09materialdeapoyomodulos procesos cognitivos

Eco. Rosario Vásconez G. Página 1

MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

PROCESOS COGNITIVOS

APRENDIZAJE BASADO EN CASOS Identificar, analizar, resumir, comprobar, juzgar, evaluar, distinguir, relacionar, integrar, discutir, planificar, realizar, interpretar, discriminar, solucionar, colaborar, reflexionar, generalizar y autoevaluar.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Investigar, buscar, comprobar, argumentar, identificar, comprender, discutir, colaborar, diseñar, planificar, auto-organizar, integrar, aplicar, solucionar y autoevaluar

APRENDIZAJE POR ESCENARIO BASADO EN OBJETIVOS

Analizar, colaborar, exponer, explicar, decidir, seleccionar, diseñar, gestionar, controlar y autoevaluar

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Observar, explorar, seleccionar, formular, analizar, colaborar, motivar, auto-organizar, diseñar, simular, inferir, elaborar, crear, esquematizar y producir.

APRENDIZAJE COLABORATIVO Observar, describir, discutir, analizar, compartir, colaborar, comunicar y organizar.

APRENDIZAJE POR INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

Analizar, clasificar, sintetizar, memorizar, investigar, practicar, crear, formular, innovar y producir

APRENDIZAJE POR ACTUACIÓN SIMULADA

Observar, comparar, decidir, practicar, solucionar, autoevaluar y sintetizar


PROCESOS COGNITIVOS

PROCESOS COGNITIVOS

DEFINICIÓN PROCESOS CARACTERÍSTICAS INDICADORES MÉTODOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE

1.- ANALIZAR Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo estableciendo relaciones entre ellas

� Recepción global de la información. (Captar el todo)

Se lleva la información a las estructuras mentales mediante la observación y la abstracción

El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de un acontecimiento histórico, establece relaciones entre ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en función del todo.

• Aprendizaje

Basado en Casos • Aprendizaje

Escenario basado en objetivos

• Aprendizaje Basado en Proyectos

• Aprendizaje Colaborativo

• Aprendizaje Investigación-Acción

� División del todo en partes

Se divide la información en partes, agrupando ideas o elementos.

� Interrelación de las partes para explicar o justificar

Procedimiento mediante el cual se explica o justifica algo estableciendo relaciones y funciones entre las partes o elementos del todo

� Observación selectiva

Se observa selectivamente la información identificando lo principal, secundario complementario.

2.- APLICAR - EMPLEAR - UTILIZAR

Capacidad que permite la puesta en práctica de principios o conocimientos en actividades concretas

Recepción de información Se lleva la información a las estructuras mentales

El estudiante aplica cuando emplea, administra o pone en práctica un conocimiento, un principio, una fórmula o un proceso con el fin de obtener un determinado efecto, un resultado o un rendimiento en alguien o algo

• Aprendizaje

Basado en Problemas

� Identificación del proceso, principio o concepto que se aplicará

Se identifica y se comprende el proceso, principio o concepto que se pretende aplicar

� Secuenciar procesos y elegir estrategias

Se establecen secuencias, un orden y estrategias para los procedimientos que realizará

� Ejecución de los procesos y estrategias

Se pone en práctica los procesos y estrategias establecidos


PROCESOS COGNITIVOS


3.- ARGUMENTAR-INTERPRETAR

Capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista

� Recepción de información.

Se lleva o recupera la información de las estructuras mentales.

El estudiante argumenta cuando sustenta con fundamentos determinados temas o puntos de vista en una exposición discusión, alegato, etc.

• Aprendizaje

Basado en casos • Aprendizaje

Basado en problemas

� Observación selectiva de la información que permitirá fundamentar

Se identifican la información que se utilizaran para fundamentar los argumentos

� Presentación de los argumentos

Proceso mediante el cual se presenta los argumentos en forma escrita u oral.

4.- CLASIFICAR Involucra el proceso de organizar la información y los datos en grupos con características comunes

� Definición de una variable o criterio de clasificación

Se debe definir la característica esencial que comparten o que tienen en común

El estudiante clasifica cuando define la variable que se utilizará para procesar y organizar la información en grupos, clases y construir definiciones a partir de las características comunes

• Aprendizaje

Investigación Acción

� Determinación de las clases que deben ser mutuamente excluyentes

De acuerdo con las características esenciales que compartan, formar con ellos subconjuntos o clases y dichos elementos no pueden pertenecer a más de una clase.

� Construcción de una definición a partir de las características comunes

En función del conjunto o subconjunto del que formen parte debe construir una definición


PROCESOS COGNITIVOS


5.- COMPARAR Capacidad para cotejar dos o más elementos, objetos, procesos o fenómenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias

� Recepción de información

Se lleva la información a las estructuras mentales

El educando compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenómenos que observa, hace cuadros comparativos, paralelos.

• Aprendizaje por

actuación simulada

� Identificación de las características individuales

Se identifica o señala referentes de cada elemento

� Contrastación de características de dos o más objetos de estudio

Se contrasta las características de dos o más elementos

6.- DESCRIBIR Describir es el proceso cognitivo por el que un observador expresa, a través del lenguaje, las características de unidades previamente observadas, bajo las condiciones de claridad y precisión para que reproduzca lo descrito con la mayor fidelidad.

� Observación del objeto a ser descrito

Observar con atención y seleccionar los detalles del objeto

El estudiante describe cuando ha observado, detectado características, ha organizado y de forma ordenada expresado a través del lenguaje verbal o escrito.

• Aprendizaje

Colaborativo � Organización de las

características del objeto.

Organizar los datos seleccionados en base a un orden

� Expresión a través del lenguaje verbal o escrito de las características observadas y analizadas

En forma verbal o escrita indicar las características observadas y analizadas.


PROCESOS COGNITIVOS


7.- DISCRIMINAR Capacidad para encontrar las diferencias esenciales entre dos o más elementos, procesos o fenómenos.



El estudiante discrimina cuando elabora cuadros de doble entrada, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos

• Aprendizaje

Basado en casos � Identificación y

contrastación de características

Se identifica características de cada elemento y se compara con las características de otros

� Manifestación de las

diferencias

Se manifiesta las diferencias entre uno y otro elemento

8.- FORMULAR - PLANTEAR

Capacidad que permite establecer relaciones entre elementos para presentar resultados, nuevas construcciones o solucionar Problemas

� Recepción de la información.


El estudiante formula cuando expresa mediante signos matemáticos, las relaciones entre diferentes magnitudes que permitirán obtener un resultado

• Aprendizaje

Basado en Proyectos

• Aprendizaje Investigación acción

� Identificación de elementos

Se identifican los elementos que se deben relacionar para obtener resultados o generar nuevas construcciones

� Interrelación de los elementos

Se establecen relaciones entre los elementos

� Presentación de las interrelaciones

Se pone en práctica las relaciones entre elementos obteniéndose los resultados o la nuevas construcciones


PROCESOS COGNITIVOS


9.- IDENTIFICAR - RECONOCER

Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros aspectos.



El estudiante identifica cuando señala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc.

• Aprendizaje


Basado en proyectos

� Caracterización

Se señala características y referencias

� Reconocimiento. Se contrasta las características reales del objeto de reconocimiento con las características existentes en las estructuras mentales.

10.- INFERIR Capacidad para obtener información nueva a partir de los datos explícitos o de otras evidencias.



El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslóganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias

• Aprendizaje

Basado en Proyectos

� Identificación de premisas

Se identifican información que se utilizará como base la inferencia

� Contrastación de las premisas con el contexto

Se contrastan las premisas o supuestos con el contexto

� Formulación de deducciones.

Se obtienen deducciones a partir de las premisas o supuestos


PROCESOS COGNITIVOS


11.- JUZGAR - ENJUICIAR

Capacidad para cuestionar el estado de un fenómeno, la producción de un acontecimiento, el pensamiento de los demás, las formas de organización, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y asumiendo una posición al respecto.



El estudiante enjuicia o juzga cuando emite una apreciación personal, hace comentarios, plantea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista.

• Aprendizaje

Basado en casos � Formulación de criterios

Se establecen criterios que permitan emitir un juicio

� Contrastación de los criterios con el referente

Se compara los criterios establecidos con el referente con la finalidad de encontrar las virtudes y deficiencias

� Emisión de la opinión o juicio.

Se emite y asume una posición

12.- MEMORIZAR La memorización implica tres fases : registrar, retener y recuperar una serie de datos. Este hecho supone también retener, conservar, archivar, evocar, recordar.

� Registro de la información

Influyen diversos factores: atención, motivación, capacidad de análisis, creatividad, pensamiento lógico, dominio de las emociones, relajación, etc.

El estudiante memoriza cuando ha registrado en debida forma la información, ha realizado prácticas de retención y puede recuperar la información cuando le sea necesario.

• Aprendizaje

Investigación Acción

� Retención de la información

Es fundamental ir refrescando periódicamente los conocimientos aprendidos

� Recuperación de la información

Para ello es fundamental haber asimilado lo que se ha estudiado. Esto se consigue trabajando la información y comprendiéndola.


PROCESOS COGNITIVOS


13.- OBSERVAR

Consiste en el registro sistemático válido y confiable de comportamientos, fenómenos o hechos

� Atención, estar al pendiente de los sucesos y eventos ocurrentes en una visión global, en todo un contexto.

El individuo examina intencionalmente de acuerdo con su interés y experticia, una situación u objeto para detectar sus atributos, cualidades, propiedades o características, descubrir problemas y encontrar explicaciones

El estudiante observa cuando lleva a cabo un proceso de análisis, de separación de los elementos de un todo, por lo que, a través de ella, es posible acercarse al conocimiento de los objetos por sus cualidades, rasgos, atributos, propiedades, perfiles, elementos, composiciones, y a diferentes niveles de profundidad

• Aprendizaje

Basado en proyectos


• Aprendizaje Por actuación simulada

� Recopilación de la información

Proceso mediante el cual el individuo, recopila la información para luego analizarla y organizarla

� Registro y análisis de la información

El resultado de la observación se puede expresar en forma precisa y ordenada a través del lenguaje verbal o escrito, permitiendo enumerar e integrar las características observadas, en un todo significativo

� Emisión de la opinión o juicio.

Se emite y asume una posición

14.- ORGANIZAR ORDENAR

Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios


Se lleva la información a las estructuras mentales.

El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semánticas, esquemas, cuadros sinópticos, coloca cada cosa en su lugar. Ordena por medios de índices, ficheros, agendas, directorios, por tallas, páginas; organiza inventarios, álbumes, componentes, horarios, calendarios, coordenadas; da instrucciones, consignas, normas de uso

• Aprendizaje Basado en Problemas

• Aprendizaje Basado en Proyectos


� Identificación de los elementos que se organizará

Se ubica los elementos y el contexto que se desea organizar

� Determinación de criterios para organizar

Se establecen criterios de organización

� Disposición de los elementos considerando los criterios y orden establecidos

Se realiza la acción, o disposición de los elementos de acuerdo con los criterios establecidos.


PROCESOS COGNITIVOS


15.- REALIZAR - OPERAR - ELABORAR- EJECUTAR

Capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operación

� Recepción de información del qué hacer, por qué hacer y cómo hacer (imágenes)

Se recepta información sobre el qué el cómo se va a realizar. En algunos casos se requiere incorporar imágenes visuales del cómo se va a realizar

El estudiante realiza, opera, elabora, ejecuta cuando lleva a cabo un procedimiento para la producción de un bien, un movimiento físico, un plan de cuentas, una contabilidad de una actividad económica, etc.

• Aprendizaje


Basado en proyectos � Identificación y

secuenciación de los procedimientos que involucra la realización

Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los procedimientos que se pretenden realizar

� Ejecución de los procedimientos controlados por el pensamiento

Se pone en práctica los procedimientos. En una primera instancia controlados por el pensamiento y en una segunda instancia es la puesta en práctica de los procedimientos de manera automática

16.- REPRESENTAR - DIAGRAMAR - ESQUEMATIZAR - DISEÑAR

Capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, diagramas, etc.

� Observación del objeto o situación que se representará.

Se observa con atención el objeto o situación que se representará

El estudiante representa, diagrama, esquematiza, diseña cuando dibuja un objeto, grafica planos, histogramas, diagramas estadísticos; construye logotipos, maquetas, cuadros, mapas; o elabora historietas, adivinanzas, dichos; actúa en una obra teatral, realiza mímica, juego de roles, dramatizaciones,

• Aprendizaje

Basado en objetivos

• Aprendizaje Basado en proyectos

� Descripción de la forma / situación y ubicación de sus elementos

Se toma conciencia de la forma y de los elementos que conforman el objeto o situación que se representará

� Generar un orden y secuenciación de la representación

Se establece un orden y secuencia para realizar la representación

� Representación de la forma o situación externa e interna

Se representa la forma o situación externa e interna


PROCESOS COGNITIVOS


17.- RELACIONAR Es el proceso cognitivo que consiste en establecer nexos entre pares de características o entre las variables de una comparación

� Recepción de información Se lleva la información a las estructuras mentales

El estudiante relaciona cuando ha comparado y ha establecido semejanzas y diferencias y ha establecido relaciones entre ellos formulando enunciados

• Aprendizaje

Basado en casos � Identificación de las características individuales

Se identifica o señala referentes de cada elemento

� contrastación de características de dos o más objetos de estudio

Se contrasta las características de dos o más elementos

� Determinación de semejanzas y diferencias

Se identifican semejanzas y diferencias y establecer nexos entre ellas

� Expresión de una conclusión

formular los enunciados o juicios que expresen esas relaciones, utilizando un conector pertinente

18.- SELECCIONAR

Capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propósito definido

� Determinación de criterios o especificaciones

Se establecen criterios o especificaciones que servirán de referente para la seleccionar

El estudiante selecciona cuando separa objetos, características, cuando registra información de su interés, cuando hace elecciones, etc.

• Aprendizaje

Basado en objetivos

• Aprendizaje Basado en proyectos

� Búsqueda de información Se busca información en contextos o fuentes diversas

� Identificación y contrastación de criterios o especificaciones con prototipos

Se identifica características de elementos y se contrasta con los criterios o especificaciones

� Elección del elemento

Proceso mediante el cual se elige el elemento


PROCESOS COGNITIVOS


19.- SINTETIZAR La síntesis es el proceso por el cual se une lo general y lo singular, la unidad y la multiplicidad en un todo concreto. En ella se integran elementos como partes, propiedades y relaciones en un todo

� Observación del objeto a ser sintetizado

Observar con atención el objeto a ser sintetizado

El estudiante sintetiza cuando ha observado, describe y clasifica las características del objeto mediante la elaboración de un esquema, organiza los conceptos y elabora enlaces y los integra en un informe, o resumen o síntesis.

• Aprendizaje por

actuación simulada � Descripción y

clasificación de las características del objeto.

Describir y clasificar las características del objeto y elaborar esquemas

� Comparación y análisis

Organizar conceptos y relaciones, elaborar enlaces entre los elementos del esquema

� Elaboración de informes

Integrar las ideas y presentarlas en un informe, resumen o síntesis

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