededican a explotar las riquezas de laTierra, como por ejemplo los minerales enÁfrica relacionados con los aparatos elec-trónicos (Coltán, Oro, Cobre) y el pueblobajo guerras interminables y miseria. Yase llama la “maldición de los recursosnaturales”

Para saber más (profesores): http://www.publicacionesmineria.com/2016/03/15/la-mineria-espacial-cada-vez-mas-cer-ca-de-convertirse-en-una-nueva-fuente-de-recursos-minerales/

La explotación de minerales aquí en laTierra y los conflictos que genera: http://www.20minutos.es/noticia/2332653/0/afri-ca/expolio/conflictos/

Dialogamos: ¿Crees que los países yNaciones Unidas deben invertir dinero

en viajes espaciales o más bien en resolverlos problemas de las personas aquí en laTierra? ¿Se podrían hacer ambas cosas?

Otra de las actividades consiste en fijarnosen los problemas que aparecen cuandotenemos una “misión” difícil y cómo po-demos desanimarnos o trabajar en equipopara vencer los problemas. Dialogamos yreflexionamos sobre la importancia deltrabajo en equipo y no solo entre los niños,también entre niños y mayores, como en lapelícula.



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Me equivoqué, fue el mayorerror de mi vida

Con esta actividad reflexionamos sobre eldiálogo entre el abuelo Frank y su nieto ycontestamos a las preguntas de por qué sehabía marchado: Porque no pudo ir a la Lunaal haberse contagiado de la varicela quetenía su hijo y aunque no quería culparle seavergonzaba de sentir rabia hacia él, sedeprimió y pensó que era un mal padre,abandonando el hogar.

“Comentí el mayor error de mi vida”

Dialogamos con el alumnado sobre eltema del perdón y la reconciliación y lo

relacionamos en clase de religión con lasenseñanzas de Jesús: “¿Cuántas veces he deperdonar a mi hermano, si me ofende?¿Hasta siete?”, preguntó Pedro a Jesús “Note digo hasta siete veces, sino hasta setentaveces siete” (Mt 18,21-22)

“Cuando recéis perdonad lo que ten-gáis contra los demás, para que tam-

bién vuestro Padre que está en el cielo osperdone” (Mc 11,25) También se puedetrabajar en religión el sacramento de lareconciliación y la importancia de la confe-sión y el arrepentimiento, relacionándolocon las palabras del abuelo a su nieto:“cometí el mayor error de mi vida”

Las últimas escenas son interesantes paracomentar la valentía de Mike y Amy y la fotoque deja pegada en la bandera (su padre suabuelo y él) Comentamos las palabras delabuelo y dialogamos sobre el cuidado de latierra, que pertenece a toda la humanidad.

Por último reflexionamos sobre los gestos ypalabras para pedir perdón, comentando elgesto del abrazo del abuelo.

Actividad complementaria:Cooperando llegaremosmás lejos

Leemos el texto sobre la carrera espa-cial y la reflexionamos sobre la impor-

tancia de aprender de los errores y de coope-rar con el ejemplo del la creación de laEstación Espacial Internacional (ISS).Tour3D en la ISS:http://www.xataka.com/espacio/hagamos-un-recorrido-virtual-por-la-estacion-espa-cial-internacional-en-3d-y-glorioso-4k

CANTAMOS JUNTOS: “Te sigo”. Tema prin-cipal de la película interpretado por Auryn.https://youtu.be/ecwpwSroZe8

Letra: http://www.dicelacancion.com/letra-te-sigo-auryn

En Inglés: videoclip https://youtu.be/C0yv1Ws3IMk y letra: https://youtu.be/ecwpwSroZe8



ACTIVIDADES PARA LOS MÁS PEQUE-ÑOS: Colorea a los personajes y construye

tu propio cohete espacial:http://intheplayroom.co.uk/2016/05/23/

capture-flag-space-colouring-sheet/



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Juego: atrapa las banderas

Jugamos en equipos para saber más sobre losviajes espaciales. El profesor tiene preparadapreviamente 34 banderitas pequeñas con elnombre de Apolo 1, 2, 3... (17 por equipo) yel objetivo es que consigan las 17 banderas delas 17 naves Apolo. El apolo 17 fue la últimamisión lunar. Es un juego cooperativo, por-que dentro del equipo tienen que cooperarpara conseguir las respuestas, pero tambiénse puede hacer una pequeña competición, sise estima conveniente, entre los dos equipospara ver quién consigue primero las 17banderas, como en la “carrera espacial” Sepueden hacer varias dinámicas, una de lasmás divertidas es dejar las preguntas impre-sas en dos colores (uno por cada equipo) yrecortadas en tiras con los números. Se vandando a cada equipo según vayan acertadola respuesta anterior, para que no tengan ala vez todas las preguntas. La mayoría de lasrespuestas están en la propia guía, pero paraalgunas deberán consultar internet o la líneadel tiempo interactiva:http://inspacewetrust.org/en/

Por eso se necesita al menos un ordenador porequipo. El profesor/a puede tener previamen-te cargadas las páginas web más importantespara agilizar

¡Comienza la carrera espacial! ¡Atrapa lasbanderas!

En 1969 Neil Armstrong, del Apolo 11 pisópor primera vez la luna. Pero ¿cuánto sabessobre las misiones espaciales?

1. ¿En qué año se lanzó el Sputnik, elprimer satélite artificial con el comenzóla carrera espacial? 1959

2. ¿Cómo se llamaba el primero hom-bre en viajar al espacio en 1961? YuriGagarin

3. ¿Cuál fue el primer animal en saliral espacio en una nave? Las moscas de lafruta (1947)

4. ¿Y el primer mamífero? Albert II unmono en 1949

5. ¿Cómo se llamó la primera perra enir al espacio en 1957? Laika

6. ¿Cómo se llamaron los dos perritosque regresaron vivos a la Tierra despuésde un viaje espacial en 1960? Belka yStrelka

7. ¿Qué país fue el primero en llevar auna mujer al espacio? Rusia

8. ¿Cuál fue su nombre en clave?Chaika (Gaviota)

9. ¿Qué nave Apolo, posterior a la 11,no pudo llegar a la luna porque explotóun tanque de oxígeno? Apolo 13

10. ¿Cómo se llamaba la primera navesoviética no tripulada que pisó la Lunaen 1959? Luna 2

11. ¿Quién hizo los trajes de losastronautas del Apolo 11? Unas ancianascostureras a mano

12. ¿Cuánto dinero invirtió la NASAen la misión del Apolo 11? 3 mil millonesde dólares



13. ¿En qué nave Apolo viajó porprimera vez un científico? Apolo 17

14. ¿En qué viaje a la luna se tomó lafamosa foto de la tierra “la canica azul”?Apolo 17 1972 Esta fotografía se llamaasí porque los astronautas consiguieronuna foto de la Tierra completamenteiluminada, porque tenían el sol justodetrás de ellos.

15. ¿En qué famosa misión se dijo lafrase “Houston, tenemos un problema”Apolo 13

16. ¿Cómo se llaman las sondas espa-ciales que llevan un disco de oro con unaselección de música de varias culturas delmundo, saludos en 55 idiomas y hanmandado fotografías de los planetas másalejados? Las Voyager (1 y 2)

17. ¿Cuántos países colaboran en laEstación Espacial Internacional? 15 paí-ses

Webs para investigar sobre lacarrera espacial (juego) y laminería espacial

http://www.20minutos.es/noticia/1571543/0/armstrong/luna/hombres/

http://www.muyinteresante.es/curiosida-des/preguntas-respuestas/icuantas-misiones-espaciales-han-llegado-a-la-luna

http://www.teinteresa.es/ciencia/curiosi-d a d e s - c a r r e r a - e s p a c i a l - p r i m e r -Luna_0_1177083921.html

https://es.wikipedia.org/wiki/Programa_Apolo

https://es.wikipedia.org/wiki/Voyager

http://www.xataka.com/espacio/haga-mos-un-recorrido-virtual-por-la-estacion-es-pacial-internacional-en-3d-y-glorioso-4k

http://magnet.xataka.com/un-mundo-fas-cinante/15-datos-y-15-imagenes-para-cele-brar-los-15-anos-de-la-estacion-espacial-in-ternacional

http://www.erroreshistoricos.com/curiosi-dades-historicas/la-primera-vez-en-la-histo-ria/1111-la-primera-mujer-astronauta-valen-tina-tereshkova.html

https://es.wikipedia.org/wiki/Animales_en_el_espacio

§http://www.eluniversal.com.mx/articulo/ciencia-y-salud/ciencia/2015/11/7/cual-fue-el-primer-animal-enviado-al-espacio

§http://www.elmundo.es/ciencia/2015/09/18/55fafff622601d655a8b45a1.html

§http://www.publicacionesmineria.com/2016/03/15/la-mineria-espacial-cada-vez-mas-cerca-de-convertirse-en-una-nueva-fuente-de-recursos-minerales/

Actividad complementaria:Nos fijamos en los créditos

¿Han trabajado muchas personas en la pelí-cula? ¿De qué nacionalidad fundamental-mente? ¿Cuántos bebés han nacido durantela producción de la película? 11



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Debate sobre el mensaje de los créditos: ¡Porfavor, no piratees la película! Los que hanrealizado la película nos lanzan un mensaje:Han sido invertidas más de 350.000 horas detrabajo en la producción de esta película¡Por favor, no la piratees! ¡Y gracias a todoslos que habéis creído en esta película!

Escribe un mensaje al director contándole loque más te ha gustado de la película yagradeciéndole su dedicación al cine.

Guías elaboradas por Semana de Cine Espiritual.

SSSSSEDESEDESEDESEDESEDES: ESPAÑA: Barcelona, Albacete, Alcalá de Henares, Asturias, Ávila, Bilbao, Burgos, Cádiz, Calahorra–Logroño, Canarias, Cartagena, Córdoba, Coria–Cáceres, Getafe, Girona, Granada, Jerez de la Frontera, León, Lleida, Lugo, Madrid, Málaga, Mallorca, Menorca, Ourense, Orihuela–Alicante, Palencia,Pamplona–Tudela, Salamanca, San Sebastián, Sant Feliu de Llobregat, Santander, Santiago de Compostela, Sevilla, Sigüenza–Guadalajara, Solsona,Tarragona, Terrassa, Toledo, Tortosa, Tui–Vigo, Urgell, Valencia, Valladolid, Vic, Vitoria, Zamora, Zaragoza. ITALIA: Ferrara, Roma. AMÉRICA LATINA: Ecuador,Bolivia, Brasil, Venezuela.

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