1-ampliacion de lengua anaya aprender es crecer

REFUERZO20

1 Lengua 5.ºR

Fecha:

Nombre y apellidos:

1 Separa las sílabas de estas palabras y subraya la sílaba tónica:

carretera recorrido lapicero caravana

misionero buganvilla calabaza marisma

2 Escribe en orden alfabético dos palabras monosílabas, dos bisílabas, dos trisílabas y dos polisílabas.

3 Imagina que en el tablón de anuncios del colegio hay este mensaje: «La entrega de los premios será en el Salón de Actos a las 11:30 h. El Direc-tor». Completa los elementos de este acto de comunicación.

Emisor:

Receptor:

Canal:

Código:

4 Escribe cinco palabras ordenadas alfabéticamente que aparezcan entre batería y baza:

5 Completa con las palabras acepciones y entrada.

La palabra bisagra es una del diccionario. Tiene tres (3)

. Su significado depende del contexto.

6 Indica la palabra que buscarías en el diccionario para encontrar el signi-ficado de:

diálogos cantado

viajé lisa

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

AMPLIACIÓN21

1 Lengua 5.ºA

Fecha:

Nombre y apellidos:


Agudas:

Llanas:

Esdrújulas:

2 Escribe dos palabras que sigan los siguientes esquemas:

tónica + átona + átona:

átona + átona + átona + tónica:

átona + tónica + átona:

3 Completa con una sílaba para formar verbos bisílabos agudos y escribe una forma de cada verbo que sea una palabra llana.Por ejemplo: vol- : volcar / volcaba

par- : co-:

lu- : ten- :

4 Escribe la respuesta que corresponda:

¿Qué código se utiliza en un texto de un periódico de París?

¿Quién es el emisor en un debate?

¿Qué canal se utiliza en una encuesta en la calle?

¿Quién es el receptor de una noticia transmitida por la radio?

5 Busca en un diccionario la palabra cuadro y escribe tres oraciones que se correspondan a tres acepciones diferentes.

1 Clasifica las palabras siguientes según su sílaba tónica.

oreja cajón bárbaro bebé fantástico contador túnellíder

EVALUACIÓN22

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1 Lengua 5.ºEV

Fecha:

Nombre y apellidos:

1 Indica el tipo de texto al que pertenece este fragmento.

Una narración.

Una obra de teatro.

Un poema.

2 ¿Quiénes son los protagonistas?

3 ¿Por qué crees que Clara no entiende a la niña?

4 ¿Cómo es el idioma que Clara no entiende?

5 Explica por qué Clara interpreta que está en peligro.

Lectura

Desgraciadamente, Clara no podía entenderla. El idioma que hablaba aquella chi-ca era el más extraño que había oído jamás. No se parecía a ningún otro idioma que ella conociera. Sonaba áspero, brusco… Y las frases, muy cortas, estaban salpi-cadas de sonidos que parecían imitar a los animales de la naturaleza.

En todo caso, a juzgar por la expresión de la niña mientras hablaba, no parecía que estuviese diciendo nada desagradable. Sonaba más bien como una advertencia. Clara dedujo que estaba tratando de explicarle que era peligroso para ella estar allí. En un momento dado la desconocida señaló con la mano hacia los árboles que se extendían a sus pies, y que un instante antes ni siquiera existían.

Ana Alonso, Una mano en la piedra. Ed. Anaya.


1 Lengua 5.ºA

Fecha:

Nombre y apellidos:

EVALUACIÓN23

EVNombre y apellidos:1

6 Copia y clasifica las siguientes palabas del texto: jamás, áspero, brusco, desconocida, expresión, árboles.

CON TILDE SIN TILDE

Agudas

Llanas

Esdrújulas

7 ¿Qué elemento de la comunicación falla entre las dos protagonistas de la lectura?

8 Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe junto a cada pa-labra las que has buscado para encontrarlas.

Salpicadas:

Instantes:

Rojizas:

Cobijarse:

9 Identifica los elementos de la comunicación que se dan en esta imagen e inventa el mensaje:

Emisor:

Receptor:

Código:

Canal:

Mensaje:

10 ¿Qué crees que les ocurrirá a las protagonistas? Escribe tres líneas más explicándolo.


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DICTADOS24

1 Lengua 5.ºD

Fecha:

Nombre y apellidos:

Dictado A: Las sílabas tónica y átona

1. Prepara el dictado

Lee y fíjate bien en las palabras destacadas, que se diferencian solo por su sílaba tónica. Observa también las demás palabras con tilde.

2. Haz el dictado con buena letra.

3. Corrige y valora tu trabajo.

ORTOGRAFÍA CORRIGE TUS FALLOS

¿Cuántas tildes has puesto? .... / 11

¿Cuántas palabras que solo se diferencian por la tilde has escrito?

.... / 6

¿Cuántas palabras has escri-to mal?• Por tildes: • Por otras faltas:

.... / 58

.... / 58

TOTAL ....

4. Claridad.

¿Cuántas palabras has tachado?

¿Has escrito con buena letra? Rodea la carita correspondiente.

¡Truco! Cuéntalas, así podrás saber

si te falta o te sobra alguna.

Mi madre es policía y, muchos fines de semana, tie-ne que hacer guardia. El sábado pasado libró. Nos fuimos todos juntos a desayunar. Mi padre se llevó el periódico. Yo me llevé mi libro, aunque siempre me llevo una revista. Me comí unos churros buení-simos. Mi hermana tomó su biberón, porque es un bebé y solo bebe leche.


Este dictado está disponible en la versión digital.

DICTADOS 25

1 Lengua 5.ºD

Fecha:

Nombre y apellidos:


Dictado B: Las sílabas tónica y átona

1. Prepara el dictado

Lee y fíjate bien en las palabras destacadas, que se diferencian solo por su sílaba tónica. Observa también las demás palabras con tilde.

2. Haz el dictado con buena letra.

3. Corrige y valora tu trabajo.

ORTOGRAFÍA CORRIGE TUS FALLOS

¿Cuántas tildes has puesto? .... / 12

¿Cuántas palabras que solo se diferencian por la tilde has escrito?

.... / 10

¿Cuántas palabras has escri-to mal?• Por tildes: • Por otras faltas:

.... / 68

.... / 68

TOTAL ....

4. Claridad.

¿Cuántas palabras has tachado?

¿Has escrito con buena letra? Rodea la carita correspondiente.

La mañana en que Tomás se sacó el carné de ex-plorador profesional se compró un billete para ver la sabana africana. No sabía cuándo volvería, así que le pidió consejo a su profesora, una exploradora muy sabia. Cuando tomas la decisión de explorar, hay que viajar ligero. En su mochila, solo metió ropa de verano, un saco de dormir, una sábana, unas bo-tas y unas latas de carne.

¡Truco! Cuéntalas, así podrás saber

si te falta o te sobra alguna.

COMPRENSIÓN26

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1 Lengua 5.ºCL

Fecha:

Nombre y apellidos:


Haz primero una lectura rápida del texto para comprender el sentido global y captar las ideas principales; después, vuelve a leerlo más des-pacio y con mucha atención para responder a las preguntas.

Enid, una princesa maga del reino de Occam está hablando con su amigo Bert.

—No me hagas reír, Enid –dijo Bert–. Ahora va a resultar que crees en la ciencia. Solo los idiotas y los niños pequeños creen en la ciencia. ¿Cómo es posible que alguien tan inteligente como tú se deje engañar por esas tonterías?

Enid miró a su mejor-amigo con el ceño fruncido, mientras se preguntaba my seriamente si, después de lo que acababa de oír, no sería mejor reti-rarle para siempre el título de «mejor-amigo».

—Tengo razones para creen en la ciencia —contestó con orgullo—. Razo-nes que tú no podrías enteder, Bert; eres demasiado pequeño.

—¿Demasiado pequeño? ¡Enid, tengo exactamente dos semanas y tres días menos que tú!

—Es lo que acabo de decir —insistió Enid—. Demasiado pequeño.

Enid y Bert se miraron desafiantes durante unos segundos. Los dos eran amigos desde los seis años, pero Enid le llevaba ventaja a Bert en mu-chos aspectos: en primer lugar, era la hija del rey de Occam, mientras que Bert solo era el príncipe de un pequeño reino de trescientos habitantes, y tenía cuatro hermanos mayores que iban delante de él en la línea suceso-ria. Es decir, que jamás sería rey, mientras que Enid, si todo iba bien, su-cedería algún día a su padre, el rey Tristán, en el trono. Pero además, por si eso fuera poco, Bert vivía en el palacio de Enid como invitado. Sus pa-dres le habían enviado allí para aprender magia con el mejor profesor del mundo, el gran Lucius. Solo volvía a su casa en las vacaciones de verano.

Y aun así, se permitía el lujo de llevarle la contraria a Enid una y otra vez. Era irritante.

Pero no lo hacía con mala intención. Lo que le ocurría a Bert es que era incapaz de callarse sus opiniones. Y tenía opiniones propias sobre casi todo. Opiniones que no solían coincidir con lo que pensaba el resto de la gente, y menos aún con lo que decían los viejos libros. Tenía una mente «creativa» o eso era lo que decía de él su maestro, Lucius.

Ana Alonso, El castillo de vapor. Ed. Anaya.

LECTORA27

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CLNombre y apellidos:1

1 ¿Qué personajes se nombran en esta historia?

2 ¿De qué están hablando?

3 ¿Cómo considera Enid a Bert?

4 ¿Quién es mayor?

5 ¿Quién sucedería al rey Tristán en el trono?

6 ¿Para qué estaba Bert en el reino de Occam?

7 Describe por qué resultaba irritante Bert.

8 ¿Que decía Lucius, su maestro, de Bert?

Piensa un poco más

Enid considera a Bert su mejor amigo. ¿Tienes algún amigo especial? ¿Es importante tener amigos? ¿Por qué?

COMPRENSIÓN28

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1 Lengua 5.ºCO

Fecha:

Nombre y apellidos:


La historia de la madre que quería pensar en todo

Una mujer quería subir a una montaña con sus hijos durante las vacacio-nes. Estuvo pensando lo que deberían llevar. Quería pensar en todo: por ejemplo, podía haber lluvia. Entonces necesitaban impermeables, calza-do para cambiarse y medias.

Podría hacerse de noche demasiado pronto. La mujer llevó una linterna para cada uno.

También podría suceder que se perdieran. Entonces tendrían que pasar la noche al aire libre. La mujer metió una tienda de campaña y sacos de dormir, junto con un hornillo de alcohol, una olla grande y alimentos para unos días.

¿Y si uno de ellos se ponía malo en el camino? Era imprescindible tener medicinas para diferentes enfermedades, y vendajes.

También se le ocurrió a la mujer que podría haber niebla. Así que ató a los niños una cuerda fuerte y se colgó del cuello una bocina para la niebla.

De este modo subieron a la montaña, y se arrastraban unos a otros y ja-deaban y sudaban. Pero no llegaron muy lejos. La mujer pisó una boñiga de vaca y como iba cargada se resbaló cuesta abajo y los niños detrás, atados a la cuerda.

En la boñiga del camino no había pensado la mujer.

Ursula Wölfel, Veintinueve historias disparatadas. Ed. Miñón.

El texto que vas a escuchar habla de lo que hace una madre muy previ-sora para preparar una excursión. Presta atención para poder contestar correctamente a las preguntas.

ORAL29

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CONombre y apellidos:1

1 ¿Dónde querían ir los protagonistas de la historia?

A la playa.

A la montaña.

A un lago.

2 ¿Qué necesitaban si había lluvia?

Impermeables, calzado y medias.

Impermeables y paraguas.

Impermeables, botas y paraguas.

3 ¿Qué llevaba la mujer por si se hacía de noche?

Un abrigo para cada uno.

Una bufanda para cada uno.

Una linterna para cada uno.

4 ¿Qué palabras definirían mejor a la madre?

Es exagerada y ahorrativa.

Es previsora y precavida.

Es cariñosa y cautelosa.

5 ¿Qué les ocurrió cuando subieron la montaña?

Que llegaron hasta la cima, aunque cansados y jadeantes.

Que no llegaron muy lejos porque la mujer pisó una boñiga de vaca y como iba car-gada resbaló y los niños detrás.

Que no llegaron muy lejos porque los niños pisaron una boñiga de vaca y resbalaron y la madre los curó.

6 ¿Cuál crees que es el mensaje que quiere lanzarnos la autora del texto?

Que hay que tener previsto todo lo que se pueda necesitar.

Que es mejor no preocuparse por nada.

Que aunque hayamos pensado en todo lo necesario, hay cosas o hechos que son imprevisibles.

SOLUCIONES FOTOCOPIABLES

30

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Refuerzo R

1 ca-rre-te-ra re-co-rri-do la-pi-ce-ro ca-ra-va-nami-sio-ne-ro bu-gan-vi-lla ca-la-ba-za ma-ris-ma

2 Respuesta libre. Ejemplos: azúcar, calamar, chime-nea, continente, mes, ratón, sal, selva.

3 Emisor: Director del colegio.Receptor: todas las personas que lean el aviso.

Canal: tablón de anuncios.

Código: la lengua castellana.

4 Respuesta libre. Ejemplos: batir, batuta, bautizo, baya, bayeta.

5 La palabra bisagra es una entrada del diccionario. Tiene tres (3) acepciones. Su significado depende del contexto.

6 Diálogo, cantar, viajar liso.

Ampliación A

1 Agudas: cajón, bebé, contador; llanas: oreja, líder, túnel; esdrújulas: bárbaro, fantástico.

2 Respuesta libre. Ejemplos: tónica + átona + tónica: cántico, brújula.átona + átona + átona + tónica: calamidad, reso-lución.átona + tónica + átona: carácter, catorce.

3 partir / parto, coger / cogemos, lucir / lucimos, te-ner / tengo.

4 Código: la lengua francesa.Emisor: cada uno de los intervinientes cuando habla.Canal: el aire.Receptor: todas las personas que escuchan esa no-ticia.

5 Respuesta libre.

Evaluación EV

1 Una narración

2 Clara y la chica con la que intenta comunicarse.

3 Porque no hablan el mismo idioma.

4 Áspero, brusco, de frases muy cortas, con sonidos que imitan a los animales de la naturaleza.

5 Por los gestos de la chica.

6 Con tilde Sin tilde

Agudas jamás, expresión

Llanas brusco, desconocida

Esdrújulas áspero, árboles

7 El código, no hablan el mismo idioma.

8 Salpicadas: salpicar, instantes: instante, rojizas: ro-jo, cobijarse: cobijo.

9 Emisor: profesora.

Receptor: alumno.

Código: lengua española.

Canal: aire.

Mensaje: Respuesta libre.

10 Respuesta libre.

Dictados D

Dictados A y B: las sílabas tónica y átona. Valorar la aplicación de la regla ortográfica que se trabaja y la claridad del texto al hacer el dictado. También es importante valorar la autocorrección.

Comprensión lectora CL1 Se nombran a Enid, Bert, el rey Tristán y el profesor

Lucius.

2 De ciencia.

3 Le considera su mejor amigo.

4 Es mayor Enid.

5 Enid.

6 Le habían enviado sus padres para aprender magia.

7 Bert resultaba irritante porque opinaba de todo y sobre todo. En muchas ocasiones, solía llevarle la contraria a Enid. Era incapaz de callarse; incluso, contradecía las opiniones que se reflejaban en los viejos libros.

8 Que tenía una mente creativa.

Piensa un poco más

Respuesta libre. Siempre es importante tener amigos. La amistad nos permite no solo conocer a los demás, sino conocernos a nosostros mismos y nos proporcio-na muchas satisfacciones personales.

Comprensión oral CO1 A la montaña.

2 Impermeables, calzado y medias.

3 Una linterna para cada uno.

4 Es previsora y precavida.

5 Que no llegaron muy lejos porque la mujer pisó una boñiga de vaca y como iba cargada resbaló y los niños detrás.

6 Que aunque hayamos pensado en todo lo necesa-rio, hay cosas o hechos que son imprevisibles.

SOLUCIONES FOTOCOPIABLES • UNIDAD 1


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