A partir de las tres lecturas analizados llegamos a la conclusión de que las teorías

implícitas son concepciones o representaciones que se adquieren a través de la

experiencia, pero de una forma inconsciente o sea de la ausencia de un

conocimiento explícito y así lograr la producción de conocimientos o aprendizajes,

dependiendo siempre del contexto en el que éste se desarrolla.

Podríamos decir que de acuerdo a la literatura, las teorías implícitas que los

docentes utilizan en torno al aprendizaje son:

La teoría directa: esta primera teoría se caracteriza por centrarse

primordialmente en los resultados o productos que el alumno obtiene del

aprendizaje. Así mismo podemos afirmar que el alumno aproveche al máximo los

conocimientos adquiridos o simplemente no los asimile. De Igual manera, el niño

puede ir acumulando los conocimientos durante el proceso de aprendizaje,

aunque el nuevo aprendizaje que adquiere, no afecta ni modifica el que ya tenía.

La teoría interpretativa: Se basa en ayudar a los alumnos a apropiarse

mentalmente de los contenidos o conocimientos, aplicando el interaccionismo

simbólico o sea que él debe darle su propio significado a lo aprendido. Para

entender mejor a esta teoría la podemos relacionar con el siguiente refrán “la

practica hace al maestro”, con eso nos quiere decir que el niño todo lo que va

aprendiendo lo debe de llevar a la práctica consecutivamente para así asimilarlos

y entenderlos.

La teoría constructivista: esta ve al ser humano como sujeto activo en el

proceso de construcción de su propio aprendizaje. De esta manera consigue

mayores niveles de complejidad para integrarlo en la realidad de su vida cotidiana.

A su vez, como desarrollo integral, creando y construye su personalidad. Así

mismo se sienta sobre la noción del aprendizaje como sistema dinámico

autorregulado que emite condiciones, procesos y resultados.

La teoría posmoderna: centrada en el desarrollo personal de los alumnos, en

pocas palabras es dejar que el estudiante construya libremente sus propios

conceptos o ideas. Y se relaciona de la teoría constructivista porque a partir de

ella el alumno tiene una noción de lo aprendido y esta teoría se encarga de que el

propio alumno se dé cuenta si es correcto e incorrecto lo que aprendió.

De allí podemos deducir que la implicaciones que tienen las teorías implícitas para

la práctica educativa del docente se basa en otorgarle al niño los conocimientos

que sería un ejemplo de la primera teoría, posteriormente el estudiante debe de

interpretar lo que el docente le proporciono (información) dándole este su propio

significado, esto se relaciona a la segunda teoría, para mencionar a la tercera

teoría el estudiante debe de aplicar lo aprendido a su vida cotidiana pero de la

forma que él lo asimilo y así obtener resultados y por ultimo para señalar a la

cuarta teoría nos basamos en que el alumno cree sus propios conocimientos

libremente sin que el docente le imponga su opinión sobre que lo que el aprendió

es correcto no.

Al revisar algunos resultados derivados de la investigación empírica las teorías

implícitas que predominan en los docentes en formación y en servicio,

particularmente en educación básicas son teoría directa porque el maestro es

quien le da los conocimientos que el alumno debe aprender y en ocasiones la

teoría interpretativa ya que el niño lo interpreta o lo asimila como mejor le parezca.

La importancia que la práctica educativa del docente para promover el cambio

conceptual de estas teorías seria de que al llevarlas a cabo en la práctica, en dado

caso de que no obtengamos los resultados esperados y como futuros docentes

debemos de adaptarlas a nuestras necesidades en el aula, para así lograr nuestro

objetivo.