... Para investigar sobreinfancia y pobreza

��������Comparte

Nº 9 / Otoño - Invierno, 2006 - 2007 Acércate a un niño latinoamericano

... Para investigar sobreinfancia y pobreza

Estado y progreso de los programasEstado y progreso de los programas

Miramar Caballero LeivaMiramar Caballero Leiva

Honduras - Nicaragua - Argentina - Chile - EcuadorHonduras - Nicaragua - Argentina - Chile - Ecuador

Educadora infantil de Santa Bárbara, HondurasEducadora infantil de Santa Bárbara, Honduras

www.comparte.org902 10 20 90

www.comparte.org902 10 20 90

Comparte desarrolla su Unidad de InvestigaciónComparte desarrolla su Unidad de Investigación

Noticias destacadasNoticias destacadas

EntrevistaEntrevista

Edita:Fundación ComparteC/ Bruc, 35 - 2º, 3ª - 08010, Barcelona. Comparte es una ONG inscrita en el Registrode Fundaciones de la Generalitat de Cataluñacon el número 1767.NIF: G-63015903

Tel. (34) 902 10 20 90Fax. (34) 93 412 22 01E-mail: info@comparte.orgwww.comparte.orgTirada: 13.000 ejemplares.Copyright © 1998/2006.Publicación editada íntegramente por elequipo de Comparte.

Presidenta: Mónica BocazDirector: Philippe de DinechinComunicación: Claudio LavanchyProgramas: Marcelo ÁlvarezApadrinamiento: Rossana FuentesProyectos: Lorena HerreraInformática: Nicolás WeberAdministración: Noelia García

Línea directaLínea directa

Argentina Buenos AiresA la atención de:Sra. Betina PeronaAsociación civil El ArcaPiovano 46601744 Moreno - Buenos AiresArgentina

Argentina TucumánA la atención de:Sra. Roxana EstoicaAsociación Crecer JuntosCorrientes 697 - 3er piso4000 San Miguel de TucumánArgentina

ChileA la atención de:Sra. Patricia SalazarFundación CepasCasilla 67, CoronelRegión del Bío-BíoChile

EcuadorA la atención de:Sr. Patricio RazaONG INEPEBarrio La Dolorosa de ChilibuloCasilla 17-02-5330, QuitoEcuador

HondurasA la atención de: Sra. Elena Guadalupe PérezCentro Cultural HibuerasApartado nº 15Santa BárbaraHonduras

NicaraguaA la atención de:Sra. Raquel FloresAsociación FabrettoApartado Postal nº 5Somoto, Madriz.Nicaragua

SI DESEAS ESCRIBIR A TU AHIJADO/A, O ENVIARLE UNA FOTO FAMILIAR ...ÉSTA ES SU DIRECCIÓN

IMPORTANTE:- Indicar en el sobre, el nombre y apellidos del niño que apadrinas y no olvidar el remitente.- Rogamos no envíes dinero directamente a los niños o a sus familias.- Por tu privacidad pedimos que no facilites tu domicilio, teléfono o email en el interior de tus cartas.

Puedes escribir a tu ahijado las vecesque quieras.No te imaginas el gran estímulo que espara un niño descubrir que unapersona lejana se preocupa por él y lomotiva con cartas.

Puedes visitar a tu ahijado.Si planeas unas vacaciones diferentes,te animamos a visitar a tu ahijado.Llámanos para ponerte en contacto conla ONG local y organizar tu visita.

Puedes enviarle una fotografía de tufamilia e información personal.Puedes profundizar así la relación con

tu ahijado/a. A los niños les hacemucha ilusión recibir fotos y cartas delos padrinos y madrinas.

Puedes enviarle un regalo en Navidad opara su cumpleaños.Puedes enviarle un regalo por tucuenta. Sólo te pedimos que no excedade 2 Kg. Si supera ese peso, allítendrán que pagar para retirarlo. Losregalos son siempre compartidos entretu ahijado, sus hermanos y sus amigos.

Puedes hacer una donación, a través deComparte, para que allí compren algopara el niño y sus compañeros. Estas

donaciones pueden programarse paraque cada año tu ahijado reciba undetalle de tu parte. Llámanos.

Puedes apadrinar a un niño en nombrede otra persona.Numerosas personas asumen la cuotade apadrinamiento, pero desean que elpadrino sea otra persona. Suelen serpeticiones para un familiar, para sushijos o para un amigo, como un regaloespecial.

¿Una pareja puede apadrinar?Sí, es posible, incluso toda una familia.Sólo pedimos una única cuenta.

¿QUÉ PUEDO HACER COMO PADRINO O MADRINA? Haz tu consulta personal apadrinos@comparte.org

NuevaDirección

desentiendan de las injusticias quecausan la pobreza de millones depersonas.

La creación de la Unidad deInvestigación de Comparte, formada porespecialistas en derecho, asuntossociales, periodismo y educación, es elcomienzo de una nueva línea de trabajo.Esta Unidad tiene como primer objetivoestudiar las causas de la pobreza queafectan a los niños, en los países en losque Comparte trabaja. Así poderpublicar nuestros informes ante laopinión pública.

Para dar un mayor impulso a la Unidadde Investigación, se han recopiladotodos los trabajos de investigaciónprevios en la dirección webhttp://investigacion.comparte.org quese encuentra a su disposición.

Gracias por su apoyo y felices fiestas

Philippe de Dinechin,Director de Comparte

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situación de pobreza exige entender lasrazones que las causan.

En Comparte se necesita saber dóndeestá el origen de la situación desastrosaen la que se encuentra la educaciónprimaria en América Latina. Se debenestudiar las razones de la deserciónescolar, la realidad de la inmigración, laexplotación laboral infantil. Nuestrodeber está en denunciar los abusos quesufren los niños y promover los cambiospolíticos necesarios para cambiar susituación.

Para cambiar una situación de pobrezaconcreta hay que dar una respuestaeficiente. Muchas veces esta respuestano es inmediata ya que requiere defuertes inversiones y de un trabajo alargo plazo. Cuando se consigue poneren pie un proyecto, el contexto o laproblemática pueden haber cambiado.Esto implica un importante desfaseentre problema y respuesta, y readecuarla respuesta a una nueva situación exigetiempo y nuevos esfuerzos que muchasveces no se realizan.

Por estas razones, La FundaciónComparte empieza un trabajo deinvestigación permanente sobre elcontexto y las situaciones sociales queafectan a la niñez. Al obtener lasrespuestas óptimas que alivien unasituación de pobreza se podrá denunciary presionar a las administraciones paraque realicen su trabajo y no se

La Fundación Comparte colabora desdeel año 1998 con ONG latinoamericanasque tienen como misión central ayudara los niños más desfavorecidos.

Esta labor exige a las ONGlatinoamericanas una gran dedicaciónen la gestión de escuelas, parvularios yprogramas comunitarios. Ellas puedendedicarse exclusivamente a estas tareasgracias a la ayuda económica de lasmadrinas y padrinos. Compran materialeducativo, alimentos, para los niños,mantienen las escuelas, dan un salario alos profesores donde el Estado no llegay desarrollan actividades con ellos.

Sin embargo, cada vez que se visita a lasONG latinoamericanas surgen nuevaspreguntas:

¿Por qué los niños de Tucumán tienenhambre en un país que tiene tantasriquezas agrícolas? ¿Por qué muchosniños de Santa Bárbara en Hondurastienen que caminar más de cincokilómetros para ir a la escuela? ¿Porqué varios niños del Barrio de Chilibuloen Quito, Ecuador dejaron sus estudiospara emigrar a España?

La respuesta a estas preguntas no es tanfácil como parece. Se puede contribuir adisminuir la pobreza construyendoescuelas, implementando equipos desalud primaria, desarrollando programasde préstamos productivos. Pero corregirlas injusticias que conducen a una

¿Por qué reflexionar sobre lo que estamos haciendo?

EditorialEditorial

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SANTA BÁRBARA - HONDURAS

A medida que transcurren los años latarea del Centro Cultural Hibueras haevolucionado. La realidad de SantaBárbara va cambiando, el equipo vacreciendo y aparecen ideas nuevas ydesafíos. Del trabajo en la emergenciadurante el huracán Mitch, al desarrollosostenible en las comunidades y a lacreación de los Centros Multiculturales.Ahora se ha pasado a trabajar codo acodo con el Ministerio de Educación.

Derechos humanos

El objetivo del programa de DerechosHumanos es dar espacios departicipación a los jóvenes, como unamanera de enfrentar la violencia y lacriminalidad. Se promociona la culturade paz y la formación en valores a travésdel arte y la cultura, por los jóvenes queya no están apadrinados por habersuperado la edad.

Red de comunicadores

La red de comunicadores del CCH generaprogramas de radio y televisión concontenido sobre la paz, la solidaridad,los derechos, el medio ambiente que

son emitidos a través de canalesregionales. Esta Red está integrada por153 niños y adolescentes de diferentescomunidades. Los niños y niñas realizanentrevistas a personas de suscomunidades y reportajes deacontecimientos locales. El CCH disponede un pequeño estudio de grabación enel Centro Multicultural Hibueras.

Educapaz

El trabajo de educación para la paz encentros de pre-escolar, llamadoEducapaz, se realiza a través de una Redconstituida por 83 centros deeducación, lo que supera ampliamenteel área de trabajo habitual del CCH. EnHonduras se firmó un convenio con elMinisterio de Educación por el cual éstecede personal para Educapaz.

Seguridad alimenticia

El programa de Seguridad Alimenticiaabarca lo que llamamos EconomíaSolidaria. Sus actividades básicas son elfomento de microempresas: pequeñoscomercios, panaderías, créditos a losagricultores. Uno de los problemas que

enfrentamos es la expansión desemillas no propias de la zona porintereses comerciales. El proyectofomenta el uso de semillas criollas. Enel año 2005 se apoyaron a 402 huertos.

A partir de este año, se han incorporadoal programa 24 cooperativas infantiles.El objetivo es que los niños desarrollenuna visión comercial y hábitos de ahorroy de solidaridad.

Centros multiculturales

Se abrió el nuevo Centro CulturalHibueras, que se encuentra en Gualjocoa las afueras de Santa Bárbara. Comofue inaugurado hace poco, vanincorporando nuevas actividadespaulatinamente. Más de 250 niños yniñas participan ya de sus actividadesde teatro, música, danza y biblioteca. Lamayoría provienen de escuelascercanas.

El CCH ha logrado que el Ministerio deEducación de Honduras se implique enel Centro Multicultural Olof Palme yfinancie los servicios de agua,electricidad y pague los salarios.

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Los Centros Multiculturalesnecesitan un Autobús

En los últimos años el CentroCultural Hibueras ha optado porbrindar alternativas departicipación a los niños y niñas através de los CentrosMulticulturales. Estos centrosofrecen actividades muy necesariaspara los niños. Sin embargo,debido a las distancias y falta detransporte muchos niños de lascomunidades más lejánas nopueden acceder a ellos. Por esto,nos han solicitado que lesayudemos a conseguir un Autobús.

de educación no da a los docentesprácticamente ninguna instancia deformación ni oportunidades de mejorarsus conocimientos pedagógicos. Ellosperciben la necesidad de actualizarse yde mejorar su nivel. Ante esta realidad,la asociación Fabretto ha puesto enmarcha el programa de mejora de laformación de los educadores. Para estoha integrado a sus equipos máspersonal, entre los que se destacaneducadores y profesores muyexperimentados y pedagogos querealizan esta tarea. El proyecto esambicioso y costoso pero loconsideramos fundamental.

La alimentación

Las cocinas que se construyeron en2004 al principio del proyecto, aunquepermiten a los niños y las niñas comertodos los días, necesitan algunasmejoras. La mano de obra paraconstruirlas la aportaron con muchasganas, los padres de los niños y niñas.En general estas cocinas son pequeñas,tienen uno o dos braseros para poner laleña y un cuarto contiguo dondealmacenar los alimentos. La mayoría deestas cocinas no tienen ventanas. Elmotivo principal era hacer estasconstrucciones más seguras ante

Comparte inició su labor de apoyo enNicaragua a través de la AsociaciónFabretto en el año 2004, con unprograma de apoyo integral a lasescuelas de la provincia de Madriz.

Lo más urgente era conseguir materialdidáctico, uniformes y apoyoalimenticio diario para 3.000 niños.Este año 2006, en que estasnecesidades más importantes estáncubiertas, se ha puesto mayor énfasisen la mejora de la calidad educativa.Para ello se han abierto varias líneas detrabajo como los talleres de formaciónpara docentes, la reformulación delapoyo escolar y un plan de mejora de laeducación preescolar. Aún quedanmuchas cosas por hacer.

El apoyo escolar

En Nicaragua las escuelas funcionansólo por la mañana. A través del apoyoescolar en 18 escuelas del municipio deSan José de Cusmapa, los niños y lasniñas apoyados por el programa deFabretto y el apadrinamiento comen enla escuela y están allí hasta las cuatrode la tarde. En la mayoría de los casos,se hacen cargo del apoyo escolar, losmismos profesores de la mañana quereciben un complemento salarial de 45euros y la comida del mediodía.

A partir de este año, el apoyo escolar seestá reorganizando. El equipo deeducación está creando una estructuraadecuada a la realidad y necesidades delas escuelas y los niños de Cusmapa.

Capacitación de docentes

Ser profesor en estas zonas rurales deNicaragua es una tarea muy dura,muchos docentes caminan entre dos ycuatro horas diarias para llegar a lasescuelas y sus salarios no superan los120 euros. En Nicaragua, el ministerio

MADRIZ - NICARAGUA

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posibles robos. Pero como en algunoscasos se acumulaba humo, últimamentese instalaron chimeneas. La idea esmejorar considerablemente estasinfraestructuras en el año 2007.

Cocinar es tarea de algunas madres delos niños. En la mayoría de las escuelas,las madres se van turnando, así cadamadre suele cocinar unos 15 días almes. La mayoría de las escuelas notienen agua corriente por lo que niños ymadres acarrean el agua para cocinardesde algún río o arroyo que a vecesestá a pocos metros o hasta a 1 ó 2kilómetros.

La atención médica

La atención sanitaria es deficiente nosólo en Madriz sino en todo el país. EnCusmapa hay sólo dos médicos y no danabasto a las necesidades. Uno de ellos,el doctor Bustillo, trabaja en el proyectoy dedica la mayor parte de su jornadalaboral a la salud preventiva y lasmedidas de higiene. Es evidente que nopodemos, a corto plazo, responder atantas problemáticas juntas. DesdeComparte y Fabretto estamostrabajando todo lo que podemos paralograr cambios significativos en unplazo razonable de tiempo.

UNA CLASE DE FORMACIÓN DE PROFESORES EN SAN JOSÉ DE CUSMAPA, NICARAGUA.

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MORENO - ARGENTINA

Reformas en los Hogares

Durante el año 2006 Comparte realizóvarias campañas entre suscolaboradores, con el objetivo desolventar reformas imprescindiblesque debían realizarse en los Hogares ElArca. Un cambio de normativas en elmunicipio podía provocar su cierre enpoco tiempo.

El Arca no contaba con los 8.692 eurosnecesarios para afrontar los costos delas obras. Por ello, Comparte seimplicó en conseguir los recursos.

Las campañas que realizamos tuvieronuna gran acogida entre los padrinos ydonantes de Comparte. A medida quepasaba el tiempo las expectativasfueron altamente superadas, lo que lespermitió no sólo afrontar los costos detodas las reformas necesarias, sino quetambién pudieron realizar otrosarreglos y acondicionamientos queanhelaban. Desde comienzos de esteaño fueron recibiendo los aportessolidarios de los padrinos y madrinasque se sumaron a estas campañas

Gracias a nuestros colaboradores, ElArca recibió un total de 16.406 euros.Ahora quieren compartir con ustedestodo lo que han realizado:

En el hogar de chicas

- Colocación de un suelo de cementoembaldosado alrededor de la galería.- Colocación de canaletas de desagüe.- Colocación de ventiladores en losdormitorios.- Equipamiento de la sala de estudioscon mesas y sillas.- Acondicionamiento de los baños.- Construcción de un trastero.- Techar parte de la galería paraconectar el comedor con la casa.

- Adquisición de una secadora de ropaa gas en lugar de la lavadora (ya querecibieron una lavadora donada).- Pintura interna y externa de la casa.- Compra de TV 29" nueva.- Reparación y acondicionamiento delsistema eléctrico de la casa.- Se realizó una reserva para compraruna estufa para la sala de estudio elinvierno que viene.

En el hogar de chicos

- Provisión y colocación de puertasmacizas en el interior de la casa.- Construcción de pozo ciego concámara séptica.- Reja perimetral en la piscina.- Arreglo de entrada de vehículos.- Equipamiento de la sala de juegos.- Compra de sillas.- Compra y colocación de ventiladoresen los dormitorios y el comedor.- Ampliación de red de gas y colocaciónde estufas en los dormitorios.- Adquisición y colocación de campanaextractora de humos en la cocina.- Pintura y limpieza del exterior einterior de la casa.- Pintura ignífuga.- Acondicionamiento de los baños.

- Reparación de techos.- Reparación y acondicionamiento delsistema eléctrico de la casa.- Acondicionamiento de la cocina porperdidas de agua, arreglo de suelo.- Se colocaron rejas en la cocina, elcomedor, la sala de juegos y eldormitorio del fondo.- Se arreglaron muebles y estanterías.- Se están unificando los terrenos y

planos municipales de ambas casas (entramite con el municipio).

“Estas Navidades las celebraremosjunto a los chicos y chicas con loshogares arreglados, pintados, conmuebles nuevos y muchas cosas más,pero sobre todo, con la alegría y lafortaleza que nos da saber que estamosacompañados por los colaboradores ypadrinos de Comparte.

Queremos agradecer el esfuerzo detodos los que nos ayudaron y nos siguenayudando a hacer realidad los sueños ydesafíos que compartimos con los chicosy chicas de los hogares El Arca”.

Bettina PeronaDirectora de los Hogares El ArcaMoreno, Buenos Aires

Informe anual 06Informe anual 06

REPARACIONES DE LA ENTRADA A LOS HOGARES EL ARCA EN MORENO

cuna (0 a 1 año), medio (P2 y P3 enEspaña) y transición, llamado tambiénPre Kinder (P4).

Pabellón 83

El Pabellón se inauguró el 10 de enerode 2005 con el objetivo de ser unCentro Cultural Comunitario y darimpulso al desarrollo cultural de Lota.

Benjamín Chau (director) y Tania(administrativa) se encargan de lagestión del centro. Actualmente seofrecen cursos de alfabetización digital:4 grupos lunes, miércoles y viernes y deInternet: martes y jueves. Además haytalleres de teatro, danza, audiovisuales,tai-chi, literatura, gimnasia paraadultos.

Tiene también un centro dedocumentación con el objetivo derecuperar el material histórico de lazona del carbón.

El bibliobús

El bibliobús comprado con lasdonaciones de los padrinos de Comparteacerca los libros a comunidades muy

Jardines comunitarios

Desde hace varios años la FundaciónCEPAS apoya y gestiona parvularioscomunitarios en Lota y Coronel. Estoscentros de parvulario no pertenecen alEstado chileno, quien ha delegado en elCEPAS su administración. El Estado pagalos sueldos de los profesores ysuministra la comida. El CEPAS atiendeen ellos a niños menores de 5 años.

El CEPAS es actualmente una instituciónreconocida en el trabajo con la infanciaen Lota y Coronel. Su experiencia,permite que la Junta Nacional deJardines Infantiles (JUNJI) confíe enesta institución. El CEPAS, ha encaradouna nueva línea de acción con laapertura de dos nuevos parvularios yguarderias subvencionadas: El Blanco yPindal.

Los dos centros atienden gratuitamentea niños y niñas de entre 84 días y 4años. CEPAS realiza la selección de losniños que pueden ingresar, con elcriterio del nivel de ingresos familiares.

Ambos centros cuentan con diferentesniveles según la edad de los niños: sala

LOTA Y CORONEL - CHILE

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alejadas. En el año 2006 se hanincorporado dos barrios al recorrido (ElFuerte y Villa el Estanque). El recorridodel Bibliobús visita de lunes a sábadosde 15:30 a 18:30, un barrio por día. Encada barrio hay unos 30 niños y niñasque cada semana lo esperan y acudenentusiasmados ante la llegada delBibliobús para "descubrir todos lossecretos" de los libros.

Los libros de consulta escolar son losmás solicitados por los niños, ya quede otro modo no tendrían acceso aellos. Para las consultas específicas, elbibliobús lleva un ordenador portátilcon una enciclopedia multimedia y unaimpresora con la que los niños puedenllevarse información impresa a casa.

CRICS

Los CRICS, clubes de recreación infantilde la Fundación CEPAS, ofrecen a losniños y adolescentes de las zonasmarginales de Lota y Coronel laposibilidad de participar semanalmenteen actividades recreativas y talleres.

En los locales de estos clubes sedesarrollan actividades muy variadas ysiempre de acuerdo a las inquietudesde los niños y niñas. Ejemplos de ellasson las actividades de danza, teatro,artes plásticas y música. En cada centroparticipan aproximadamente unos 20 o30 niños. CEPAS gestiona seis CRICS enLota y Coronel: Schwager, O'Higgins,Villa Alegre, Nuevo Amanecer, Colcura yEl Morro.

Estado de la provincia del Bío-Bío tras las

inundaciones de Agosto 2006. Gracias a

los padrinos de Comparte se lograron

recaudar más de 10.000 euros que

ayudaron a paliar las pérdidas de muchas

familias a quienes se repartieron

alimentos y ropa. Gracias por su ayuda

Mauricio Martínez es un padrinovalenciano que actualmente estudiafísica en Alemania. En el mes de abril,decidió aprovechar sus vacaciones enEcuador para visitar la escuela INEPE,apoyada por Comparte. Transcribimosun extracto de lo que nos contó:

“Mi experiencia en el INEPE ha sidofantástica, realmente inolvidable. Mepuse en contacto con ellos porComparte, ya que soy padrino de unniño en Nicaragua.

En la escuela enseguida me abrieron laspuertas y me propusieron dar algunasclases de física en forma delaboratorios. Poder transmitir esosconocimientos y despertar la curiosidadde los niños sobre la ciencia es algo queme apasiona.

En ningún momento me sentí incómodo,

más bien al contrario, era como si losconociera de toda la vida.

Las instalaciones me sorprendieronmucho. No creí que estuvieran tan bienequipados. Se nota que han trabajadomucho tiempo de forma eficiente para

conseguir todo lo que tienen.

Sólo tengo palabras de agradecimientopara Patricio, director de INEPE, losdocentes, los alumnos, y para Compartepor tener la oportunidad de vivir unaexperiencia tan maravillosa.”

Los niños y niñas de Crecer Juntos, laONG que apoya Comparte en Tucumán(Argentina), participaron en la campaña

nacional ”El hambre es un crimen”.

El movimiento argentino “Los Chicosdel Pueblo” inició una campaña a nivelnacional en Argentina que llevó comolema una frase tan dura como real, enun país que tiene la capacidad deproducir alimentos para casi ocho vecessu población. El lema elegido fue “Elhambre es un crimen”.

Las madres, niños y niñas de CrecerJuntos, organizaron el 22 deseptiembre una rueda de prensa.Repartieron folletos en las principalesavenidas, la terminal de autobuses y enlugares céntricos de San Miguel deTucumán. La jornada finalizó en laplaza principal, frente a la casa degobierno, donde niños y niñas cantaroncanciones que expresaron su sentir,reclamando trabajo digno para sus

padres y recordando a las autoridadescuáles son los derechos del niño. Almismo tiempo bailaron acompañadospor el sonido de las “murgas”.

De esta actividad también participaronvarias organizaciones de derechoshumanos, barriales y sindicatos. Entreellas las Madres de Plaza de Mayo, laAsamblea Permanente por los DerechosHumanos, Amnistía Internacional yAcción contra el Hambre.

En Tucumán el 70% de la poblaciónmenor de 18 años viven en la pobreza,(fuente Unicef 2004). La mitad deellos experimentan el hambre ydecenas de niños menores de 5 años semueren por día a causa de la pobreza.

No se equivocan cuando dicen que “Elhambre es un crimen”.8

QUITO - ECUADOR

TUCUMÁN - ARGENTINA

Noticias brevesNoticias breves

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MIRAMAR CABALLERO LEIVA - Maestra de educación infantil - Honduras

Entrevista con...Entrevista con...

Miramar, dinos ¿qué es una maestrajardinera?Una profesora de aula en nivelpreescolar, en mi caso tengo a cuarentaniños en el aula de preparatoria,llamado así porque es la preparación ala escuela de educación primaria, sonniños de 5 a 6 años. Ser profesora fuemi sueño de niñez.

¿Cuándo empiezan las clases?Empezamos el primero de febrero,hasta el 20 de noviembre, desde hacedos años hay en junio una semana devacaciones. En diciembre y enero,tenemos las vacaciones de verano. Lasescuelas están cerradas.

¿Quién elabora el plan escolar?El ministerio tan sólo elabora elcurrículo que ponemos en práctica.

Las maestras tenemos que elaborar amano todas las actividades de cadaniño con un rotulador. Le dedicamosmucho trabajo y muchas veces pagamoscon nuestro sueldo el materialdidáctico que utilizamos en clase.

La jornada laboral de los maestros enHonduras es de lunes a viernes de cincohoras. Los sábados no trabajamos conlos niños, nos dedicamos a elaborar lasactividades escolares.

En la educación pre-escolar tenemostres niveles: prekinder (P3), kinder(P4) y preparatoria (P5).

¿Qué piensan los niños de tu trabajo?Son bien cariñosos y agradecidos, muylindos, yo siempre he dicho que lasatisfacción más grande para unmaestro es encontrarse con los niños, yque te abracen. En el jardín, el niño esmás espontáneo, está deseoso de dar yrecibir cariño. En la primaria losmaestros no dan un espacio a los niñospara que se expresen.

¿Hay deserción escolar en tu zona?Tengo la suerte de que mis alumnosquieren ir a clase. Intento llevarlescariño, de manera que sientan que nose les corrige. Soy estricta pero séesperar a los niños y siempre logro quehagan las cosas que les pido.

Sin embargo, es verdad que es unproblema en muchas escuelas, muchosniños son bastante pobres, a veces senos acaba la merienda escolar y hayniños que van sin comer, que vandescalzos. Eso influye en elrendimiento escolar, ya que luego noles llegan las fuerzas para aprender.

¿Cuáles son las condiciones laboralesde un maestro?Por lo menos tenemos una estabilidadlaboral, tenemos un colegio magistralal que le damos un dinero para nuestravejez o para conseguir un préstamopara comprar una casa. Uno se jubila alos 50 años tras 30 años laborales,como máximo podemos dar clase hastalos 60 años. El sueldo “ahorita” es másfavorable pero cuando empecé ganaba430 lempiras y hoy, después de 23años de trabajo, cobro 8.000 lempirasque son unos 350 euros al mes. Paraalgunas personas esto es ser de la"elite", ¡ser rico!, imagínese.

¿Tienes niños apadrinados en tuescuela?En mi escuela, desafortunadamente, nohay todavía niños apadrinados, a pesarde tener muchas necesidades, estamosen el proceso de aprender a organizarla gestión del apadrinamiento queexige una gran responsabilidad.

El apadrinamiento me parece muyimportante porque es un medio quecontribuye a mejorar la vida de muchosniños que tienen muchas necesidades.A mi me gustaría tener un mejor sueldoy poder apadrinar a un niño, porque loque uno invierte en un ser humano esalgo más valioso que invertir en unmueble o en alguna otra cosa. Generamuchos logros en los niños.

¿Qué les dirías a los padrinos sobre sulabor de apoyo?A mi me parece que vale la pena, con elapoyo que da un padrino se les ayudacon educación, salud, recreación,también en algunas necesidadesconcretas. Todo lo que los padrinos danestá bien utilizado, y tiene muchovalor. No nos dejen solos, queremos irde la mano con ustedes. En nombre delos hondureños y de los niños, gracias.

Miramar Leiva nacida en San Nicolás,es maestra jardinera de educacióninfantil en el jardín Ramón AmayaMadrid, de San Nicolás en SantaBárbara, Honduras.

Trabaja con niños desde hace 23 años.Hace seis años pasó de la primaria ala educación infantil.

Es además coordinadora regional deEducapaz en San Nicolás.

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Carta de Montse y David a Raquel tras su visita a Nicaragua

¡Hola Raquel!* Aquí estamos de nuevo. Ya hace casi unmes que volvimos y hemos podidoponer al día el trabajo y la vidahabitual para encontrar un ratito en elque volver a escribirte. Tal y como nospediste, te queremos hacer unavaloración de nuestra visita, que comoya sabes, en su mayor parte fue muygratificante.

Como ya te manifestamos en elmomento, teníamos algo de miedo(quizás no es la palabra correcta, sinomás bien incertidumbre) de cómo seríael encuentro con Geysin y si para ella ysu familia no sería algo forzado el tenerque desplazarse de su casa, conocer agente extraña y tener que pasar unanoche en un lugar y con unas personasdesconocidas.

La verdad es que en nuestro casoencontramos una gran ilusión tanto ensu mamá como en ella, por lo quecreemos que la idea de hacer el viajehasta San José de Cusmapa y volver aldía siguiente para que no se hiciera tanpesado fue lo mejor. No sabemos si conniños más tímidos o con papás y mamásmenos colaboradores la experienciapuede ser igual de buena, pero supongoque ustedes ya conocen un poco lasituación de cada uno y lo organizan lomejor posible en cada caso.

Por otro lado, en cuanto a llevar algúnregalo al niño/a apadrinado/a creemosque sería útil que antes del viajepudiérais dar algunas ideas concretas alos padrinos y madrinas. Nosotrosllevamos cosas variadas: desde útilespara la escuela hasta libros de dibujo,juegos, algo de ropa y cositas para elpelo. No sabíamos si era lo correctopero queríamos seguir turecomendación de no hacer un regalodemasiado excesivo y que pudiera

generar diferencias entre Geysin y elresto de niñas y niños. Quizás si antesdel viaje nos hubieramos informado enComparte de cuáles son las necesidadesde las niñas y niños de Nicaraguahabría sido más fácil solucionar estetema.

Para que veas lo contentos quequedamos de nuestro viaje, ya tenemos2 amigas que han apadrinado niños enComparte (una seguro que conFabretto) y mi jefe está muy interesadotambien en hacerlo. Explicar en primerapersona todo lo que hemos visto yvivido con vosotros: la ilusión, elinterés, la buena coordinación, lasganas de superación, el amor a losniños... hace que la gente con la quehablamos pierda las dudas sobre elapadrinamiento y se anime a colaborar.Estamos muy contentos con esto ycreemos que aún conseguiremos máspadrinos y madrinas entre nuestrosfamiliares y amigos.

En fin, creo que ya está todo, vaya

mensaje más largo que te hemosescrito!!!

Sólo decirte que pensamos mucho envosotros y tenemos muy vivas todas lasexperiencias. Hoy no te puedo enviarlas fotos pero en los próximos días lasescanearé y te las enviaré, esto de notener cámara digital complica un pocolas cosas.

Da muchos recuerdos a Marvin, Bayardoy toda la gente que conocimos en lasescuelas y por supuesto besos para ti.

Nos gustaría mucho reencontrarnoscontigo en nuestro país. Te mandamosun gran abrazo y hasta pronto.

MONTSE Y DAVID

* Raquel Flores es la responsable delapadrinamiento de la AsociaciónFabretto en Nicaragua, la ONG queapoya Comparte en Nicaragua. En laactualidad gestiona la relación entremás de 2.300 niños y sus padrinos.

MONTSE Y DAVID CON GEYSIN, LA NIÑA QUE APADRINAN EN NICARAGUA Y SU MAMÁ.

Los padrinos cuentanLos padrinos cuentan

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Nos encontramos felices de presentarles los dos primerostrabajos de la recién creada Unidad de Investigación deComparte.

El primero se llama La Vergüenza y tiene como objetivodenunciar los abusos en contra de los inmigrantesecuatorianos.

El segundo es el Manual pedagógico EDUCAPAZ quepropone una serie de actividades para los niños en edadpre-escolar. Estos dos trabajos reflejan lo que busca ser laUnidad de Investigación de Comparte: una fuerza dedenuncia y una fuerza de propuesta. Queremos seguir enel futuro estos ejes de trabajo en la medida de nuestrasposibilidades.

En el año 2001, invitamos a Patricio Raza, director del

Centro Educativo INEPE en Quito, Ecuador, a dar unasconferencias en la Universidad de Barcelona.

Patricio nos solicitó visitar a unas familias de amigos quevivían en el barrio de la Meridiana, a las afueras deBarcelona. Nos explicó que eran familias de niños quehabían sido apadrinados en su escuela.

Nos llamó mucho la atención, era la primera vez que unosbeneficiarios de los programas de Comparte se encontrabanviviendo en Europa.

Cuando Patricio se marchó fuimos a visitarlos para vercómo se encontraban y ver si necesitaban algo de nosotrosy sobre todo, para saber porque lo habian dejado todo paravenir a vivir a España. ¿ Teníamos algo que ver en esadecisión ?, ¿ No habremos hecho bien nuestro trabajo ?,

Comparte investigaciónComparte investigación

Nace la Unidad de investigación de ComparteComparte investiga...

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desconocido, compartir piso con otrosinmigrantes, encontrar trabajo yempezar una vida diferente sin olvidara los que se quedaron atrás... Esta es lahistoria de miles de personas que en sudía decidieron emigrar.

En una de estas entrevistas conocimosa Camila, una mujer ecuatoriana que haestabilizado su situación y ahora deseatraer a Barcelona a sus dos hijas. Perono es tan sencillo. Las dos niñas sequedaron atrás del proceso migratorioal cuidado de su abuela Eva, quedurante años ha vuelto a ejercer demadre. Para Eva, la próxima separaciónde sus nietas será muy dura porquesabe que corre el riesgo de, como le hapasado en estos años a Camila, dejarde ser una persona de referencia parasus nietas y convertirse sólo en unnombre y una figura lejana.

Los mismos sentimientos de Evatienen otras abuelas como Albertay Cristina, que cuidan a sus nietosporque sus padres emigraron aEspaña.

Todas ellas viven en el barrioecuatoriano de Chilibulo, en Quito,donde Comparte ha centrado parte desu investigación que ahora ha derivadoen la publicación “La vergüenza”.

“La vergüenza” se llama así porque eltratamiento político e informativo quese le da a la inmigración es unavergüenza, vergüenza para aquellasfamilias que pretenden ayudar amujeres inmigrantes pagándolessueldos de miseria, vergüenza para losusureros ecuatorianos que pretendenhacer posible el sueño con préstamosde hasta un 20% de interés mensual,vergüenza para los medios decomunicación que fomentan el miedoen los ciudadanos, vergüenza de las

discurso sobre la inmigraciónecuatoriana en España.

En formato periódico, La Verguenza seadentra en la realidad de la inmigraciónecuatoriana, visita a los hijos y abuelasque se quedan atrás y cuestiona agobiernos y

e m p r e s a simplicados en el proceso

migratorio.

Observamos, entre los meses de marzoy octubre de 2006, la cadenamigratoria ecuatoriana hacia España.Visitamos decenas de familias, tanto enBarcelona como en Quito.Entrevistamos a responsables políticos,asociaciones no gubernamentales,policías, periodistas, que viven enEcuador y ecuatorianos que viven enEspaña.

El sueño de una vida mejor, endeudarsepara poder conseguirlo, llegar a un país

¿Por qué unos niños apadrinadosabandonan los estudios en su país paravenir aquí?.

Les preguntamos por la situación de losniños en la escuela, si eran buenosestudiantes, si estaban a gusto en elINEPE, si los padres participaban de lastareas comunitarias, en definitiva,si eran felices en su lugarde origen. La respuesta nose hizo esperar. “Estamosaquí porque en Ecuador nohay trabajo y buscamos darun futuro mejor a nuestroshijos”. Con el tiempo nosdimos cuenta de que cada vezmás familias dejan Ecuadorpara emigrar a España.

Ese fue nuestro primer contactocon unas familias de emigrantesecuatorianos que habían llegado aEspaña para quedarse. Hoy, el“éxodo ecuatoriano”, en cinco años,ha llevado a más de 300.000personas a trasladarse y trabajar enMadrid y Barcelona, y alrededor de900.000 residen en toda España yrepresentan una mano de obrairremplazable para nuestra economía.

Desde Comparte vimos que otra formade ayudar a estos niños era sacar a laluz este vaciado demográfico, que dejaa Ecuador sin niños, sin futurosmédicos, abogados, ingenieros,camioneros, carniceros, profesores,para poder levantarse. Un país sinniños no tiene futuro.

Nace La Vergüenza

'La vergüenza', es el resultado de laprimera investigación realizada por laUnidad de Investigación de Comparte,que en sí es una mirada crítica al

La Unidad de Investigación presenta La Vergüenza

VIENE DE LA PÁGINA ANTERIOR

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seis niños tienen a sus padres, o auno de ellos, viviendo en elexterior. El total de familiares queviven en otro país, de los 44 niñosencuestados, es de 104. La mayoríaviven en España. Los resultadostambién indican que de los 104familiares que se fueron, ningunose marchó hace menos de un año. 30niños señalaron que sus familiaresse marcharon hace menos de cincoaños y 14 hace más de cinco. Esosdatos coinciden con la grave crisiseconómica y la dolarización queafectó a Ecuador en el año 2000.

Cuando se les pregunta a los niños:¿quisieran ir a vivir con ellos?, lasrespuestas son más difíciles detabular, porque los niños confunden"visitar" con "residencia".

De todas maneras se lee en todas lasrespuestas sentimientos de pérdiday extrañamiento. "Me gustaría quevenga mi papá y nos lleve a todos",escribe Sebastián de 11 años. YPayana de 10 responde que extrañaa su mamá que está en Madrid,"quiero estar con ella para que nose sienta sola". Gabriela de 10 añoses más expresiva aún: "me gustaríair a vivir con mi abuela y mis tías (aEspaña) porque quisiera olvidarmede todo lo que he pasado. Quieroconocer a mis primos".

"Me gustaría ir a vivir con ellos,porque no es fácil olvidar", diceEmilio cuando se le pregunta porsus familiares que ya no están enEcuador. Emilio es uno de los 285niños que estudian en la escuelaprimaria del Instituto deInvestigación, Educación yPromoción Popular del Ecuador(INEPE). Está ubicada en el barriode Chilibulo, al sur de Quito. El 80%de la población de esa localidadvive en situación de pobreza.Muchos padres y madres de familiahan tenido que emigrar para lograrsobrevivir. En julio 2006 realizamosuna encuesta sobre la inmigraciónen los cursos superiores del INEPE.

Aquí detallamos algunos resultadospreliminares:

Realizamos la encuesta a 44 niños,de entre 9 y 12 años, queconforman los cursos superiores dela escuela primaria. El objetivo erasaber cuántos niños teníanfamiliares fuera de Ecuador.Elegimos esa escuela porque elbarrio de Chilibulo, donde seencuentra el INEPE, fue nuestroobjeto de estudio.

De los 129 niños entre 9 y 12 años,44 tienen algún tío, hermano oabuelo viviendo fuera de Ecuador. Y

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empresas españolas que van a Ecuadora buscar mano de obra barata y sumisa,como nos dijo el Jefe de la secciónlaboral del consulado español en Quito.

Por eso, en este primer número lapublicación aborda cuestiones que nosuelen aparecer en los medios decomunicación o que aparecen con otrospuntos de vista. Así, se habla de cómoempresas españolas buscan en Ecuadormano de obra barata y de cómo estasprácticas perjudican al país porquesignifica la fuga de muchas personascualificadas; se da a conocer el caso deuna empresa europea encargada detramitar visados legales de trabajo queha engañado a más de 1.500inmigrantes que venían a España; y seofrecen historias personales querecuerdan que emigrar es algo más queleyes y normas de entrada y salida, sinoprocesos humanos llenos desentimientos y necesidades.

"La gran vergüenza del fenómeno de lainmigración es la inmoralidad del doblediscurso de España y Ecuador" porque"ambos países se benefician de losinmigrantes económicamente" peroaún así se promueve "el discurso delmiedo", advierte su editorial, quetambién reflexiona sobre el malllamado 'efecto llamada' y se preguntasi ésta es la sociedad que queremos.

En sus páginas, “La vergüenza”también incluye dos entrevistas con elsubsecretario de Relaciones Migratoriasy Consulares de Ecuador, Carlos López,y el jefe de la sección laboral delConsulado General de España en Quito,Juan José Serrano, y dedica un espaciode la publicación a explicar que Ecuadortambién vive una situación similar aEspaña en cuanto a inmigración, porqueacoge numerosos colombianos yperuanos que buscan una vida mejor.

Comparte InvestigaciónComparte Investigación

Encuesta sobre inmigración en el INEPE en Quito, Ecuador

La vergüenza está editada por la reciéncreada Unidad de Investigación deComparte. Con una tirada en papel delprimer número de 4.000 ejemplares,se ha distribuido entre los medios decomunicación, las entidades sociales,las embajadas, las administracionespúblicas y privadas y las universidades.

A los padrinos que lo deseen se lesregalará un ejemplar impreso. Para ellodeben envíar un email arevista01@laverguenza.org o llamar altelefono 902 10 20 90. Tambiénpueden encontrar toda la informaciónsobre la Unidad de Investigacióndisponible en www.laverguenza.org.

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Jornadas de educaciónpara la PazLa Unidad de Investigación de Comparte junto al SPEP(Seminario Permanente de Educadores para la Paz) de laFacultad de Formación del Profesorado de la Universidadde Barcelona, con el apoyo de la Dirección General deRelaciones Institucionales de la Generalitat de Cataluña,(Programa para el Instituto Internacional para la Paz),organizaron Las Jornadas de Educación para la Paz. Estasjornadas tuvieron lugar los días 9 y 10 de noviembre en el"Campus de la Vall d´Hebron” de la Universidad deBarcelona y estuvieron dedicadas a profundizar en el

sentido y necesidad de educar para la paz. Durante estosdías se compartieron experiencias en educación y en eldesarrollo de material didáctico para la enseñanzade la Paz en la educación primaria.

Contamos con la presencia de Arcadi Oliveras,Doctor en Ciencias Económicas y profesor titularUAB, Miramar Leiva, educadora de preescolar delCentro Cultural Hibueras en Honduras, de MªAntònia Pujol Maura, profesora especialista enEducación Preescolar y profesora titular de la UB,Carme Romia, directora del SPEP de la Facultad deFormación del Profesorado de la Universidad deBarcelona y de Marco Teodorico, profesor de laUniversidad Federal de Ceara Brasil.

En estas jornadas se difundió el nacimiento del ManualPedagógico de Educación para la Paz, "Educapaz"desarrollado por la Unidad de Investigación de Comparte y

que tiene como objetivo trabajar los valores de pazdesde el nivel preescolar.

Estas jornadas concluyeron con la profunda creenciade la importante labor del educador y de quienesasocian su trabajo a la infancia y a la construcciónde una sociedad más justa y solidaria.

Educapaz es una propuesta educativa desarrolladaen 18 actividades didácticas cuyo objetivo esincentivar en los niños conductas de cooperación,confianza y búsqueda colectiva de solución a losconflictos. Estas actividades están pensadas paraintegrarse en el currículo pedagógico escolar,propiciando en el niño la enseñanza en valores comoeje para su educación integral.

Si desean conocer mejor las actividades de Educapazpueden consultar la página web www.educapaz.org.

Educapaz se presenta en Barcelona - www.educapaz.org

MÓNICA BOCAZ PRESIDENTA DE COMPARTE PRESENTANDO EL MANUAL EDUCAPAZ

ALUMNOS DE LA FACULTAD DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO QUE ASISTIERON A LAS JORNADAS

MANUAL EDUCAPAZ DESARROLLADO POR LA FUNDACIÓN COMPARTE

Comparte investigaciónComparte investigación

Sí, quiero apadrinar a un niño o una niña mediante la aportación de 20 euros mensuales.Dejo que Comparte adjudique esta aportación al niño o la niña que más lo necesita.Por favor, enviadme su fotografía y toda la información sobre sus condiciones de vida, el proyecto en el que participa, su escuela y sus actividades.

Sí, quiero contribuir con una donación única para todos los niños, por el importe de:20 euros 30 euros 60 euros ....................... euros.

Apadrinar, el valor de compartir

• En cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 5 LOPDP, los datos que nos facilitas serán tratados confidencialmente y se incluirán en el fichero de COMPARTE para poder informarte en el futuro de otros proyectos de COMPARTE en el mundo.• Podrás acceder a estos datos para consultarlos, actualizarlos, rectificarlos o cancelarlos, escribiendo a Comparte c/ Bruc, 35, 2º 3ª 08010 Barcelona.

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12/2006

FORMA DE PAGODomiciliación bancariaSeñor director, ruego atienda con cargo a mi cuenta corrienteo libreta, los recibos que presentará la Fundación Comparte.

Titular de la cuenta: .........................................................

DNI*: ............................................................................. ......................................................* Dato necesario para la declaración del IRPF. Firma del titular

Cuenta:

Entidad Oficina D.C. Nº de cuenta

Sólo para donaciones únicas:Si no deseas domiciliar tu Donación

única, puedes enviar un chequebancario dentro de este cupón.

Apadrina por Internet enwww.com

parte.org

Nombre: .................................................... Apellidos: ............................................................................................

Dirección: .............................................................................................. Población: ...............................................

Código postal: ..................... Provincia: ............................................... Telefono: .....................................................

Email: ............................................................................................... Móvil: ..........................................................

RELLENA ESTE CUPÓN, DÓBLALO Y DEPOSÍTALO EN UN BUZÓN DE CORREOS. GRACIAS POR TU GESTO SOLIDARIO.

En “2 clics” nos puedes ayudar, www.apadrinaton.org

La Fundación Comparte lanza sucampaña de Navidad destinada a buscarpadrinos y madrinas para los niños deAmérica Latina. Bajo el nombre deApadrinatón, Comparte pone en marchaun maratón solidario en internet paralograr el apadrinamiento de 1.000niños. Desde el 10 de diciembre de2006 hasta el 10 de enero de 2007 estaweb, desarrollada integramente porComparte, facilitará a los internautassolidarios, apadrinar a un niño.

Para este “Apadrinatón”, Comparte hadiseñado un microsite donde se subrayaque la decisión de apadrinar supone nosólo una mejora en la vida de un niño,sino en el de toda su comunidad.

El proceso de apadrinamiento a travésdel microsite es muy sencillo. Sólo hayque rellenar un pequeño formulario yenviarlo. Tras comprobar que sus datosson correctos, el nuevopadrino recibirá en pocosdías toda la información delniño apadrinado. Quien lodesee puede solicitar sinningun compromiso másinformación, escribiendo enla web sólo su nombre,dirección y teléfono.

Los padrinos, que quieranayudar, pueden difundir estacampaña solidaria ymultiplicar su impacto.

Para ello deben entrar enwww.apadrinaton.org, enviar un email aamigos, familiares o compañeros detrabajo y recomendarles que apadrinena un niño. Gracias anticipadas.

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En campañaEn campaña

En una jornada maratoniana, el 21 deseptiembre 2006, miembros del equipode Comparte y de la Red Compartefueron invitados a presentar su trabajoen París ante la Asociación francesaPartage, quien fundó Comparte en elaño 1998.

Lupita y Candelario Reyes, directoresdel Centro Cultural Hibueras deHonduras y secretarios de la RedComparte, explicaron al equipo dePartage en qué consiste ésta, cómo seorganiza y cuáles son sus objetivos.Los miembros de Comparte tuvieron laoportunidad de conocer de cerca eltrabajo de Partage y compartirexperiencias sobre el trabajo que nos

Nonecesita

selloA franquear en destino

RESPUESTACOM

ERCIALAUTORIZADO POR LA

JEFATURA PROVINCIAL DEC. Y T. DE

BARCELONA CON FECHA 12-06-02

Fundación Comparte

Apartado nº 389 F.D.08080 BARCELONA

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de la distancia y esperamos poderfortalecer, aún más, nuestra relación enel futuro.

Si desean conocer mejor el trabajo dePartage su web es www.partage.org

une desde hace más de ocho años.

Estamos muy agradecidos delrecibimiento y del buen ambiente quese respiró durante toda la jornada. Sonmuchas las cosas que nos unen a pesar

Dos ONG y un mismo objetivo, trabajar por los niños

Info ComparteInfo Comparte

CASI TODO EL EQUIPO DE COMPARTE Y DE PARTAGE DESPUÉS DE COMPARTIR UN DELICIOSO CAFÉ.