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Cómo:Hacer Su Propio Libro de Solapa

Leer en voz alta, compartir libros y cantar todos los días con su pequeño que sufre sordera o tiene dificultades auditivas, hace maravillas por el desarrollo de su audición y lenguaje hablado. Su hijo(a) se está familiarizando con los sonidos del habla, las palabras del vocabulario, el lenguaje hablado, la impresión y el valor y la alegría de los libros. Estos son todos los elementos básicos importantes para la alfabetización temprana y le ayudarán a su hijo(a) a que le vaya bien en la escuela y en la vida posterior. Además: ¡Es muy divertido y proporciona un gran momento de unión social y emocional!

Leer en voz alta y compartir libros les presenta vocabulario nuevo y diferente, además de las palabras del día a día que escuchan, y dispara su imaginación y los lleva a lugares nuevos y diferentes para ayudarles a aprender sobre el mundo.

Léale a su pequeño(a) tan pronto como sea posible. Hágalo divertido y modele un amor por la lectura y los libros. Hemos compartido previamente consejos para leer en voz alta y compartir libros, así como la importancia de servir y devolver.

A veces los pequeños son como abejas ocupadas y necesitan enfoques más interactivos y novedosos para su tiempo de lectura. Una estrategia consiste en introducir libros de “solapas que se levantan”. Las imágenes ocultas detrás de las solapas crean un elemento de sorpresa que es muy interesante para los niños pequeños. Si bien hay muchos libros de “solapas que se levantan” que usted puede comprar o sacar de su biblioteca, usted puede convertir fácilmente cualquier libro en un libro de “solapas que se levantan” solamente usando un bloc de notas Post-it®.

Primero, tome un libro y use las notas Post-it® para cubrir varias imágenes en cada página. La nota Post-it® crea una solapa que el niño puede quitar o despegar. ¡Y usted no tiene que preocuparse por si se rompe la solapa como ocurre con los libros de “solapas que se levantan”!

Luego haga que el/la niño(a) levante o quite la nota Post-it®. Hable más acerca de la imagen. Haga comentarios o canten una canción inventada juntos acerca de lo que hay en la página.

Cosas tan simples son grandes oportunidades de aprendizaje para su hijo(a) con pérdida de audición.

• Utiliza la estrategia de Audición Primero de LSL para escuchar información antes de verla. Esta estrategia es importante para desarrollar el cerebro de su niño para entender el lenguaje hablado.

• También utiliza la estrategia de Sabotaje, que está capitalizando lo inesperado para mantener la atención y el interés de su hijo(a), además de enseñarles flexibilidad en sus habilidades de pensamiento y lenguaje.

• Proporciona la oportunidad para que su niño(a) siga órdenes familiares, “levanta la solapa”. Los bebés son capaces de entender el lenguaje muchos meses antes de comenzar a decir sus primeras palabras. Los comandos y las frases familiares en las rutinas que se repiten una y otra vez les ayudan a comenzar a darle sentido a la información auditiva que les rodea. Además, es una gran herramienta de diagnóstico para padres y profesionales para notar cuando un niño comienza a seguir comandos familiares. La investigación ha demostrado que leer en voz alta y compartir libros es una de las cosas más importantes que los adultos pueden hacer durante la etapa temprana para hacer una diferencia significativa para el éxito posterior de un(a) niño(a) en la escuela. Crear sus propios libros de “solapas que se levantan” no es sólo diversión, sino también es una gran inversión en el futuro de su hijo(a).

¡Aprendamos con libros de solapas que se levantan!

Segundo, hable acerca del objeto o imagen que están cubiertos. Nombre el objeto, haga el Sonido para Aprender a Escuchar (LTL, por sus siglas en inglés). Anime a/l/la niño(a) a vocalizar o intente imitar el sonido de LTL. A medida que crecen, no se limiten a las etiquetas. Proporcione “pistas” sobre lo que podría estar oculto detrás de la solapa, como “este es un animal, vive en la granja, nos da huevos y dice: ‘bak bak bak’ ¿Sabes lo que es?” Espere y anime a una respuesta de/l/la niño(a). Los niños mayores pueden responder “¿Gallina?” Mientras que los niños más pequeños pueden responder primero haciendo el sonido LTL. Todo depende del nivel de su hijo(a).

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