DIDÁCTICA 2013DIDÁCTICA 2013DIDÁCTICA 2013DIDÁCTICA 2013

Walter ViñasWalter Viñas

¿Qué es la educación?¿Qué es la educación?ExEx--educere “sacar, extraer” o Educare “formar, instruir”educere “sacar, extraer” o Educare “formar, instruir”

RRemite a dos ideas diferentes: la de “sacar emite a dos ideas diferentes: la de “sacar o extraer” (algo que existe); pero también o extraer” (algo que existe); pero también de "formar, instruir" (crear algo que no de "formar, instruir" (crear algo que no existe). existe). existe). existe).

Es un equilibrio dinámico entre lo que se trae, lo que Es un equilibrio dinámico entre lo que se trae, lo que uno es, y lo que se adquiere, lo que uno puede uno es, y lo que se adquiere, lo que uno puede

serser

(Otros sentidos lo ligan a guiar, conducir)(Otros sentidos lo ligan a guiar, conducir)

�� La La educacióneducación, es un proceso , es un proceso humanohumano, que , que compone múltiples dimensiones: compone múltiples dimensiones:

palabras, conceptos y símbolos,palabras, conceptos y símbolos,palabras, conceptos y símbolos,palabras, conceptos y símbolos,las acciones,las acciones,los sentimientos,los sentimientos,las actitudeslas actitudes

(compromete al hombre en su totalidad)(compromete al hombre en su totalidad)

�� La La educacióneducación es un proceso es un proceso socialsocial::

se trasmiten, construyen y reconstruyen se trasmiten, construyen y reconstruyen conocimientos, valores, costumbres, conocimientos, valores, costumbres, conocimientos, valores, costumbres, conocimientos, valores, costumbres, formas de actuar y pensar (conciencia)formas de actuar y pensar (conciencia)

(compromete a la sociedad en su totalidad. Es un (compromete a la sociedad en su totalidad. Es un proceso de socialización)proceso de socialización)

�� La La educacióneducación es un proceso vincular y de es un proceso vincular y de comunicación personal y cultural; entre comunicación personal y cultural; entre personas y entre generaciones; tiene que personas y entre generaciones; tiene que ver con determinadas formas de ver y de ver con determinadas formas de ver y de ver con determinadas formas de ver y de ver con determinadas formas de ver y de hacer el mundo; hacer el mundo;

�� La La educacióneducación es un proceso que persigue es un proceso que persigue propósitos; es decir, la educación es una propósitos; es decir, la educación es una acción que lleva implícita la intencionalidad. acción que lleva implícita la intencionalidad.

Educar es un acto políticoEducar es un acto político

-- como parte importante de la vida de las como parte importante de la vida de las personas en sociedad,personas en sociedad,

-- como formas de interacción dotadas de poder,como formas de interacción dotadas de poder,-- como formas de interacción dotadas de poder,como formas de interacción dotadas de poder,

-- como forma de relación de fuerzas; para la como forma de relación de fuerzas; para la consecución de determinados propósitos e consecución de determinados propósitos e intereses sostenidos por personas o grupos de intereses sostenidos por personas o grupos de personaspersonas

(política en sentido amplio)(política en sentido amplio)

Educar es un acto éticoEducar es un acto ético

�� Entendiendo la ética como reflexión y Entendiendo la ética como reflexión y argumentación racional sobre cómo se argumentación racional sobre cómo se justifican y valoran las acciones, decisiones e justifican y valoran las acciones, decisiones e intenciones de los seres humanosintenciones de los seres humanosintenciones de los seres humanosintenciones de los seres humanos

�� un análisis de cómo se concibe aquello que es un análisis de cómo se concibe aquello que es considerado como "bueno", "malo", "correcto", considerado como "bueno", "malo", "correcto", "incorrecto", "obligatorio", "permitido“ en la "incorrecto", "obligatorio", "permitido“ en la vida personal y socialvida personal y social

La pedagogíaLa pedagogía

�� La La pedagogíapedagogía es una ciencia perteneciente es una ciencia perteneciente al campo de las Ciencias Sociales y al campo de las Ciencias Sociales y Humanas, que tiene como objeto de Humanas, que tiene como objeto de estudio a la estudio a la educacióneducación

�� Comprende un conjunto de proposiciones Comprende un conjunto de proposiciones teóricas y metodológicas, y diversos teóricas y metodológicas, y diversos enfoques en torno al proceso educativo, enfoques en torno al proceso educativo, con la intención de comprenderlo e incidir con la intención de comprenderlo e incidir sobre élsobre él

¿Qué es el aprendizaje?¿Qué es el aprendizaje?

�� El El aprendizajeaprendizaje es el proceso a través del es el proceso a través del cual se adquieren o modifican (de manera cual se adquieren o modifican (de manera permanente) habilidades, destrezas, permanente) habilidades, destrezas, permanente) habilidades, destrezas, permanente) habilidades, destrezas, conocimientos, conductas, emociones y conocimientos, conductas, emociones y valores. valores.

�� El aprendizaje es resultado del estudio (el El aprendizaje es resultado del estudio (el razonamiento y la observación) y la razonamiento y la observación) y la experienciaexperiencia

¿Quiénes estudian el aprendizaje?¿Quiénes estudian el aprendizaje?

�� La La Neuropsicología; Neuropsicología; la la psicología psicología educacionaleducacional; y a la ; y a la pedagogíapedagogía..

�� Este proceso puede ser analizado desde Este proceso puede ser analizado desde �� Este proceso puede ser analizado desde Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivasdistintas perspectivas, por lo que , por lo que existen distintas teorías del aprendizajeexisten distintas teorías del aprendizaje

Ejemplos de ellas pueden ser: el conductismo y el Ejemplos de ellas pueden ser: el conductismo y el constructivismoconstructivismo

¿Qué es la enseñanza?¿Qué es la enseñanza?

�� La La enseñanzaenseñanza es una actividad intencional es una actividad intencional realizada por personas tales como los instructores, realizada por personas tales como los instructores, los maestros, los profesores, los padres, etc. con los maestros, los profesores, los padres, etc. con el propósito de favorecer y orientar el proceso de el propósito de favorecer y orientar el proceso de aprendizaje de otras personasaprendizaje de otras personasaprendizaje de otras personasaprendizaje de otras personas

�� Implica procesos de planificación de acciones y Implica procesos de planificación de acciones y recursos necesarios, considerando factores como recursos necesarios, considerando factores como los destinatarios, el contenido y el contextolos destinatarios, el contenido y el contexto

¿Quiénes estudian la enseñanza?¿Quiénes estudian la enseñanza?

�� La La didáctica:didáctica:disciplina que tiene como objeto de estudio los procesos disciplina que tiene como objeto de estudio los procesos

de enseñanza, para lo cual se basa en los aportes de enseñanza, para lo cual se basa en los aportes realizados por las teorías del aprendizaje.realizados por las teorías del aprendizaje.realizados por las teorías del aprendizaje.realizados por las teorías del aprendizaje.

La didáctica considera toda la “situación didáctica” lo La didáctica considera toda la “situación didáctica” lo que implica reconocer como factores determinantes:que implica reconocer como factores determinantes:

-- al docenteal docente-- al estudianteal estudiante-- al contenidoal contenido-- El contexto interno y externoEl contexto interno y externo

La didácticaLa didáctica�� Otros elementos inherentes al proceso de enseñanza, que Otros elementos inherentes al proceso de enseñanza, que

resultan importantes:resultan importantes:

-- las concepciones y el pensamiento del profesorlas concepciones y el pensamiento del profesor-- las características particulares de los alumnoslas características particulares de los alumnos-- la influencia del contexto socialla influencia del contexto social-- la influencia del contexto socialla influencia del contexto social-- el currículoel currículo-- el tratamiento del contenido y la evaluación.el tratamiento del contenido y la evaluación.

Existen diferentes corrientes teóricas y se reconoce la Existen diferentes corrientes teóricas y se reconoce la existencia de un campo más general y un campo más existencia de un campo más general y un campo más específico: Didáctica General y específicasespecífico: Didáctica General y específicas

Perspectivas didácticas Perspectivas didácticas y y y y

sus manifestaciones en el aula del sus manifestaciones en el aula del Nivel medio y superiorNivel medio y superior

Perspectivas didácticasPerspectivas didácticas

��TecnicistaTecnicista

��Fundamentada crítica Fundamentada crítica ��Fundamentada crítica Fundamentada crítica (Lucarelli, 2009)(Lucarelli, 2009)

Perspectiva tecnicistaPerspectiva tecnicista

�� la valorización exclusiva de la técnicala valorización exclusiva de la técnica

�� la la universalidaduniversalidad�� la la universalidaduniversalidad

�� neutralidad científica y tecnológicaneutralidad científica y tecnológica

�� SegmentaciónSegmentación

Perspectiva tecnicistaPerspectiva tecnicista

�� Define el cómo hacer pedagógico de tal forma Define el cómo hacer pedagógico de tal forma que puedan ser utilizados en cualquier que puedan ser utilizados en cualquier situaciónsituación

�� Identifica formas universales, Identifica formas universales, independientemente de fines, contenidos, independientemente de fines, contenidos, sujetos, medio social e institucional sujetos, medio social e institucional

Perspectiva tecnicistaPerspectiva tecnicista

Finalmetne se caracteriza por:Finalmetne se caracteriza por:

�� La exclusivización de lo metodológico La exclusivización de lo metodológico

�� La negación del valor de los finesLa negación del valor de los fines

�� universalismouniversalismo

Perspectiva fundamentada Perspectiva fundamentada críticacrítica

�� Multidimensionalidad (técnica, humana, Multidimensionalidad (técnica, humana, política) política)

�� la contextualización la contextualización

�� explicitación de presupuestosexplicitación de presupuestos

�� Parte del análisis de experiencias de Parte del análisis de experiencias de enseñanza y aprendizaje (claves para la enseñanza y aprendizaje (claves para la acción)acción)

Perspectiva fundamentada Perspectiva fundamentada

críticacrítica

�� articulación teoríaarticulación teoría--prácticapráctica

�� búsqueda de la intervención eficiente búsqueda de la intervención eficiente (viable, pero sin desvincularla de sus (viable, pero sin desvincularla de sus fundamentos políticos y humanos)fundamentos políticos y humanos)

Características de la didácticaCaracterísticas de la didáctica

�� Fuerte anclaje en la práctica, busca un Fuerte anclaje en la práctica, busca un mejoramiento y una eficacia en dicha mejoramiento y una eficacia en dicha intervenciónintervenciónintervenciónintervención

�� Posee un carácter fuertemente normativo Posee un carácter fuertemente normativo sobre las acciones de enseñanzasobre las acciones de enseñanza

�� La enseñanza compromete moralmente a La enseñanza compromete moralmente a quien la realiza. No se puede ser quien la realiza. No se puede ser indiferente al tipo de interacción que se indiferente al tipo de interacción que se establece entre profesor y alumno, ni ante establece entre profesor y alumno, ni ante establece entre profesor y alumno, ni ante establece entre profesor y alumno, ni ante lo que se pretende enseñar y cómo.lo que se pretende enseñar y cómo.

�� Implica un compromiso moral. Implica un compromiso moral. Domingo ContrerasDomingo Contreras

Aspectos estructurantes de una Aspectos estructurantes de una DNMDNM

�� Instancia formal del sistema educativo Instancia formal del sistema educativo (transformaciones y actualizaciones (transformaciones y actualizaciones curriculares)curriculares)

�� Las áreas de especificidades de los Las áreas de especificidades de los �� Las áreas de especificidades de los Las áreas de especificidades de los contenidos (disciplinas)contenidos (disciplinas)

�� Estudiantes adolescentes de hoyEstudiantes adolescentes de hoy�� Propósitos y finalidades de dicha Propósitos y finalidades de dicha

formaciónformación�� Los docentes de hoyLos docentes de hoy

Desafíos en la formación de los Desafíos en la formación de los alumnosalumnos

�� Desarrollar estrategias cognitivas (capacidad Desarrollar estrategias cognitivas (capacidad de razonamientos, análisis e interpretación de de razonamientos, análisis e interpretación de la información, resolución de problemas, la información, resolución de problemas, la información, resolución de problemas, la información, resolución de problemas, proyección y diseño)proyección y diseño)

�� Habilidades comunicativas (expresión oral y Habilidades comunicativas (expresión oral y escrita)escrita)

�� Actitudes y valoresActitudes y valores

Fines de la educación mediaFines de la educación media

Misión asignada a la escuela mediaMisión asignada a la escuela media

�� La preparación para los estudios La preparación para los estudios superioressuperioressuperioressuperiores

�� La preparación para el mundo del trabajoLa preparación para el mundo del trabajo

Los estudiantes del nivel medioLos estudiantes del nivel medio

�� Aspectos psicológicosAspectos psicológicos

�� Aspectos sociales y culturales (posmodernidad)Aspectos sociales y culturales (posmodernidad)

�� Nuevas culturas juvenilesNuevas culturas juveniles�� Nuevas culturas juvenilesNuevas culturas juveniles

�� Mass media, clientelismo, cultura ligthMass media, clientelismo, cultura ligth

�� Aspectos políticos y económicosAspectos políticos y económicos

�� Características de los gruposCaracterísticas de los grupos

Didáctica de Nivel SuperiorDidáctica de Nivel Superior

�� Didáctica específica cuyo objeto es el análisis Didáctica específica cuyo objeto es el análisis de lo que sucede en el aula universitaria y de de lo que sucede en el aula universitaria y de instituciones terciarias, desde donde estudia instituciones terciarias, desde donde estudia el proceso de enseñanza que un docente o el proceso de enseñanza que un docente o equipo docente organiza en relación con los equipo docente organiza en relación con los equipo docente organiza en relación con los equipo docente organiza en relación con los aprendizajes de los estudiantes y en función aprendizajes de los estudiantes y en función de un contenido científico, tecnológico o de un contenido científico, tecnológico o artístico, altamente especializado y orientado artístico, altamente especializado y orientado hacia la formación de una profesiónhacia la formación de una profesión

(Lucarelli, "Didáctica del Nivel Superior: sus notas distintivas". (Lucarelli, "Didáctica del Nivel Superior: sus notas distintivas". 1997.)1997.)

Estructurantes de la DNSEstructurantes de la DNS

�� Instituciones (de nivel superior)Instituciones (de nivel superior)

�� Contenido (altamente especializado)Contenido (altamente especializado)�� Contenido (altamente especializado)Contenido (altamente especializado)

�� La profesiónLa profesión

�� El alumnoEl alumno

�� Los docentesLos docentes