1 Dialoga - back-edupack.santillana.es · Presentació del projecte Saber Fer és un projecte...
33
1 PRIMÀRIA Dialoga Llengua El llibre de Llengua 1 Dialoga per a primer curs de primària és una obra col·lectiva concebuda, dissenyada i creada en el departament d’Edicions Educatives de Santillana Educación, S. L. / Edicions Voramar, S. A., dirigit per Teresa Grence Ruiz i Immaculada Gregori Soldevila. En la seua elaboració ha participat l’equip següent: TEXT Teresa Broseta Fandos Lluïsa March Soler Empar Tortosa Sanz IL·LUSTRACIÓ Rosanna Crespo Picó EDICIÓ EXECUTIVA Lluïsa March Soler Empar Tortosa Sanz DIRECCIÓ DEL PROJECTE Immaculada Gregori Soldevila DIRECCIÓ I COORDINACIÓ EDITORIAL DE PRIMÀRIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Transcript of 1 Dialoga - back-edupack.santillana.es · Presentació del projecte Saber Fer és un projecte...
1PRIM
ÀR
IA Dialoga Llengua
El llibre de Llengua 1 Dialoga per a primer curs de primària és una obra col·lectiva concebuda, dissenyada i creada en el departament d’Edicions Educatives de Santillana Educación, S. L. / Edicions Voramar, S. A., dirigit per Teresa Grence Ruiz i Immaculada Gregori Soldevila.
En la seua elaboració ha participat l’equip següent:
TEXT Teresa Broseta Fandos Lluïsa March Soler Empar Tortosa Sanz
IL·LUSTRACIÓ Rosanna Crespo Picó
EDICIÓ EXECUTIVA Lluïsa March Soler Empar Tortosa Sanz
DIRECCIÓ DEL PROJECTE Immaculada Gregori Soldevila
DIRECCIÓ I COORDINACIÓ EDITORIAL DE PRIMÀRIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Presentació del projecte
Saber Fer és un projecte d’èxit, però com que la realitat educativa és canviant, ha arribat el moment d’actualitzar-lo. Per això ha nascut Saber Fer amb tu.
Saber Fer amb tu incorpora innovacions metodològiques i pedagògiques importants que els docents ens han reclamat per a la pràctica educativa i que justifiquen el nom de la sèrie. L’objectiu primordial és desenvolupar en l’alumnat les capacitats imprescindibles per als futurs ciutadans i ciutadanes del segle xxi.
Les habilitats de comunicació
La comunicació és un dels eixos essencials del projecte. A través de diferents programes, presents en totes les àrees, es treballen les destreses comunicatives:
– Temps per a parlar. Comunicació oral.
– Temps per a llegir. Competència lectora.
– Temps per a escriure. Comunicació escrita.
Les destreses de pensament
Aprendre a pensar i desenvolupar el raonament lògic són altres dels eixos de Saber Fer amb tu. Per fer-ho, es treballen les estratègies i rutines que són necessàries per a aconseguir un aprenentatge autònom i eficaç, amb l’objectiu que l’alumnat adquirisca habilitats de pensament d’ordre superior:
– Enfortir la comprensió i sintetitzar les idees més importants.
– Retindre la informació i recordar-la.
– Interrelacionar coneixements entre si.
La interiorització d’estes estratègies i rutines facilita el control del pensament i augmenta l’eficàcia a l’hora d’aplicar els coneixements nous. Al llarg de les unitats s’inclou una secció destinada a l’entrenament del pensament, que es marca amb un barret de color blau.
La intel·ligència emocional
L’educació de les emocions és essencial per a l’educació integral de l’alumnat. Els objectius fonamentals que es plantegen en Saber Fer amb tu versen sobre estos aspectes:
– La identificació de les emocions pròpies i alienes.
– L’autogestió i la regulació emocional.
– L’expressió de les emocions.
– Les habilitats socials i l’empatia.
Un barret de color roig emmarca les activitats i propostes encaminades, d’una manera específica, al desenvolupament de la intel·ligència emocional.
3
Finalment, atenent els últims avanços de la neurociència, Saber Fer amb tu incorpora una proposta de GAMIFICACIÓ per a activar l’emoció i la curiositat de l’alumnat, grans motors de l’aprenentatge. En el projecte s’oferixen dinàmiques pròpies del joc que ajudaran a transformar l’aula i crear un ambient estimulant i motivador.
La creativitat
La creativitat implica tindre una imaginació viva, ser capaç d’adaptar-se a diferents contextos i donar respostes originals a situacions o problemes inesperats. En els nostres llibres es treballen bàsicament les capacitats següents:
– La cerca d’estratègies personals i innovadores.
– L’ús de formes creatives d’expressió.
Les activitats que impliquen posar en joc la creativitat d’una manera especial s’identifiquen amb un barret de color verd.
El treball cooperatiu
Amb l’objectiu que l’alumnat desenvolupe la capacitat de cooperar i siga capaç de treballar conjuntament per a assolir un objectiu comú, en este projecte es proposen activitats que requerixen diferents nivells d’agrupament:
– Treball per parelles.
– Treball en equip.
– Treball en grup-classe.
Estes activitats s’identifiquen amb diferents icones.
A més, en acabar cada trimestre s’inclou un projecte breu anomenat Cooperem, en què es posen en joc diferents tècniques d’aprenentatge cooperatiu.
L’autoregulació de l’aprenentatge
En Saber Fer amb tu l’alumnat té un paper actiu en el procés d’ensenyament i es promou la reflexió personal sobre el seu propi aprenentatge, per a millorar el coneixement d’un mateix i detectar fortaleses i debilitats.
Al llarg de les unitats s’inclouen rúbriques perquè l’alumnat prenga consciència del que ha aprés i valore com ho ha fet.
4
Comencem ................................................................. 9
Unitat 1. Anem a escola ........................................... 19
Unitat 2. Estem bé a casa ......................................... 31
Unitat 3. Comprant al quiosc ................................... 45
Unitat 4. Anem a l’aeroport ..................................... 59
Cooperem ................................................................. 72
Unitat 5. Estem de celebració .................................. 75
Unitat 6. Correm per la platja ................................. 89
Unitat 7. Te’n vens al teatre? ................................. 101
Unitat 8. Un dia de pluja ....................................... 113
Cooperem ............................................................... 124
Unitat 9. Som nets i polits ...................................... 127
Unitat 10. Quants animals! .................................... 137
Unitat 11. Treballem a l’hort .................................. 147
Unitat 12. Visitem un museu ................................. 157
Cooperem ............................................................... 166
Annexos. El meu àlbum de Llengua ........................ 170 Banc de dictats ........................................ 172 Audicions. Temps per a parlar i escoltar .................................................. 174
Índex
5
Quadre de continguts
UnitatsTemps per a parlar i escoltar
Temps per a llegir
Comencem
1. Anem a escola
• Localitzar objectes en una làmina• Donar indicacions• Discriminar vocals i consonants
Ai, la poma!
2. Estem bé a casa
• Identificar qui parla en un diàleg• Parlar d’un familiar• Discriminar la o oberta
Pintem el saló!
3. Comprant al quiosc
• Identificar persones• Demanar una cosa per favor• Discriminar la e oberta
Un remolí inofensiu
4. Anem a l’aeroport
• Reconéixer números• Expressar preferències• Discriminar la r forta i la r suau
El somni de Quim
5. Estem de celebració
• Identificar objectes• Informar sobre un objecte• Dictat de lletres
Un sopar desgavellat
6. Correm per la platja
• Completar una oració• Expressar sensacions• Discriminar la x de vaixell
Una foguera especial
7. Te’n vens al teatre?
• Identificar un conte • Representar un personatge amb la veu• Discriminar el so K
Quin guirigall a l’escenari
8. Un dia de pluja
• Entendre una explicació• Expressar una opinió• Discriminar el so G
Un dilluns molt plujós
9. Som nets i polits
• Reconéixer el que s’anuncia• Fer recomanacions• Discriminar la l i la ll
La bambolla gegant
10. Quants animals!
• Reconéixer onomatopeies• Comparar animals• Discriminar la s sonora
Diumenge a l’Albufera
11. Treballem a l’hort
• Identificar l’element que no s’esmenta• Descriure una planta• Discriminar la j de taronja
Un hort a la terrassa
12. Visitem un museu
• Reconéixer l’ordre d’una seqüència• Fer una pregunta• Discriminar la x d’exposició
Visita al Museu de Ciències
6
Iniciació a les lletres
Temps per a escriure
Saber ferMés temps per a llegir
Les vocals i les lletres p, m i l
Les lletres s, t, d i n Completar paraules Completar un cartell per a la classe
Poema: A l’aula
Les lletres f, r, rr, h i c/qu Respondre a preguntes Escriure el text d’un àlbum de fotos
Text dialogat: Un muntó de fotos de família
Les lletres g/gu, r (so suau), b, v i z/s (so sonor)
Completar oracions Escriure una nota d’encàrrec
Poema: Bernat, el quiosquer
Les lletres j/g, ç/c, ss, ll, ny i l·l
Completar rètols Interpretar diversos senyals
Text dialogat: Perdut a l’aeroport
Les lletres x, tx, ig, ix i tj/tg
Escriure una oració Elaborar un menú
Poema: Tots a taula!
Els grups consonàntics pr, pl, br i bl
Completar paraules Descriure un paisatge
Poema: Hivern a la platja
Els grups consonàntics cr, cl, gr i gl
Completar paraules Elaborar un horari d’activitats
Text dialogat: Un artista vergonyós
Els grups consonàntics fr, fl, tr i dr
Completar paraules Informar sobre l’oratge
Poema: Dia de pluja
Escriure una seqüència Donar instruccions Text informatiu: Un ratolí molt especial
Escriure titulars de diari
Escriure una notícia sobre un animal
Text dialogat: De major vull ser…
Descriure hortalisses Elaborar la fitxa d’una planta
Poema: L’hort dels iaios
Explicar un itinerari Planificar una visita al museu
Text informatiu: Un fil molt resistent
7
Símbols utilitzats en este llibre
Barrets de colors
Indica les activitats en què treballaràs amb un company o una companya.
Per a fer estes activitats, hauràs de treballar en equip.
És el barret del pensament. Te’l posaràs per reflexionar i traure conclusions.
És el barret de la creativitat. Amb este barret posaràs en joc la imaginació per aportar idees originals.
És el barret de les emocions. El faràs servir per a expressar el que sents i posar-te en el lloc dels altres.
PENSAMENT
CREATIVITAT
EMOCIONS
Quan veges este símbol, caldrà que pares atenció a una audició.
8
Dibuixa’t i completa
E¬m dic .
Visc a .
Vaig a l’escola .
Faig cur∫ de primària.
E¬l mestre o la mestra e∫ diu .
A¬ixí soc jo
Comencem
9
ComencemAprenem paraules
1 Observa i digue∫. Què du en cada part del co∫?
cap
mà
cama
peu
braç
calcetí
braçalet
gorra
guant
sabatilla
pantalon∫
10
Comencem
2 Pinta i respon. De quin color ha∫ pintat cada número?
u do∫ tre∫ quatre
si∫ setcinc
huit nou deu
groc verd
taronja morat
roig gri∫
rosa negre
blau blanc11
Comencem
1 E¬ncercla i respon. A quina estació pertany cada me∫?
1 2 3 4 56 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28 29 30 31
1 23 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28
1 23 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 3031
1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29 30
1 2 3 45 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 1819 20 21 22 23 24 2526 27 28 29 30 31
12 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 2930
1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29 30 31
1 2 34 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30 31
1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30
1 2 3 4 56 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 2627 28 29 30 31
1 23 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 30
1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 27 2829 30 31
gener febrer març
abril maig juny
juliol agost setembre
octubre desembre
primavera estiu tardor hivern
novembre
Aprenem paraules
12
Comencem
2 Pinta i respon. Quin∫ die∫ va∫ a escola? Quan no hi va∫?
Vaig a escola. No vaig a escola.
dillun∫ dimart∫ dimecre∫ dijou∫
divendre∫ dissabte diumenge
3 E¬scriu el número que corresponga i respon. Què e∫ pren en cada menjada?
desdejuni dinar berenar sopar1 2 3 4
arrò∫ peix ensalada
torrade∫fruitaverdura
llet
iogurt
2
13
Comencem
1 E¬ncercla en cada paraula la vocal que ∫‚indica.
a papallona o moto i periquito
e elefant∫u cucurutxo
a A e E i I
o O u U
14
Comencem
Pep pe pa po pi pu
p P1 Pinta. Què é∫?
pau
pa
pipa
pai-pai
pou
pupa
peu
pi
papa
2 L¬lig i copia.
Pau i Popi
15
Comencem
m Mmamà ma mu mo me mi
1 ©opia.
2 A¬pega la bafarada correcta. Què diu la vaca?
mòmia
poma
puma
mapa
16
Comencem
L¬aia
polp
lu le lo la li
ol el ul il al
l L
1 E¬ncercla. Què é∫?
2 R¬elaciona. Què é∫?
la pamela
el pomelo
el pal
el poal
la pala
la pila
la mel
el meló
el miol
el molíM¬eu!
17
Mira quantes coses sé ja!
1 E¬scriu la vocal en què comencen i descobrix. Què són?
2 E¬ncercla. Quine∫ lletre∫ coneixe∫ ja?
e
mI
l
Ra
M Fp
L
P
Qc A
E U
i
no
O
18
Per a resoldre
Què dirie∫ a una companya o company nou∫ a classe?
Per a decorar
1 Anem a escola
SABER FER
©omplete un cartell per a la classe.
BON DIA!
E¬m diuen… I a tu?
Bƒon dia! E¬m dic…
H¬ola! Sƒoc… I tu?
19
Temps per a parlar i escoltar
Ara contesta
©om seuen el∫ xiquet∫ i le∫ xiquete∫ d’esta classe: sol∫, en parella o en grup? ©om seieu vosaltre∫?
Qui vol preguntar alguna cosa? ©om ho sap∫? Què té damunt de la taula el xiquet que pregunta?
PENSAMENT
Què em pregunte?
Què en pense? Què hi veig?
20
11 E¬scolta i encercla en la làmina.
De quin objecte parlen?
4 VALORS. ©omenteu a classe.
©reu∫ que este xiquet cuida el material?
3 E¬scolta i ratlla. Quina paraula no comença en vocal?
motxilla
taula
estoig
cadira
pissarra
llapi∫
2 Digue∫ on estan.
• E¬stà damunt de...
• E¬stà al costat de...
21
Temps per a llegir
Ai, la poma!
1
3
2
4
L¬aia!E¬mili!
Ui, la poma!
E¬mpoma-la, papà!
Papà! Papà!
A¬i, ai, el meu peu!
A¬i, la meua poma!
22
1
2 E¬ncercla. On passa la història?
3 M¬arca. Qui està empomant una poma?
4 Pinta. Què passa al final?
1 E¬scriu el∫ nom∫. Qui són?
23
la suma l’o∫el siamé∫ el simi
1 L¬lig i encercla ∫.
∫ S
ta to te tu tit T
so se su sa sia∫ o∫ i∫ u∫ e∫
2 L¬lig i apega l’adhesiu que corresponga. Què é∫?
la tulipa el talp la paleta el pot24
1
3 Tria i completa. Què é∫ A¬dela?
A¬dela é∫ .
modista model
4 Sƒubratlla i copia. Què é∫?
une∫ anou∫ un∫ melon∫
una manta
un panda
nu no na ni neen in un on an
do de di da dud D
n N25
Temps per a escriure
1 Tria i completa.
2 ©opia amb bona lletra.
A¬itana munta en poni.
Sƒamuel i Neu∫ patinen.
po
pip dia
mo
la al na an
se e∫ ni ín
26
SABER FER
1 R¬elaciona i forma due∫ oracion∫.
Complete un cartell per a la classe
2 ©opia le∫ oracion∫ anterior∫ i completa el cartell.
M¬antín-la é∫ de tot∫.
L’aula neta!
1
27
Més temps per a llegir
A l’aula
Pintem una nina, pintem un meló, pintem una poma, un molí i un o∫.
1 E¬ncercla i escriu. Què pinten el∫ alumne∫?
Sƒentim un poema, sumem do∫ mé∫ do∫ i entonem le∫ note∫: sol, do, la, mi, do.
Pinten una , un
28
1
EMOCIONS ©onec le∫ meue∫ emocion∫
Quine∫ cose∫ t’agrada fer a escola? Quine∫ cose∫ no t’agrada fer -hi?
dibuixar escriure cantar
llegir retallar comptar
jugar apegar adhesiu∫ pintar
2 R¬elaciona. Qui ho fa?
3 Pinta del mateix color le∫ paraule∫ que e∫ lligen igual.
do∫ poma molí nota
Sƒuma do∫ mé∫ do∫.
E¬ntona le∫ note∫.
molí nota dos poma
29
1 Tria i subratlla. Què són?
tapa
pota
maleta
manta
piste∫
paste∫
nit
dit
COMPROVE EL PROGRÉS PERSONAL
2 E¬scriu on corresponga.
si∫ dàtil∫
deu dit∫
do∫ patin∫
COM HO HE FET? Pinta , o .
H¬e separat bé le∫ paraule∫ que he escrit en le∫ paute∫.
H¬e apré∫ paraule∫ sobre la classe.
30
Annexos• El meu àlbum
de Llengua• Banc de dictats• Audicions. Temps
per a parlar i escoltar
169
El meu àlbum de LlenguaEl curs està a punt d’acabar… Com t’ho has passat en classe de Llengua? Recorda i anima’t a preparar el teu propi àlbum!
El més divertit
EL TEMA DE QUÈ MÉS M’HA AGRADAT PARLAR
EL QUE SÉ FER MÉS BÉ
El que m’ha resultat
més difícil
170
BANC DE DICTATS
UNITAT 1
Pista 5
A¬ntoni destapa un pot.
UNITAT 2
Pista 10
E¬nric fa hamaque∫.
UNITAT 3
Pista 15
A¬bel vol tocar la guitarra.
UNITAT 4
Pista 20
Gonçal viu lluny del col·legi.
UNITAT 5
Pista 25
A¬leix viatja en un cotxe roig.
UNITAT 6
Pista 30
A primer∫ de desembre va ploure al poble del∫ iaio∫.
L¬lig atentament cada oració i fixa’t com ∫‚escriuen tote∫ le∫ paraule∫. E¬n acabant, copia-la al dictat.
172172
