ESKOLA INKLUSIBOAREN

OINARRIAK

Laguntza zerbitzuak eskoletan

Ángeles Parrilla Latas

Sevillako Unibertsitatea

Barne laguntzaren ereduak aztertzeko egitura-ardatzak

(Parrilla, 1996)

ADITUA KOLABORAZIOA

GIZABANAKOA

ESKOLA

Laguntza terapeutikoa

Aholku

eta baliabide

laguntza

Curriculum laguntza

Gizabanakoari

kolaborazio laguntza

1. LAGUNTZA TERAPEUTIKOA

Definizioa

Helburuen arabera

bi joera

Irakasle tutorea oso gutxi nabarmentzen da

Haurrarengan zentratutako laguntza

Espezialistek edo adituek bideratuta

Haurraren zailtasunetan oinarritua

Irakasteko estrategietan zentratuta,

ikaslearen defizita onartuz, aldi batez laguntza geletan

egokitutako ikaskuntza-esperientziak eskainiz.

> Haurraren defizita konpentsatzera bideratua,

defizit horiek murriztu edo arintzeko esku-

hartzea laguntza-gela edo modalitateen bitartez.

LAGUNTZA TERAPEUTIKOAREN OINARRIAK

Ohiko curriculuma jarraitu ezin duten

haurrak daudela onartzen du eskolak,

horregatik bidaltzen dira ordu batzuetan laguntza-gelara

Hezkuntza erantzun TEKNIKO gisa ulertzen da

Urritasunak ikaslearenak berezkoak dira, naturalak.

Eskolak ez du arazo horren erantzukizunik

bere gain hartzen, haurraren barne arazoa da

Ez da eskola curriculuma egokitzen

LAGUNTZA TERAPEUTIKOAREN OINARRIAK

Ondorioz, hezkuntza-erantzuna gehiago egokitzen da

laguntza ingurune babestu bat sortzera, “mezenasgo”

modura

Ez du pertsonaren garapena eta autonomia bultzatzen

Babes horrek, ikaslearen inklusioa oztopatzen du

Ikaslearen eskubideak urratuz

LAGUNTZA TERAPEUTIKOAREN ANTOLAMENDU-

EREDUA ETA ESTRATEGIAK

HAURRARI LAGUNTZA-GELAN ZUZENEAN EMANDAKO LAGUNTZA

Ikasleari zuzendutako berariazko laguntza

ordu batzuez eta laguntza geletan

Teknika berezi eta ikaslearen erritmoak

justifikatzen du irakaslearen presentzia

8 ikasle gehienez ikasgelako

Irakasleak, ikasle bakoitzarekin eta zailtasun

gehien duen arloan lan egiten du

LAGUNTZA TERAPEUTIKOAREN ANTOLAMENDU-

EREDUA ETA ESTRATEGIAK

HAURRARI IKASGELA ARRUNTEAN EMANDAKO LAGUNTZA

Laguntza irakaslea mugitzen da gela arruntera

Ondorioz, dinamika bikotzeko ikasgela sortzen da:

Irakasle tutorearekin lan egiten dutenek

Irakasle laguntzailearekin lan egiten dutenek

Arazoak:

Irakasle eta ikasleen presentzia bikoitz,

paralelo eta koordinatu gabea.

Irakasleen lan esparruen mugak

Irakasle tutoreak ikaslearengan zentratzen du arazoa,

ebaluatzeko eskatzen du

Ebaluazioak izaera

“berezia” baieztatzen

badu

Kanpo-laguntza zerbitzu

bat arduratzen da

ebaluazioaz

Ebaluazioak izaera “berezia” ezeztatzen badu

TUTOREAREN LANA DA ETA IKASLEA GELA ARRUNTARA

Beraz, tutoreak defizitaren egiaztapena espero du

LAGUNTZA GELA

IKASLEA

ETIKETATU

IKASLEA LAGUNTZA GELAN DAGOENEAN

Laguntza-irakaslearen ardura da (formalki tutorearena)

Hezkuntza lana eta erabakiak urritasunaren arabera egingo dira

Ikasgela arrunteko presentzia bigarren mailakoa izatera pasako da

Laguntza gelan landuko dira curriculumaren oinarrizko alderdiak

Tutorearentzat ihesbide bat da

BALORAZIO KRITIKOA

Eskola arruntaren mikrokosmos bereziaren kopia da

2 mundu, 2 hezkuntza, 2 irakasle mota, 2 ikasle mota, etab

EZ DA EZER ALDATZEN

Laguntza ematen duten profesionalen kalitate indibidualetan oinarrituta,

ikasleen eta irakasleen ikuspegi banandua ematen du

Laguntza gela LAGUNTZA PERIFERIKOA DA

IKASLEA BAZTERTU EGITEN DA HEZKUNTZATIK