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educación infantil

accedebé

4• La escuela• La calleUnidad 1

accedebé

4años

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En la unidad didáctica...

En el cuento de Rufo...

Un monstruo de la risa• Actividades de comprensión y vocabulario del cuento

• Educación emocional: la tristeza

En la revista de Rufo...

Los rascacielos

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Ficha Contenido Ficha Contenido Ficha Contenido

U: 1 F: 1La escuelaCanción: Canción de Rufo

U: 1 F: 9 El número 1: asociación U: 1 F: 17 Atención visual

U: 1 F: 2 Trazo vertical U: 1 F: 10 Pueblo y ciudad U: 1 F: 18 Trazos vertical y horizontal

U: 1 F: 3Colores rojo, azul y amarilloPropuesta de taller de plástica: tizas untadas en agua y azúcar

U: 1 F: 11 Sonidos del entorno U: 1 F: 19 Hábito: ponerse y quitarse el babi,y vestirse solo

U: 1 F: 4 El número 1: presentación U: 1 F: 12 Trazo horizontal U: 1 F: 20

Pintura: Casas de Múnich de VasiliKandinskyPropuesta de taller de plástica:lámina de arte

U: 1 F: 5 Los servicios de la calle U: 1 F: 13 Serie lógica U: 1 F: 21Sonidos agradable y desagradableAudición: Sinfonía de los juguetesde Leopold Mozart

U: 1 F: 6Poema:Si nos mandan a la tienda

U: 1 F: 14 El número 1: asociación U: 1 F: 22 Autoevaluación / Evaluación

U: 1 F: 7 Líneas abierta y cerrada U: 1 F: 15 Normas de intercambio comunicativo

U: 1 F: 8 Grande, mediano y pequeño U: 1 F: 16 Líneas abierta y cerrada

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La escuela y la calleEn esta unidad reconoceremos las personascon las que nos relacionamos en la escuela y cuáles son las actividades que llevamos acabo en la clase y en el patio. Además, iden-tificaremos los servicios de la calle y las per-sonas que los realizan, y aprenderemos cuá-les son las diferencias entre un pueblo y unaciudad. Con la revista ampliaremos los cono-cimientos sobre cómo son los rascacielos.

Y además…

UnidadInformación para la familia

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Conocimiento del entorno

Lenguajes: comunicación y representación

— Hábito de autonomía: ponerse y quitarse el babi, y vestirse solo— Educación emocional: la tristeza (en el cuento)

— La escuela— Los servicios de la calle— Pueblo y ciudad— Colores rojo, azul y amarillo— El número 1— Líneas abierta y cerrada— Grande, mediano y pequeño — Serie lógica— Atención visual— Conocimiento de cómo son los rascacielos (en la revista)

— Poema: Si nos mandan a la tienda— Normas de intercambio comunicativo— Trazos vertical y horizontal— Pintura: Casas de Múnich de Vasili Kandinsky— Sonidos del entorno— Sonidos agradable y desagradable— Canción: Canción de Rufo— Audición: Sinfonía de los juguetes de Leopold Mozart— Propuestas de taller de plástica:

— Características de uso y experimentación con tizas untadas en agua y azúcar— Interpretación de la pintura Casas de Múnich de Kandinsky

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Recitaremos el poema

Si nos mandan a la tiendaSi nos mandan a la tienda,¿qué podríamos comprar?Jamón, queso, chocolate,bollos para merendar.

R. Albareda

Nombre:

Cantaremos la canción:

Canción de RufoEn el baúl de juguetes,vive un monstruo muy patoso,se le caen todas las cosas.¡Ay, qué monstruo más gracioso!

Este monstruo no da miedo. Es un monstruo divertido.Se llama Rufo y es bueno.Rufo es el mejor amigo.

¡Ay, qué risa,ay, qué susto!El monstruo más superguayse llama Rufo.

Estribillo:A veces se enfada un pocoy da un enorme rugido:«Guacapungacocotoco,guacapungacocotito».

Si lo has escuchado poco,ahora mismo lo repito:

«Guacapungacocotocoguacapungacocotito».(Repetir dos veces todo)

edebé

Escucharemos la audición:Sinfonía de los juguetes de Leopold Mozart

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LA ESCUELA


Nombre:U

: 1 F

: 1

Objetivos• Reconocer a las personas con las que nos relacionamos

y las actividades propias de la clase y el patio.• Escuchar y aprender una canción.

Contenidos• La clase y el patio: personas, objetos y acciones.• Vocabulario: pizarra, estante, tobogán, arenal, cubo,

pala, maestra, alumno, alumna.• Canción: Canción de Rufo.

Actividades• Observar la ficha y describir los espacios representados: quiénes aparecen en la escena y dónde están;

qué hacen; qué utilizan…• Pegar los adhesivos en el lugar adecuado de la ficha (adhesivos U: 1 F: 1).• Describir la escena una vez completada. Entre todos, indicar las acciones que se llevan a cabo en la clase,

las personas que las realizan y los objetos que utilizan; repetir la propuesta para las acciones del patio.

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Canción (pág. 76 del Libro Guía)

Canción de RufoEn el baúl de juguetes,vive un monstruo muy patoso,se le caen todas las cosas.¡Ay, qué monstruo más gracioso!

Este monstruo no da miedo.Es un monstruo divertido.Se llama Rufo y es bueno.Rufo es el mejor amigo.

¡Ay, qué risa,ay, qué susto! El monstruo más superguayse llama Rufo.

1 y 10

Estribillo:A veces se enfada un poco,y da un enorme rugido:«Guacapungacocotoco,guacapungacocotito».

Si lo has escuchado poco,ahora mismo lo repito:«Guacapungacocotoco,guacapungacocotito».(Repetir dos veces todo)

edebé


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Nombre:

Objetivos• Adquirir destreza en el trazo vertical.

Contenidos• Trazo vertical.• Desarrollo de la motricidad fina.

Actividades• Borrar con el dedo los trazos verticales que ha dibujado el maestro/a en la pizarra.• Repasar los trazos punteados para completar el dibujo.• Dorso de la ficha: repasar los trazos punteados.

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U: 1

F: 2


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Nombre:

Objetivos• Identificar y discriminar los colores rojo, azul y

amarillo.• Asociar los colores rojo, azul y amarillo a elementos

cotidianos.

Contenidos• Colores rojo, azul y amarillo.

Actividades• Nombrar los colores de los estantes a la vez que se señalan. Repetir la acción con los adhesivos.• Pegar cada adhesivo en la balda del mismo color. Pegar fuera del estante los que sean de otros

colores (adhesivos U: 1 F: 3).• Realizar un dibujo usando únicamente los colores amarillo, rojo y azul, y siguiendo las indicaciones

del maestro/a. («Pintamos con el color amarillo» «Ahora pintamos con el azul»...)

Actividad complementariaRealizar la lámina 1 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (pág. 142 del Libro Guía).

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U: 1

F: 3


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Nombre:U

: 1 F

: 4

Objetivos• Reconocer la cantidad que representa el número 1,

así como su grafía.• Iniciarse en el trazo del número 1.

Contenidos• El número 1: cantidad y grafía.• Identificación de la grafía y de la cantidad del número 1.

Actividades• Repasar con el dedo los números 1 que el maestro/a habrá dibujado en la pizarra y dibujar un objeto al

lado de cada uno de ellos. Entre todos, comprobar que lo han hecho bien («Lidia ha dibujado 1pelota»…).

• Contar cuántos babis hay y colorearlo. Repasar el 1. Completar la pauta del 1.• Dorso de la ficha: completar la pauta del número 1.

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LA CALLE


Nombre:U

: 1 F

: 5

Objetivos• Descubrir el espacio que nos rodea.• Identificar los servicios de la calle y las personas que

los llevan a cabo.

Contenidos• Los servicios y su personal: transporte público,

seguridad, limpieza, sanidad, educación…• Educación para la igualdad de sexos: los oficios.

Actividades• Describir la ficha y nombrar los edificios que nos ofrecen un servicio (panadería, farmacia y escuela).

Repetir el proceso con las personas (policía, barrendero) y con los transportes (autobús, taxi).• Pintar los edificios, las personas y los transportes que nos ofrecen un servicio.• Revisar la ficha y recordar qué elementos han coloreado y por qué. Explicar qué tipo de servicio nos

ofrece cada uno de ellos («En la panadería, el panadero nos vende el pan»...).

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Nombre:

Objetivos• Comprender, memorizar y recitar con el ritmo

adecuado un poema.

Contenidos• El poema: comprensión, memorización y recitación

teniendo en cuenta la articulación, la entonación y larima.

Actividades• Trabajar la comprensión del poema. Se podrían plantear las siguientes preguntas («¿Qué tipo de tienda

es la del poema, de alimentación, de ropa? ¿Por qué? ¿Qué productos se nombran en él?»).• Colorear la escena y pegar un gomet sobre los alimentos que se nombran en el poema (adhesivos

U: 1 F: 6).• Nombrar otros tipos de tiendas (zapatería, panadería, carnicería…) y los productos que se pueden

encontrar en cada una de ellas.

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Poema

Si nos mandan a la tiendaSi nos mandan a la tienda,¿qué podríamos comprar?Jamón, queso, chocolate,bollos para merendar.

R. Albareda

U: 1

F: 6


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Nombre:U

: 1 F

: 7

Objetivos• Diferenciar líneas abiertas y cerradas.• Identificar y reconocer líneas abiertas y cerradas.

Contenidos• Líneas abiertas y cerradas.

Actividades• Colocar en el suelo varias cuerdas, unas cerradas y otras abiertas. Pedir a los alumnos/as que se

coloquen junto a ellas (uno por cuerda) y cerrar, abrir o dejar la cuerda como está según la indicación«Abierta» o «Cerrada» que dé el maestro/a a cada uno/a.

• Repasar con el dedo las cuerdas de la ficha y rodearlas según los modelos.• En una ficha aparte, pegar trozos de lana formando líneas abiertas y cerradas. Colorear el interior de las

cerradas.

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Nombre:U

: 1 F

: 8

Objetivos• Reconocer las nociones de medida: grande, mediano y

pequeño.• Interiorizar nociones de medida.

Contenidos• Conciencia y uso espontáneo de las nociones de

medida.• Discriminación de objetos según su medida en

grande, mediano y pequeño.

Actividades• Clasificar los animales que vaya nombrando el maestro/a en voz alta según su tamaño («Vamos a

imaginarnos una hormiga, un hámster y un perro» «¿Cuál es el animal pequeño?» «¿Y el mediano?» «¿Yel grande?»).

• Pintar de azul el vehículo grande, de rojo el mediano y de amarillo el pequeño.• Dibujar en una lámina un círculo grande, uno mediano y otro pequeño. Decorarlos pegando bolitas de

papel de seda.

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Nombre:U

: 1 F

: 9

Objetivos• Relacionar la grafía del número 1 con la cantidad

que representa.• Ejercitar el trazo del número 1.

Contenidos• El número 1: cantidad y grafía.• Asociación del número 1 con la cantidad

correspondiente.

Actividades• Observar los diferentes grupos de objetos que ha dibujado el maestro/a en la pizarra y rodear aquéllos

en los que sólo haya uno.Trazar un 1 al lado de cada uno de ellos.• Repasar el 1. Contar los elementos de cada grupo y relacionar el 1 con el grupo que contenga un

solo elemento. Completar la pauta del 1.• Dorso de la ficha: completar la pauta del número 1.

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PUEBLO Y CIUDAD


Nombre:U

: 1 F

: 10

Objetivos• Diferenciar el pueblo de la ciudad.

Contenidos• Elementos del pueblo: granja, tractor…• Elementos de la ciudad: edificios, transporte

público…

Actividades• Describir las fotografías de la ficha y razonar si esos elementos los encontrarían en un pueblo o en una

ciudad, y por qué.• Estampar el dedo con pintura amarilla en los marcos de los elementos propios de un pueblo y con

pintura roja en los de la ciudad.• Una vez finalizada la ficha, preguntar sobre otras características propias del pueblo o la ciudad que no

se aprecian en las fotografías («¿Dónde vive más gente?» «¿Dónde hay más tiendas?» «¿Dónde hay máscampesinos?»…).

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Nombre:

Objetivos• Escuchar y reconocer diferentes sonidos del entorno.

Contenidos• Percepción y reconocimiento de sonidos del entorno.• Clasificación de los sonidos del entorno.

Actividades• Escuchar en la grabación, uno por uno, todos los sonidos con los ojos cerrados y preguntar qué o

quiénes creen que los producen. Después, observar la ilustración y comprobar si han identificadocorrectamente todos los sonidos.

• Escuchar los sonidos e identificarlos pintando el dibujo correspondiente.• Pedir a un alumno/a que produzca un sonido y los demás compañeros, que tendrán los ojos cerrados,

deberán adivinar cómo lo ha producido.

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Sonidos

Policía de tráfico pitando (33)Martillo neumático (34)Campanas de iglesia (35)Ambulancia (36)Niños jugando (37)

33 a 37

U: 1

F: 1

1


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Nombre:U

: 1 F

: 12

Objetivos• Adquirir destreza en el trazo horizontal.

Contenidos• Trazo horizontal.• Desarrollo de la motricidad fina.

Actividades• Borrar con el dedo los trazos horizontales que el maestro/a ha dibujado en la pizarra.• Repasar los trazos punteados para completar el dibujo.• Dorso de la ficha: repasar los trazos punteados.

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Nombre:U

: 1 F

: 13

Objetivos• Desarrollar el pensamiento lógico y las habilidades de

seriación.• Completar las series de dos elementos con un

atributo.

Contenidos• Serie lógica de dos elementos.

Actividades• Pegar un gomet de color en la mano de cada alumno/a. Observar la serie que el maestro/a va dibujando

en la pizarra con tizas de colores y levantar la mano cuando el color del gomet sea el necesario paracontinuar la serie.

• Completar las series (adhesivos U: 1 F: 13).• Dorso de la ficha: colorear las figuras para completar las series.

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1 1 1


Nombre:U

: 1 F

: 14

Objetivos• Relacionar la grafía del número 1 con la cantidad

que representa.

Contenidos• El número 1: grafía y cantidad.• Asociación de la cantidad con el número que

representa.

Actividades• Dibujar un número 1 muy grande y hueco en papel de embalar y, junto a él, un elemento, por ejemplo,

un coche. Decorar libremente el mural: con gomets, ceras, bolitas de papel… y colgarlo en la pared.• Pegar el número de puertas, ventanas y chimeneas indicado (troquelados U: 1 F: 14).

Colorear la casa.• Dorso de la ficha: rodear las grafías que se correspondan con la del número 1.

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1 T 11T

11

J11


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Nombre:U

: 1 F

: 15

Objetivos• Aprender a pedir el turno de palabra para no

interrumpir.• Respetar a las personas cuando hablan.

Contenidos• Normas de intercambio comunicativo: escuchar sin

interrumpir, pedir el turno de palabra…• Educación moral y para la paz: respeto por el turno de

palabra.

Actividades• Observar y describir la escena que se observa en la ficha. Comentar las actitudes de cada uno de los

personajes.• Rasgar pedacitos de papel rojo, azul y amarillo, y pegarlos en los babis según el código: rojo

(hablan), azul (levantan la mano) y amarillo (escuchan).• Comentar en qué otros ámbitos se deben aplicar las normas de intercambio comunicativo: cuando

jugamos o trabajamos en grupo, cuando se pide un elemento a otra persona, cuando nos está hablandoun adulto (padre, madre, abuelos…), etc.

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Nombre:U

: 1 F

: 16

Objetivos• Identificar y reconocer líneas abiertas y cerradas.• Practicar el trazo de líneas abiertas y cerradas.

Contenidos• Líneas abiertas y cerradas.

Actividades• Repasar las líneas abiertas y cerradas que el maestro/a habrá dibujado sobre papel de embalar y decir si

son abiertas o cerradas.• Dibujar líneas abiertas y cerradas donde corresponda en la ficha.• Copiar un arco iris y un sol como los que ha dibujado el maestro/a en la pizarra. Identificar cuál

corresponde a una línea abierta y cuál a una cerrada. Decorarlos pegando churros de papel pinocho ode seda.

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Nombre:U

: 1 F

: 17

Objetivos• Desarrollar las capacidades de observación y de

atención visual.

Contenidos• Identificación de las similitudes y las diferencias entre

elementos.

Actividades• Observar entre todos las ilustraciones de la ficha, señalar las mascotas que son iguales y explicar por

qué el resto son diferentes.• Rodear las mascotas que sean iguales a la del modelo y tachar las partes de las otras que son

distintas.• Observar los bloques lógicos que el maestro/a ha colocado sobre su mesa. Cerrar los ojos y, al abrirlos,

decir cuál es el bloque lógico que el maestro/a ha cambiado o el que falta.

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Nombre:U

: 1 F

: 18

Objetivos• Reforzar los trazos horizontal y vertical.

Contenidos• Trazos horizontal y vertical.• Desarrollo de la motricidad fina.

Actividades• Modelar churros de plastilina y colocarlos en las posiciones vertical y horizontal. Después, deslizar el

dedo por encima de ellos en las dos direcciones posibles.• Repasar los trazos punteados para completar el dibujo.• Dorso de la ficha: repasar los trazos punteados.

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Nombre:U

: 1 F

: 19

Objetivos• Adquirir hábitos de autonomía.

Contenidos• Hábitos de autonomía: vestirse y desvestirse solo.

Actividades• Nombrar las prendas que llevan los niños y niñas. Comentar cuáles serían capaces de ponerse solos y

con cuáles necesitarían ayuda. Conversar sobre la importancia de ponerse el babi porque evita que seensucie la ropa que llevan debajo.

• Colorear las prendas del niño y pegar el babi encima de la ropa de la niña (recortables U: 1 F: 19).• Ponerse y quitarse el babi; observar que las mangas estén del derecho y si no darles la vuelta antes de

ponérselo otra vez. Repetir el proceso con otras prendas: chaqueta, camiseta, zapatos…

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Nombre:U

: 1 F

: 20

Objetivos• Familiarizarse con obras de arte.• Iniciarse en la observación del color en la pintura.

Contenidos• Casas de Múnich de Vasili Kandinsky.• Observación de elementos visuales en la pintura:

color.

Actividades• Comparar el entorno que ha pintado Vasili Kandinsky con el entorno de la escuela y decir entre todos en

qué se parecen y en qué se diferencian.• Decorar el marco con los colores rojo, azul y amarillo.• Dibujar la fachada de la escuela en una hoja aparte.

Actividad complementariaRealizar la lámina 2 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (pág. 142 delLibro Guía).

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Nombre:

Objetivos• Expresar qué sonidos son agradables y cuáles

desagradables al escucharlos.• Fomentar la sensibilidad musical.

Contenidos• Apreciación de sonidos agradables y desagradables.• Audición: fragmento de la Sinfonía de los juguetes de

Leopold Mozart.

Actividades• Escuchar la audición Sinfonía de los juguetes de Leopold Mozart e identificar los sonidos del cucú, la

matraca y el pajarito. Decir cuáles les han resultado agradables y cuáles no.• Rodear los objetos cuyo sonido te resulte agradable y tachar los que tengan un sonido que te

resulte desagradable.• Escuchar la audición Sinfonía de los juguetes de Leopold Mozart. Levantar las manos cada vez que

escuchen un sonido que les resulte agradable, y bajarlas cuando escuchen uno que les resultedesagradable.

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Audición (pág. 88 del Libro Guía)

Sinfonía de los juguetes de Leopold Mozart.19

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F: 2

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Nombre:U

: 1 F

: 22

Objetivos• Repasar los contenidos de la unidad y valorar su

grado de adquisición.

Contenidos• La calle: los servicios.• El número 1.• La línea abierta y la línea cerrada.• Ponerse y quitarse el babi, y vestirse solo.• Los colores: rojo, azul y amarillo.

Actividades• Rodear con color verde los dibujos que representen aquellos contenidos de la unidad didáctica

que el alumno/a haya adquirido correctamente y con color rojo los que no haya adquirido.

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