1 El curso ideal · adjetivos. C Para que la nube de palabras refleje el carácter de la clase, ......

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En esta unidad vamos a crear un grupo en una red social (puede ser Facebook o una red dirigida a estudiantes de idiomas como Fixoodle, Lang-8, SharedTalk, etc.) para compartir y debatir asuntos de la clase.

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a ¿Usas normalmente las redes socia-les? ¿Para qué?

B Si no tienes perfil en la red social ele-gida, ¿por qué no pruebas a hacerlo si-guiendo las instrucciones en español?

C ¿Para qué podemos usar un grupo en una red social en clase de español? Vamos a compartir ideas sobre qué nos gustaría hacer con el grupo.

D Visita las redes sociales recomenda-das. ¿Qué te parecen?

E El profesor o un voluntario de la cla-se creará el grupo y solicitará vuestra amistad.

rEaLizar y rEViSar ▼

a Escribe un mensaje en el que trates, al menos, uno de los tres siguientes puntos:

1 Cosas sobre ti, para que te conozcamos mejor.2 Tus expectativas sobre el curso.3 Qué te gustaría hacer en este grupo.

B ¿Conoces alguna página web que te ayude a practicar tu español? Ahora puedes compartirla con tus compañeros.

PuBLiCar ▼

a Publica tu mensaje en el muro del grupo.

B Cuelga el enlace de la página que has elegido en B y añade un pequeño comenta-rio explicando por qué te parece interesante para practicar español.

C Lee los mensajes que han publicado tus compañeros. ¿Compartís ideas y objetivos sobre la clase de español?

D Visita las webs que te han recomendado tus compañeros. ¿Qué te parecen? Deja un comentario.

1 El curso ideal

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2 Trámites

En esta unidad vas a elaborar una guía para estudiantes extranjeros en tu país.

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a Las páginas web de los Ministerios, Secretarías o Departamentos de Educación de los diferentes países hispanos ofrecen información sobre sus sistemas educativos. Elige el país sobre el que te interesa trabajar y averigua:l Cuáles son las diferentes etapas.l Cuáles de esas etapas son obligatorias.l A qué edad se empieza a estudiar y a qué edad se termina de estudiar.l Cuáles son los diferentes itinerarios posibles.l Qué pruebas hay que superar para pasar de nivel (por ejemplo, del instituto

a la universidad).

B ¿Qué diferencias observas con el sistema educativo de tu país?


a Busca en la web de un centro educativo de ese mismo país (colegio, instituto, facul-tad, escuela, etc.) la siguiente información sobre un curso:l El número de asignaturas. l El programa de las asignaturas. lEl horario de clases.

B Ahora busca esos mismos datos en un curso equi-valente en tu país. Señala los puntos en común.

C Elabora una breve guía para un estudiante ex-tranjero que quiera cursar estudios en tu país. Alguna información relevante puede ser sobre páginas web:l De los organismos e instituciones públicas (Mi-

nisterio, organismos regionales o federales, etc.).l De algunos centros de tu ciudad / localidad

(universidades, institutos, colegios para extran-jeros, etc.).

l Con información útil para los estudiantes (alo-jamientos, ocio, cultura, deporte, escuelas de idiomas, etc.).

PuBLiCar ▼

a Explica brevemente en español la información más importante que van a encontrar en cada una de esas páginas.

B Observa la guía que han hecho otros compañeros y añade algún comentario.

aLOJaMiEnTO

CuLTura

ESCuELaS DE iDiOMaS

OCiO


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En esta unidad vamos a ilustrar un relato autobiográfico con imágenes de Pinterest.

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a ¿Recuerdas las historias de Manuela Carpio, Ahmed Ben Eslam y Aimee Mullins, que hemos leído en esta unidad? En grupos, pensad qué imágenes las podrían ilustrar.

Yo me imagino una foto de... para la historia de...

B es una herramienta que permite crear y compartir tableros de imáge-nes. Puedes conocer su funcionamiento y ver ejemplos en www.pinterest.com: elige idioma (español) y ve a la sección Acerca de - Ayuda.

C Busca ejemplos de tableros en .


a Escribe un texto breve con una historia personal. Puede ser tipo borrador, ya que no se publicará, solo servirá de base para elegir las imágenes.

B Busca imágenes que podrían ilustrar tu texto. Pueden ser imágenes propias o imágenes que encuentres en internet.

PuBLiCar ▼

a Vuelve a y crea tu propio tablero con las imágenes que has elegido.

B Comparte tu tablero a través de Facebook.

C Visita los tableros de tus compañeros. Comentad las imágenes que habéis elegido.

3 un final feliz


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En esta unidad, vamos a hacer una nube de palabras sobre la personalidad de la clase, empleando la aplicación Wordle.

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a ¿Has utilizado Wordle alguna vez? Es una aplicación que permite generar imágenes hechas con palabras en forma-tos visuales distintos. Estas imágenes se conocen como nubes de palabras.

B Ahora acceded a la página www.wordle.net. En ella po-déis ver ejemplos de nubes de palabras creadas por otras personas. Buscad alguno que os llame especialmente la atención.


a Individualmente, escribe un adjetivo que defina tu carác-ter en relación a cada uno de estos cinco ámbitos:

B Para empezar a crear vuestra nube, acceded a www.wordle.net y pinchad en el enla-ce Create. Ahora tenéis ante vosotros el espacio en el que debéis escribir vuestros adjetivos.

C Para que la nube de palabras refleje el carácter de la clase, todos los adjetivos de-ben escribirse en el mismo espacio. Así, cada alumno debe acercarse al ordenador y escribir los suyos en el espacio en blanco. No importa si se repiten o no, lo impor-tante es que cada uno escriba los cinco adjetivos que ha elegido previamente.

PuBLiCar ▼

a Ahora pinchad en el enlace Go y el programa generará vuestra nube de palabras. Podéis adaptar el formato a vuestro gusto, modificando el tipo de letra (font), la colocación de las palabras (layout) y la gama de colores (colour).

B Hay palabras de distintos tamaños: el tamaño de la palabra depende del número de veces que ha sido escrita. Así, resulta muy fácil saber qué adjetivos predomi-nan y cuáles son los rasgos de carácter mayoritarios en la clase.

C Podéis imprimir vuestra nube de palabras y colgarla en las paredes de la clase. También podéis capturar la imagen e insertarla en la página de vuestro grupo.

D Comentad cómo es el carácter del grupo: ¿sois una clase de optimistas?, ¿de res-ponsables?, ¿de prudentes?...

4 De buen rollo

AmistadTrabajo Dinero

FuturoAmor


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En esta unidad vamos a participar en la web social de viajes www.minube.com, recomendando un lugar interesante para visitar.

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a ¿Conoces la web www.minube.com? Ve a la página inicial y escribe en el espacio ¿Dónde quieres ir? el nombre de un lugar que te gustaría conocer.

B Fíjate en las distintas secciones de la página (Qué ver / Qué hacer...). Lee la información que se ofrece: ¿te parece interesante?, ¿crees que puede resultar útil para preparar un viaje?

C Ahora, piensa en un sitio que recomendarías visitar. Es me-jor que sea un sitio que conoces para poder dar consejos de primera mano. Además, con ayuda de internet, recopila información sobre él: fotos, mapas, etc.


a Escribe un texto sobre las cosas que hay que ver en el destino elegido. Recuerda que los textos de www.minube.com son breves y personales, y a menudo incluyen experiencias propias. Si es posible, busca una foto de las cosas que recomiendas.

B Si tienes información sobre qué hacer, dón-de comer y dónde dormir, escríbela tam-bién e ilústrala con alguna foto.

PuBLiCar ▼

a Para añadir contenidos en www.minube.com tienes que registrarte o entrar a través de tu cuenta de Facebook.

B Ahora escribe en la web las propuestas que has realizado anteriormente.

C Visita las sugerencias de tus compañeros. Elegid entre todos la más apetecible. Po-déis convertirla en una guía en papel (para ello, id a la parte inferior de la pantalla, a «Planifica tu viaje – Guías de viaje»).

5 Viajes y aventuras


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En esta unidad vamos a crear un google Docs sobre buenas prácticas en la red.

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a ¿Conocéis el concepto de «netiqueta»? Comentad las prácticas o actitudes que os molestan cuando estáis en la red. Aquí tienes algunos ejemplos:

B Formad grupos de trabajo. Cada grupo se ocupará de uno de los siguientes temas.

l Normas de convivencia en la red en general.l Netiqueta en el correo electrónico.l Netiqueta en foros, listas de correo y otras

formas de comunicación diferida.

l Netiqueta en chats y otras formas de comunicación simultánea.

l Netiqueta en redes sociales.l Netiqueta en blogs.

C Buscad en internet páginas sobre «netiqueta» y buenas prácticas en la red.


a Manteniendo los grupos que habéis formado, pensad normas y recomendaciones de comportamiento para el ámbito de la red sobre el que estáis trabajando.

B Acordad las normas y recomendaciones que queréis incluir y redactar con ellas un pequeño texto.

PuBLiCar ▼

a El profesor o un voluntario de la clase creará un documento de y os enviará una invitación para que podáis entrar y escribir en él.

B Vamos a ponerle título al documento. ¿Se os ocurre alguna idea?

C Escribid en el documento las normas de «netiqueta» que habéis acordado.

D Leed las aportaciones de los demás grupos. Podéis incorporar comentarios sobre ellas. Eso sí, ¡siempre hay que comentar guardando las buenas formas, claro!

6 Hablando se entiende la gente

Estructuras para expresar normas y recomendaciones

• Ser + adjetivo: es mejor / recomendable / preferible / importante + infinitivo / que + subjuntivo.

Es recomendable respetar las normas ortográficas.

• Verbos de obligación: deber / tener que + infinitivo.

No se debe contar cosas de otras personas en las redes sociales.

• Oraciones condicionales: si + presente + imperativo.

Si tienes una página personal, recuerda que mucha gente solo lee las primeras líneas.

• Oraciones temporales: cuando + presente de subjuntivo + imperativo.

Cuando envíes un correo a gente que no se conoce, oculta sus direcciones.

No me gusta nada cuando en los correos electrónicos colectivos aparecen

todas las direcciones visibles.

¿Y qué me decís de la gente que es-cribe como si estuviera hablando?

Pues a mí lo que me molesta es que me etiqueten o me mencionen en Facebook, sobre

todo para contar cosas sobre mí que no quiero que se sepan.


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• Conciliación familiar. • Horarios.

7 ¿Estudias o trabajas?

El lienzo de Prezi ofrece prestaciones similares a las de una página de Word. Con la rueda del menú principal se accede a la mayoría de las funciones necesarias para escribir. En cualquier momento se pueden hacer cambios en lo que se ha escrito, así que podemos empezar trabajando como si el lien-zo fuera un borrador y, al final, darle forma a todo. Se pueden destacar ele-mentos utilizando marcos (frames) e insertar imágenes y vídeos, haciendo clic en Insert – Load file.

• Sueldos. • Posibilidad de

ascensos.

b

• Relaciones con jefes y compañeros. • Servicios para los

trabajadores.

c

En esta unidad vamos a elaborar una presentación, usando la plataforma Prezi, sobre lo que hace que una empresa sea un buen lugar para trabajar.

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a En pequeños grupos, pensad medidas para mejorar las condiciones de trabajo. Elegid uno de los siguientes bloques:

B Poned en común las ideas de los distintos grupos.

C Buscad en internet: “Buenas empresas para trabajar”. Encontraréis numerosos artículos de prensa, así como rankings elaborados por distintas empresas. Ojead estas páginas y comparad las ideas que presentan con las vuestras. ¿Qué ideas os parecen más interesantes?


a Vamos a empezar a hacer nuestra presentación. Cada grupo debe elegir uno de los bloques de temas tratados en la actividad a (bloque A, bloque B o bloque C). Entre las propuestas, elegid las que os parecen más interesantes para hacer de una empresa un buen lugar de trabajo.

B Como nuestra presentación incluirá imágenes y vídeos, buscad en internet imáge-nes que puedan acompañar vuestras ideas y vídeos que recojan experiencias posi-tivas relacionadas con el tema.

C Entre el material encontrado, elegid aquello que queráis incluir en vuestra presentación.

PuBLiCar ▼

a Vamos a colocar todo el material (textos, imágenes y ví-deos) en nuestro Prezi. Id a la página http://prezi.com. Si no conocéis el funcionamiento, podéis visitar la sección Aprender de la página de o busca en Google un tutorial en español.

B Registraos en ; podéis hacerlo a través de Face-book. Una vez registrados, id a la sección Crear y haced click sobre Nuevo Prezi. Se abrirá una página, que llama-mos “lienzo”, en la que podéis ir escribiendo vuestras ideas y colgar las imágenes y los vídeos. Se puede usar un prezi que haya hecho otra persona, pero incorporando nuestros textos e imágenes; esto puede ayudar mucho si no se conoce bien el funcionamiento.

C Presentad vuestro Prezi a la clase.

D Subid vuestro Prezi a vuestra página de Facebook o a la red social en la que tengáis vuestro grupo.

a


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En esta unidad vamos a mejorar el uso que hacemos de nuestro grupo en la red social y a compartir recursos en línea para hacernos más autónomos en nuestro aprendizaje.

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a ¿Consideras útil el grupo que tenéis en la red social? ¿Crees que podríais sacarle más partido?

B Fíjate en estos posibles usos. Señala cuáles haces y cuáles no.

❍ Compartir información práctica sobre la clase (fechas, deberes…). ❍ Compartir dudas lingüísticas. ❍ Colgar algunos de los trabajos de clase.❍ Realizar tareas propuestas por el profesor.❍ __________________________________________________________❍ __________________________________________________________

C Completa la lista anterior con alguna idea propia.

rEalizar y rEViSar ▼

a Busca algún recurso en internet que te sirva para trabajar algunos de estos aspectos:

lComprensión lectora (prensa, literatura, webs de temas interesantes). lComprensión auditiva (radio, televisión, podcasts). lGramática y vocabulario. lConocimiento cultural.

Estas son algunas ideas:

PuBliCar ▼

a Cuelga el enlace de la página que has elegido y añade un comentario explicando por qué te parece interesante para practicar español. Indica qué habilidad lingüís-tica te ayuda a mejorar.

B Visita las webs que han recomendado tus compañeros. ¿Qué te parecen? Deja un co-mentario sobre alguna de ellas en la página del grupo.

8 ¡Espectacular!


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9 amor al arte

En esta unidad vamos a participar en la elaboración de nuestro museo ideal con obras seleccionadas por los alumnos de la clase, utilizando la plataforma Prezi.

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a Tomad nota de las obras que habéis escogido para la actividad de la sección «Cierre de edición». Cada alumno debe salir a la pizarra y anotar el nombre de la obra ele-gida y sus datos básicos: tipo de creación (pintura, escultura, etc.), autor, fecha y estilo.

B Visitad las webs de algunos museos para obtener ideas sobre cómo presentar las obras y organizar vuestra colección. Podéis visitar la web del Museo del Prado, de los museos de Bellas Artes de Bilbao, Valencia, Sevilla, Asturias…, del Museo Nacional de Bellas Artes de Chile, del Museo de Arte Latinoame-ricano de Buenos Aires, del Museo Reina Sofía...

C Teniendo en cuenta cuáles son las piezas de vuestra colección, decidid cómo las vais a organizar dentro del museo: orden cronológico, por países, por tipo de creación, etc.


a Una vez decididas las secciones del museo, forma un grupo con los compañeros de tu sección. Buscad información sobre las características del periodo, estilo, autores, etc.

B Con esa información, redactad el texto del panel informativo que presente al públi-co vuestra sección.

PuBliCar ▼

a Vamos a colgar nuestro museo en la web, usando la plataforma Prezi. Id a la página http://prezi.com. Si no conocéis el funcionamiento, podéis visitar la sección Apren-der de la página de Prezi o localizar en un buscador un tutorial en español.

B Registraos en Prezi; podéis hacerlo a través de Facebook. Una vez registrados, id a la sección Crear y haced click sobre Nueva Prezi. Se abrirá una página, que llama-mos «lienzo», en la que podéis ir escribiendo vuestros textos y colgar las imágenes de las obras. Prezi permite crear secciones y distinguirlas visualmente de forma muy clara. Colgad el texto inicial de presentación de la sección y luego la información sobre vuestras obras.

C Subid vuestro museo a la página de Facebook o de la red social en la que tengáis vuestro grupo.


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En esta unidad vamos a conocer algunas webs donde consultar dudas sobre el español.

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10 Tecnología punta

La Fundación del Español Urgente —Fundéu BBVA— es una institución que tiene como principal objetivo impulsar el buen uso del es-pañol en los medios de comunicación tradicio-nales y digitales (medios y redes sociales, blogs, wikis, etc.).

Mediante recomendaciones diarias y respues-tas a las consultas que reciben, pretenden ser una herramienta que ayude a todos aquellos que utilizan el idioma en su vida o su trabajo.

Se uSa FuNDÉu recomieNDaTwitter Twitter Blogger Bloguero Hashtag

Click

Tweet

Blog

Cloud computing

Link

Hacker

Spam

(Ada

ptad

o de

www.fund

eu.es)


a Enviad una consulta a la página que hayáis elegido en C. ¿Qué tal funciona? Contad brevemente vuestra experiencia.

PuBliCar ▼

a Publicad en la página de la red social de la clase vuestra descripción de la página elegida y vuestra consulta. Si no tenéis página, podéis preparar una presentación para vuestros compañeros.

B Compartid la experiencia con vuestros compañeros.

a El uso de palabras inglesas en el len-guaje de internet está muy extendi-do. En algunos casos, existe una pala-bra española con el mismo significado y cuyo uso se recomienda, y en otros no. Visita la página de FUNDÉU y busca la información que se ofrece sobre es-tas palabras (basta con que teclees la palabra en el buscador de la página).

B En internet, hay páginas de institucio-nes y empresas que pueden ayudarte a resolver tus dudas sobre el español. Estas son algunas. ¿Conoces otras?

• FunDEu www.fundeu.es • raE www.rae.es• WOrD rEFErEnCE

Diccionario (www.wordreference.com/definicion)Foros (forum.wordreference.com)

C En grupos, visitad cada una de las pá-ginas anteriores y rellenad esta ficha con sus datos. Para ello, debéis leer algunas de las consultas hechas por otros usuarios.

NOMBRE:

DIRECCIÓN:

TIPO DE INSTITUCIÓN O EMPRESA:

OBJETIVOS:

HERRAMIENTAS QUE OFRECE:

TIPOS DE DUDAS CONSULTADAS:

CÓMO SE USA*:

*Indica si hay que registrarse, etc.


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En esta unidad vamos a elaborar un póster multimedia sobre la historia recien-te de España con glogster.

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a En la red se encuentran muchas herramientas para elaborar murales o pósteres di-gitales. Glogster es una de ellas, ¿la conoces? Visita la página http://edu.glogster.com. Elige la opción I’m a student y regístrate.

B Para saber todo lo que puedes hacer con Glogster, visita la sección Glogpedia. Verás que hay muchísimos glogsters sobre historia. Fíjate en algunos de ellos. ¿Qué ele-mentos puedes incluir en un glogster?

C En la historia reciente de España, estos han sido los acontecimientos o etapas más importantes:

11 Historia para todos

II RepúblicaGuerra Civil

Historia de EspañaDictadura de Francisco Franco

TransiciónGobiernos democráticos

Formad parejas o grupos de tres y elegid uno de ellos.


a Buscad información sobre el periodo elegido. Una vez localizada la información, decidid qué elementos vais a incorporar a vuestro glogster. Tened en cuenta que Glogster os permite grabar vuestros propios audios y vídeos de forma muy sencilla. ¿Os animáis?

B Con toda la información que hayáis conseguido recopilar, elaborad el glogster.

PuBliCar ▼

a Colgad vuestros glogsters en la página de la red social en la que tengáis vuestro grupo. Podéis hacerlo bajo una entrada común y en orden cronológico, para que reflejen el desarrollo real de los acontecimientos.

B Cada grupo puede presentar su trabajo a la clase. Comentad entre todos vuestras impresiones sobre la historia reciente de España.

(1981-…)

(1931-1936) (1936-1939)

(1939-1975)

(1975-1981)


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En esta unidad, vamos a subtitular un vídeo en español usando la herramienta amara.

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a En internet hay muchas webs donde puedes ver cortometrajes en español. Estas son algunas de ellas. Visítalas y elige algún corto para ver.

http://cortometrajesonline.com/http://www.filmin.es/ (sección Cortos)http://www.solocortos.com/

B En parejas o grupos pequeños, visionad los cortos y elegid uno de ellos. Tened en cuenta que la actividad consiste en subtitularlo, así que debe ser un corto breve o un fragmento pequeño. Si lo necesitáis, el profesor os podrá ayudar en la elección.

C Ahora visionad de nuevo el corto elegido y aseguraos de que comprendéis bien su contenido. Comentad y resolved todas las dudas que podáis tener.

D Id a la página http://www.amara.org/es/ y haced clic en el enlace Subtitular ví-deos. Copiad la dirección del vídeo y… ¡a subtitular! Estas breves indicaciones os ayudarán a empezar. l El vídeo se parará cada cuatro segundos para que podáis escribir. l Amara permite guardar cambios para continuar el trabajo en otro momento. l Cuando hayáis terminado, haced clic en “Done? Next step: sync” (¿Hecho? Si-

guiente paso: sincronizar). l Ahora es el momento de sincronizar la imagen y el sonido. Seguid las instruccio-

nes que os da el programa. Hay que estar atento, pero no os preocupéis por los pequeños errores. En el siguiente paso, los podréis corregir.


a Cuando esté listo, haced clic en Done? Next step: subtitle info y accederéis a una página donde podréis escribir información sobre el cortometraje.

B Una vez hecho, id a la siguiente página. En ella podréis revisar vuestro trabajo y co-rregir los errores que detectéis.

PuBliCar ▼

a Podéis subir vuestro vídeo a YouTube para que esté disponible para todos y subirlo también a vuestra página de la red social.

B ¿Cómo valoráis la actividad? ¿Qué aspectos del español os ha ayudado a mejorar?

12 ¡Qué misterio!

Recuerda que los subtítulos no siempre son una reproducción exacta de lo que se dice. Deben ser cortos y por ello tendrás que resumir, seleccionar lo esencial, cambiar, a veces, algunas palabras por sinónimos, expresar la intención del hablante…


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13 Como te lo cuento

En esta unidad vamos a recopilar recursos en línea para conocer personas con quienes practicar español hablado y escrito y seguir aprendiendo.

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a ¿Alguna vez has participado en intercambios lingüísticos o experiencias tipo tán-dem? Comparte tu experiencia con la clase.

B Discutid entre todos los beneficios que creéis que puede aportar participar en un intercambio lingüístico.

C En internet hay muchas páginas donde puedes encontrar compañeros para realizar intercambios. Basta con que teclees «intercambio de idiomas». Aquí te damos al-gunos ejemplos:

http://www.intercambiodeidioma.com/http://www.conversationexchange.com/http://www.sharedtalk.com/http://www.fixoodle.com/


a En parejas, elegid una de las páginas anteriores y visitadla. Completad esta ficha sobre los servicios que ofrece.

B Presentad la página web elegida a la clase. Entre todos, tendréis que elegir cuáles son las mejores.

PuBliCar ▼

a Colocad en la página de la red social de la clase el enlace y la información sobre las páginas que habéis considerado mejores. Si no tenéis página, podéis preparar una presentación para vuestros compañeros.

B ¿Os animáis a apuntaros a algún intercambio? Comentadlo en clase.

http://lang-8.com/http://www.italki.com/http://www.busuu.com/eshttp://es.babbel.com/

NOMBRE:

DIRECCIóN wEB:

CóMO PARTICIPAR:

TIPOS DE INTERCAMBIO:

oral escrito

OTROS:


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En esta unidad vamos a grabar una presen-tación sobre el curso con imágenes y texto utilizando Windows Movie Maker.

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a Ha llegado el momento de hacer balance del curso y despedirse. Anota ideas sobre algunos de los siguientes temas:

l RECUERDOS DEL CURSO. ¿Algún momen-to especial?

l CONTENIDOS APRENDIDOS. ¿Qué sabes ahora que antes no sabías?

l ACTIVIDADES REALIZADAS. ¿Cuáles han sido tus actividades favoritas?

l AMIGOS. ¿Hay algo que te gustaría re-cordar o comentar de tus compañeros?

l SEGUIR APRENDIENDO. ¿Ideas o consejos para seguir aprendiendo español?

l PLANES. ¿Qué vas a hacer ahora?l DESPEDIDA. ¿Adiós o hasta luego?

B Busca compañeros para formar un grupo. Intentad que, entre todos, tengáis res-puestas para todos los puntos anteriores.

C Compartid vuestras ideas y seleccionad aquellas que os gusten más. Aseguraos de que todos los miembros del grupo quedan representados.


a Individualmente, escribe un texto con lo que te gustaría decir sobre las ideas tuyas que habéis seleccionado. Piensa en qué imágenes pueden ilustrar tus ideas: pueden ser fotos tomadas durante el curso, fotos de tu cuaderno o de los trabajos de la cla-se, imágenes extraídas de internet… Recopílalas en formato digital.

B Poned en común vuestros textos y fotos. Guardad las fotos en una carpeta del orde-nador, en el orden en el que las queráis usar. Después, organizad la lectura del texto.

C Abrid el programa Movie Maker. En primer lugar, debéis subir vuestras fotos de una en una seleccionando la opción Agregar fotos y vídeos.

D Ahora toca grabar el texto. Debéis ir a la opción Grabar narración. Podéis grabar to-dos los textos en un único archivo, que tenéis que guardar en vuestro ordenador.

E Para escucharlo, utilizad los botones que se encuentran debajo de la pantalla en la que aparecen las fotos. No os preocupéis por los desajustes entre las imágenes y el texto. Podéis arreglarlos en la opción Editar > Duración, ajustando los segundos de exposición de cada foto a la duración del texto.

PuBliCar ▼

a Guardad el vídeo en el ordenador empleando la opción Guardar proyecto. Subid en la página de la red social de la clase el vídeo empleando la opción Publicar película de la pestaña de Inicio.

B Mostrad vuestro vídeo a la clase. Así tendréis un bonito recuerdo del curso.

14 ¡Vaya cambio!


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