1º ESO FRANCÉS - murciaeduca.es · ESD. 1. Expresión de relaciones lógicas: causa (puisque,...

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I.E.S.O. GALILEOCurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: SFR1E - Segunda LenguaExtranjera: Francés (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: EducaciónSecundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: BLOQUE I Fecha inicio prev.: 18/09/2019 Fecha fin prev.: 18/12/2019 Sesionesprev.: 38

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

Comprensiónde textosorales. Lostextos seránsencillos,breves, bienestructuradosy en lenguaestandar.Seránarticuladoscon claridad,con velocidadlenta y en lascondicionesacústicasadecuadas. Sepodrántransmitir aviva voz o encualquiersoporte con laposibilidad derepetir oreformular elmensaje.

EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificación deltipo textual, adaptandola comprensión almismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementos significativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación dehipótesis a partir de lacomprensión de nuevoselementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personales ysociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares yactividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertencias yavisos.

1.a) Identificar lainformaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lenta omedia, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campo deinterés en losámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c) Conocer yutilizar para lacomprensión del

1.1.2.Entiende loesencial de unaconversaciónreal o simulada,tanto siparticipa en ellocomo si no, endiferentessituacionesformales einformales.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación(regisros declase):100%

Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:100%

0,909 CLCSC

1.1.1..Capta lospuntosprincipales ydetallesrelevantesprocedentes dematerialaudiovisual,tanto enmonólogos comoenconversaciones,en programas deTV. o enpresentaciones.

Eval. Ordinaria:Prueba oral:100%


0,909 CLCSC

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FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención, ladecisión, la promesa, laorden, la autorización yla prohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la confianza,la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses (pron.tonique + aussi/nonplus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión de lamodalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers. +faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de + inf.)ESD. 8. Expresión de laexistencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 9. Expresión de lacantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).

texto losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensión deltexto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuente enla comunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia). f)Reconocer léxicooral de usofrecuenterelativo aasuntoscotidianos y aaspectosconcretos detemas generaleso relacionadoscon los propios

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ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop, beaucoup,trop... pas, assex,absolument + Adj.); elgrado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

intereses oestudios, einferir delcontexto y delcotexto,

Producción detextos orales:expresión einteracción.Los textosserán breves,de estructurasencilla yclara. Sepodránproducir caraa cara o porotros mediostécnicos.

EP. P. 1 . Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. P. 2. Adecuar eltexto al destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en su caso,a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modesta dela tarea) o el mensaje(hacer concesiones en

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a cara comopor teléfono uotros mediostécnicos, en unregistro neutro oinformal, con unlenguaje sencillo,en los que se da,se solicita y seintercambiainformaciónsobre temas deimportancia enla vida cotidianay asuntosconocidos o deinterés personal,educativo uocupacional, y sejustificanbrevemente los

2.1.2.Participaenconversacioneso entrevistasformales oinformales, caraa cara o porteléfono u otrosmedios técnicos,en las queestablececontacto social.Se desenvuelveen gestiones otransaccionescotidianas,dando suopinión yreaccionando deforma sencillaantecomentarios,respetando lasnormas decortesía.


Eval. Extraordinaria:Prueba oral:100%

0,909 CLCSCSIEE

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lo que realmente legustaría expresar), trasvalorar las dificultades ylos recursosdisponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximo partidode los conocimientosprevios (utilizarlenguaje `prefabricado¿,etc.).EP. E. 4. Compensar lascarencias lingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L. 1. Modificar palabrasde significado parecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos,usar deícticos o realizaracciones que aclaran elsignificado.PP. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.PP. 5. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personales ysociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares yactividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención, laorden, la autorización yla prohibición.FC. 7.Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la confianza,la sorpresa, y suscontrarios.

motivos dedeterminadasacciones yplanes, aunque aveces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizar eldiscurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutortenga quesolicitar a vecesque se le repitalo dicho. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicos brevesy de estructuramuy simple yclara, utilizando,entre otros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje a losrecursos de losque se dispone,o lareformulación oexplicación deelementos.c) Incorporar ala producción deltexto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebidapropiedad yrespetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesprincipalesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes másfrecuentes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos

2.1.3.Usa lalenguaextranjera comoinstrumentoparacomunicarse consus compañerosy con elprofesor.



0,909 CLCSCSIEE

2.1.4.Conoce yutiliza concorrección loselementossintáctico-discursivos yléxicospropuestos enlos contenidospara su nivelcurricular.

Eval. Ordinaria:Presentación:50%Prueba oral:50%


0,909 CLCSCSIEE

2.1.1..Hacepresentacionesbreves yensayadas, bienestructuradas ycon apoyo visual,sobre aspectosconcretos detemas de suinterés; yresponde apreguntassencillas de losoyentes sobre elcontenido de suspresentaciones.

Eval. Ordinaria:Presentación:100%


0,909 CDIGCLSIEE

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FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses (pron.tonique + aussi/nonplus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión de lamodalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers. +faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de + inf.)ESD. 8. Expresión de laexistencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 9. Expresión de lacantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop, beaucoup,trop... pas, assex,absolument + Adj.); elgrado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));

sencillos de usomás común paraorganizar eltexto. e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso frecuente yde mecanismossencillos decohesión ycoherencia(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresconversacionalesde uso muyfrecuente). f)Conocer yutilizar unrepertorio léxicooral suficientepara comunicarinformación yopinionesbreves, senci

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Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

Comprensiónde textosescritos. Lostextos seránsencillos,breves bienestructurados,en lenguaestandar y sepodrápresentar encualquiersoporte.

EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificación deltipo textual, adaptandola comprensión almismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales)EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementos significativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación dehipótesis a partir de lacomprensión de nuevoselementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC . 1. Comprensión detextos escritos sobre lainiciación ymantenimiento derelaciones personales ysociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas de personas,

1.a) Identificar laidea general, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante entextos, tanto enformato impresocomo en soportedigital, breves ybienestructuradosescritos en unregistro neutro oinformal, quetraten deasuntoshabituales ensituacionescotidianas, deaspectosconcretos detemas de interéspersonal oeducativo, y quecontenganestructurassencillas y unléxico de usofrecuente. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensiónde la ideageneral, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante deltexto.c) Conocer, yutilizar para la

3.1.1.Comprendecorrespondenciapersonal sencillaen cualquierformato en laque se habla deuno mismo, senarranacontecimientospasados y seexpresan demanera sencillasentimientos,deseos, planes uopiniones.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,909 AACDIGCL

3.1.2.Entiende loesencial y loespecífico depáginas web,textosperiodísticosbreves y otrosmateriales dereferencia,instruccionescon o sin ayudade la imagen,historias deficción ydescripciones.



0,909 AACDIGCL

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objetos, lugares yactividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales,descripciones deestados y situacionespresentes, yexpresiones de sucesosfuturos.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención, laorden, la autorización yla prohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la confianza,la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses (pron.tonique + aussi/nonplus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión de lamodalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers. +faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de + inf.)ESD. 8. Expresión de laexistencia(presentativos); la

comprensión deltexto, losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas comola música o elcine),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, ycierre textual). e)Aplicar a lacomprensión deltexto losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuente enla comunicaciónescrita, así comosus significadosgeneralesasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia). f)Reconocer léxicoescrito de usofrecuenterelativo aasuntoscotidianos y aaspectosconcretos detemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses oestudios, einferir del

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entidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 9. Expresión de lacantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop, beaucoup,trop... pas, assex,absolument + Adj.); elgrado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

contexto y delcotexto, conapoyo visual, lossignificados depalabras yexpresiones quese desconocen.g) Reconocer lasprincipalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación, asícomoabreviaturas ysímbolos de usoco

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Producción detextosescritos:expresión einteracción.Los textosserán breves,sencillos, deestructuraclara yorganizadosde maneracoherente. Lapresentaciónserá clarapara facilitarsu lectura. Sepodrá realizaren cualquiersoporte.

EP. P. 1. Movilizar ycoordinar las propiascompetencias generalesy comunicativas con elfin de realizareficazmente la tarea(repasar qué se sabesobre el tema, qué sepuede o se quiere decir,etc.).EP. P. 2. Localizar y usaradecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario o gramática,obtención de ayuda,etc.).EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modesta dela tarea) o el mensaje(hacer concesiones enlo que realmente legustaría expresar), trasvalorar las dificultades ylos recursosdisponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximo partidode los conocimientosprevios (utilizarlenguaje `prefabricado¿,etc.).EP. E. 4. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personales ysociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares yactividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención, laorden, la autorización yla prohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la confianza,la sorpresa, y suscontrarios.

1.a) Escribir, enpapel o ensoporte digital,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temashabituales ensituacionescotidianas o delpropio interés,en un registroneutro oinformal,utilizandorecursos básicosde cohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación másfrecuentes.a)Escribir, en papelo en soportedigital, textosbreves, sencillosy de estructuraclara sobretemashabituales ensituacionescotidianas o delpropio interés,en un registroneutro oinformal,utilizandorecursos básicosde cohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación másfrecuentes. b)Conocer y aplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos breves yde estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto. c)Incorporar a laproducción deltexto escrito losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía y de lanetiqueta másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfunciones

4.1.2.Escribenotas, mensajes,instrucciones ycorrespondenciapersonalapoyándose enmodelos dadosen las que sehacencomentarios; dainstrucciones oindicacionesrelacionadas conactividadescotidianas; semantiene elcontacto social,respetando lasnormas decortesía y de lanetiqueta másimportantes.

Eval. Ordinaria:Presentación:50%Pruebaescrita:50%


0,909 CDIGCLCSC




0,909 CDIGCLCSC

4.1.1..Completaun cuestionariosencillo coninformaciónpersonal básicao relativa a susintereses oaficiones



0,909 CL

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FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses (pron.tonique + aussi/nonplus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión de lamodalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers. +faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de + inf.)ESD. 8. Expresión de laexistencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 9. Expresión de lacantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop, beaucoup,trop... pas, assex,absolument + Adj.); elgrado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));

demandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes másfrecuentes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso más habitualpara organizar eltexto escrito demanera sencilla.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso frecuente, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivos muyfrecuentes). f)Conocer yutilizar unrepertorio léxicoescrito suficientepara comunicarinformación ybreves, simples ydirectos ensituacioneshabituales ycotidianas. g)Conocer yaplicar, demanerasuficiente paraque el mensajeprincipal quedeclaro, los signosde puntuaciónelementales (p.ej.

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Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

UNIDAD UF2: BLOQUE II Fecha inicio prev.: 08/01/2020 Fecha fin prev.: 11/04/2020 Sesionesprev.: 35



Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificación deltipo textual, adaptandola comprensión almismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementos significativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación dehipótesis a partir de lacomprensión de nuevoselementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.

1.a) Identificar lainformaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lenta omedia, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campo deinterés en losámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondiciones




0,909 CLCSC

1.1.1..Capta lospuntosprincipales ydetallesrelevantesprocedentes dematerialaudiovisual,tanto enmonólogos comoenconversaciones,en programas deTV. o enpresentaciones.



0,909 CLCSC

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FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personales ysociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares yactividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertencias yavisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención, ladecisión, la promesa, laorden, la autorización yla prohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la confianza,la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses (pron.tonique + aussi/nonplus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión de lamodalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers. +faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,

acústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c) Conocer yutilizar para lacomprensión deltexto losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensión deltexto losconocimientossobre losconstituyentes yla organización

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imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de + inf.)ESD. 8. Expresión de laexistencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 9. Expresión de lacantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop, beaucoup,trop... pas, assex,absolument + Adj.); elgrado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

de patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuente enla comunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia). f)Reconocer léxicooral de usofrecuenterelativo aasuntoscotidianos y aaspectosconcretos detemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses oestudios, einferir delcontexto y delcotexto,

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EP. P. 1 . Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. P. 2. Adecuar eltexto al destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en su caso,a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modesta dela tarea) o el mensaje(hacer concesiones enlo que realmente legustaría expresar), trasvalorar las dificultades ylos recursosdisponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximo partidode los conocimientosprevios (utilizarlenguaje `prefabricado¿,etc.).EP. E. 4. Compensar lascarencias lingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L. 1. Modificar palabrasde significado parecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos,usar deícticos o realizaracciones que aclaran elsignificado.PP. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.PP. 5. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personales ysociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas de personas,

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a cara comopor teléfono uotros mediostécnicos, en unregistro neutro oinformal, con unlenguaje sencillo,en los que se da,se solicita y seintercambiainformaciónsobre temas deimportancia enla vida cotidianay asuntosconocidos o deinterés personal,educativo uocupacional, y sejustificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunque aveces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizar eldiscurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutortenga quesolicitar a vecesque se le repitalo dicho. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicos brevesy de estructuramuy simple yclara, utilizando,entre otros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje a losrecursos de losque se dispone,o lareformulación oexplicación deelementos.c) Incorporar ala producción deltexto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relaciones




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objetos, lugares yactividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención, laorden, la autorización yla prohibición.FC. 7.Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la confianza,la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses (pron.tonique + aussi/nonplus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión de lamodalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers. +faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de + inf.)ESD. 8. Expresión de laexistencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de los

interpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebidapropiedad yrespetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesprincipalesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes másfrecuentes dedichas funcionesy los patronesdiscursivossencillos de usomás común paraorganizar eltexto. e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso frecuente yde mecanismossencillos decohesión ycoherencia(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresconversacionalesde uso muyfrecuente). f)Conocer yutilizar unrepertorio léxicooral suficientepara comunicarinformación yopinionesbreves, senci

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adjetivos, facile /difficile à ¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 9. Expresión de lacantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop, beaucoup,trop... pas, assex,absolument + Adj.); elgrado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificación deltipo textual, adaptandola comprensión almismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales)EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.

1.a) Identificar laidea general, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante entextos, tanto enformato impresocomo en soportedigital, breves ybienestructuradosescritos en unregistro neutro oinformal, quetraten de




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EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementos significativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación dehipótesis a partir de lacomprensión de nuevoselementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC . 1. Comprensión detextos escritos sobre lainiciación ymantenimiento derelaciones personales ysociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares yactividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales,descripciones deestados y situacionespresentes, yexpresiones de sucesosfuturos.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención, laorden, la autorización yla prohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la confianza,la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).

asuntoshabituales ensituacionescotidianas, deaspectosconcretos detemas de interéspersonal oeducativo, y quecontenganestructurassencillas y unléxico de usofrecuente. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensiónde la ideageneral, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante deltexto.c) Conocer, yutilizar para lacomprensión deltexto, losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas comola música o elcine),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, ycierre textual). e)Aplicar a lacomprensión deltexto los




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ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses (pron.tonique + aussi/nonplus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión de lamodalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers. +faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de + inf.)ESD. 8. Expresión de laexistencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 9. Expresión de lacantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop, beaucoup,trop... pas, assex,absolument + Adj.); elgrado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio y

constituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuente enla comunicaciónescrita, así comosus significadosgeneralesasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia). f)Reconocer léxicoescrito de usofrecuenterelativo aasuntoscotidianos y aaspectosconcretos detemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses oestudios, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visual, lossignificados depalabras yexpresiones quese desconocen.g) Reconocer lasprincipalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación, asícomoabreviaturas ysímbolos de usoco

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deporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. P. 1. Movilizar ycoordinar las propiascompetencias generalesy comunicativas con elfin de realizareficazmente la tarea(repasar qué se sabesobre el tema, qué sepuede o se quiere decir,etc.).EP. P. 2. Localizar y usaradecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario o gramática,obtención de ayuda,etc.).EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modesta dela tarea) o el mensaje(hacer concesiones enlo que realmente legustaría expresar), trasvalorar las dificultades ylos recursosdisponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximo partidode los conocimientosprevios (utilizarlenguaje `prefabricado¿,etc.).EP. E. 4. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personales ysociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares yactividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, y

1.a) Escribir, enpapel o ensoporte digital,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temashabituales ensituacionescotidianas o delpropio interés,en un registroneutro oinformal,utilizandorecursos básicosde cohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación másfrecuentes.a)Escribir, en papelo en soportedigital, textosbreves, sencillosy de estructuraclara sobretemashabituales ensituacionescotidianas o delpropio interés,en un registroneutro oinformal,utilizandorecursos básicosde cohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación másfrecuentes. b)Conocer y aplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos breves yde estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto. c)Incorporar a laproducción deltexto escrito los




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expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención, laorden, la autorización yla prohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la confianza,la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses (pron.tonique + aussi/nonplus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión de lamodalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers. +faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de + inf.)ESD. 8. Expresión de laexistencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 9. Expresión de lacantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; números

conocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía y de lanetiqueta másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes másfrecuentes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso más habitualpara organizar eltexto escrito demanera sencilla.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso frecuente, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivos muyfrecuentes). f)Conocer yutilizar unrepertorio léxicoescrito suficientepara comunicarinformación ybreves, simples ydirectos ensituacioneshabituales ycotidianas. g)Conocer yaplicar, demanerasuficiente paraque el mensajeprincipal quedeclaro, los signosde puntuaciónelementales (p.ej.

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ordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop, beaucoup,trop... pas, assex,absolument + Adj.); elgrado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

UNIDAD UF3: BLOQUE III Fecha inicio prev.: 23/04/2020 Fecha fin prev.: 13/06/2020 Sesionesprev.: 32



Competencias

Comprensiónde textosorales. Lostextos seránsencillos,breves, bienestructuradosy en lenguaestandar.Seránarticuladoscon claridad,con velocidadlenta y en lascondicionesacústicas

EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificación deltipo textual, adaptandola comprensión almismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobre

1.a) Identificar lainformaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lenta o




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1.1.1..Capta lospuntosprincipales ydetalles


Eval. Extraordinaria:

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adecuadas. Sepodrántransmitir aviva voz o encualquiersoporte con laposibilidad derepetir oreformular elmensaje.

contenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementos significativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación dehipótesis a partir de lacomprensión de nuevoselementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personales ysociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares yactividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertencias yavisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención, ladecisión, la promesa, laorden, la autorización yla prohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la confianza,la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses (pron.

media, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campo deinterés en losámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c) Conocer yutilizar para lacomprensión deltexto losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de sus

relevantesprocedentes dematerialaudiovisual,tanto enmonólogos comoenconversaciones,en programas deTV. o enpresentaciones.

Pruebaescrita:100%

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tonique + aussi/nonplus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión de lamodalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers. +faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de + inf.)ESD. 8. Expresión de laexistencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 9. Expresión de lacantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop, beaucoup,trop... pas, assex,absolument + Adj.); elgrado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;

exponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensión deltexto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuente enla comunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia). f)Reconocer léxicooral de usofrecuenterelativo aasuntoscotidianos y aaspectosconcretos detemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses oestudios, einferir delcontexto y delcotexto,

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educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. P. 1 . Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. P. 2. Adecuar eltexto al destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en su caso,a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modesta dela tarea) o el mensaje(hacer concesiones enlo que realmente legustaría expresar), trasvalorar las dificultades ylos recursosdisponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximo partidode los conocimientosprevios (utilizarlenguaje `prefabricado¿,etc.).EP. E. 4. Compensar lascarencias lingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L. 1. Modificar palabrasde significado parecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos,usar deícticos o realizaracciones que aclaran elsignificado.PP. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a cara comopor teléfono uotros mediostécnicos, en unregistro neutro oinformal, con unlenguaje sencillo,en los que se da,se solicita y seintercambiainformaciónsobre temas deimportancia enla vida cotidianay asuntosconocidos o deinterés personal,educativo uocupacional, y sejustificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunque aveces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizar eldiscurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutortenga quesolicitar a vecesque se le repitalo dicho. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicos brevesy de estructuramuy simple yclara, utilizando,entre otros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje a losrecursos de losque se dispone,o la




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PP. 5. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personales ysociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares yactividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención, laorden, la autorización yla prohibición.FC. 7.Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la confianza,la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses (pron.tonique + aussi/nonplus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión de lamodalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers. +

reformulación oexplicación deelementos.c) Incorporar ala producción deltexto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebidapropiedad yrespetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesprincipalesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes másfrecuentes dedichas funcionesy los patronesdiscursivossencillos de usomás común paraorganizar eltexto. e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso frecuente yde mecanismossencillos decohesión ycoherencia(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresconversacionalesde uso muyfrecuente). f)Conocer yutilizar unrepertorio léxicooral suficientepara comunicarinformación yopinionesbreves, senci

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faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de + inf.)ESD. 8. Expresión de laexistencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 9. Expresión de lacantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop, beaucoup,trop... pas, assex,absolument + Adj.); elgrado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

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EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificación deltipo textual, adaptandola comprensión almismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales)EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementos significativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación dehipótesis a partir de lacomprensión de nuevoselementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC . 1. Comprensión detextos escritos sobre lainiciación ymantenimiento derelaciones personales ysociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares yactividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales,descripciones deestados y situacionespresentes, yexpresiones de sucesosfuturos.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención, laorden, la autorización yla prohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la confianza,la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias.

1.a) Identificar laidea general, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante entextos, tanto enformato impresocomo en soportedigital, breves ybienestructuradosescritos en unregistro neutro oinformal, quetraten deasuntoshabituales ensituacionescotidianas, deaspectosconcretos detemas de interéspersonal oeducativo, y quecontenganestructurassencillas y unléxico de usofrecuente. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensiónde la ideageneral, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante deltexto.c) Conocer, yutilizar para lacomprensión deltexto, losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas comola música o elcine),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y un




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FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses (pron.tonique + aussi/nonplus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión de lamodalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers. +faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de + inf.)ESD. 8. Expresión de laexistencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 9. Expresión de lacantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop, beaucoup,trop... pas, assex,absolument + Adj.); elgrado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semaine

repertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, ycierre textual). e)Aplicar a lacomprensión deltexto losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuente enla comunicaciónescrita, así comosus significadosgeneralesasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia). f)Reconocer léxicoescrito de usofrecuenterelativo aasuntoscotidianos y aaspectosconcretos detemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses oestudios, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visual, lossignificados depalabras yexpresiones quese desconocen.g) Reconocer lasprincipalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación, asícomoabreviaturas ysímbolos de usoco

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dernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. P. 1. Movilizar ycoordinar las propiascompetencias generalesy comunicativas con elfin de realizareficazmente la tarea(repasar qué se sabesobre el tema, qué sepuede o se quiere decir,etc.).EP. P. 2. Localizar y usaradecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario o gramática,obtención de ayuda,etc.).EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modesta dela tarea) o el mensaje(hacer concesiones enlo que realmente legustaría expresar), trasvalorar las dificultades ylos recursosdisponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximo partidode los conocimientosprevios (utilizarlenguaje `prefabricado¿,etc.).EP. E. 4. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias y

1.a) Escribir, enpapel o ensoporte digital,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temashabituales ensituacionescotidianas o delpropio interés,en un registroneutro oinformal,utilizandorecursos básicosde cohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación másfrecuentes.a)Escribir, en papelo en soportedigital, textosbreves, sencillosy de estructuraclara sobretemashabituales ensituacionescotidianas o delpropio interés,en un registroneutro oinformal,utilizandorecursos básicosde cohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación másfrecuentes. b)




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actitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personales ysociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares yactividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención, laorden, la autorización yla prohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la confianza,la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses (pron.tonique + aussi/nonplus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión de lamodalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers. +faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de + inf.)

Conocer y aplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos breves yde estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto. c)Incorporar a laproducción deltexto escrito losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía y de lanetiqueta másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes másfrecuentes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso más habitualpara organizar eltexto escrito demanera sencilla.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso frecuente, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivos muyfrecuentes). f)Conocer yutilizar unrepertorio léxicoescrito suficientepara comunicarinformación ybreves, simples ydirectos en

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ESD. 8. Expresión de laexistencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 9. Expresión de lacantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop, beaucoup,trop... pas, assex,absolument + Adj.); elgrado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

situacioneshabituales ycotidianas. g)Conocer yaplicar, demanerasuficiente paraque el mensajeprincipal quedeclaro, los signosde puntuaciónelementales (p.ej.

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Programación

Materia: PIB1E - Primera Lengua Extranjera:Inglés Bilingüe (LOMCE)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: "THIS IS ME" Fecha inicio prev.: 13/09/2019 Fecha fin prev.: 20/12/2019 Sesionesprev.: 51



Competencias


EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales, detalles relevantes).EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS. 1. Ccnvenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Comprensión de textos oralessobre la iniciación y mantenimientode relaciones personales y sociales.FC. 2. Comprensión de descripcionessobre cualidades físicas y abstractasde personas, objetos, lugares yactividades.FC. 3. Comprensión de narracionesde acontecimientos pasadospuntuales y habituales, descripciónde estados y situaciones presentes,y expresión de sucesos futuros.FC. 4. Comprensión de peticiones yofrecimientos de información,indicaciones, opiniones y puntos devista.FC. 5. Comprensión de expresionessobre el conocimiento.FC. 6. Comprensión de expresionessobre la voluntad, la intención, ladecisión, la promesa, la orden, laautorización y la prohibición.FC. 7. Comprensión de expresionessobre el interés, la aprobación, elaprecio, la simpatía, la satisfacción,la esperanza, la confianza, lasorpresa, y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lentao media, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campode interés enlos ámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensión deltexto losaspectossocioculturalesysociolingüísticos

1.1.2.Entiende loesencial de unapresentación oconversaciónreal o simulada,tanto siparticipa en ellacomo si no, endiferentessituacionesformales einformales.

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta:10%Prueba escrita(puede incluirprueba oraltambién):80%Trabajos:10%

Eval. Extraordinaria:Prueba escrita(puede incluirprueba oraltambién):100%

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1.1.1..Capta lospuntosprincipales ydetallesrelevantesprocedentes dematerialaudiovisual,tanto enmonólogos comoenconversacionesopresentaciones.



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ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there is, there are); la entidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns; determiners); lacualidad (e. g. good at maths).ESD. 11. Expresión de la cantidad(singular/plural; cardinal and ordinalnumerals).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. five to (ten)); divisions(e. g. century; season), andindications (ago; early; late) of time;duration (from¿to; during; until);posteriority (afterwards; later);sequence (first, next, last); frequency(e. g. often, usually).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. easily;by post).Léxico de uso común relativo aidentificación personal; vivienda,hogar y entorno; actividades de lavida diaria; familia y amigos; trabajoy ocupaciones; tiempo libre, ocio ydeporte; viajes y vacaciones; salud ycuidados físicos; educación yestudio; compras y actividadescomerciales; alimentación yrestauración; transporte; lengua ycomunicación; medio ambiente,clima y entorno natural; ytecnologías de la información y lacomunicación.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.

relativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensión deltexto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuenteen lacomunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico oral deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y del

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cotexto, conapoyo visu

Producción detextos orales:expresión einteracción.Los textosserán breves,de estructurasencilla yclara. Sepodránproducir caraa cara o porotros medios

EP. P. 1. Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su idea oideas principales y su estructurabásica.EP. P. 2. Adecuar el texto aldestinatario, contexto y canal,aplicando el registro y la estructurade discurso adecuados a cada caso.EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad, coherencia,estructurándolo adecuadamente yajustándose, en su caso, a losmodelos y fórmulas de cada tipo detexto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar), trasvalorar las dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).EP. E. 4. Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos o paratextuales.L. 1. Modificar palabras designificado parecido.L. 2. Definir o parafrasear untérmino o expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos, usar deícticoso realizar acciones que aclaran elsignificado.PP. 3. Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente (gestos,expresiones faciales, posturas,contacto visual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidos extralingüísticosy cualidades prosódicasconvencionales.ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados y situacionespresentes, y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión del conocimiento.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la orden, la autorización yla prohibición.FC. 7.Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a caracomo porteléfono u otrosmedios técnicos,en un registroneutro oinformal, con unlenguajesencillo, en losque se da, sesolicita y seintercambiainformaciónsobre temas deimportancia enla vida cotidianay asuntosconocidos o deinteréspersonal,educativo uocupacional, yse justificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunquea veces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizarel discurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutortenga quesolicitar a vecesque se le repitalo dicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicosbreves y deestructurasimple y clara,utilizando, entreotros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje apatrones de laprimera lenguau otras, o el usode elementosléxicosaproximados sino se disponede otros másprecisos.c) Incorporar ala produccióndel texto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturales

2.1.2.Participaenconversacionesinformales caraa cara o porteléfono u otrosmedios técnicos,en las queestablececontacto social,se desenvuelveen gestiones otransaccionescotidianas,respetando lasnormas decortesía, ya seaen situacionesreales osimuladas.



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ysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebidapropiedad yrespetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar acabo lasfuncionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar eltexto de manerasencilla con lasuficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, ycon


EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales)EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntos másrelevantes ydetallesimportantes entextos, tanto enformato impresocomo ensoporte digital,breves y bienestructurados,escritos en unregistro formal,informal o

3.1.1.Comprendelo esencial, cono sin ayuda deimagen, eninstrucciones,mensajes omaterialpublicitario.



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3.1.2.Comprende Eval. Ordinaria: 0,833 AA

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EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC . 1. Comprensión de textosescritos sobre la iniciación ymantenimiento de relacionespersonales y sociales.FC. 2. Comprensión de descripcionessobre cualidades físicas y abstractasde personas, objetos, lugares yactividades.FC. 3. Comprensión de narracionesde acontecimientos pasadospuntuales y habituales,descripciones de estados ysituaciones presentes, y expresionesde sucesos futuros.FC. 4. Comprensión de peticiones yofrecimientos de información,indicaciones, opiniones y puntos devista.FC. 5. Comprensión de expresionessobre el conocimiento.FC. 6. Comprensión de expresionesde la voluntad, la intención, laorden, la autorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión de expresionessobre el interés, la aprobación, elaprecio, la simpatía, la satisfacción,la esperanza, la confianza, lasorpresa, y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones de sugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there is, there are); la entidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns; determiners); lacualidad (e. g. good at maths).ESD. 11. Expresión de la cantidad(singular/plural; cardinal and ordinalnumerals).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. five to (ten)); divisions(e. g. century; season), andindications (ago; early; late) of time;

neutro, quetraten deasuntoscotidianos, detemas deinterés orelevantes paralos propiosestudios yocupaciones, yque contenganestructurassencillas y unléxico de usocomún.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c) Conocer, yutilizar para lacomprensión deltexto, losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas comola música o elcine),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones). d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, y

lo esencial y loespecífico encorrespondenciapersonal,páginas web,obras dereferencia,historias deficción ydescripciones.

Observacióndirecta:10%Prueba escrita(puede incluirprueba oraltambién):80%Trabajos:10%


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duration (from¿to; during; until);posteriority (afterwards; later);sequence (first, next, last); frequency(e. g. often, usually).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. easily;by post).Léxico de uso común relativo aidentificación personal; vivienda,hogar y entorno; actividades de lavida diaria; familia y amigos; trabajoy ocupaciones; tiempo libre, ocio ydeporte; viajes y vacaciones; salud ycuidados físicos; educación yestudio; compras y actividadescomerciales; alimentación yrestauración; transporte; lengua ycomunicación; medio ambiente,clima y entorno natural; ytecnologías de la información y lacomunicación.Patrones gráficos y convencionesortográficas.

cierre textual).e) Reconocer, yaplicar a lacomprensión deltexto, losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuenteen lacomunicaciónescrita, asícomo sussignificadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico escrito deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visual, lossignificados depalabras yexpresiones deuso menosfrecuente o másespecífico.g) Reconocerlas principalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación,

Producción detextosescritos:expresión einteracción.Lostextosseránbreves,sencillos, deestructuraclara yorganizadosde maneracoherente. Lapresentaciónserá clarapara facilitarsu lectura. Sepodrá realizaren cualquiersoporte.

EP. P. 1. Movilizar y coordinar laspropias competencias generales ycomunicativas con el fin de realizareficazmente la tarea (repasar quése sabe sobre el tema, qué se puedeo se quiere decir, etc.).EP. P. 2. Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (uso de undiccionario o gramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a los modelosy fórmulas de cada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar), trasvalorar las dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados y situaciones

1.a) Escribir, enpapel o ensoporteelectrónico,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temascotidianos o deinteréspersonal, en unregistro formal,neutro oinformal,utilizandoadecuadamentelos recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación máscomunes, con uncontrolrazonable deexpresiones yestructurassencillas y unléxico de usofrecuente.b) Conocer yaplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textos

4.1.2.Escribenotas, mensajese instruccionesen mensajeríainstantánea yredes sociales, yrealiza trabajosescritos muybreves ensoporte papel odigital coninformaciónsencilla yrelevante sobrehechoshabituales,describiendosituaciones,personas ylugares,respetando lasconvenciones ynormas decortesía y de lanetiqueta.



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presentes, y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión del conocimiento.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la orden, la autorización yla prohibición.FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there is, there are); la entidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns; determiners); lacualidad (e. g. good at maths).ESD. 11. Expresión de la cantidad(singular/plural; cardinal and ordinalnumerals).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. five to (ten)); divisions(e. g. century; season), andindications (ago; early; late) of time;duration (from¿to; during; until);posteriority (afterwards; later);sequence (first, next, last); frequency(e. g. often, usually).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. easily;by post).Léxico de uso común relativo aidentificación personal; vivienda,hogar y entorno; actividades de lavida diaria; familia y amigos; trabajoy ocupaciones; tiempo libre, ocio ydeporte; viajes y vacaciones; salud ycuidados físicos; educación yestudio; compras y actividadescomerciales; alimentación yrestauración; transporte; lengua ycomunicación; medio ambiente,clima y entorno natural; ytecnologías de la información y lacomunicación.Patrones gráficos y convencionesortográficas.

escritos brevesy de estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto.c) Incorporar ala produccióndel texto escritolosconocimientossocioculturalesysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar a cabolas funcionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar eltexto escrito demanera sencillacon la suficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivosfrecuentes).f) Conocer yutilizar un




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4.1.1..Completaun cuestionariosencillo coninformaciónpersonal,intereses oaficiones (p. ej.matricularse enun taller, oasociarse a unclub deportivo).



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repertorio léxicoescritosuficiente paracomunicarinformación,opiniones ypuntos de vistabreves, simplesy directos ensituacioneshabituales ycotidianas,aunque ensituacionesmenoscorrientes ysobre temasmenosconocidos hayaque adaptar elmensaje. g) Conocer yaplicar, demaneraadecuada parahacersecomprensiblecasi siempre, lossignos depuntuaciónelementale

UNIDAD UF2: "THIS IS WHERE WE LIVE" Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 02/04/2020 Sesionesprev.: 51



Competencias


EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales, detalles relevantes).EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS. 1. Ccnvenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Comprensión de textos oralessobre la iniciación y mantenimientode relaciones personales y sociales.FC. 2. Comprensión de descripcionessobre cualidades físicas y abstractasde personas, objetos, lugares yactividades.FC. 3. Comprensión de narracionesde acontecimientos pasadospuntuales y habituales, descripciónde estados y situaciones presentes,y expresión de sucesos futuros.FC. 4. Comprensión de peticiones yofrecimientos de información,indicaciones, opiniones y puntos devista.FC. 5. Comprensión de expresionessobre el conocimiento.FC. 6. Comprensión de expresionessobre la voluntad, la intención, ladecisión, la promesa, la orden, laautorización y la prohibición.FC. 7. Comprensión de expresionessobre el interés, la aprobación, el

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lentao media, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campode interés enlos ámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentido




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0,833 CL

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aprecio, la simpatía, la satisfacción,la esperanza, la confianza, lasorpresa, y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there is, there are); la entidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns; determiners); lacualidad (e. g. good at maths).ESD. 11. Expresión de la cantidad(singular/plural; cardinal and ordinalnumerals).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. five to (ten)); divisions(e. g. century; season), andindications (ago; early; late) of time;duration (from¿to; during; until);posteriority (afterwards; later);sequence (first, next, last); frequency(e. g. often, usually).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. easily;by post).Léxico de uso común relativo aidentificación personal; vivienda,hogar y entorno; actividades de lavida diaria; familia y amigos; trabajoy ocupaciones; tiempo libre, ocio ydeporte; viajes y vacaciones; salud ycuidados físicos; educación yestudio; compras y actividadescomerciales; alimentación yrestauración; transporte; lengua ycomunicación; medio ambiente,clima y entorno natural; ytecnologías de la información y lacomunicación.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.

general, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensión deltexto losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensión deltexto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuenteen lacomunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativa

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para hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico oral deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visu


EP. P. 1. Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su idea oideas principales y su estructurabásica.EP. P. 2. Adecuar el texto aldestinatario, contexto y canal,aplicando el registro y la estructurade discurso adecuados a cada caso.EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad, coherencia,estructurándolo adecuadamente yajustándose, en su caso, a losmodelos y fórmulas de cada tipo detexto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar), trasvalorar las dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).EP. E. 4. Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos o paratextuales.L. 1. Modificar palabras designificado parecido.L. 2. Definir o parafrasear untérmino o expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos, usar deícticoso realizar acciones que aclaran elsignificado.PP. 3. Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente (gestos,expresiones faciales, posturas,contacto visual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidos extralingüísticosy cualidades prosódicasconvencionales.ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados y situacionespresentes, y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión del conocimiento.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la orden, la autorización yla prohibición.

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a caracomo porteléfono u otrosmedios técnicos,en un registroneutro oinformal, con unlenguajesencillo, en losque se da, sesolicita y seintercambiainformaciónsobre temas deimportancia enla vida cotidianay asuntosconocidos o deinteréspersonal,educativo uocupacional, yse justificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunquea veces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizarel discurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutortenga quesolicitar a vecesque se le repitalo dicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicosbreves y deestructurasimple y clara,utilizando, entreotros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje a




0,833 CLCSCSIEE




0,833 AACLCSC




0,833 AACL

2.1.1..Hacepresentacionesbreves yensayadas, bienestructuradas ycon apoyo visual, sobre aspectosconcretos detemas de suinterés, yresponde apreguntassencillas de losoyentes sobre elcontenido de suspresentaciones.



0,833 CLCSCSIEE

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FC. 7.Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there is, there are); la entidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns; determiners); lacualidad (e. g. good at maths).ESD. 11. Expresión de la cantidad(singular/plural; cardinal and ordinalnumerals).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. five to (ten)); divisions(e. g. century; season), andindications (ago; early; late) of time;duration (from¿to; during; until);posteriority (afterwards; later);sequence (first, next, last); frequency(e. g. often, usually).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. easily;by post).Léxico de uso común relativo aidentificación personal; vivienda,hogar y entorno; actividades de lavida diaria; familia y amigos; trabajoy ocupaciones; tiempo libre, ocio ydeporte; viajes y vacaciones; salud ycuidados físicos; educación yestudio; compras y actividadescomerciales; alimentación yrestauración; transporte; lengua ycomunicación; medio ambiente,clima y entorno natural; ytecnologías de la información y lacomunicación.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.

patrones de laprimera lenguau otras, o el usode elementosléxicosaproximados sino se disponede otros másprecisos.c) Incorporar ala produccióndel texto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturalesysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebidapropiedad yrespetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar acabo lasfuncionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar eltexto de manerasencilla con lasuficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, ycon

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EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales)EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC . 1. Comprensión de textosescritos sobre la iniciación ymantenimiento de relacionespersonales y sociales.FC. 2. Comprensión de descripcionessobre cualidades físicas y abstractasde personas, objetos, lugares yactividades.FC. 3. Comprensión de narracionesde acontecimientos pasadospuntuales y habituales,descripciones de estados ysituaciones presentes, y expresionesde sucesos futuros.FC. 4. Comprensión de peticiones yofrecimientos de información,indicaciones, opiniones y puntos devista.FC. 5. Comprensión de expresionessobre el conocimiento.FC. 6. Comprensión de expresionesde la voluntad, la intención, laorden, la autorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión de expresionessobre el interés, la aprobación, elaprecio, la simpatía, la satisfacción,la esperanza, la confianza, lasorpresa, y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones de sugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntos másrelevantes ydetallesimportantes entextos, tanto enformato impresocomo ensoporte digital,breves y bienestructurados,escritos en unregistro formal,informal oneutro, quetraten deasuntoscotidianos, detemas deinterés orelevantes paralos propiosestudios yocupaciones, yque contenganestructurassencillas y unléxico de usocomún.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c) Conocer, yutilizar para lacomprensión deltexto, losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas comola música o elcine),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones). d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantes




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3.1.2.Comprendelo esencial y loespecífico encorrespondenciapersonal,páginas web,obras dereferencia,historias deficción ydescripciones.



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ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there is, there are); la entidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns; determiners); lacualidad (e. g. good at maths).ESD. 11. Expresión de la cantidad(singular/plural; cardinal and ordinalnumerals).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. five to (ten)); divisions(e. g. century; season), andindications (ago; early; late) of time;duration (from¿to; during; until);posteriority (afterwards; later);sequence (first, next, last); frequency(e. g. often, usually).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. easily;by post).Léxico de uso común relativo aidentificación personal; vivienda,hogar y entorno; actividades de lavida diaria; familia y amigos; trabajoy ocupaciones; tiempo libre, ocio ydeporte; viajes y vacaciones; salud ycuidados físicos; educación yestudio; compras y actividadescomerciales; alimentación yrestauración; transporte; lengua ycomunicación; medio ambiente,clima y entorno natural; ytecnologías de la información y lacomunicación.Patrones gráficos y convencionesortográficas.

del texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Reconocer, yaplicar a lacomprensión deltexto, losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuenteen lacomunicaciónescrita, asícomo sussignificadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico escrito deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visual, lossignificados depalabras yexpresiones deuso menosfrecuente o másespecífico.g) Reconocerlas principalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación,

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EP. P. 1. Movilizar y coordinar laspropias competencias generales ycomunicativas con el fin de realizareficazmente la tarea (repasar quése sabe sobre el tema, qué se puedeo se quiere decir, etc.).EP. P. 2. Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (uso de undiccionario o gramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a los modelosy fórmulas de cada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar), trasvalorar las dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados y situacionespresentes, y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión del conocimiento.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la orden, la autorización yla prohibición.FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there is, there are); la entidad

1.a) Escribir, enpapel o ensoporteelectrónico,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temascotidianos o deinteréspersonal, en unregistro formal,neutro oinformal,utilizandoadecuadamentelos recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación máscomunes, con uncontrolrazonable deexpresiones yestructurassencillas y unléxico de usofrecuente.b) Conocer yaplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos brevesy de estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto.c) Incorporar ala produccióndel texto escritolosconocimientossocioculturalesysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar a cabolas funcionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar el




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4.1.3.Escribecorrespondenciapersonal en laque se establecey mantiene elcontacto social(p. ej., emailscon otrosalumnos), seintercambiainformación, sedescriben entérminossencillossucesosimportantes yplanes; seexpresanopiniones demanera sencilla.



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(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns; determiners); lacualidad (e. g. good at maths).ESD. 11. Expresión de la cantidad(singular/plural; cardinal and ordinalnumerals).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. five to (ten)); divisions(e. g. century; season), andindications (ago; early; late) of time;duration (from¿to; during; until);posteriority (afterwards; later);sequence (first, next, last); frequency(e. g. often, usually).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. easily;by post).Léxico de uso común relativo aidentificación personal; vivienda,hogar y entorno; actividades de lavida diaria; familia y amigos; trabajoy ocupaciones; tiempo libre, ocio ydeporte; viajes y vacaciones; salud ycuidados físicos; educación yestudio; compras y actividadescomerciales; alimentación yrestauración; transporte; lengua ycomunicación; medio ambiente,clima y entorno natural; ytecnologías de la información y lacomunicación.Patrones gráficos y convencionesortográficas.

texto escrito demanera sencillacon la suficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivosfrecuentes).f) Conocer yutilizar unrepertorio léxicoescritosuficiente paracomunicarinformación,opiniones ypuntos de vistabreves, simplesy directos ensituacioneshabituales ycotidianas,aunque ensituacionesmenoscorrientes ysobre temasmenosconocidos hayaque adaptar elmensaje. g) Conocer yaplicar, demaneraadecuada parahacersecomprensiblecasi siempre, lossignos depuntuaciónelementale

UNIDAD UF3: "TIMELINE" Fecha inicio prev.: 14/04/2020 Fecha fin prev.: 19/06/2020 Sesionesprev.: 38



Competencias

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EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales, detalles relevantes).EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS. 1. Ccnvenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Comprensión de textos oralessobre la iniciación y mantenimientode relaciones personales y sociales.FC. 2. Comprensión de descripcionessobre cualidades físicas y abstractasde personas, objetos, lugares yactividades.FC. 3. Comprensión de narracionesde acontecimientos pasadospuntuales y habituales, descripciónde estados y situaciones presentes,y expresión de sucesos futuros.FC. 4. Comprensión de peticiones yofrecimientos de información,indicaciones, opiniones y puntos devista.FC. 5. Comprensión de expresionessobre el conocimiento.FC. 6. Comprensión de expresionessobre la voluntad, la intención, ladecisión, la promesa, la orden, laautorización y la prohibición.FC. 7. Comprensión de expresionessobre el interés, la aprobación, elaprecio, la simpatía, la satisfacción,la esperanza, la confianza, lasorpresa, y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lentao media, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campode interés enlos ámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensión deltexto losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones),comportamiento(gestos,expresiones




0,833 CLCSC




0,833 CL

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ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there is, there are); la entidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns; determiners); lacualidad (e. g. good at maths).ESD. 11. Expresión de la cantidad(singular/plural; cardinal and ordinalnumerals).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. five to (ten)); divisions(e. g. century; season), andindications (ago; early; late) of time;duration (from¿to; during; until);posteriority (afterwards; later);sequence (first, next, last); frequency(e. g. often, usually).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. easily;by post).Léxico de uso común relativo aidentificación personal; vivienda,hogar y entorno; actividades de lavida diaria; familia y amigos; trabajoy ocupaciones; tiempo libre, ocio ydeporte; viajes y vacaciones; salud ycuidados físicos; educación yestudio; compras y actividadescomerciales; alimentación yrestauración; transporte; lengua ycomunicación; medio ambiente,clima y entorno natural; ytecnologías de la información y lacomunicación.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.

faciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensión deltexto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuenteen lacomunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico oral deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visu


EP. P. 1. Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su idea oideas principales y su estructurabásica.EP. P. 2. Adecuar el texto aldestinatario, contexto y canal,aplicando el registro y la estructurade discurso adecuados a cada caso.EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad, coherencia,estructurándolo adecuadamente yajustándose, en su caso, a losmodelos y fórmulas de cada tipo detexto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar), tras

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a caracomo porteléfono u otrosmedios técnicos,en un registroneutro oinformal, con unlenguajesencillo, en losque se da, sesolicita y seintercambiainformaciónsobre temas deimportancia en




0,833 CLCSCSIEE

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valorar las dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).EP. E. 4. Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos o paratextuales.L. 1. Modificar palabras designificado parecido.L. 2. Definir o parafrasear untérmino o expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos, usar deícticoso realizar acciones que aclaran elsignificado.PP. 3. Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente (gestos,expresiones faciales, posturas,contacto visual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidos extralingüísticosy cualidades prosódicasconvencionales.ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados y situacionespresentes, y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión del conocimiento.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la orden, la autorización yla prohibición.FC. 7.Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).

la vida cotidianay asuntosconocidos o deinteréspersonal,educativo uocupacional, yse justificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunquea veces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizarel discurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutortenga quesolicitar a vecesque se le repitalo dicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicosbreves y deestructurasimple y clara,utilizando, entreotros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje apatrones de laprimera lenguau otras, o el usode elementosléxicosaproximados sino se disponede otros másprecisos.c) Incorporar ala produccióndel texto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturalesysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebidapropiedad yrespetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar a




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cabo lasfuncionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar eltexto de manerasencilla con lasuficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, ycon


EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales)EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC . 1. Comprensión de textosescritos sobre la iniciación ymantenimiento de relacionespersonales y sociales.FC. 2. Comprensión de descripcionessobre cualidades físicas y abstractasde personas, objetos, lugares yactividades.FC. 3. Comprensión de narracionesde acontecimientos pasadospuntuales y habituales,descripciones de estados ysituaciones presentes, y expresionesde sucesos futuros.FC. 4. Comprensión de peticiones yofrecimientos de información,

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntos másrelevantes ydetallesimportantes entextos, tanto enformato impresocomo ensoporte digital,breves y bienestructurados,escritos en unregistro formal,informal oneutro, quetraten deasuntoscotidianos, detemas deinterés orelevantes paralos propiosestudios yocupaciones, yque contenganestructurassencillas y unléxico de usocomún.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformación




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indicaciones, opiniones y puntos devista.FC. 5. Comprensión de expresionessobre el conocimiento.FC. 6. Comprensión de expresionesde la voluntad, la intención, laorden, la autorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión de expresionessobre el interés, la aprobación, elaprecio, la simpatía, la satisfacción,la esperanza, la confianza, lasorpresa, y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones de sugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there is, there are); la entidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns; determiners); lacualidad (e. g. good at maths).ESD. 11. Expresión de la cantidad(singular/plural; cardinal and ordinalnumerals).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. five to (ten)); divisions(e. g. century; season), andindications (ago; early; late) of time;duration (from¿to; during; until);posteriority (afterwards; later);sequence (first, next, last); frequency(e. g. often, usually).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. easily;by post).Léxico de uso común relativo aidentificación personal; vivienda,hogar y entorno; actividades de lavida diaria; familia y amigos; trabajoy ocupaciones; tiempo libre, ocio ydeporte; viajes y vacaciones; salud ycuidados físicos; educación yestudio; compras y actividadescomerciales; alimentación yrestauración; transporte; lengua ycomunicación; medio ambiente,clima y entorno natural; ytecnologías de la información y lacomunicación.Patrones gráficos y convencionesortográficas.

esencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c) Conocer, yutilizar para lacomprensión deltexto, losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas comola música o elcine),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones). d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Reconocer, yaplicar a lacomprensión deltexto, losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuenteen lacomunicaciónescrita, asícomo sussignificadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico escrito deuso común

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relativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visual, lossignificados depalabras yexpresiones deuso menosfrecuente o másespecífico.g) Reconocerlas principalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación,


EP. P. 1. Movilizar y coordinar laspropias competencias generales ycomunicativas con el fin de realizareficazmente la tarea (repasar quése sabe sobre el tema, qué se puedeo se quiere decir, etc.).EP. P. 2. Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (uso de undiccionario o gramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a los modelosy fórmulas de cada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar), trasvalorar las dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados y situacionespresentes, y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión del conocimiento.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la orden, la autorización yla prohibición.FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).

1.a) Escribir, enpapel o ensoporteelectrónico,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temascotidianos o deinteréspersonal, en unregistro formal,neutro oinformal,utilizandoadecuadamentelos recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación máscomunes, con uncontrolrazonable deexpresiones yestructurassencillas y unléxico de usofrecuente.b) Conocer yaplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos brevesy de estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto.c) Incorporar ala produccióndel texto escritolosconocimientossocioculturalesysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relaciones




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Eval. Extraordinaria:Prueba escrita(puede incluir

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ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there is, there are); la entidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns; determiners); lacualidad (e. g. good at maths).ESD. 11. Expresión de la cantidad(singular/plural; cardinal and ordinalnumerals).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. five to (ten)); divisions(e. g. century; season), andindications (ago; early; late) of time;duration (from¿to; during; until);posteriority (afterwards; later);sequence (first, next, last); frequency(e. g. often, usually).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. easily;by post).Léxico de uso común relativo aidentificación personal; vivienda,hogar y entorno; actividades de lavida diaria; familia y amigos; trabajoy ocupaciones; tiempo libre, ocio ydeporte; viajes y vacaciones; salud ycuidados físicos; educación yestudio; compras y actividadescomerciales; alimentación yrestauración; transporte; lengua ycomunicación; medio ambiente,clima y entorno natural; ytecnologías de la información y lacomunicación.Patrones gráficos y convencionesortográficas.

interpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar a cabolas funcionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar eltexto escrito demanera sencillacon la suficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivosfrecuentes).f) Conocer yutilizar unrepertorio léxicoescritosuficiente paracomunicarinformación,opiniones ypuntos de vistabreves, simplesy directos ensituacioneshabituales ycotidianas,aunque ensituacionesmenoscorrientes ysobre temasmenosconocidos hayaque adaptar elmensaje. g) Conocer yaplicar, de

prueba oraltambién):100%

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maneraadecuada parahacersecomprensiblecasi siempre, lossignos depuntuaciónelementale

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Programación

Materia: PIN1E - Primera LenguaExtranjera: Inglés (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Educación SecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: "THIS IS ME" Fecha inicio prev.: 13/09/2019 Fecha fin prev.: 20/12/2019 Sesionesprev.: 51



Competencias


EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales, detalles relevantes).EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS. 1. Ccnvenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Comprensión de textos oralessobre la iniciación y mantenimientode relaciones personales y sociales.FC. 2. Comprensión de descripcionessobre cualidades físicas y abstractasde personas, objetos, lugares yactividades.FC. 3. Comprensión de narracionesde acontecimientos pasadospuntuales y habituales, descripciónde estados y situaciones presentes,y expresión de sucesos futuros.FC. 4. Comprensión de peticiones yofrecimientos de información,indicaciones, opiniones y puntos devista.FC. 5. Comprensión de expresionessobre el conocimiento.FC. 6. Comprensión de expresionessobre la voluntad, la intención, ladecisión, la promesa, la orden, laautorización y la prohibición.FC. 7. Comprensión de expresionessobre el interés, la aprobación, elaprecio, la simpatía, la satisfacción,la esperanza, la confianza, lasorpresa, y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lentao media, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campode interés enlos ámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensión deltexto losaspectossocioculturalesysociolingüísticos


Eval. Ordinaria:Observaciondiaria:10%Prueba escrita(puede incluirprueba oraltambién):80%Trabajos:10%


0,833 CLCSC




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relativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensión deltexto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuenteen lacomunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico oral deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y del

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cotexto, conapoyo visu


EP. P. 1. Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su idea oideas principales y su estructurabásica.EP. P. 2. Adecuar el texto aldestinatario, contexto y canal,aplicando el registro y la estructurade discurso adecuados a cada caso.EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad, coherencia,estructurándolo adecuadamente yajustándose, en su caso, a losmodelos y fórmulas de cada tipo detexto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar), trasvalorar las dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).EP. E. 4. Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos o paratextuales.L. 1. Modificar palabras designificado parecido.L. 2. Definir o parafrasear untérmino o expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos, usar deícticoso realizar acciones que aclaran elsignificado.PP. 3. Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente (gestos,expresiones faciales, posturas,contacto visual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidos extralingüísticosy cualidades prosódicasconvencionales.ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados y situacionespresentes, y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión del conocimiento.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la orden, la autorización yla prohibición.FC. 7.Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a caracomo porteléfono u otrosmedios técnicos,en un registroneutro oinformal, con unlenguajesencillo, en losque se da, sesolicita y seintercambiainformaciónsobre temas deimportancia enla vida cotidianay asuntosconocidos o deinteréspersonal,educativo uocupacional, yse justificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunquea veces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizarel discurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutortenga quesolicitar a vecesque se le repitalo dicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicosbreves y deestructurasimple y clara,utilizando, entreotros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje apatrones de laprimera lenguau otras, o el usode elementosléxicosaproximados sino se disponede otros másprecisos.c) Incorporar ala produccióndel texto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturales




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ysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebidapropiedad yrespetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar acabo lasfuncionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar eltexto de manerasencilla con lasuficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, ycon


EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales)EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntos másrelevantes ydetallesimportantes entextos, tanto enformato impresocomo ensoporte digital,breves y bienestructurados,escritos en unregistro formal,informal o




0,833 AACDIGCL

3.1.2.Comprende Eval. Ordinaria: 0,833 AA

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EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC . 1. Comprensión de textosescritos sobre la iniciación ymantenimiento de relacionespersonales y sociales.FC. 2. Comprensión de descripcionessobre cualidades físicas y abstractasde personas, objetos, lugares yactividades.FC. 3. Comprensión de narracionesde acontecimientos pasadospuntuales y habituales,descripciones de estados ysituaciones presentes, y expresionesde sucesos futuros.FC. 4. Comprensión de peticiones yofrecimientos de información,indicaciones, opiniones y puntos devista.FC. 5. Comprensión de expresionessobre el conocimiento.FC. 6. Comprensión de expresionesde la voluntad, la intención, laorden, la autorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión de expresionessobre el interés, la aprobación, elaprecio, la simpatía, la satisfacción,la esperanza, la confianza, lasorpresa, y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones de sugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there is, there are); la entidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns; determiners); lacualidad (e. g. good at maths).ESD. 11. Expresión de la cantidad(singular/plural; cardinal and ordinalnumerals).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. five to (ten)); divisions(e. g. century; season), andindications (ago; early; late) of time;

neutro, quetraten deasuntoscotidianos, detemas deinterés orelevantes paralos propiosestudios yocupaciones, yque contenganestructurassencillas y unléxico de usocomún.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c) Conocer, yutilizar para lacomprensión deltexto, losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas comola música o elcine),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones). d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, y

lo esencial y loespecífico encorrespondenciapersonal,páginas web,obras dereferencia,historias deficción ydescripciones.

Observaciondiaria:10%Prueba escrita(puede incluirprueba oraltambién):80%Trabajos:10%


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duration (from¿to; during; until);posteriority (afterwards; later);sequence (first, next, last); frequency(e. g. often, usually).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. easily;by post).Léxico de uso común relativo aidentificación personal; vivienda,hogar y entorno; actividades de lavida diaria; familia y amigos; trabajoy ocupaciones; tiempo libre, ocio ydeporte; viajes y vacaciones; salud ycuidados físicos; educación yestudio; compras y actividadescomerciales; alimentación yrestauración; transporte; lengua ycomunicación; medio ambiente,clima y entorno natural; ytecnologías de la información y lacomunicación.Patrones gráficos y convencionesortográficas.

cierre textual).e) Reconocer, yaplicar a lacomprensión deltexto, losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuenteen lacomunicaciónescrita, asícomo sussignificadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico escrito deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visual, lossignificados depalabras yexpresiones deuso menosfrecuente o másespecífico.g) Reconocerlas principalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación,


EP. P. 1. Movilizar y coordinar laspropias competencias generales ycomunicativas con el fin de realizareficazmente la tarea (repasar quése sabe sobre el tema, qué se puedeo se quiere decir, etc.).EP. P. 2. Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (uso de undiccionario o gramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a los modelosy fórmulas de cada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar), trasvalorar las dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados y situaciones

1.a) Escribir, enpapel o ensoporteelectrónico,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temascotidianos o deinteréspersonal, en unregistro formal,neutro oinformal,utilizandoadecuadamentelos recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación máscomunes, con uncontrolrazonable deexpresiones yestructurassencillas y unléxico de usofrecuente.b) Conocer yaplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textos




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presentes, y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión del conocimiento.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la orden, la autorización yla prohibición.FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there is, there are); la entidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns; determiners); lacualidad (e. g. good at maths).ESD. 11. Expresión de la cantidad(singular/plural; cardinal and ordinalnumerals).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. five to (ten)); divisions(e. g. century; season), andindications (ago; early; late) of time;duration (from¿to; during; until);posteriority (afterwards; later);sequence (first, next, last); frequency(e. g. often, usually).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. easily;by post).Léxico de uso común relativo aidentificación personal; vivienda,hogar y entorno; actividades de lavida diaria; familia y amigos; trabajoy ocupaciones; tiempo libre, ocio ydeporte; viajes y vacaciones; salud ycuidados físicos; educación yestudio; compras y actividadescomerciales; alimentación yrestauración; transporte; lengua ycomunicación; medio ambiente,clima y entorno natural; ytecnologías de la información y lacomunicación.Patrones gráficos y convencionesortográficas.

escritos brevesy de estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto.c) Incorporar ala produccióndel texto escritolosconocimientossocioculturalesysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar a cabolas funcionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar eltexto escrito demanera sencillacon la suficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivosfrecuentes).f) Conocer yutilizar un




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4.1.1..Completaun cuestionariosencillo coninformaciónpersonal,intereses oaficiones (p. ej.matricularse enun taller, oasociarse a unclub deportivo).



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repertorio léxicoescritosuficiente paracomunicarinformación,opiniones ypuntos de vistabreves, simplesy directos ensituacioneshabituales ycotidianas,aunque ensituacionesmenoscorrientes ysobre temasmenosconocidos hayaque adaptar elmensaje. g) Conocer yaplicar, demaneraadecuada parahacersecomprensiblecasi siempre, lossignos depuntuaciónelementale

UNIDAD UF2: "THIS IS WHERE WE LIVE" Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 02/04/2020 Sesionesprev.: 51



Competencias


EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales, detalles relevantes).EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS. 1. Ccnvenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Comprensión de textos oralessobre la iniciación y mantenimientode relaciones personales y sociales.FC. 2. Comprensión de descripcionessobre cualidades físicas y abstractasde personas, objetos, lugares yactividades.FC. 3. Comprensión de narracionesde acontecimientos pasadospuntuales y habituales, descripciónde estados y situaciones presentes,y expresión de sucesos futuros.FC. 4. Comprensión de peticiones yofrecimientos de información,indicaciones, opiniones y puntos devista.FC. 5. Comprensión de expresionessobre el conocimiento.FC. 6. Comprensión de expresionessobre la voluntad, la intención, ladecisión, la promesa, la orden, laautorización y la prohibición.FC. 7. Comprensión de expresionessobre el interés, la aprobación, el

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lentao media, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campode interés enlos ámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentido




0,833 CLCSC




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aprecio, la simpatía, la satisfacción,la esperanza, la confianza, lasorpresa, y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there is, there are); la entidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns; determiners); lacualidad (e. g. good at maths).ESD. 11. Expresión de la cantidad(singular/plural; cardinal and ordinalnumerals).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. five to (ten)); divisions(e. g. century; season), andindications (ago; early; late) of time;duration (from¿to; during; until);posteriority (afterwards; later);sequence (first, next, last); frequency(e. g. often, usually).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. easily;by post).Léxico de uso común relativo aidentificación personal; vivienda,hogar y entorno; actividades de lavida diaria; familia y amigos; trabajoy ocupaciones; tiempo libre, ocio ydeporte; viajes y vacaciones; salud ycuidados físicos; educación yestudio; compras y actividadescomerciales; alimentación yrestauración; transporte; lengua ycomunicación; medio ambiente,clima y entorno natural; ytecnologías de la información y lacomunicación.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.

general, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensión deltexto losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensión deltexto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuenteen lacomunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativa

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para hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico oral deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visu


EP. P. 1. Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su idea oideas principales y su estructurabásica.EP. P. 2. Adecuar el texto aldestinatario, contexto y canal,aplicando el registro y la estructurade discurso adecuados a cada caso.EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad, coherencia,estructurándolo adecuadamente yajustándose, en su caso, a losmodelos y fórmulas de cada tipo detexto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar), trasvalorar las dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).EP. E. 4. Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos o paratextuales.L. 1. Modificar palabras designificado parecido.L. 2. Definir o parafrasear untérmino o expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos, usar deícticoso realizar acciones que aclaran elsignificado.PP. 3. Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente (gestos,expresiones faciales, posturas,contacto visual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidos extralingüísticosy cualidades prosódicasconvencionales.ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados y situacionespresentes, y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión del conocimiento.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la orden, la autorización yla prohibición.

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a caracomo porteléfono u otrosmedios técnicos,en un registroneutro oinformal, con unlenguajesencillo, en losque se da, sesolicita y seintercambiainformaciónsobre temas deimportancia enla vida cotidianay asuntosconocidos o deinteréspersonal,educativo uocupacional, yse justificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunquea veces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizarel discurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutortenga quesolicitar a vecesque se le repitalo dicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicosbreves y deestructurasimple y clara,utilizando, entreotros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje a




0,833 CLCSCSIEE




0,833 AACLCSC




0,833 AACL

2.1.1..Hacepresentacionesbreves yensayadas, bienestructuradas ycon apoyo visual, sobre aspectosconcretos detemas de suinterés, yresponde apreguntassencillas de losoyentes sobre elcontenido de suspresentaciones.



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FC. 7.Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there is, there are); la entidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns; determiners); lacualidad (e. g. good at maths).ESD. 11. Expresión de la cantidad(singular/plural; cardinal and ordinalnumerals).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. five to (ten)); divisions(e. g. century; season), andindications (ago; early; late) of time;duration (from¿to; during; until);posteriority (afterwards; later);sequence (first, next, last); frequency(e. g. often, usually).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. easily;by post).Léxico de uso común relativo aidentificación personal; vivienda,hogar y entorno; actividades de lavida diaria; familia y amigos; trabajoy ocupaciones; tiempo libre, ocio ydeporte; viajes y vacaciones; salud ycuidados físicos; educación yestudio; compras y actividadescomerciales; alimentación yrestauración; transporte; lengua ycomunicación; medio ambiente,clima y entorno natural; ytecnologías de la información y lacomunicación.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.

patrones de laprimera lenguau otras, o el usode elementosléxicosaproximados sino se disponede otros másprecisos.c) Incorporar ala produccióndel texto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturalesysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebidapropiedad yrespetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar acabo lasfuncionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar eltexto de manerasencilla con lasuficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, ycon

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EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales)EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC . 1. Comprensión de textosescritos sobre la iniciación ymantenimiento de relacionespersonales y sociales.FC. 2. Comprensión de descripcionessobre cualidades físicas y abstractasde personas, objetos, lugares yactividades.FC. 3. Comprensión de narracionesde acontecimientos pasadospuntuales y habituales,descripciones de estados ysituaciones presentes, y expresionesde sucesos futuros.FC. 4. Comprensión de peticiones yofrecimientos de información,indicaciones, opiniones y puntos devista.FC. 5. Comprensión de expresionessobre el conocimiento.FC. 6. Comprensión de expresionesde la voluntad, la intención, laorden, la autorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión de expresionessobre el interés, la aprobación, elaprecio, la simpatía, la satisfacción,la esperanza, la confianza, lasorpresa, y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones de sugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntos másrelevantes ydetallesimportantes entextos, tanto enformato impresocomo ensoporte digital,breves y bienestructurados,escritos en unregistro formal,informal oneutro, quetraten deasuntoscotidianos, detemas deinterés orelevantes paralos propiosestudios yocupaciones, yque contenganestructurassencillas y unléxico de usocomún.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c) Conocer, yutilizar para lacomprensión deltexto, losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas comola música o elcine),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones). d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantes




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ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there is, there are); la entidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns; determiners); lacualidad (e. g. good at maths).ESD. 11. Expresión de la cantidad(singular/plural; cardinal and ordinalnumerals).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. five to (ten)); divisions(e. g. century; season), andindications (ago; early; late) of time;duration (from¿to; during; until);posteriority (afterwards; later);sequence (first, next, last); frequency(e. g. often, usually).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. easily;by post).Léxico de uso común relativo aidentificación personal; vivienda,hogar y entorno; actividades de lavida diaria; familia y amigos; trabajoy ocupaciones; tiempo libre, ocio ydeporte; viajes y vacaciones; salud ycuidados físicos; educación yestudio; compras y actividadescomerciales; alimentación yrestauración; transporte; lengua ycomunicación; medio ambiente,clima y entorno natural; ytecnologías de la información y lacomunicación.Patrones gráficos y convencionesortográficas.

del texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Reconocer, yaplicar a lacomprensión deltexto, losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuenteen lacomunicaciónescrita, asícomo sussignificadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico escrito deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visual, lossignificados depalabras yexpresiones deuso menosfrecuente o másespecífico.g) Reconocerlas principalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación,

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EP. P. 1. Movilizar y coordinar laspropias competencias generales ycomunicativas con el fin de realizareficazmente la tarea (repasar quése sabe sobre el tema, qué se puedeo se quiere decir, etc.).EP. P. 2. Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (uso de undiccionario o gramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a los modelosy fórmulas de cada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar), trasvalorar las dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados y situacionespresentes, y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión del conocimiento.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la orden, la autorización yla prohibición.FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there is, there are); la entidad

1.a) Escribir, enpapel o ensoporteelectrónico,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temascotidianos o deinteréspersonal, en unregistro formal,neutro oinformal,utilizandoadecuadamentelos recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación máscomunes, con uncontrolrazonable deexpresiones yestructurassencillas y unléxico de usofrecuente.b) Conocer yaplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos brevesy de estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto.c) Incorporar ala produccióndel texto escritolosconocimientossocioculturalesysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar a cabolas funcionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar el




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(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns; determiners); lacualidad (e. g. good at maths).ESD. 11. Expresión de la cantidad(singular/plural; cardinal and ordinalnumerals).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. five to (ten)); divisions(e. g. century; season), andindications (ago; early; late) of time;duration (from¿to; during; until);posteriority (afterwards; later);sequence (first, next, last); frequency(e. g. often, usually).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. easily;by post).Léxico de uso común relativo aidentificación personal; vivienda,hogar y entorno; actividades de lavida diaria; familia y amigos; trabajoy ocupaciones; tiempo libre, ocio ydeporte; viajes y vacaciones; salud ycuidados físicos; educación yestudio; compras y actividadescomerciales; alimentación yrestauración; transporte; lengua ycomunicación; medio ambiente,clima y entorno natural; ytecnologías de la información y lacomunicación.Patrones gráficos y convencionesortográficas.

texto escrito demanera sencillacon la suficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivosfrecuentes).f) Conocer yutilizar unrepertorio léxicoescritosuficiente paracomunicarinformación,opiniones ypuntos de vistabreves, simplesy directos ensituacioneshabituales ycotidianas,aunque ensituacionesmenoscorrientes ysobre temasmenosconocidos hayaque adaptar elmensaje. g) Conocer yaplicar, demaneraadecuada parahacersecomprensiblecasi siempre, lossignos depuntuaciónelementale

UNIDAD UF3: "TIMELINE" Fecha inicio prev.: 14/04/2020 Fecha fin prev.: 19/06/2020 Sesionesprev.: 38



Competencias

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EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales, detalles relevantes).EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS. 1. Ccnvenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Comprensión de textos oralessobre la iniciación y mantenimientode relaciones personales y sociales.FC. 2. Comprensión de descripcionessobre cualidades físicas y abstractasde personas, objetos, lugares yactividades.FC. 3. Comprensión de narracionesde acontecimientos pasadospuntuales y habituales, descripciónde estados y situaciones presentes,y expresión de sucesos futuros.FC. 4. Comprensión de peticiones yofrecimientos de información,indicaciones, opiniones y puntos devista.FC. 5. Comprensión de expresionessobre el conocimiento.FC. 6. Comprensión de expresionessobre la voluntad, la intención, ladecisión, la promesa, la orden, laautorización y la prohibición.FC. 7. Comprensión de expresionessobre el interés, la aprobación, elaprecio, la simpatía, la satisfacción,la esperanza, la confianza, lasorpresa, y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones de sugerencias,deseos, condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lentao media, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campode interés enlos ámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensión deltexto losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones),comportamiento(gestos,expresiones




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faciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensión deltexto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuenteen lacomunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico oral deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visu


EP. P. 1. Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su idea oideas principales y su estructurabásica.EP. P. 2. Adecuar el texto aldestinatario, contexto y canal,aplicando el registro y la estructurade discurso adecuados a cada caso.EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad, coherencia,estructurándolo adecuadamente yajustándose, en su caso, a losmodelos y fórmulas de cada tipo detexto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar), tras

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a caracomo porteléfono u otrosmedios técnicos,en un registroneutro oinformal, con unlenguajesencillo, en losque se da, sesolicita y seintercambiainformaciónsobre temas deimportancia en




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valorar las dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).EP. E. 4. Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos o paratextuales.L. 1. Modificar palabras designificado parecido.L. 2. Definir o parafrasear untérmino o expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos, usar deícticoso realizar acciones que aclaran elsignificado.PP. 3. Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente (gestos,expresiones faciales, posturas,contacto visual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidos extralingüísticosy cualidades prosódicasconvencionales.ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados y situacionespresentes, y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión del conocimiento.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la orden, la autorización yla prohibición.FC. 7.Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).

la vida cotidianay asuntosconocidos o deinteréspersonal,educativo uocupacional, yse justificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunquea veces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizarel discurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutortenga quesolicitar a vecesque se le repitalo dicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicosbreves y deestructurasimple y clara,utilizando, entreotros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje apatrones de laprimera lenguau otras, o el usode elementosléxicosaproximados sino se disponede otros másprecisos.c) Incorporar ala produccióndel texto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturalesysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebidapropiedad yrespetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar a




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cabo lasfuncionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar eltexto de manerasencilla con lasuficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, ycon


EC. 1. Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea y tema.EC. 2. Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.EC. 3. Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales)EC. 4. Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.EC. 5. Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados a partirde la comprensión de elementossignificativos, lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión de nuevoselementos.ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC . 1. Comprensión de textosescritos sobre la iniciación ymantenimiento de relacionespersonales y sociales.FC. 2. Comprensión de descripcionessobre cualidades físicas y abstractasde personas, objetos, lugares yactividades.FC. 3. Comprensión de narracionesde acontecimientos pasadospuntuales y habituales,descripciones de estados ysituaciones presentes, y expresionesde sucesos futuros.FC. 4. Comprensión de peticiones yofrecimientos de información,

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntos másrelevantes ydetallesimportantes entextos, tanto enformato impresocomo ensoporte digital,breves y bienestructurados,escritos en unregistro formal,informal oneutro, quetraten deasuntoscotidianos, detemas deinterés orelevantes paralos propiosestudios yocupaciones, yque contenganestructurassencillas y unléxico de usocomún.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformación




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indicaciones, opiniones y puntos devista.FC. 5. Comprensión de expresionessobre el conocimiento.FC. 6. Comprensión de expresionesde la voluntad, la intención, laorden, la autorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión de expresionessobre el interés, la aprobación, elaprecio, la simpatía, la satisfacción,la esperanza, la confianza, lasorpresa, y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones de sugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there is, there are); la entidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns; determiners); lacualidad (e. g. good at maths).ESD. 11. Expresión de la cantidad(singular/plural; cardinal and ordinalnumerals).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. five to (ten)); divisions(e. g. century; season), andindications (ago; early; late) of time;duration (from¿to; during; until);posteriority (afterwards; later);sequence (first, next, last); frequency(e. g. often, usually).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. easily;by post).Léxico de uso común relativo aidentificación personal; vivienda,hogar y entorno; actividades de lavida diaria; familia y amigos; trabajoy ocupaciones; tiempo libre, ocio ydeporte; viajes y vacaciones; salud ycuidados físicos; educación yestudio; compras y actividadescomerciales; alimentación yrestauración; transporte; lengua ycomunicación; medio ambiente,clima y entorno natural; ytecnologías de la información y lacomunicación.Patrones gráficos y convencionesortográficas.

esencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c) Conocer, yutilizar para lacomprensión deltexto, losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas comola música o elcine),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones). d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Reconocer, yaplicar a lacomprensión deltexto, losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuenteen lacomunicaciónescrita, asícomo sussignificadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico escrito deuso común

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relativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visual, lossignificados depalabras yexpresiones deuso menosfrecuente o másespecífico.g) Reconocerlas principalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación,


EP. P. 1. Movilizar y coordinar laspropias competencias generales ycomunicativas con el fin de realizareficazmente la tarea (repasar quése sabe sobre el tema, qué se puedeo se quiere decir, etc.).EP. P. 2. Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (uso de undiccionario o gramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP. E. 1. Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a los modelosy fórmulas de cada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar la tarea(emprender una versión másmodesta de la tarea) o el mensaje(hacer concesiones en lo querealmente le gustaría expresar), trasvalorar las dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores, creencias yactitudes; lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación y mantenimiento derelaciones personales y sociales.FC. 2. Descripción de cualidadesfísicas y abstractas de personas,objetos, lugares y actividades.FC. 3. Narración de acontecimientospasados puntuales y habituales,descripción de estados y situacionespresentes, y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición y ofrecimiento deinformación, indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión del conocimiento.FC. 6. Expresión de la voluntad, laintención, la orden, la autorización yla prohibición.FC. 7. Expresión del interés, laaprobación, el aprecio, la simpatía,la satisfacción, la esperanza, laconfianza, la sorpresa, y suscontrarios.FC. 8. Formulación de sugerencias.FC. 9. Establecimiento ymantenimiento de la comunicacióny organización del discurso.ESD. 1. Expresión de relacioneslógicas: conjunción; disyunción;oposición; causa; finalidad.ESD. 2. Relaciones temporales(when).

1.a) Escribir, enpapel o ensoporteelectrónico,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temascotidianos o deinteréspersonal, en unregistro formal,neutro oinformal,utilizandoadecuadamentelos recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación máscomunes, con uncontrolrazonable deexpresiones yestructurassencillas y unléxico de usofrecuente.b) Conocer yaplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos brevesy de estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto.c) Incorporar ala produccióndel texto escritolosconocimientossocioculturalesysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relaciones




0,833 CDIGCLCSC




0,833 CDIGCLCSC



Eval. Extraordinaria:Prueba escrita(puede incluir

0,833 AACLSIEE

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ESD. 3. Afirmación (affirmativesentences).ESD. 4. Exclamación (exclamatorysentences and phrases, e. g. Well,that is a surprise! Fine! Great!).ESD. 5. Negación (negativesentences with not, never, no (Noun,e. g. no problem), nobody, nothing).ESD. 6. Interrogación (Wh- questions;Aux. Questions).ESD. 7. Expresión del tiempo:presente (simple and continuouspresent); pasado (past simple);futuro (will; present simple andcontinuous + Adv.).ESD. 8. Expresión del aspecto:puntual (simple tenses); habitual(simple tenses (+ Adv., e. g. usually).ESD. 9. Expresión de la modalidad:factualidad (declarative sentences);capacidad (can); necesidad (need);obligación (must; imperative);permiso (may, can, could); intención(present continuous).ESD. 10. Expresión de la existencia(e. g. there is, there are); la entidad(count/uncount/collective/compoundnouns; pronouns; determiners); lacualidad (e. g. good at maths).ESD. 11. Expresión de la cantidad(singular/plural; cardinal and ordinalnumerals).ESD. 12. Expresión del espacio(prepositions and adverbs oflocation, position, distance, motion,direction).ESD. 13. Expresión del tiempo(points (e. g. five to (ten)); divisions(e. g. century; season), andindications (ago; early; late) of time;duration (from¿to; during; until);posteriority (afterwards; later);sequence (first, next, last); frequency(e. g. often, usually).ESD. 14. Expresión del modo (Adv.and phrases of manner, e. g. easily;by post).Léxico de uso común relativo aidentificación personal; vivienda,hogar y entorno; actividades de lavida diaria; familia y amigos; trabajoy ocupaciones; tiempo libre, ocio ydeporte; viajes y vacaciones; salud ycuidados físicos; educación yestudio; compras y actividadescomerciales; alimentación yrestauración; transporte; lengua ycomunicación; medio ambiente,clima y entorno natural; ytecnologías de la información y lacomunicación.Patrones gráficos y convencionesortográficas.

interpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar a cabolas funcionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar eltexto escrito demanera sencillacon la suficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivosfrecuentes).f) Conocer yutilizar unrepertorio léxicoescritosuficiente paracomunicarinformación,opiniones ypuntos de vistabreves, simplesy directos ensituacioneshabituales ycotidianas,aunque ensituacionesmenoscorrientes ysobre temasmenosconocidos hayaque adaptar elmensaje. g) Conocer yaplicar, de

prueba oraltambién):100%

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maneraadecuada parahacersecomprensiblecasi siempre, lossignos depuntuaciónelementale

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Programación

Materia: RCC1E - Refuerzo de la competenciaen comunicación lingüística (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: EducaciónSecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Unidad 1 Fecha inicio prev.: 17/09/2019 Fecha fin prev.: 18/12/2019 Sesionesprev.: 39



Competencias

Expresiónoral.

Participación endistintassituacionescomunicativasplanificadas oespontáneas:intercambio deroles,dramatizaciones,lecturasdramatizadas,monólogos ydiálogos.Expresión demensajes oralescon claridad yprecisión,entonando deforma correcta.Estructuraciónordenada ycoherente detextos orales.Adecuación dellenguaje oral alcontextocomunicativo.

1.Participar ensituacionescomunicativasvariadas(intercambio deroles,dramatizaciones,etc.) usando ellenguaje conclaridad ycorrección,entonando yrespetando lasnormas querigen lacomunicaciónoral.

1.1.1..Participa endistintas dinámicasde comunicaciónoral.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:100%


0,345 CLCSC

2.Expresar deforma adecuada,estructurada ylógica elcontenido de lasproduccionesorales.

1.2.1..Ordena yrelaciona las ideasdel discurso oral concorrección.



0,345 AACL

1.2.2..Producetextos orales deforma autónoma,adecuándolos a lasituacióncomunicativa.



0,345 CLCSC

Comprensiónoral.

Comprensión detextos orales:comprensiónliteral ycomprensióninterpretativa.Realización deresúmenesoralesestructurados yexpresados concoherencia ycohesión.Discriminaciónde ideasprincipales ysecundarias.

1.Comprender,interpretar yvalorar textosorales tanto ensu sentido literalcomointerpretativo.

2.1.1..Comprende elsentido global detextos oralespropios y ajenos.



0,345 CLCSC

2.1.2..Entiende lainformación y lainterpreta según elcontexto.



0,345 CLCSC

2.1.3..Sigue einterpretainstrucciones orales.



0,345 CLCSC

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2.Comprender elsentido globalde textos orales.

2.2.1..Retiene lainformaciónrelevante.



0,345 AACL

2.2.2..Resume textosde forma oralrecogiendo las ideasprincipales eintegrándolas, deforma clara, enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente.



0,345 AACL

3.Reconocer ydiscriminar lasideas principalesy secundarias.

2.3.1..Establecejerarquías sencillasentre distintas ideasde un texto oral.



0,345 AACL

4.Valorar laimportancia dela conversaciónen la vida socialpracticandoactos de habla:contando,describiendo,opinando,dialogando.

2.4.1..Interviene yvalora suparticipación enactos comunicativosorales.



0,345 CLCSC

Comprensiónlectora.

Técnicas develocidad yfluidez lectora.Realización dedistintos tiposde lectura:lecturasilenciosa,lectura en vozalta,adecuándolas alas distintassituaciones.Lecturasuperficial ylecturaprofunda:estrategias enfunción de lafinalidadperseguida.Estrategias decomprensión:comprensiónliteral,comprensióninterpretativa oinferencial ycomprensióncreativa.Adquisición devocabulario através dedistintas fuentesimpresas o delentorno digital.Lectura dedistintos tiposde textos:literarios,periodísticos,instructivos,descriptivos,argumentativos

1.Aplicarestrategias delectura mejoraren velocidad yfluidez.

3.1.1..Pone enpráctica técnicassencillas paraoptimizar lavelocidad y la fluidezlectora.



0,345 AACL

2.Realizardistintos tiposde lectura segúnlas distintassituaciones.

3.2.1..Adecua el tipode lectura(silenciosa, en vozalta) al contexto.



0,345 AACL

3.2.2..Valora lalectura en voz bajacomo unaherramienta dereflexión y tambiéncomo fuente dedisfrute estéticoindividual.



0,345 CECCL

3.2.3..Entona yadecua loselementosprosódicos en lalectura en voz alta.



0,345 CL

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y textos de usocotidiano.Interpretaciónde mensajes noverbales:fotografías,gráficos, mapasconceptuales, elcómic y lapublicidad.Estrategias delectura de textosen soportedigital.

3.Desarrollaruna lecturasuperficial oprofundadistintos tiposde textos:periodísticos,instructivos,descriptivos,argumentativosy textos de usocotidiano, segúnla finalidadpropuesta.

3.3.1..Aplicadistintas estrategiasde discriminación deinformación en lostextos escritos,valiéndose de losapoyos tipográficos:encabezamientos,titulares, realce ennegrita, párrafosdestacados, propiostanto de los mediosescritostradicionales comode los soportespropios de lasTecnologías de laInformación yDocumentación.



0,345 AACDIGCL

4.Comprender einterpretarmensajesverbales y noverbales tantoen su sentidoliteral como ensu sentidointerpretativo.

3.4.1..Comprende elsentido global detextos escritos.



0,345 CLCSC

3.4.2..Entiende lainformación verbal yno verbal y lainterpreta según uncontextodeterminado.



0,345 AACLCSC

3.4.3..Sigue einterpretainstruccionesverbales y noverbales.



0,345 AACLCSC

3.4.4..Interpretamensajes noverbales que apoyanal texto verbal o quefuncionanindependientementeen el ámbito social.



0,345 AACLCSC

5.Incorporarnuevovocabulario asusproduccionesescritas yenriquecer suacervo cultural.

3.5.1..Conoce yutiliza el diccionarioy otras herramientasde documentaciónde las TIC.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:100%


0,345 AACDIGCL

Expresiónescrita.

Producción detextos escritosbienestructurados,coherentes yadecuados,imitandomodelos.Uso de lastecnologías de lainformación y dela comunicacióncomoherramientaspara laproducción detextos.

1.Producir textosordenados,cohesionados yadecuados.

4.1.1..Escribe,imitando modelos,textos bienestructurados,coherentes yadecuados.



0,345 AACL

2.Planificar elproceso deescritura comomecanismo demejora de laproducción detextos.

4.2.1..Consultadistintas fuentesdurante el procesode creación detextos.

Eval. Ordinaria:Trabajo:100%


0,345 AACL

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Estrategias parala producción detextos escritos:planificación,borradores deescritura,redacción,revisión ymejora.Técnicas decreación yrecreación.Empleo de unaortografíanormativa.

4.2.2..Redactaborradores deescritura.



0,345 AACL

4.2.3..Revisa el textotras su redacción.



0,345 AACL

3.Usar lasTecnologías dela información ycomunicacióncomoherramienta deproducción detextos escritos.

4.3.1..Buscainformación eninternet comoproceso previo a laredacción.



0,345 AACDIGCL

4.3.2..Elabora endiferentes soportes,apoyado por elsoftware adecuado,distintos tipos detextos.



0,345 CDIGCL

4.Aplicartécnicas deescrituracreativa:creación yrecreación detextos.

4.4.1..Escribe concreatividad distintostipos de textos.



0,345 AACECCL

4.4.2..Recrea, comoproceso de escrituracreativa, textosmodelo aportadospor el profesor.



0,345 CECCL

5.Escribir textoscon unaortografíanormativa.

4.5.1..Creadiferentes textosempleando unaortografía correcta.



0,345 AACL




Competencias

Expresiónoral.

Participación endistintassituacionescomunicativasplanificadas oespontáneas:intercambio deroles,dramatizaciones,lecturasdramatizadas,monólogos ydiálogos.Expresión demensajes oralescon claridad yprecisión,entonando deforma correcta.Estructuraciónordenada y





0,345 CLCSC

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coherente detextos orales.Adecuación dellenguaje oral alcontextocomunicativo.





0,345 AACL




0,345 CLCSC

Comprensiónoral.






0,345 CLCSC




0,345 CLCSC




0,345 CLCSC





0,345 AACL




0,345 AACL





0,345 AACL





0,345 CLCSC


Técnicas develocidad yfluidez lectora.Realización dedistintos tiposde lectura:lecturasilenciosa,lectura en vozalta,adecuándolas a





0,345 AACL

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las distintassituaciones.Lecturasuperficial ylecturaprofunda:estrategias enfunción de lafinalidadperseguida.Estrategias decomprensión:comprensiónliteral,comprensióninterpretativa oinferencial ycomprensióncreativa.Adquisición devocabulario através dedistintas fuentesimpresas o delentorno digital.Lectura dedistintos tiposde textos:literarios,periodísticos,instructivos,descriptivos,argumentativosy textos de usocotidiano.Interpretaciónde mensajes noverbales:fotografías,gráficos, mapasconceptuales, elcómic y lapublicidad.Estrategias delectura de textosen soportedigital.





0,345 AACL




0,345 CECCL




0,345 CL





0,345 AACDIGCL





0,345 CLCSC




0,345 AACLCSC




0,345 AACLCSC




0,345 AACLCSC

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0,345 AACDIGCL

Expresiónescrita.

Producción detextos escritosbienestructurados,coherentes yadecuados,imitandomodelos.Uso de lastecnologías de lainformación y dela comunicacióncomoherramientaspara laproducción detextos.Estrategias parala producción detextos escritos:planificación,borradores deescritura,redacción,revisión ymejora.Técnicas decreación yrecreación.Empleo de unaortografíanormativa.





0,345 AACL





0,345 AACL




0,345 AACL




0,345 AACL





0,345 AACDIGCL




0,345 CDIGCL





0,345 AACECCL




0,345 CECCL





0,345 AACL


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Competencias

Expresiónoral.

Participación endistintassituacionescomunicativasplanificadas oespontáneas:intercambio deroles,dramatizaciones,lecturasdramatizadas,monólogos ydiálogos.Expresión demensajes oralescon claridad yprecisión,entonando deforma correcta.Estructuraciónordenada ycoherente detextos orales.Adecuación dellenguaje oral alcontextocomunicativo.





0,345 CLCSC





0,345 AACL




0,345 CLCSC

Comprensiónoral.






0,345 CLCSC




0,345 CLCSC




0,345 CLCSC





0,345 AACL




0,345 AACL





0,345 AACL

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0,345 CLCSC


Técnicas develocidad yfluidez lectora.Realización dedistintos tiposde lectura:lecturasilenciosa,lectura en vozalta,adecuándolas alas distintassituaciones.Lecturasuperficial ylecturaprofunda:estrategias enfunción de lafinalidadperseguida.Estrategias decomprensión:comprensiónliteral,comprensióninterpretativa oinferencial ycomprensióncreativa.Adquisición devocabulario através dedistintas fuentesimpresas o delentorno digital.Lectura dedistintos tiposde textos:literarios,periodísticos,instructivos,descriptivos,argumentativosy textos de usocotidiano.Interpretaciónde mensajes noverbales:fotografías,gráficos, mapasconceptuales, elcómic y lapublicidad.Estrategias delectura de textosen soportedigital.





0,345 AACL





0,345 AACL




0,345 CECCL




0,345 CL





0,345 AACDIGCL





0,345 CLCSC




0,345 AACLCSC

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0,345 AACLCSC




0,345 AACLCSC





0,345 AACDIGCL

Expresiónescrita.

Producción detextos escritosbienestructurados,coherentes yadecuados,imitandomodelos.Uso de lastecnologías de lainformación y dela comunicacióncomoherramientaspara laproducción detextos.Estrategias parala producción detextos escritos:planificación,borradores deescritura,redacción,revisión ymejora.Técnicas decreación yrecreación.Empleo de unaortografíanormativa.





0,345 AACL





0,345 AACL




0,345 AACL




0,345 AACL





0,345 AACDIGCL




0,345 CDIGCL





0,345 AACECCL

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0,345 CECCL





0,345 AACL


Programación

Materia: BGE1E - Biología yGeología (LOMCE)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: La Tierra en elUniverso

Fecha inicio prev.: 19/09/2019 Fecha fin prev.: 15/12/2019 Sesionesprev.: 35



Competencias

LaTierraen eluniverso

Los principalesmodelos sobreel origen delUniverso.Característicasdel SistemaSolar y de suscomponentes.El planetaTierra.Características.Movimientos:consecuenciasy movimientos.La geosfera.Estructura ycomposición decorteza, mantoy núcleo.Los minerales ylas rocas: suspropiedades,característicasy utilidades.La atmósfera.Composición yestructura.Contaminaciónatmosférica.Efectoinvernadero.Importancia dela atmósferapara los seresvivos.La hidrosfera.El agua en laTierra. Aguadulce y aguasalada:importanciapara los seresvivos.Contaminacióndel agua dulcey salada.La biosfera.Característicasque hicieron dela Tierra unplanetahabitable.

1.Reconocer lasideas principalessobre el origen delUniverso y laformación yevolución de lasgalaxias.

2.1.1..Identifica lasideas principalessobre el origen deluniverso.

Eval. Ordinaria:Pruebasescritas:100%

Eval. Extraordinaria:Pruebasescritas:100%

0,208 CECCMCT

2.Exponer laorganización delSistema Solar asícomo algunas delas concepcionesque sobre dichosistema planetariose han tenido a lolargo de la Historia.

2.2.1..Reconoce loscomponentes delSistema Solardescribiendo suscaracterísticasgenerales.



0,208 AACMCT

3.Relacionarcomparativamentela posición de unplaneta en elsistema solar consus características.

2.3.1..Precisa quécaracterísticas se danen el planeta Tierra, yno se dan en losotros planetas, quepermiten el desarrollode la vida en él.



0,208 CMCTCSC

4.Localizar laposición de laTierra en elSistema Solar.

2.4.1..Identifica laposición de la Tierraen el Sistema Solar.



0,208 CDIGCMCT

5.Establecer losmovimientos de laTierra, la Luna y elSol y relacionarloscon la existenciadel día y la noche,las estaciones, lasmareas y loseclipses.

2.5.1..Categoriza losfenómenosprincipalesrelacionados con elmovimiento yposición de losastros, deduciendo suimportancia para lavida.



0,208 AACMCTCSC

2.5.2..Interpretacorrectamente engráficos y esquemas,fenómenos como lasfases lunares y loseclipses,estableciendo larelación existente conla posición relativa dela Tierra, la Luna y elSol.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:50%Trabajos:50%

Eval. Extraordinaria:Cuaderno declase:50%Trabajos:50%

0,208 AACMCT

6.Identificar losmaterialesterrestres según suabundancia ydistribución en lasgrandes capas dela Tierra.

2.6.1..Describe lascaracterísticasgenerales de losmateriales másfrecuentes en laszonas externas delplaneta y justifica sudistribución en capasen función de sudensidad.



0,208 CECCMCT

8.Analizar lascaracterísticas ycomposición de laatmósfera y laspropiedades delaire.

2.8.1..Reconoce laestructura ycomposición de laatmósfera.



0,208 CMCT

2.8.2..Reconoce lacomposición del aire,e identifica loscontaminantesprincipalesrelacionándolos consu origen.



0,208 AACMCT

2.8.3..Identifica yjustifica conargumentacionessencillas, las causasque sustentan elpapel protector de laatmósfera para losseres vivos.



0,208 CMCTCSC

9.Investigar yrecabarinformación sobrelos problemas decontaminaciónambiental actualesy susrepercusiones, ydesarrollaractitudes quecontribuyan a susolución.

2.9.1..Relaciona lacontaminaciónambiental con eldeterioro del medioambiente,proponiendo accionesy hábitos quecontribuyan a susolución.



0,208 AACECCMCT

10.Reconocer laimportancia delpapel protector dela atmósfera paralos seres vivos yconsiderar lasrepercusiones de laactividad humanaen la misma.

2.10.1..Relacionasituaciones en losque la actividadhumana interfiera conla acción protectorade la atmósfera.



0,208 CECCMCT

11.Describir laspropiedades delagua y suimportancia para laexistencia de lavida.

2.11.1..Reconoce laspropiedadesanómalas del aguarelacionándolas conlas consecuenciasque tienen para elmantenimiento de lavida en la Tierra.



0,208 AACMCT

12.Interpretar ladistribución delagua en la Tierra,así como el ciclodel agua y el usoque hace de ella elser humano.

2.12.1..Describe elciclo del agua,relacionándolo conlos cambios deestado de agregaciónde ésta.



0,208 CMCT

13.Valorar lanecesidad de unagestión sostenibledel agua y deactuacionespersonales, asícomo colectivas,que potencien lareducción en elconsumo y sureutilización.

2.13.1..Comprende elsignificado de gestiónsostenible del aguadulce, enumerandomedidas concretasque colaboren en esagestión.



0,208 CECCMCT

14.Justificar yargumentar laimportancia depreservar y nocontaminar lasaguas dulces ysaladas.

2.14.1..Reconoce losproblemas decontaminación deaguas dulces ysaladas y lasrelaciona con lasactividades humanas.



0,208 CECCMCT

UNIDAD UF2: La Tierra sólida y subiodiversidad




Competencias

La Tierra enel universo

Los principalesmodelos sobreel origen delUniverso.Característicasdel SistemaSolar y de suscomponentes.El planetaTierra.Características.Movimientos:consecuenciasy movimientos.La geosfera.Estructura ycomposición decorteza, mantoy núcleo.Los minerales ylas rocas: suspropiedades,característicasy utilidades.La atmósfera.Composición yestructura.Contaminaciónatmosférica.Efectoinvernadero.Importancia dela atmósfera

6.Identificar losmaterialesterrestressegún suabundancia ydistribución enlas grandescapas de laTierra.

2.6.2..Describe lascaracterísticasgenerales de lacorteza, el manto yel núcleo terrestrey los materialesque los componen,relacionandodichascaracterísticas consu ubicación.



0,208 AACMCT

7.Reconocerlaspropiedades ycaracterísticasde losminerales y delas rocas,distinguiendosusaplicacionesmás frecuentesy destacandosu importanciaeconómica y lagestiónsostenible.

2.7.1..Identificaminerales y rocasutilizando criteriosque permitandiferenciarlos.

Eval. Ordinaria:Instrumentoadaptado:100%

Eval. Extraordinaria:Instrumentoadaptado:100%

0,208 AACMCT

2.7.2..Describealgunas de lasaplicaciones másfrecuentes de losminerales y rocasen el ámbito de lavida cotidiana.



0,208 CECCMCT

para los seresvivos.La hidrosfera.El agua en laTierra. Aguadulce y aguasalada:importanciapara los seresvivos.Contaminacióndel agua dulcey salada.La biosfera.Característicasque hicieron dela Tierra unplanetahabitable.

2.7.3..Reconoce laimportancia deluso responsable yla gestiónsostenible de losrecursosminerales.



0,208 CECCMCT

15.Seleccionarlascaracterísticasque hacen dela Tierra unplanetaespecial parael desarrollo dela vida.

2.15.1..Describelas característicasque posibilitaron eldesarrollo de lavida en la Tierra.



0,208 CMCT

Labiodiversidaden el planetaTierra

La célula.Característicasbásicas de lacélulaprocariota yeucariota,animal yvegetal.Funcionesvitales:nutrición,relación yreproducción.Sistemas declasificación delos seres vivos.Concepto deespecie.Nomenclaturabinomial.Reinos de losSeres Vivos.Moneras,Protoctistas,Fungi,Metafitas yMetazoos.Invertebrados:Poríferos,Celentéreos,Anélidos,Moluscos,Equinodermosy Artrópodos.Característicasanatómicas yfisiológicas.Vertebrados:Peces,Anfibios,Reptiles, Avesy Mamíferos.Característicasanatómicas yfisiológicas.Plantas:Musgos,helechos,gimnospermasyangiospermas.Característicasprincipales,nutrición,relación yreproducción.

1.Reconocerque los seresvivos estánconstituidospor células ydeterminar lascaracterísticasque losdiferencian dela materiainerte.

3.1.1..Diferencia lamateria viva de lainerte partiendo delas característicasparticulares deambas.



0,208 AACMCT

3.1.2..Establececomparativamentelas analogías ydiferencias entrecélula procariota yeucariota, y entrecélula animal yvegetal.



0,208 CMCT

2.Describir lasfuncionescomunes atodos los seresvivos,diferenciandoentre nutriciónautótrofa yheterótrofa.

3.2.1..Comprendey diferencia laimportancia decada función parael mantenimientode la vida.



0,208 AACMCT

3.2.2..Contrasta elproceso denutrición autótrofay nutriciónheterótrofa,deduciendo larelación que hayentre ellas.



0,208 CMCT

3.Reconocerlascaracterísticasmorfológicasprincipales delos distintosgrupostaxonómicos.

3.3.1..Aplicacriterios declasificación de losseres vivos,relacionando losanimales y plantasmás comunes consu grupotaxonómico.



0,208 CLCMCT

4.Categorizarlos criteriosque sirven paraclasificar a losseres vivos eidentificar losprincipalesmodelostaxonómicos alos quepertenecen losanimales yplantas máscomunes.

3.4.1..Identifica yreconoceejemplarescaracterísticos decada uno de estosgrupos,destacando suimportanciabiológica.



0,208 CMCT

5.Describir lascaracterísticasgenerales delos grandesgrupostaxonómicos yexplicar suimportancia enel conjunto delos seres vivos.

3.5.1..Discriminalas característicasgenerales ysingulares de cadagrupo taxonómico.



0,208 CMCT

6.Caracterizara losprincipalesgrupos deinvertebrados yvertebrados.

3.6.1..Asociainvertebradoscomunes con elgrupo taxonómicoal que pertenecen.



0,208 CMCT

3.6.2..Reconocediferentesejemplares devertebrados,asignándolos a laclase a la quepertenecen.



0,208 CMCT

7.Determinar apartir de laobservaciónlasadaptacionesque permiten alos animales ya las plantassobrevivir endeterminadosecosistemas.

3.7.1..Identificaejemplares deplantas y animalespropios de algunosecosistemas o deinterés especialpor ser especiesen peligro deextinción oendémicas.



0,208 CMCT

3.7.2..Relaciona lapresencia dedeterminadasestructuras en losanimales y plantasmás comunes consu adaptación almedio.



0,208 CMCT

8.Utilizarclavesdicotómicas uotros mediospara laidentificación yclasificación deanimales yplantas.

3.8.1..Clasificaanimales y plantasa partir de clavesde identificación.



0,208 AACMCT

9.Conocer lasfuncionesvitales de lasplantas yreconocer laimportancia deestas para lavida.

3.9.1..Detalla elproceso de lanutrición autótrofarelacionándolo consu importanciapara el conjunto detodos los seresvivos.



0,208 CMCT

UNIDAD UF3: Ecosistemas y medioambiente




Competencias

Habilidades,destrezas yestrategias.Metodologíacientífica

La metodologíacientífica.Característicasbásicas.Laexperimentaciónen Biología ygeología:obtención yselección deinformación apartir de laselección yrecogida demuestras delmedio natural.

1.Utilizaradecuadamenteel vocabulariocientífico en uncontexto precisoy adecuado a sunivel.

1.1.1..Identificalos términos másfrecuentes delvocabulariocientífico,expresándose deforma correctatanto oralmentecomo por escrito.



0,208 AACLCMCT

2.Buscar,seleccionar einterpretar lainformación decarácter científicoy utilizar dichainformación paraformarse unaopinión propia,expresarse conprecisión yargumentar sobreproblemasrelacionados conel medio natural.

1.2.1..Busca,selecciona einterpreta lainformación decarácter científicoa partir de lautilización dediversas fuentes.

Eval. Ordinaria:Trabajos:100%


0,208 CDIGCMCT

1.2.2..Transmitela informaciónseleccionada demanera precisautilizandodiversossoportes.



0,208 CDIGCLCMCT

3.Realizar untrabajoexperimental conayuda de unguión deprácticas delaboratorio o decampodescribiendo suejecución einterpretando susresultados.

1.3.1..Conoce yrespeta lasnormas deseguridad en ellaboratorio,respetando ycuidando losinstrumentos y elmaterialempleado.



0,208 AACMCTCSC

Losecosistemas

Ecosistema:identificación desuscomponentes.Factoresabióticos ybióticos en losecosistemas.Ecosistemasacuáticos.Ecosistemasterrestres.Factoresdesencadenantesde desequilibriosen losecosistemas.Acciones quefavorecen laconservación delmedio ambiente.

1.Diferenciar losdistintoscomponentes deun ecosistema.

4.1.1..Identificalos distintoscomponentes deun ecosistema.



0,208 CMCT

2.Identificar enun ecosistemalos factoresdesencadenantesde desequilibriosy establecerestrategias pararestablecer elequilibrio delmismo.

4.2.1..Reconocey enumera losfactoresdesencadenantesde desequilibriosen unecosistema.



0,208 CMCT

El suelo comoecosistema.

3.Reconocer ydifundir accionesque favorecen laconservación delmedio ambiente.

4.3.1..Seleccionaacciones queprevienen ladestrucción delmedioambiente.



0,208 AACMCT

4.Analizar loscomponentes delsuelo yesquematizar lasrelaciones que seestablecen entreellos.

4.4.1..Reconoceque el suelo es elresultado de lainteracción entrelos componentesbióticos yabióticos,señalando algunade susinteracciones.



0,208 CMCT

5.Valorar laimportancia delsuelo y losriesgos quecomporta susobreexplotación,degradación opérdida.

4.5.1..Reconocela fragilidad delsuelo y valora lanecesidad deprotegerlo.


Eval. Extraordinaria:Cuaderno declase:100%

0,208 CECCMCT

Proyecto deinvestigación

Proyecto deinvestigación enequipo

1.Planear,aplicar, e integrarlas destrezas yhabilidadespropias deltrabajo científico.

5.1.1..Integra yaplica lasdestrezas propiasdel métodocientífico.



0,208 AACMCT

2.Elaborarhipótesis ycontrastarlas através de laexperimentacióno la observacióny laargumentación.

5.2.1..Utilizaargumentosjustificando lashipótesis quepropone.



0,208 AACMCT

3.Utilizar fuentesde informaciónvariada,discriminar ydecidir sobreellas y losmétodosempleados parasu obtención.

5.3.1..Utilizadiferentesfuentes deinformación,apoyándose enlas TIC, para laelaboración ypresentación desusinvestigaciones.



0,208 CDIGCMCT

4.Participar,valorar y respetarel trabajoindividual y enequipo.

5.4.1..Participa,valora y respetael trabajoindividual ygrupal.



0,208 CMCTCSC

5.Exponer, ydefender enpúblico elproyecto deinvestigaciónrealizado.

5.5.1..Diseñapequeñostrabajos deinvestigaciónsobre animalesy/o plantas y losecosistemas desu entorno parasu presentación ydefensa en elaula.



0,208 AACMCT

24/10/19 9(44aNota

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Programación

Materia: CEM1E - Creación yexpresión musical (LOMCE)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: APRECIAMOS LAMÚSICA




Competencias

Apreciaciónmusical

Análisis y

valoración de

los elementos

y las

características

constructivas

y afectivas de

la música de

diferentes

culturas,

épocas,

estilos,

géneros y

artistas.

Fomento de

una actitud de

respeto,

apreciación e

interés ante

las audiciones

1.Reconocer,

describir y

comparar los

elementos

estructurales y

musicales que

intervienen en

diferentes

composiciones

haciéndolas

únicas,

interesantes y

expresivas.

1.1.1.Reconoce

y describe

elementos

musicales y

estructurales

básicos usados

en

composiciones

de diferentes

culturas,

épocas, estilos,

géneros y

artistas.

Eval. Ordinaria:Observación

directa:100%

Eval. Extraordinaria:Prueba

práctica:100%

0,588 CEC

CL

1.1.2.Compara

procedimientos

de empleo de

los elementos

musicales y

estructurales

en diferentes

composiciones

distinguiendo

diferencias y

paralelismos

entre ellas.


directa:100%


práctica:100%

0,588 CEC

CL

2.Realizar

críticas sobre

audiciones

musicales en

1.2.1.Elabora,

empleando una

terminología

adecuada,

comentarios

escritos u

orales sobre

audiciones

musicales

aplicando lo

aprendido en

clase.


directa:100%


práctica:100%

0,588 CEC

CL

24/10/19 9(44aNota


musicales y

las opiniones

artísticas de

los

compañeros.

base a sus

elementos

estructurales e

impresiones

personales.

1.2.2.Justifica

opiniones

artísticas

personales

sobre

audiciones

musicales a

partir del

análisis de sus

características

y de las

impresiones y

sentimientos

surgidos de su

escucha.


directa:100%


0,588 CEC

CL

3.Adquirir y

consolidar

actitudes de

respeto,

apreciación e

interés durante

la audición de

música y ante

las opiniones

artísticas de

los

compañeros.

1.3.1.Mantiene

una actitud

respetuosa de

apreciación e

interés hacia

las diferentes

audiciones

musicales

trabajadas en

clase y hacia

las opiniones

artísticas de los

compañeros.

Eval. Ordinaria:Prueba

práctica:100%


0,588 CEC

CSC

Tecnologíaaplicada ala creaciónmusical

Planificación y

realización de

proyectos

individuales y

colectivos que

impliquen la

búsqueda de

recursos

sonoros en

Internet y su

tratamiento.

Valoración y

difusión de las

producciones

de los

proyectos

realizados en

clase.

1.Conocer y

utilizar en

proyectos

individuales y

colectivos las

posibilidades

que ofrecen

las

tecnologías,

recursos y

software

musicales.

4.1.2.Colabora

en proyectos

colectivos

asumiendo la

responsabilidad

de las tareas

asignadas y

respetando las

ideas y

decisiones del

resto de

compañeros

del grupo.


directa:100%


0,588 AA

CSC

SIEE

UNIDAD UF2: CONSUMIMOS LAMÚSICA




Competencias

Análisis y

valoración de

los elementos

y las

características

constructivas

y afectivas de3.Adquirir y

1.3.1.Mantiene

una actitud

respetuosa de

apreciación e

interés hacia

las diferentes

audiciones


práctica:100%


0,588 CEC

CSC

24/10/19 9(44aNota


Apreciaciónmusical

la música de

diferentes

culturas,

épocas,

estilos,

géneros y

artistas.

Fomento de

una actitud de

respeto,

apreciación e

interés ante

las audiciones

musicales y

las opiniones

artísticas de

los

compañeros.

consolidar

actitudes de

respeto,

apreciación e

interés

durante la

audición de

música y ante

las opiniones

artísticas de

los

compañeros.

musicales

trabajadas en

clase y hacia

las opiniones

artísticas de

los

compañeros.

Consumode músicadigital

La oferta

musical en

Internet y su

consumo.

La propiedad

intelectual y

licencias de

uso.

1.Conocer y

utilizar de

forma

funcional

plataformas

de oferta

musical en

Internet.

2.1.1.Conoce

diferentes

sitios web de

oferta musical

en Internet.


práctica:100%


práctica:100%

0,588 CDIG

2.1.2.Crea y

comparte

listas de

reproducción

realizadas en

plataformas

de música en

streaming.


práctica:100%


0,588 CDIG

CSC

2.Comprender

los términos

relacionados

con la

propiedad

intelectual.

2.2.1.Conoce

y comprende

los conceptos

de propiedad

intelectual,

derechos de

autor,

derechos

morales,

derechos

patrimoniales,

copyright,

copyleft y

plagio.


directa:100%

Eval. Extraordinaria:Observación

directa:100%

0,588 CDIG

CSC

3.Identificar y

aplicar los

diferentes

tipos de

licencias

Creative

Commons.

2.3.1.Identifica

los seis tipos

de licencias

Creative

Commons y

es capaz de

elegir la más

adecuada en

diferentes

supuestos.


directa:50%

Prueba

práctica:50%


práctica:100%

0,588 CDIG

CSC

Utilización de 3.1.1.Busca, Eval. Ordinaria: 0,588 CDIG

24/10/19 9(44aNota


Tratamientodel sonidodigital

software y

recursos de

Internet para

el tratamiento

y edición

digital del

sonido.

Técnicas

básicas de

edición

musical.

Efectos

básicos de

tratamiento

del sonido

digital:

efectos sobre

la amplitud, la

frecuencia y el

tiempo.

1.Conocer

bancos de

recursos

sonoros en

Internet y

localizar en

ellos

contenidos

con licencias

que permitan

su

reutilización y

modificación.

selecciona

con

autonomía y

cita

correctamente

recursos

sonoros en

Internet con

licencias que

permiten su

reutilización y

modificación.

Observación

directa:100%


CEC

SIEE

UNIDAD UF3: SONIDO Y CREACIÓNDIGITAL




Competencias

Apreciaciónmusical

Análisis y

valoración de

los elementos

y las

características

constructivas

y afectivas de

la música de

diferentes

culturas,

épocas,

estilos,

géneros y

artistas.

Fomento de

una actitud de

respeto,

apreciación e

interés ante

las audiciones

musicales y

las opiniones

artísticas de

los

compañeros.

3.Adquirir y

consolidar

actitudes de

respeto,

apreciación e

interés

durante la

audición de

música y ante

las opiniones

artísticas de

los

compañeros.

1.3.1.Mantiene

una actitud

respetuosa de

apreciación e

interés hacia

las diferentes

audiciones

musicales

trabajadas en

clase y hacia

las opiniones

artísticas de los

compañeros.


práctica:100%


0,588 CEC

CSC

Utilización de

software y

recursos de

Internet para

el tratamiento

y edición

digital del

sonido.2.Conocer

técnicas

3.2.1.Conoce y

aplica técnicas

y efectos

básicos de

edición del

sonido digital.

Eval. Ordinaria:Proyecto:100%

Eval. Extraordinaria:Proyecto:100%

0,588 CDIG

24/10/19 9(44aNota


Tratamientodel sonidodigital

Técnicas

básicas de

edición

musical.

Efectos

básicos de

tratamiento

del sonido

digital:

efectos sobre

la amplitud, la

frecuencia y el

tiempo.

básicas de

tratamiento y

edición del

sonido digital

y aplicarlas

mediante

software

especializado.

Tecnologíaaplicada ala creaciónmusical

Planificación y

realización de

proyectos

individuales y

colectivos que

impliquen la

búsqueda de

recursos

sonoros en

Internet y su

tratamiento.

Valoración y

difusión de las

producciones

de los

proyectos

realizados en

clase.

1.Conocer y

utilizar en

proyectos

individuales y

colectivos las

posibilidades

que ofrecen

las

tecnologías,

recursos y

software

musicales.

4.1.1.Plantea y

organiza el

proceso

creativo de un

proyecto.



0,588 AA

SIEE

4.1.2.Colabora

en proyectos

colectivos

asumiendo la

responsabilidad

de las tareas

asignadas y

respetando las

ideas y

decisiones del

resto de

compañeros

del grupo.


directa:100%


0,588 AA

CSC

SIEE

4.1.3.Elige y

aplica, durante

la realización

de los

proyectos, las

técnicas más

apropiadas de

edición del

sonido digital.


Eval. Extraordinaria:Proyecto:100%

0,588 AA

CDIG

2.Analizar y

realizar

evaluaciones

críticas de los

proyectos

elaborados

en clase.

4.2.1.Explica,

empleando una

terminología

adecuada, el

proceso y las

características

de los

proyectos.



0,588 AA

CL

4.2.2.Elabora

críticas

constructivas a

partir del

análisis de sus

proyectos y los

de sus

compañeros.


directa:100%


0,588 CEC

CL

CSC

3.Difundir en 4.3.1.Utiliza Eval. Ordinaria: 0,588 CDIG

24/10/19 9(44aNota


Internet los

productos

finales de los

proyectos

bajo licencias

Creative

Commons

que permitan

su

reutilización y

modificación.

plataformas en

Internet para

difundir las

producciones

finales bajo

licencias

Creative

Commons que

permiten su

reutilización y

modificación.

Proyecto:100%


CSC

SIEE

24/10/19 9(44aNota



Programación

Materia: EPV1E - Educación plástica,visual y audiovisual (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: EducaciónSecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: DIBUJO TÉCNICO Fecha inicio prev.: 13/09/2019 Fecha fin prev.: 13/12/2019 Sesionesprev.: 26



Competencias

Expresiónplástica

El punto, el planoy la línea comoelemento dedescripción deexpresión yconfiguración dela forma.La composición.Conceptos deequilibrio,proporción yritmo.La luz, elclaroscuro.Valoresexpresivos.El color, coloresprimarios,secundarios,Color luz. Colorpigmento. Latextura visual ytáctil.El proceso decreación.Apuntes,bocetos,esquemas, etc.Técnicas graficoplásticas.Adecuación a lasintencionesexpresivas.Técnicas secas,húmedas ymixtas.

9.Conocer yaplicar lasposibilidadesexpresivas delas técnicasgrafico-plásticassecas,húmedas ymixtas. Latémpera, loslápices degrafito y decolor. Elcollage.

1.9.5..Mantienesu espacio detrabajo y sumaterial enperfecto ordeny estado, yaportándolo alaula cuando esnecesario parala elaboraciónde lasactividades.

Eval. Ordinaria:Observacióndiaria:100%


0,227 CEC

La percepciónvisual.El proceso de lapercepción.Elementos y

2.9.1. .Elaboradocumentosmultimediapara presentarun tema o

Eval. Ordinaria:Cuadernodeclase:80%Observación

0,227 CDIGCMCT

24/10/19 9(44aNota


Comunicaciónaudiovisual

factores. Leyesde la Gestalt.Interpretación yelaboración deilusiones ópticas.La imagen.Grado deiconicidad.Signo, símbolo,icono.Lectura y análisisde imágenes.Imagen fija. Lafotografía y elcómic.Comunicaciónvisual yaudiovisual.Elementos,funciones yfinalidades.Lenguajes ycódigos.Imagen enmovimiento. Laanimación.Lenguaje delcine. Historia delcine. Géneroscinematográficos.Elementos yrecursos de lanarrativacinematográfica.LenguajeMultimedia.Recursosdigitales.

9.Comprenderlosfundamentosdel lenguajemultimedia,valorar lasaportacionesde lastecnologíasdigitales y sercapaz deelaborardocumentosmediante elmismo.

proyecto,empleando losrecursosdigitales demaneraadecuada.

diaria:20%

Eval. Extraordinaria:Cuadernodeclase:100%

1.Comprendery emplear losconceptosespaciales delpunto, la líneay el plano.

3.1.1. .Traza lasrectas quepasan por cadapar de puntos,usando la regla,resalta eltriángulo que seforma.

Eval. Ordinaria:Cuadernodeclase:80%Observacióndiaria:20%


0,227 CMCT

2.Analizarcómo se puededefinir unarecta con dospuntos y unplano con trespuntos noalineados ocon dos rectassecantes.

3.2.1. .Señalados de lasaristas de unparalelepípedo,sobre modelosreales,estudiando sidefinen unplano o no, yexplicando cuáles, en casoafirmativo.



0,227 CMCT

3.3.1. .Trazarectas

Eval. Ordinaria:Cuaderno

0,227 CMCT

24/10/19 9(44aNota


Punto, línea yplano.

3.Construirdistintos tiposde rectas,utilizando laescuadra y elcartabón,habiendorepasadopreviamenteestosconceptos.

paralelas,transversales yperpendicularesa otra dada,que pasen porpuntosdefinidos,utilizandoescuadra ycartabón consuficienteprecisión.

declase:80%Observacióndiaria:20%


4.Conocer confluidez losconceptos decircunferencia,círculo y arco.

3.4.1..Construye unacircunferencialobulada deseis elementos,utilizando elcompás.



0,227 CMCT

5.Utilizar elcompás,realizandoejerciciosvariados parafamiliarizarsecon estaherramienta.

3.5.1. .Divide lacircunferenciaen seis partesiguales, usandoel compás, ydibuja con laregla elhexágonoregular y eltriánguloequilátero quese posibilita.



0,227 CECCMCT

6.Comprenderel concepto deángulo ybisectriz y laclasificación deángulosagudos, rectosy obtusos.

3.6.1. .Identificalos ángulos de30º, 45º, 60º y90º en laescuadra y enel cartabón.



0,227 CMCT

7.Estudiar lasuma y restade ángulos ycomprender laforma demedirlos.

3.7.1. .Suma oresta ángulospositivos onegativos conregla y compás.



0,227 CMCT

3.8.1..Construye labisectriz de un

Eval. Ordinaria:Cuadernode

0,227 CMCT

24/10/19 9(44aNota


Dubujotécnico

Horizontales,verticales yoblicuas.Paralelas,perpendiculares ytransversales.Circunferencias.Ángulos.Bisectriz.Segmentos.Mediatriz.Lugaresgeométricos.Triángulos.Cuadriláteros.Polígonos.Perspectivas.

8.Estudiar elconcepto debisectriz y suproceso deconstrucción.

ángulocualquiera, conregla y compás.

clase:80%Observacióndiaria:20%


9.Diferenciarclaramenteentre recta ysegmento,tomandomedidas desegmentos conla regla outilizando elcompás.

3.9.1. .Suma orestasegmentos,sobre unarecta, midiendocon la regla outilizando elcompás.



0,227 CMCT

10.Trazar lamediatriz de unsegmentoutilizandocompás yregla. Tambiénutilizandoregla, escuadray cartabón.

3.10.1. .Traza lamediatriz de unsegmentoutilizandocompás y regla.Tambiénutilizando regla,escuadra ycartabón.



0,227 CMCT

11.Conocerlugaresgeométricos ydefinirlos.

3.11.1. .Explica,verbalmente opor escrito, losejemplos máscomunes delugaresgeométricos(mediatriz,bisectriz,circunferencia,esfera, rectasparalelas,planosparalelos...).



0,227 CLCMCT

12.Comprenderla clasificaciónde lostriángulos enfunción de suslados y de susángulos.

3.12.1..Clasificacualquiertriángulo,observando suslados y susángulos.



0,227 CMCT

13.Conocer los

3.13.1..Clasificacorrectamentecualquiercuadrilátero.

Eval. Ordinaria:Cuadernodeclase:80%Observación

0,227 CMCT

24/10/19 9(44aNota


diferentes tipos

decuadriláteros.

diaria:20%


14.Clasificarlos polígonosen función desus lados,reconociendolos regulares ylos irregulares.

3.14.1..Clasificacorrectamentecualquierpolígono de 3 a5 lados,diferenciandoclaramente sies regular oirregular.



0,227 CMCT

15.Estudiar laconstrucciónde lospolígonosregularesinscritos en lacircunferencia.

3.15.1..Construyecorrectamentepolígonosregulares dehasta 5 lados,inscritos en unacircunferencia.



0,227 CMCT

16.Comprendery practicar elprocedimientode laperspectivacaballeraaplicada avolúmeneselementales.

3.16.1..Construye laperspectivacaballera deprismas ycilindrossimples,aplicandocorrectamentecoeficientes dereducciónsencillos.



0,227 CMCT

UNIDAD UF2: EXPRESIÓN PLÁSTICA Fecha inicio prev.: 16/12/2019 Fecha fin prev.: 27/03/2020 Sesionesprev.: 26



Competencias

1.Identificarlos elementosconfiguradoresde la imagen.

1.1.1..Identifica y

valora laimportancia delpunto, la línea y elplano analizandode manera oral yescrita imágenes yproduccionesgráfico plásticaspropias y ajenas.

Eval. Ordinaria:Cuadernodeclase:100%


0,227 CECCL

1.2.1..Analiza losritmos lineales


0,227 CEC

24/10/19 9(44aNota


El punto, el planoy la línea comoelemento dedescripción deexpresión yconfiguración dela forma.La composición.Conceptos deequilibrio,proporción yritmo.La luz, elclaroscuro.Valores

2.Experimentarcon lasvariacionesformales delpunto, el planoy la línea.

mediante laobservación deelementosorgánicos, en elpaisaje, en losobjetos y encomposicionesartísticas,empleándoloscomo inspiraciónen creacionesgráfico- plásticas.



1.2.2..Experimentacon el punto, lalínea y el planocon el conceptode ritmo,aplicándolos deforma libre yespontánea.



0,227 CEC

3.Expresaremocionesutilizandodistintoselementosconfigurativosy recursosgráficos: línea,puntos,colores,texturas,claroscuros.

1.3.1..Realizacomposicionesque transmitenemocionesbásicas (calma,violencia, libertad,opresión, alegría,tristeza, etc.)utilizando distintosrecursos gráficosen cada caso(claroscuro, líneas,puntos, texturas,colores...)



0,227 CECSIEE

4.Experimentarcon los coloresprimarios ysecundarios.

1.4.1..Experimentacon los coloresprimarios ysecundariosestudiando lasíntesis aditiva ysustractiva y loscolorescomplementarios.



0,227 CEC

5.Identificar ydiferenciar laspropiedadesdel color luz yel colorpigmento.

1.5.1..Realizamodificaciones delcolor y suspropiedadesempleandotécnicas propiasdel color pigmentoy del color luz,aplicando las TIC,para expresarsensaciones encomposicionessencillas.



0,227 CEC

24/10/19 9(44aNota


Expresiónplástica

expresivos.El color, coloresprimarios,secundarios,Color luz. Colorpigmento. Latextura visual ytáctil.El proceso decreación.Apuntes,bocetos,esquemas, etc.Técnicas graficoplásticas.Adecuación a lasintencionesexpresivas.Técnicas secas,húmedas ymixtas.

6.Diferenciarlas texturasnaturales,artificiales,táctiles yvisuales yvalorar sucapacidadexpresiva.

1.6.1..Transcribetexturas táctiles atextural visualesmediante lastécnicas defrottage,utilizándolas encomposicionesabstractas ofigurativas.



0,227 CEC

7.Crearcomposicionesgráfico-plásticaspersonales ycolectivas.

1.7.1..Reflexiona yevalúa, oralmentey por escrito, elproceso creativopropio y ajenodesde la ideainicial hasta laejecucióndefinitiva.



0,227 AA

8.Dibujar condistintosniveles deiconicidad dela imagen.

1.8.1..Comprendey emplea losdiferentes nivelesde iconicidad dela imagen gráfica,elaborandobocetos, apuntes,dibujosesquemáticos,analíticos ymiméticos.



0,227 AACEC

9.Conocer yaplicar lasposibilidadesexpresivas delas técnicasgrafico-plásticassecas,húmedas ymixtas. Latémpera, loslápices de

1.9.2..Utiliza ellápiz de grafito yde color, creandoel claroscuro encomposicionesfigurativas yabstractasmediante laaplicación dellápiz de formacontinua en

superficieshomogéneas odegradadas.



0,227 CEC

1.9.3..Utiliza elpapel comomaterial,manipulándolo,rasgando, oplegando, creandotexturas visuales ytáctiles para crearcomposiciones,collages matéricosy figurastridimensionales.



0,227 CEC

1.9.4..Aprovecha Eval. Ordinaria: 0,227 CEC

24/10/19 9(44aNota


grafito y decolor. Elcollage.

materialesreciclados para laelaboración deobras de formaresponsable conel medio ambientey aprovechandosus cualidadesgráfico-plásticas.

Cuadernodeclase:80%Observacióndiaria:20%


CSC

1.9.5..Mantiene suespacio de trabajoy su material enperfecto orden yestado, yaportándolo alaula cuando esnecesario para laelaboración de lasactividades.



0,227 CEC

Comunicaciónaudiovisual

La percepciónvisual.El proceso de lapercepción.Elementos yfactores. Leyesde la Gestalt.Interpretación yelaboración deilusiones ópticas.La imagen.Grado deiconicidad.Signo, símbolo,icono.Lectura y análisisde imágenes.Imagen fija. Lafotografía y elcómic.Comunicaciónvisual yaudiovisual.Elementos,funciones yfinalidades.Lenguajes ycódigos.Imagen enmovimiento. Laanimación.Lenguaje delcine. Historia delcine. Géneroscinematográficos.Elementos yrecursos de lanarrativacinematográfica.LenguajeMultimedia.Recursosdigitales.

4.Reconocerlos diferentesgrados deiconicidad enimágenespresentes enel entornocomunicativo.

2.4.1. .Diferenciaimágenesfigurativas deabstractas.



0,227 CEC

9.Comprenderlosfundamentosdel lenguajemultimedia,valorar lasaportacionesde lastecnologíasdigitales y sercapaz deelaborardocumentosmediante elmismo.

2.9.1. .Elaboradocumentosmultimedia parapresentar un temao proyecto,empleando losrecursos digitalesde maneraadecuada.



0,227 CDIGCMCT

24/10/19 9(44aNota


UNIDAD UF3: COMUNICACIÓNAUDIOVISUAL




Competencias

Expresiónplástica

El punto, el planoy la línea comoelemento dedescripción deexpresión yconfiguración dela forma.La composición.Conceptos deequilibrio,proporción yritmo.La luz, elclaroscuro.Valoresexpresivos.El color, coloresprimarios,secundarios,Color luz. Colorpigmento. Latextura visual ytáctil.El proceso decreación.Apuntes,bocetos,esquemas, etc.Técnicas graficoplásticas.Adecuación a lasintencionesexpresivas.Técnicas secas,húmedas ymixtas.

7.Crearcomposicionesgráfico-plásticaspersonales ycolectivas.

1.7.1..Reflexionay evalúa,oralmente y porescrito, elproceso creativopropio y ajenodesde la ideainicial hasta laejecucióndefinitiva.



0,227 AA

8.Dibujar condistintos nivelesde iconicidadde la imagen.

1.8.1..Comprendey emplea losdiferentes nivelesde iconicidad dela imagen gráfica,elaborandobocetos, apuntes,dibujosesquemáticos,analíticos ymiméticos.



0,227 AACEC

9.Conocer yaplicar lasposibilidadesexpresivas delas técnicasgrafico-plásticas secas,húmedas ymixtas. Latémpera, loslápices degrafito y decolor. Elcollage.

1.9.1..Utiliza conpropiedad lastécnicas gráficoplásticasconocidasaplicándolas deforma adecuadaal objetivo de laactividad.



0,227 AACEC

1.9.5..Mantienesu espacio detrabajo y sumaterial enperfecto orden yestado, yaportándolo alaula cuando esnecesario para laelaboración delas actividades.



0,227 CEC

1.Identificar loselementos yfactores queintervienen enel proceso depercepción deimágenes.

2.1.1..Analiza lascausas por lasque se produceuna ilusiónóptica, aplicandoconocimientos delos procesosperceptivos.



0,227 AACMCT

24/10/19 9(44aNota


Comunicación

La percepciónvisual.El proceso de lapercepción.Elementos yfactores. Leyesde la Gestalt.Interpretación yelaboración deilusiones ópticas.La imagen.Grado deiconicidad.Signo, símbolo,icono.Lectura y análisisde imágenes.Imagen fija. Lafotografía y elcómic.Comunicaciónvisual y

2.Reconocerlas leyesvisuales de laGestalt queposibilitan lasilusionesópticas yaplicar estasleyes en laelaboración deobras propias.

2.2.1..Identifica yclasificadiferentesilusiones ópticassegún lasdistintas leyes dela Gestalt.



0,227 CECCL

2.2.2..Diseñailusiones ópticasbasándose en lasleyes de laGestalt.



0,227 CECCL

3.Identificarsignificante ysignificado enun signo visual.

2.3.1. .Distinguesignificante ysignificado en unsigno visual.



0,227 CL

4.Reconocerlos diferentesgrados deiconicidad enimágenespresentes en elentornocomunicativo.

2.4.3.. Creaimágenes condistintos gradosde iconicidadbasándose en unmismo tema.



0,227 CECCL

2.4.2. .Reconocedistintos gradosde iconicidad enuna serie deimágenes.



0,227 CECCL

2.5.1. .Identificadistintos


0,227 CL

24/10/19 9(44aNota


audiovisual audiovisual.Elementos,funciones yfinalidades.Lenguajes ycódigos.Imagen enmovimiento. Laanimación.Lenguaje delcine. Historia delcine. Géneroscinematográficos.Elementos yrecursos de lanarrativacinematográfica.LenguajeMultimedia.Recursosdigitales.

5.Analizar yrealizarfotografías,comprendiendoy aplicando losfundamentosde la misma.

encuadres ypuntos de vistaen una fotografía.



2.5.2. .Realizafotografías condistintosencuadres ypuntos de vista,aplicandodiferentes leyescompositivas.



0,227 AACSCSIEE

6.Conocer losfundamentosde la imagen enmovimiento,explorar susposibilidadesexpresivas.

2.6.1. .Diseña uncómic utilizandode maneraadecuada viñetasy cartelas,globos, líneascinéticas yonomatopeyas.



0,227 CECCL

2.6.2. .Elaborauna animacióncon mediosdigitales y/oanalógicos.



0,227 CDIGCMCT

7.Diferenciar yanalizar losdistintoselementos queintervienen enun acto decomunicación.

2.7.1. .Identifica yanaliza loselementos queintervienen endistintos actos decomunicaciónvisual.



0,227 CL

8.Apreciar ellenguaje delcine,analizandoobras demanera crítica,

2.8.1. .Reflexionacríticamentesobre una obrade cine,ubicándola en sucontexto y


0,227 AACL

24/10/19 9(44aNota


ubicándolas ensu contextohistórico ysociocultural,reflexionandosobre larelación dellenguajecinematográficocon el mensajede la obra.

analizando lanarrativacinematográficaen relación con elmensaje.


24/10/19 9(45aNota



Programación

Materia: GHI1E - Geografía eHistoria (LOMCE)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: GEOGRAFÍA I Fecha inicio prev.: 17/09/2019 Fecha fin prev.: 20/12/2019 Sesionesprev.: 38



Competencias

1.Analizar e

identificar las

formas de

representación

de nuestro

planeta: el

mapa. y localizar

espacios

geográficos y

lugares en un

mapa utilizando

datos de

coordenadas

geográficas.

1.1.1.Clasifica y

distingue tipos

de mapas y

distintas

proyecciones.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 AA

CDIG

CMCT

1.1.2.Analiza un

mapa de husos

horarios y

diferencia

zonas del

planeta de

similares horas.

Eval. Ordinaria:Escala de

observación:100%


0,200 CDIG

CMCT

1.1.3.Localiza

un punto

geográfico en

un planisferio y

distingue los

hemisferios de

la Tierra y sus

principales

características.


observación:100%


0,200 AA

CDIG

CMCT

1.1.4.Localiza

espacios

geográficos y

lugares en un

mapa utilizando

datos de

coordenadas

geográficas.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CDIG

CMCT

2.Tener una

visión global del

medio físico

español,

europeo y

mundial y de sus

características

generales.

1.2.1.Sitúa en

un mapa físico

las principales

unidades del

relieve español,

europeo y

mundial.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CDIG

CMCT

1.3.1.Enumera Eval. Ordinaria: 0,200 CDIG

24/10/19 9(45aNota


GEOGRAFÍA:EL MEDIOFÍSICO.

La Tierra: La

Tierra en el

Sistema Solar. La

representación de

la Tierra. Latitud y

Longitud.

Componentes

básicos y formas

de relieve.

Medio físico:

España, Europa y

el mundo: relieve;

hidrografía; clima:

elementos y

diversidad

paisajes; zonas

bioclimáticas;

medio natural:

áreas y

problemas

medioambientales

3.Describir las

peculiaridades

de este medio

físico.

y describe las

peculiaridades

del medio físico

español.

Prueba

escrita:100%


escrita:100%

CL

CMCT

4.Situar en el

mapa de España

las principales

unidades y

elementos del

relieve

peninsular así

como los

grandes

conjuntos o

espacios

bioclimáticos.

1.4.1.Describe

las diferentes

unidades de

relieve con

ayuda del mapa

físico de

España.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CDIG

CL

CMCT

5.Conocer y

describir los

grandes

conjuntos

bioclimáticos

que conforman

el espacio

geográfico

español.

1.5.1.Localiza

en un mapa los

grandes

conjuntos o

espacios

bioclimáticos

de España.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CDIG

CMCT

1.5.2.Analiza y

compara las

zonas

bioclimáticas

españolas

utilizando

gráficos e

imágenes.


observación:100%


0,200 AA

CDIG

CMCT

6.Ser capaz de

describir las

peculiaridades

del medio físico

europeo.

1.6.1.Explica

las

características

del relieve

europeo.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CL

CMCT

7.Situar en el

mapa de Europa

las principales

unidades y

elementos del

relieve

continental así

como los

grandes

conjuntos o

espacios

bioclimáticos.

1.7.1.Localiza

en el mapa las

principales

unidades y

elementos del

relieve europeo.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CDIG

CMCT

8.Conocer,

comparar y

describir los

grandes

conjuntos

bioclimáticos

que conforman

el espacio

geográfico

1.8.1.Clasifica y

localiza en un

mapa los

distintos tipos

de clima de

Europa.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CDIG

CMCT

24/10/19 9(45aNota


europeo.

9.Conocer los

principales

espacios

naturales de

nuestro

continente.

1.9.1.Distingue

y localiza en un

mapa las zonas

bioclimáticas

de nuestro

continente.


observación:100%


0,200 AA

CDIG

CMCT

10.Identificar y

distinguir las

diferentes

representaciones

cartográficas y

sus escalas.

1.10.1.Compara

una proyección

de Mercator

con una de

Peters.


observación:100%


0,200 AA

CDIG

CMCT

11.Localizar en

el mapamundi

físico las

principales

unidades del

relieve

mundiales y los

grandes ríos.

Localizar en el

globo terráqueo

las grandes

zonas climáticas

e identificar sus

características.

1.11.1.Localiza

en un mapa

físico mundial

los principales

elementos y

referencias

físicas: mares y

océanos,

continentes,

islas y

archipiélagos

más

importantes,

además de los

ríos y las

principales

cadenas

montañosas.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CDIG

CMCT

1.11.2.Elabora

climogramas y

mapas que

sitúen los

climas del

mundo y en los

que se reflejen

los elementos

más

importantes.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 AA

CDIG

CMCT

UNIDAD UF2: GEOGRAFÍA II Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 20/01/2020 Sesionesprev.: 6



Competencias

GEOGRAFÍA:EL MEDIOFÍSICO.

La Tierra: La

Tierra en el

Sistema Solar. La

representación de

la Tierra. Latitud y

Longitud.

Componentes

básicos y formas

de relieve.

Medio físico:

España, Europa y

el mundo: relieve;

hidrografía; clima:

elementos y

diversidad

12.Conocer,

describir y

valorar la

acción del

hombre sobre

el medio

ambiente y sus

consecuencias.

1.12.1.Realiza

búsquedas en

medios impresos

y digitales

referidas a

problemas

medioambientales

actuales y localiza

páginas y

recursos web

directamente

relacionados con

ellos.


observación:100%


0,200 CDIG

SIEE

24/10/19 9(45aNota


paisajes; zonas

bioclimáticas;

medio natural:

áreas y

problemas

medioambientales

UNIDAD UF3: HISTORIA I Fecha inicio prev.: 21/01/2020 Fecha fin prev.: 11/04/2020 Sesionesprev.: 29



Competencias

1.Entender el

proceso de

hominización.

2.1.1.Reconoce

los cambios

evolutivos hasta

llegar a la

especie humana.


observación:100%


0,200 CSC

2.Identificar,

nombrar y

clasificar fuentes

históricas.

2.2.1.Nombra e

identifica cuatro

clases de

fuentes

históricas.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CEC

CSC

2.2.2.Comprende

que la historia no

se puede escribir

sin fuentes, ya

sean restos

materiales o

textuales.


observación:100%


0,200 CEC

CSC

5.Identificar y

localizar en el

tiempo y en el

espacio los

procesos y

acontecimientos

históricos más

relevantes de la

Prehistoria y la

Edad Antigua

para adquirir una

perspectiva

global de su

evolución.

2.5.1.Analiza la

trascendencia de

la revolución

neolítica y el

papel de la mujer

en ella.


observación:50%

Prueba

escrita:50%


0,200 CSC

6.Datar la

Prehistoria y

conocer las

características

de la vida

humana

correspondientes

a los dos

períodos en que

se divide:

Paleolítico y

Neolítico.

2.6.1.Explica la

diferencia de los

dos períodos en

los que se divide

la prehistoria y

describe las

características

básicas de la

vida en cada uno

de los periodos.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 AA

CMCT

CSC

7.Identificar los

2.7.1.Reconoce

las funciones de


0,200 CSC

24/10/19 9(45aNota


HISTORIA:PREHISTORIAE HISTORIAANTIGÜA.

La Prehistoria.

Paleolítico:

etapas;

características

de las formas

de vida: los

cazadores

recolectores.

Neolítico: la

revolución

agraria y la

expansión de

las

sociedades

humanas;

sedentarismo;

artesanía y

comercio;

organización

social;

aparición de

los ritos:

restos

materiales y

artísticos:

pintura y

escultura.

La Historia

Antigua: las

primeras

civilizaciones.

Culturas

urbanas.

Mesopotamia

y Egipto.

Sociedad,

economía y

cultura.

El Munco

clásico,

Grecia: las

"Polis"

griegas, su

expansión

comercial y

política. El

imperio de

Alejandro

Magno y sus

sucesores: el

helenismo. El

arte, la

ciencia, el

teatro y la

filosofía.

El Munco

clásico,

Roma: origen

y etapas de la

historia de

primeros ritos

religiosos.

los primeros ritos

religiosos como

los de la diosa

madre.

observación:100%


8.Datar la Edad

Antigua y

conocer algunas

características

de la vida

humana en este

período.

2.8.1.Distingue

etapas dentro de

la Historia

Antigua.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CMCT

CSC

9.Conocer el

establecimiento

y la difusión de

diferentes

culturas urbanas,

después del

neolítico.

2.9.1.Describe

formas de

organización

socio-económica

y política, nuevas

hasta entonces,

como los

diversos

imperios de

Mesopotamia y

de Egipto.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CSC

10.Entender que

los

acontecimientos

y procesos

ocurren a lo

largo del tiempo

y a la vez en el

tiempo (diacronía

y sincronía).

2.10.1.Entiende

que varias

culturas

convivían a la

vez en diferentes

enclaves

geográficos.


observación:100%


0,200 CEC

CSC

11.Reconocer la

importancia del

descubrimiento

de la escritura.

2.11.1.Diferencia

entre las fuentes

prehistóricas

(restos

materiales,

ágrafos) y las

fuentes

históricas

(textos).


observación:100%


0,200 AA

CEC

CSC

12.Explicar las

etapas en las

que se divide la

historia de

Egipto.

2.12.1.Interpreta

un mapa

cronológico-

geográfico de la

expansión

egipcia.


observación:100%


0,200 CDIG

CMCT

2.12.2.Describe

las principales

características

de las etapas

históricas en las

que se divide

Egipto: reinas y

faraones.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CDIG

CSC

13.Identificar las

principales

2.13.1.Explica

cómo

materializaban

los egipcios su

creencia en la

vida del más allá.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CEC

CSC

24/10/19 9(45aNota


Roma; la

república y el

imperio:

organización

política y

expansión

colonial por el

Mediterráneo;

el

cristianismo.

La Península

Ibérica: los

pueblos

prerromanos y

la Hispania

romana. El

proceso de

romanización.

La ciudad y el

campo. El

arte:

arquitectura,

escultura y

pintura.

características

de la religión

egipcia.2.13.2.Realiza un

mapa conceptual

con los

principales

dioses del

panteón egipcio.


observación:100%


0,200 CEC

CSC

14.Describir

algunos

ejemplos

arquitectónicos

de Egipto y de

Mesopotamia.

2.14.1.Localiza

en un mapa los

principales

ejemplos de la

arquitectura

egipcia y de la

mesopotámica.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CDIG

CEC

CMCT

15.Conocer los

rasgos

principales de

las "polis"

griegas.

2.15.1.Identifica

distintos rasgos

de la

organización

socio-política y

económica de

las polis griegas

a partir de

diferente tipo de

fuentes

históricas.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CSC

16.Entender la

trascendencia de

los conceptos

"Democracia" y

"Colonización".

2.16.1.Describe

algunas de las

diferencias entre

la democracia

griega y las

democracias

actuales.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 AA

CSC

2.16.2.Localiza

en un mapa

histórico las

colonias griegas

del

Mediterráneo.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CDIG

CMCT

17.Distinguir

entre el sistema

político griego y

el helenístico.

2.17.1.Contrasta

las acciones

políticas de la

Atenas de

Pericles con el

Imperio de

Alejandro

Magno.


observación:100%


0,200 AA

CSC

2.17.2.Elabora

un mapa del

Imperio de

Alejandro.


observación:100%


0,200 AA

CMCT

18.Identificar y

explicar

diferencias entre

interpretaciones

de distintas

fuentes.

2.18.1.Compara

dos relatos a

distintas escalas

temporales

sobre las

conquistas de

Alejandro.


observación:100%


0,200 CL

CSC

24/10/19 9(45aNota


19.Entender el

alcance de "lo

clásico" en el

arte occidental.

2.19.1.Explica

las

características

esenciales del

arte griego y su

evolución en el

tiempo.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CDIG

CEC

2.19.2.Da

ejemplos

representativos

de las distintas

áreas del saber

griego, y discute

por qué se

considera que la

cultura europea

parte de la

Grecia clásica.


observación:100%


0,200 CEC

UNIDAD UF4: HISTORIA II Fecha inicio prev.: 14/04/2020 Fecha fin prev.: 19/06/2020 Sesionesprev.: 27



Competencias

La Prehistoria.

Paleolítico:

etapas;

características

de las formas

de vida: los

cazadores

recolectores.

Neolítico: la

revolución

agraria y la

expansión de

las

sociedades

humanas;

sedentarismo;

artesanía y

comercio;

organización

social;

aparición de

los ritos:

restos

materiales y

artísticos:

pintura y

escultura.

La Historia

Antigua: las

primeras

civilizaciones.

Culturas

urbanas.

Mesopotamia

y Egipto.

Sociedad,

3.Explicar las

características

de cada tiempo

histórico y

ciertos

acontecimientos

que han

determinado

cambios

fundamentales

en el rumbo de

la historia,

diferenciando

períodos que

facilitan su

estudio e

interpretación.

2.3.1.Ordena

temporalmente

algunos hechos

históricos y otros

hechos relevantes

utilizando para ello

las nociones

básicas de

sucesión, duración

y simultaneidad.


observación:100%


0,200 AA

CMCT

CSC

4.Distinguir la

diferente escala

temporal de

etapas como la

Prehistoria y la

Historia

Antigua.

2.4.1.Realiza

diversos tipos de

ejes cronológicos.


observación:100%


0,200 AA

CMCT

20.Caracterizar

los rasgos

principales de la

sociedad,

economía y

cultura

romanas.

2.20.1.Confecciona

un mapa con las

distintas etapas de

la expansión de

Roma.


observación:100%


0,200 AA

CMCT

2.20.2.Identifica

diferencias y

semejanzas entre

las formas de vida

republicanas y las

del imperio en la

Roma antigua.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 AA

CEC

24/10/19 9(45aNota


HISTORIA:PREHISTORIAE HISTORIAANTIGÜA.

economía y

cultura.

El Munco

clásico,

Grecia: las

"Polis"

griegas, su

expansión

comercial y

política. El

imperio de

Alejandro

Magno y sus

sucesores: el

helenismo. El

arte, la

ciencia, el

teatro y la

filosofía.

El Munco

clásico,

Roma: origen

y etapas de la

historia de

Roma; la

república y el

imperio:

organización

política y

expansión

colonial por el

Mediterráneo;

el

cristianismo.

La Península

Ibérica: los

pueblos

prerromanos y

la Hispania

romana. El

proceso de

romanización.

La ciudad y el

campo. El

arte:

arquitectura,

escultura y

pintura.

21.Identificar y

describir los

rasgos

característicos

de obras del

arte griego y

romano,

diferenciando

entre los que

son específicos.

2.21.1.Compara

obras

arquitectónicas y

escultóricas de

época griega y

romana.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CDIG

CEC

22.Establecer

conexiones

entre el pasado

de la Hispania

romana y el

presente.

2.22.1.Hace un

mapa de la

Península Ibérica

donde se reflejen

los cambios

administrativos en

época romana.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 AA

CMCT

2.22.2.Analiza

diversos ejemplos

del legado romano

que sobreviven en

la actualidad.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CEC

CSC

23.Reconocer

los conceptos

de cambio y

continuidad en

la historia de la

Roma antigua.

2.23.1.Entiende

qué significó la

romanización en

distintos ámbitos

sociales y

geográficos.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 AA

CSC

24.Describir la

nueva situación

económica,

social y política

de los reinos

germánicos.

2.24.1.Compara

las formas de vida

(en diversos

aspectos) del

Imperio Romano

con las de los

reinos germánicos.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 AA

CEC

CSC

25.Conocer la

importancia de

algunos autores

y obras de

estos siglos.

2.25.1.Analiza

obras (o

fragmentos de

ellas) de algunos

autores de esta

época en su

contexto.


escrita:100%


escrita:100%

0,200 CEC

CSC


Programación

Materia: EFI1E - Educación Física(LOMCE)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: EL CUERPO Y ELMOVIMIENTO I




Competencias

Condiciónfísicaorientada a lasalud

Actividad física,ejercicio, condiciónfísica y salud:conceptos yrelación.Capacidadesfísicas básicas:concepto,clasificación yrelación con lasalud.Capacidadescoordinativas:coordinación,equilibrio yagilidad.Beneficios de lapráctica habitualde actividad físicay su repercusiónen la calidad devida.La frecuenciacardíaca yrespiratoria:relación con laactividad física.Medición y controlde la intensidaddel esfuerzo através del análisisde parámetrosfisiológicos y otrosindicadoressubjetivos.Registro de lainformación ytratamiento gráficode la misma.Realización depruebas de sunivel de condiciónfísica desde unavaloraciónfisiológica,anatómica ymotriz.Comparaciónrespecto a losvalores normalesde referencia.Características dela actividad físicaorientada a lasalud. Aplicaciónde los aspectos

1.Reconocer losfactores queintervienen en laacción motriz ylos mecanismosde control de laintensidad de laactividad física,aplicándolos a lapropia práctica yrelacionándoloscon la salud.

1.1.1..Conoce lascapacidadesfísicas ycoordinativas, asícomo suimplicación en lasalud.



0,313 AACMCTCSC

1.1.2..Utiliza elcontrol de lafrecuenciacardiaca,respiratoria y otrosindicadoressubjetivos, comoinstrumentos devaloración de laintensidad delesfuerzo.



0,313 AACMCTCSC

1.1.3..Identifica sunivel de condiciónfísica comparandolos resultadosobtenidos con losvalorescorrespondientesa uno mismo y alos de referencia.



0,313 AACMCTCSC

1.1.4..Identifica lascaracterísticas quedeben tener lasactividades físicaspara serconsideradassaludables, asícomo otrosaspectosnecesarios parauna adecuadapuesta enpráctica,aplicándolos.



0,313 AACMCTCSC

2.Desarrollar lascapacidadesfísicas deacuerdo con lasposibilidadespersonales ydentro de losmárgenes de lasalud, mostrandouna actitud de

1.2.1..Participaactivamente enactividades deacondicionamientogeneral para eldesarrollo de lascapacidadesfísicas básicas.



0,313 CMCTCSCSIEE

básicosnecesarios parauna prácticaadecuada, antes,durante y despuésde la misma,incidiendo en laindumentaria, lahigiene y lahidratación.Acondicionamientogeneral de lascapacidadesfísicasrelacionadas conla salud, conespecial incidenciaen la resistenciaaeróbica y en laflexibilidad.Actitud críticahacia la propiacondición física,auto exigencia,esfuerzo ydisposición paramejorarla.Los hábitosposturalessaludablesrelacionados conla actividad física ycon la vidacotidiana.Realizacióncorrecta y segurade ejerciciosfísicos para evitarlesiones:propuestasprácticas.Características yfunciones de lasdistintas fases dela sesión.Calentamiento yfase final.Concepto,funciones, efectosy estructura.Búsqueda,selección,clasificación ypráctica deejercicios y juegospara el diseño decalentamientos yfases finales.

auto exigenciaen su esfuerzo yaplicandoconocimientosque le ayuden amejorar sucalidad de vida.

1.2.2..Alcanzaniveles decondición físicaacordes a sumomento dedesarrollo motor ya susposibilidades,mostrando unaactitud de autoexigencia yesfuerzo.



0,313 AACMCTSIEE

1.2.3..Pone enpráctica hábitosposturalessaludables en lasactividades físicasy en la vidacotidiana.



0,313 AACMCTCSC

3.Desarrollaractividadespropias de cadauna de las fasesde la sesión deactividad física,relacionándolascon lascaracterísticasde las mismas.

1.3.1..Relaciona laestructura de lasesión deactividad físicacon la intensidadde los esfuerzosrealizados.



0,313 AACMCTCSC

1.3.2..Recopila yexperimenta unrepertorio deejercicios y juegoscon los queelaboraractividades decalentamiento yfase final.



0,313 AACDIGCSC

Juegos yactividadesdeportivas

Conocimiento yaplicación de losaspectos técnicosy reglamentariosbásicos de losjuegos yactividades físico-deportivasindividualestratadas en elcurso (elegir entreactividadesrelacionadas conel atletismo, lasactividadesindividuales en elmedio natural, lagimnasiadeportiva, lagimnasia rítmica,

2.Resolversituacionesmotrices deoposición,colaboración ocolaboración-oposición,aplicando losfundamentostécnicos, tácticosy reglamentariosadquiridos, asícomo utilizandolas estrategiasmás adecuadasen función de losestímulosrelevantes.

2.2.1..Conoce yaplica las accionestécnicas yreglamentariasadecuadas enataque y defensade las actividadesfísico-deportivasde oposiciónpropuestas,mostrandoactitudes de autoexigencia ysuperación.



0,313 AACSCSIEE

la natación, elpatinaje, losmalabares, loszancos, lasacrobacias, etc.),en condicionesreales oadaptadas.La auto exigenciay el esfuerzo comovalores en lamejora de latécnica individual:reflexión yautocrítica.Las actividadesfísico-deportivasen el medionatural: tierra, aire,agua y nieve.Diferencias entreactividades deprogresión ypermanencia.Posibilidades delentorno naturalmás cercano parala práctica deactividades físico-deportivas.Adquisición detécnicas básicasmanipulativas quepermitendesenvolverse enel medio naturalcon mayorseguridad yautonomía:manejo decuerdas ycabuyería.El senderismo:concepto,beneficios, tiposde sendero,método deinformación deexcursiones oMIDE,recomendacionespara su práctica ynormas deseguridad.Práctica de juegosde pistas.Práctica desenderismopreferentementeen el entornonatural.Experimentaciónde juegos yactividades para elaprendizaje de losaspectos técnicosy tácticos de lasactividades físico-deportivas deoposiciónpropuestas en elcurso, encondiciones realeso adaptadas.Experimentaciónde juegos yactividades para elaprendizaje de losaspectos técnicosy tácticos de las

2.2.2..Conoce yaplica las accionestácticasindividualesadecuadas enataque y defensade las actividadesfísico-deportivasde oposiciónpropuestas,mostrandoactitudes de autoexigencia ysuperación.



0,313 AACSCSIEE

2.2.3..Conoce yaplica las accionestécnicas yreglamentariasadecuadas enataque y defensade las actividadesfísico-deportivasde colaboración-oposiciónpropuestas,mostrandoactitudes de autoexigencia ysuperación.



0,313 AACSCSIEE

actividades físico-deportivas decolaboración-oposiciónpropuestas en elcurso, encondiciones realeso adaptadas.Normas básicasreglamentarias yterminologíaespecífica de losjuegos yactividadesdeportivas deoposición y decolaboración-oposicióndesarrolladas en elcurso.Principiosestratégicos deataque y defensade las actividadesfísico-deportivasde oposición y decolaboración-oposiciónseleccionadas.

2.2.4..Conoce yaplica las accionestácticasindividualesadecuadas enataque y defensade las actividadesfísico-deportivasde colaboración-oposiciónpropuestas,mostrandoactitudes de autoexigencia ysuperación.



0,313 AACSCSIEE

Elementoscomunes ytransversales

Aceptación yvaloración delreglamento y lasnormasestablecidas.Identificación delas conductaspropias de juegolimpio en lapráctica deactividades físico-deportivas desdeel papel depracticantes,árbitros yespectadores.Fomento deconductassolidarias y deapoyo haciacompañeros pormedio deactividades yjuegoscooperativos.Colaboraciónactiva yresponsable entrabajos grupales,valorando yrespetando lasdiferenciasindividuales y lasaportaciones haciaun objetivo común.Características yposibilidades delentorno próximo(centro ymunicipio) para lapráctica deactividades físico-deportivas.Cuidado, respeto yvaloración delentorno, de lasinstalaciones y delmaterial deportivodel centro:

2.Reconocer lasposibilidadesque ofrecen lasactividadesfísico-deportivascomo formas deocio activo y deutilizaciónresponsable delentorno.

4.2.3..Analizacríticamente lasactitudes y estilosde vidarelacionados conlas actividades deocio y de la vidacotidiana.



0,313 CMCTCSC

4.Utilizar lasTecnologías dela Información yla Comunicaciónen el proceso deaprendizaje,para buscar,analizar yseleccionarinformaciónrelevante,elaborandodocumentospropios, yhaciendoexposiciones yargumentacionesde los mismos.

4.4.1..Utiliza lasTecnologías de laInformación y laComunicacióntanto para, buscar,registrar,seleccionar ypresentar lainformación, comopara su aplicaciónen beneficio delaprendizaje decontenidosprácticos propiosde la EducaciónFísica.



0,313 CDIGCL

reflexión yautocrítica.Actitudes y estilosde vida quedegeneran enenfermedadeshipocinéticas.Sedentarismo ysus repercusionessobre la salud.Riesgos propiosde las actividadesfísico-deportivaspracticadas:cumplimiento denormas deseguridad y controlde contingencias.Protocolo deactivación deservicios deemergencia.Solicitud de ayudaal 112: qué hacer yqué no hacer.Información básicaque se debeaportar a través delos teléfonos deemergencias.Regla PAS:proteger, alertar,socorrer.Normas básicasde actuación encaso incendioforestal yterremoto.Principalesmedidaspreventivas. Cómoenviar ubicacióncon las nuevastecnologías.Aspectospreventivos:indumentaria,materiales yespacios. Usocorrecto en lasdiferentesactividades delcurso.Uso de lasTecnologías de laInformación y laComunicación enla búsqueda,registro, seleccióny presentación dela información, asícomo en la propiapráctica deactividades físicas.

UNIDAD UF2: EL CUERPO Y ELMOVIMIENTO II




Competencias


Conocimiento yaplicación de losaspectostécnicos yreglamentariosbásicos de losjuegos yactividadesfísico-deportivasindividualestratadas en elcurso (elegirentre actividadesrelacionadas conel atletismo, lasactividadesindividuales en elmedio natural, lagimnasiadeportiva, lagimnasia rítmica,la natación, elpatinaje, losmalabares, loszancos, lasacrobacias, etc.),en condicionesreales oadaptadas.La auto exigenciay el esfuerzocomo valores enla mejora de latécnica individual:reflexión yautocrítica.Las actividadesfísico-deportivasen el medionatural: tierra,aire, agua ynieve.Diferencias entreactividades deprogresión ypermanencia.Posibilidades delentorno naturalmás cercanopara la prácticade actividadesfísico-deportivas.Adquisición detécnicas básicasmanipulativasque permitendesenvolverse enel medio naturalcon mayorseguridad yautonomía:manejo decuerdas ycabuyería.El senderismo:concepto,beneficios, tiposde sendero,método deinformación deexcursiones oMIDE,recomendacionespara su práctica ynormas deseguridad.Práctica dejuegos de pistas.

1.Resolversituaciones motricesindividuales enentornos estables yno estables,aplicando losfundamentostécnicos de lashabilidadesespecíficas en lasactividades físico-deportivaspropuestas, encondiciones realeso adaptadas.

2.1.1..Aplica losfundamentostécnicosbásicos de lasactividadesfísicas odeportivasindividualespropuestas,respetando lasreglas y normasestablecidas.



0,313 AACSC

2.1.2..Mejora sunivel en laejecución yaplicación delas accionestécnicasindividualesrespecto a sunivel de partida,mostrandoactitudes deesfuerzo, autoexigencia ysuperación.



0,313 AASIEE

2.1.3..Diferencialas actividadesfísico-deportivasque se puedendesarrollar enentornos noestables segúndistintoscriterios.



0,313 CMCT

2.Resolversituaciones motricesde oposición,colaboración ocolaboración-oposición, aplicandolos fundamentostécnicos, tácticos yreglamentariosadquiridos, asícomo utilizando lasestrategias másadecuadas enfunción de losestímulosrelevantes.

2.2.5..Describeaspectosbásicos deorganización deataque y dedefensa en lasactividadesfísico-deportivasde oposición ydecolaboración-oposiciónseleccionadas.



0,313 CLCSC

Práctica desenderismopreferentementeen el entornonatural.Experimentaciónde juegos yactividades parael aprendizaje delos aspectostécnicos ytácticos de lasactividadesfísico-deportivasde oposiciónpropuestas en elcurso, encondicionesreales oadaptadas.Experimentaciónde juegos yactividades parael aprendizaje delos aspectostécnicos ytácticos de lasactividadesfísico-deportivasde colaboración-oposiciónpropuestas en elcurso, encondicionesreales oadaptadas.Normas básicasreglamentarias yterminologíaespecífica de losjuegos yactividadesdeportivas deoposición y decolaboración-oposicióndesarrolladas enel curso.Principiosestratégicos deataque y defensade lasactividadesfísico-deportivasde oposición y decolaboración-oposiciónseleccionadas.

Actividadesfísicasartístico-expresivas

Actividades yjuegos deexpresión ycomunicación através de lapostura, el gestoy el movimiento,que fomenten lacreatividad, ladesinhibición y lainteracción conlos demás.Técnicasexpresivas demimo y juegodramático.Interpretación através delmovimiento demensajesdesignados ocreados.Manifestación deestados deánimo,sentimientos yemociones.Experimentaciónde actividades enlas que secombinandistintos ritmos yse manejandiversos objetos.Práctica desecuencias demovimientoscorporalesajustados a unritmo prefijado.Improvisacionesa partir dediferentes estilosmusicales queposibilitenmovimientos condistintos matices,energías yvelocidades,utilizandomaterialesdiversos.

1.Interpretar yproducir accionesmotrices confinalidades artístico-expresivas,utilizando técnicasde expresióncorporal y otrosrecursos.

3.1.3..Realizaimprovisacionescomo medio decomunicaciónespontánea.



0,313 CECCSC


Aceptación yvaloración delreglamento y lasnormasestablecidas.Identificación delas conductaspropias de juegolimpio en lapráctica deactividadesfísico-deportivasdesde el papel depracticantes,árbitros yespectadores.Fomento deconductassolidarias y deapoyo haciacompañeros pormedio deactividades yjuegoscooperativos.

1.Reconocer lasposibilidades de lasactividades físico-deportivas yartístico-expresivascomo formas deinclusión social,facilitando laeliminación deobstáculos a laparticipación deotras personasindependientementede suscaracterísticas,colaborando con losdemás y aceptandosus aportaciones.

4.1.1..Muestratolerancia ydeportividadtanto en elpapel departicipantecomo deespectador.



0,313 CSC

4.1.3..Respetaa los demásdentro de lalabor de equipoconindependenciadel nivel dedestreza.



0,313 CSC

4.Utilizar lasTecnologías de laInformación y laComunicación en elproceso deaprendizaje, para

4.4.2..Elaboratrabajos sobretemasrelacionadoscon la actividadfísica utilizando



0,313 CDIGCLSIEE

Colaboraciónactiva yresponsable entrabajosgrupales,valorando yrespetando lasdiferenciasindividuales y lasaportacioneshacia un objetivocomún.Características yposibilidades delentorno próximo(centro ymunicipio) para lapráctica deactividadesfísico-deportivas.Cuidado, respetoy valoración delentorno, de lasinstalaciones ydel materialdeportivo delcentro: reflexión yautocrítica.Actitudes yestilos de vidaque degeneranen enfermedadeshipocinéticas.Sedentarismo ysusrepercusionessobre la salud.Riesgos propiosde lasactividadesfísico-deportivaspracticadas:cumplimiento denormas deseguridad ycontrol decontingencias.Protocolo deactivación deservicios deemergencia.Solicitud deayuda al 112: quéhacer y qué nohacer.Informaciónbásica que sedebe aportar através de losteléfonos deemergencias.Regla PAS:proteger, alertar,socorrer.Normas básicasde actuación encaso incendioforestal yterremoto.Principalesmedidaspreventivas.Cómo enviarubicación con lasnuevastecnologías.Aspectospreventivos:indumentaria,materiales y

buscar, analizar yseleccionarinformaciónrelevante,elaborandodocumentospropios, y haciendoexposiciones yargumentaciones delos mismos.

recursostecnológicos.

Pruebaescrita:100%

espacios. Usocorrecto en lasdiferentesactividades delcurso.Uso de lasTecnologías de laInformación y laComunicación enla búsqueda,registro,selección ypresentación dela información,así como en lapropia prácticade actividadesfísicas.

UNIDAD UF3: EL CUERPO Y ELMOVIMIENTO III




Competencias


Conocimiento yaplicación de losaspectostécnicos yreglamentariosbásicos de losjuegos yactividadesfísico-deportivasindividualestratadas en elcurso (elegirentre actividadesrelacionadas conel atletismo, lasactividadesindividuales en elmedio natural, lagimnasiadeportiva, lagimnasia rítmica,la natación, elpatinaje, losmalabares, loszancos, lasacrobacias, etc.),en condicionesreales oadaptadas.La auto exigenciay el esfuerzocomo valores enla mejora de latécnica individual:reflexión yautocrítica.Las actividadesfísico-deportivasen el medionatural: tierra,aire, agua ynieve.Diferencias entreactividades deprogresión ypermanencia.Posibilidades delentorno naturalmás cercanopara la prácticade actividadesfísico-deportivas.

1.Resolversituaciones motricesindividuales enentornos estables yno estables,aplicando losfundamentostécnicos de lashabilidadesespecíficas en lasactividades físico-deportivaspropuestas, encondiciones realeso adaptadas.

2.1.4..Conoce ypone en prácticatécnicas deprogresiónpropias deentornos noestables ensituaciones realeso adaptadas.



0,313 AACMCTSIEE

Adquisición detécnicas básicasmanipulativasque permitendesenvolverse enel medio naturalcon mayorseguridad yautonomía:manejo decuerdas ycabuyería.El senderismo:concepto,beneficios, tiposde sendero,método deinformación deexcursiones oMIDE,recomendacionespara su práctica ynormas deseguridad.Práctica dejuegos de pistas.Práctica desenderismopreferentementeen el entornonatural.Experimentaciónde juegos yactividades parael aprendizaje delos aspectostécnicos ytácticos de lasactividadesfísico-deportivasde oposiciónpropuestas en elcurso, encondicionesreales oadaptadas.Experimentaciónde juegos yactividades parael aprendizaje delos aspectostécnicos ytácticos de lasactividadesfísico-deportivasde colaboración-oposiciónpropuestas en elcurso, encondicionesreales oadaptadas.Normas básicasreglamentarias yterminologíaespecífica de losjuegos yactividadesdeportivas deoposición y decolaboración-oposicióndesarrolladas enel curso.Principiosestratégicos deataque y defensade lasactividadesfísico-deportivas

de oposición y decolaboración-oposiciónseleccionadas.

Actividadesfísicasartístico-expresivas

Actividades yjuegos deexpresión ycomunicación através de lapostura, el gestoy el movimiento,que fomenten lacreatividad, ladesinhibición y lainteracción conlos demás.Técnicasexpresivas demimo y juegodramático.Interpretación através delmovimiento demensajesdesignados ocreados.Manifestación deestados deánimo,sentimientos yemociones.Experimentaciónde actividades enlas que secombinandistintos ritmos yse manejandiversos objetos.Práctica desecuencias demovimientoscorporalesajustados a unritmo prefijado.Improvisacionesa partir dediferentes estilosmusicales queposibilitenmovimientos condistintos matices,energías yvelocidades,utilizandomaterialesdiversos.

1.Interpretar yproducir accionesmotrices confinalidades artístico-expresivas,utilizando técnicasde expresióncorporal y otrosrecursos.

3.1.1..Utilizatécnicasexpresivas paratransmitirmensajes através de lapostura, el gestoy el movimiento.



0,313 CECCSC

3.1.2..Pone enpráctica, de formaindividual, porparejas o enpequeño grupo,una o variassecuencias demovimientoscorporalesajustados a unritmo prefijado.



0,313 CECCSC


Aceptación yvaloración delreglamento y lasnormasestablecidas.Identificación delas conductaspropias de juegolimpio en lapráctica deactividadesfísico-deportivasdesde el papel depracticantes,árbitros yespectadores.Fomento deconductassolidarias y deapoyo hacia

1.Reconocer lasposibilidades de lasactividades físico-deportivas yartístico-expresivascomo formas deinclusión social,facilitando laeliminación deobstáculos a laparticipación deotras personasindependientementede suscaracterísticas,colaborando con losdemás y aceptandosus aportaciones.

4.1.2..Colaboraen las actividadesgrupales,respetando lasaportaciones delos demás y lasnormasestablecidas, yasumiendo susresponsabilidadespara laconsecución delos objetivos.



0,313 CSC

compañeros pormedio deactividades yjuegoscooperativos.Colaboraciónactiva yresponsable entrabajosgrupales,valorando yrespetando lasdiferenciasindividuales y lasaportacioneshacia un objetivocomún.Características yposibilidades delentorno próximo(centro ymunicipio) para lapráctica deactividadesfísico-deportivas.Cuidado, respetoy valoración delentorno, de lasinstalaciones ydel materialdeportivo delcentro: reflexión yautocrítica.Actitudes yestilos de vidaque degeneranen enfermedadeshipocinéticas.Sedentarismo ysusrepercusionessobre la salud.Riesgos propiosde lasactividadesfísico-deportivaspracticadas:cumplimiento denormas deseguridad ycontrol decontingencias.Protocolo deactivación deservicios deemergencia.Solicitud deayuda al 112: quéhacer y qué nohacer.Informaciónbásica que sedebe aportar através de losteléfonos deemergencias.Regla PAS:proteger, alertar,socorrer.Normas básicasde actuación encaso incendioforestal yterremoto.Principalesmedidaspreventivas.Cómo enviarubicación con las

2.Reconocer lasposibilidades queofrecen lasactividades físico-deportivas comoformas de ocioactivo y deutilizaciónresponsable delentorno.

4.2.1..Conoce lasposibilidades queofrece el entornopara larealización deactividades físico-deportivas comoformas de ocioactivo.



0,313 AACMCT

4.2.2..Respeta ycuida el material ylas instalacionesdel centro, asícomo el entorno,como un biencomún para eldisfrute de todos.



0,313 CSC

3.Controlar lasdificultades y losriesgos durante suparticipación enactividades físico-deportivas yartístico-expresivas,analizando lascaracterísticas delas mismas y lasinteraccionesmotrices queconllevan yadoptando medidaspreventivas y deseguridad en sudesarrollo.

4.3.1..Identificalas característicasde las actividadesfísico-deportivas yartístico-expresivaspropuestas quepueden suponerun elemento deriesgo para símismo o para losdemás.



0,313 CMCTCSC

4.3.2..Describelos protocolos aseguir paraactivar losservicios deemergencia y deprotección delentorno.



0,313 CLCMCT

nuevastecnologías.Aspectospreventivos:indumentaria,materiales yespacios. Usocorrecto en lasdiferentesactividades delcurso.Uso de lasTecnologías de laInformación y laComunicación enla búsqueda,registro,selección ypresentación dela información,así como en lapropia prácticade actividadesfísicas.

4.3.3..Adopta lasmedidaspreventivas y deseguridad propiasde las actividadesdesarrolladasdurante el curso,teniendo especialcuidado conaquellas que serealizan en unentorno noestable.



0,313 CMCTCSC


Programación

Materia: IIN1E - Iniciación a lainvestigación (LOMCE)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: El método científico Fecha inicio prev.: 17/09/2019 Fecha fin prev.: 10/10/2019 Sesionesprev.: 12



Competencias

Fundamentosde lainvestigación

Fundamentosteóricos:argumentodeductivo. Laciencia. Elconocimientoracional.Elección deltema.Planteamientodel problema ydescripción.Literaturaprevia o estadode la cuestión.Fuentes delproblema:primarias ysecundarias.Elección demétodo ytécnica.Diseño.Métodosdocumentales.Trabajosbibliográficos.Trabajos derecreación.Apartados.Planificación:diario. Plazos.Evaluación yautoevaluación:elaboración dediversasescalas,rúbricas,documentos decontrol yregistro.

1.Conocer yaplicarprocedimientospropios delmétodo decientíficoutilizado en laresolución deproblemas.

1.1.1..Muestrainiciativa paraemprender tareasde investigación.

Eval. Ordinaria:Registros:100%

Eval. Extraordinaria:Registros:100%

0,270 AACMCTSIEE

1.1.2..Conoce losfundamentos yprocedimientosdel métodocientífico.



0,270 AACMCT

1.1.3..Justifica elplanteamiento delproblema.

Eval. Ordinaria:Pruebas:escrita:100%

Eval. Extraordinaria:Pruebas:escrita:100%

0,270 AACMCT

UNIDAD UF2: El trabajo de investigación Fecha inicio prev.: 14/10/2019 Fecha fin prev.: 07/11/2019 Sesionesprev.: 12



Competencias



2.Planificar larealización delas tareaspropias de lalabor deinvestigación,mostrandorigor.

1.2.1..Participacon rigor en laspautas y reglasque organizan latareainvestigadora.



0,270 CMCTSIEE

1.2.2..Específica yplanifica las tareasa conseguir.


Eval. Extraordinaria:Trabajos:100%

0,270 AACMCT

UNIDAD UF3: Medios y trabajos deinvestigación




Competencias


Fundamentosteóricos:argumentodeductivo. Laciencia. Elconocimientoracional.Elección deltema.Planteamientodel problema ydescripción.Literaturaprevia o estadode la cuestión.Fuentes delproblema:primarias ysecundarias.Elección demétodo ytécnica.Diseño.Métodosdocumentales.Trabajosbibliográficos.Trabajos de

3.Participar deforma activa enla realizaciónde los trabajosdeinvestigación,individuales oen grupo,entendiendo lalabor deinvestigacióncomo la sumade esfuerzoscolectivos paralograr unresultado final.

1.3.1..Participa deforma activa entrabajos en grupo.



0,270 AACSC

1.3.2..Colaboraconresponsabilidadpara lograr unobjetivo común.



0,270 CSC

4.Conocer yaplicar losprocedimientospropios delmétodo deinvestigaciónutilizado y suadecuación aItema objeto deestudio.

1.4.1..Aplicacorrectamente elmétodo utilizado.



0,270 AACMCT

recreación.Apartados.Planificación:diario. Plazos.Evaluación yautoevaluación:elaboración dediversasescalas,rúbricas,documentos decontrol yregistro.

1.4.2..Domina elproceso y análisisde datos.



0,270 AACMCT

1.4.3..Utiliza lasherramientas debúsqueda de labiblioteca.



0,270 CDIGCMCT

1.4.4..Seleccionaadecuadamente lainformación deacuerdo con eldiseño planteado.



0,270 AACLCMCT

Tratamientode lainformación.

Selección detemas deinvestigación.Relación yjerarquizaciónde ideas:esquemas,mapasconceptuales,organizadoresgráficos, etc.Recogida deinformación.Sistemas dereferenciabibliográfica.Fichabibliográfica.Ficha delectura.Uso y manejode fuentes.Derechos yLicencias.LicenciasCreativeCommons.Procesador detextos.Hojas decálculo.Tablas dedatos.Gráficas dedatos.Herramientascolaborativaspara eltratamiento dela informaciónen la nube.

1.Plantear,elegir yseleccionar untema deinterés.

2.1.1..Planteatemas sobre losque investigar.



0,270 CMCTSIEE

2.1.2..Elige untema que deseainvestigar basadoen un criteriopersonal.



0,270 SIEE

UNIDAD UF4: Tratamiento de lainformación (I)




Competencias







0,270 AACMCTSIEE


Selección detemas deinvestigación.Relación yjerarquizaciónde ideas:esquemas,mapasconceptuales,organizadoresgráficos, etc.Recogida deinformación.Sistemas dereferenciabibliográfica.Fichabibliográfica.Ficha delectura.Uso y manejode fuentes.Derechos yLicencias.LicenciasCreativeCommons.Procesador detextos.Hojas decálculo.Tablas dedatos.Gráficas dedatos.

2.Tratarinformaciónadecuadamentepara elaborarinformes,trabajos einvestigacionesrelativas atareas oproyectos.

2.2.1..Manejainformacióndiversa relativa alproyecto o tareaobjeto de estudio.



0,270 CLCMCT

3.Seleccionar ycontrastardiferentesfuentes deinformación.

2.3.1..Seleccionala informaciónbuscada.



0,270 AACLCMCT

2.3.2..Contrastala informaciónseleccionada.



0,270 AACLCMCT

Herramientascolaborativaspara eltratamiento dela informaciónen la nube.

2.3.3..Usafuentes deinformaciónbibliográficas ybuscadoresgenéricos para laobtención deinformaciónrelativa a la tareao proyectoseleccionado.



0,270 AACDIGCMCT

2.3.4..Realizaregistro defuentes deinformación.



0,270 CDIGCL

2.3.5..Conocecómo citarfuentesbibliográficas.



0,270 CLCMCT

2.3.6..Conoce laexistencia dederechos deautor y licencias.



0,270 CDIGCMCTCSC

UNIDAD UF5: Tratamiento de lainformación (II)




Competencias







0,270 AACMCTSIEE


Selección detemas deinvestigación.Relación yjerarquizaciónde ideas:esquemas,mapasconceptuales,organizadoresgráficos, etc.Recogida deinformación.Sistemas dereferenciabibliográfica.Fichabibliográfica.Ficha delectura.Uso y manejode fuentes.Derechos yLicencias.LicenciasCreativeCommons.Procesador detextos.Hojas decálculo.Tablas dedatos.Gráficas dedatos.

4.Usar lastecnologías dela información ycomunicaciónpara eltratamiento yelaboración desíntesis de lainformación.

2.4.1..Usa losmediostecnológicoscomo elprocesador detextos y hojas decálculo para elmanejo, recogiday tratamiento dela información.



0,270 AACDIG

2.4.2..Realizaencuestas.



0,270 CLCMCTSIEE

5.Realizartratamientomatemático deinformaciónmediante usode diferentesherramientastecnológicas.

2.5.1..Organiza,tabula yrepresenta lainformaciónrecogida paraobtenerresultadosobjetivos.



0,270 CDIGCL

6.Participaractivamente enla recogida ytratamiento dela información,aceptando el rolasignado dentrodel equipo yrespetando los

2.6.1..Presentapredisposiciónpara trabajar enequipo eltratamiento de lainformación.



0,270 CMCTCSCSIEE

Herramientascolaborativaspara eltratamiento dela informaciónen la nube.

diferentespuntos de vista. 2.6.2..Acepta

informacióndiferente a lasuya y respetalibertad deexpresión.



0,270 CSCSIEE

UNIDAD UF6: Proyecto de investigación Fecha inicio prev.: 14/04/2020 Fecha fin prev.: 18/06/2020 Sesionesprev.: 30



Competencias

Difusión delainvestigación

Estructura ycontenidos delas memoriasrealizadas.Aspectosfundamentalesde cadaapartado.Elaboración deesquemas parala exposiciónoral.Análisis de losresultados yelaboración deconclusiones.Realización dedebates yreflexionessobre elproceso y losobjetos deinvestigación.Realización dedebates,coloquios,reflexiones,introspecciones,puestas encomún, tertuliasdialógicas, etc.sobre temas deinterés.Portafolio,mural, collage,elaboración deinformesdiversos, etc.Aplicación dediferentesestrategias dedifusión delportafolio:exposicionesorales,informes,presentacionesdinámicas, etc.Manejo de lastecnologías dela información ycomunicacióncomoherramientas dedifusión.

1.Elaborar yevaluar lasmemorias de lostrabajosrealizadosdurante elcurso,respetando unaestructura en laque sedesarrollen losapartadosfundamentalesde formaequilibrada yeficaz,aplicandopropuestascreativas yoriginales.

3.1.1..Utiliza unaestructuraadecuada en laelaboración delas memoriasrealizadas.



0,270 AACLCMCT

3.1.2..Formulacon claridad losobjetivos deltrabajo.



0,270 AACLCMCT

3.1.3..Elaboraconclusionesfundamentadas apartir de los datosobtenidos.



0,270 AACLCMCT

3.1.4..Aplicapropuestascreativas einnovadoras en laelaboración delas memorias.



0,270 CMCTSIEE

3.1.5..Participaen la evaluaciónde sus logros,valorando losindicadores másrelevantes conobjetividad.



0,270 CSC

2.Presentar ydefenderindividualmenteo en grupo lasmemoriaselaboradas,utilizando laexpresiónescrita u oralcon rigor yclaridad,aceptando lascríticasconstructivas yargumentandosus opiniones.

3.2.1..Utiliza laexpresión oral oescrita conclaridad y fluidezen la exposiciónde las memoriaselaboradas.



0,270 CL

3.2.2..Sigue unesquema paraorganizar suexposición y seajusta a untiempoestablecido.



0,270 AACMCT

3.2.3..Adopta unaactitud positivahacia las críticasconstructivas.



0,270 CSC

3.2.4..Participaen los debatesrespetando laintervenciones delos demás.



0,270 CLCSC

3.Utilizareficazmente lastecnologías dela informaciónen el proceso deelaboración ypresentación delas memoriasrealizadas,desarrollandopropuestasinnovadoras ycreativas.

3.3.3.Aplica lasherramientas depresentaciónutilizadas deforma correcta ycreativa.



0,270 AACDIG

3.3.1..Utilizaeficazmente lastecnologías de lainformación parala elaboración dedocumentos queilustren lasmemoriasdesarrolladas.



0,270 CDIG

3.3.2..Realizapresentacionesdinámicas paraexponer elresultado de susinvestigaciones.



0,270 CDIGCLCMCT


Programación

Materia: LCL1E - Lengua Castellana yLiteratura (LOMCE)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: UNIDAD 1 Fecha inicio prev.: 17/09/2019 Fecha fin prev.: 19/12/2019 Sesionesprev.: 50



Competencias

COMUNICACIÓNORAL:ESCUCHAR YHABLAR.

Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando las

1.Comprender,interpretar yvalorar textosorales propios delámbito personal,académico/escolary social.

1.1.1.Retieneinformaciónrelevante y extraeinformacionesconcretas.



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1.1.3.Resumetextos, de formaoral, recogiendolas ideasprincipales eintegrándolas, deforma clara, enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente.



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2.Comprender,interpretar yvalorar textosorales dediferente tipo.




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1.2.2.Utilizaprogresivamentelos instrumentosadecuados paralocalizar elsignificado depalabras oenunciadosdesconocidos.(Demanda ayuda,busca endiccionarios,recuerda elcontexto en el queaparece...).



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1.2.3.Resumetextos narrativos ydescriptivos, deforma clara,recogiendo lasideas principales eintegrando lainformación enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente.



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normas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.

6.Aprender ahablar en público,en situacionesformales einformales, deforma individual oen grupo.

1.6.1.Realizapresentacionesorales.



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1.6.2.Organiza elcontenido yelabora guionesprevios a laintervención oralformalseleccionando laidea central y elmomento en elque va a serpresentada a suauditorio.



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1.6.5.Pronunciacon corrección yclaridad,modulando yadaptando sumensaje a lafinalidad de lapráctica oral.



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7.Participar yvalorar laintervención endebates, coloquiosy conversacionesespontáneas.

1.7.1.Evalúa lasintervencionespropias y ajenas.



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1.7.2.Respeta lasnormas de cortesíaque deben dirigirlas conversacionesorales ajustándoseal turno depalabra,respetando elespacio,gesticulando deforma adecuada,escuchandoactivamente a losdemás y usandofórmulas de saludoy despedida.



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COMUNICACIÓNESCRITA: LEERY ESCRIBIR.

Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamente

1.Aplicarestrategias delecturacomprensiva ycrítica de textos.

2.1.1.Pone enpráctica diferentesestrategias delectura en funcióndel objetivo y eltipo de texto.



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2.1.2.Comprendeel significado delas palabraspropias de nivelformal de la lenguaincorporándolas asu repertorioléxico.



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2.1.4.Deduce laidea principal deun texto yreconoce las ideassecundarias.



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autónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos, organizaciónde la información,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados conel ámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura detextos.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.

2.1.5.Evalúa suproceso decomprensiónlectora usandofichas sencillas deautoevaluación.



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2.Leer,comprender,interpretar yvalorar textos.

2.2.1.Reconoce yexpresa el tema yla intencióncomunicativa detextos escritospropios del ámbitopersonal y familiaracadémico/escolar,identificando laorganización delcontenido.



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2.2.2.Retieneinformación yreconoce la ideaprincipal y lasideas secundarias.



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3.Manifestar unaactitud críticaante la lectura decualquier tipo detextos u obrasliterarias a travésde una lecturareflexiva quepermita identificarposturas deacuerdo odesacuerdorespetando entodo momento lasopiniones de losdemás.

2.3.1.Respeta lasopiniones de losdemás.



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4.Seleccionar losconocimientos quese obtengan de lasbibliotecas o decualquier otrafuente deinformaciónimpresa en papelo digitalintegrándolos enun proceso deaprendizajecontinuo.

2.4.1.Conoce ymanejahabitualmentediccionariosimpresos o enversión digital.



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5.Aplicarprogresivamentelas estrategiasnecesarias paraproducir textosadecuados,coherentes ycohesionados.

2.5.1.Aplicatécnicas diversaspara planificar susescritos:esquemas, árboles,mapasconceptuales, etc.y redactaborradores deescritura.



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2.5.2.Revisa eltexto en variasfases para aclararproblemas con elcontenido (ideas yestructura) o laforma (puntuación,ortografía,gramática ypresentación)evaluando supropia producciónescrita o la de suscompañeros.



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6.Escribir textosen relación con elámbito de uso.

2.6.1.Escribetextos propios delámbito personal yfamiliar,escolar/académicoy social imitandotextos modelo.



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2.6.2.Resumetextosgeneralizandotérminos quetienen rasgos encomún,globalizando lainformación eintegrándola enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente,evitandoparafrasear eltexto resumido.



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7.Valorar laimportancia de laescritura comoherramienta deadquisición de losaprendizajes ycomo estímulo deldesarrollopersonal.

2.7.1.Utiliza en susescritos palabraspropias del nivelformal de la lenguaincorporándolas asu repertorioléxico yreconociendo laimportancia deenriquecer suvocabulario paraexpresarseoralmente y porescrito conexactitud yprecisión.



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2.7.2.Valora eincorporaprogresivamenteuna actitudcreativa ante laescritura.



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2.7.3.Conoce yutilizaherramientas delas Tecnologías dela Información y laComunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentando yvalorando escritosajenos oescribiendo ydando a conocerlos suyos propios.



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CONOCIMIENTODE LA LENGUA.

Reconocimiento,uso y explicaciónde las categoríasgramaticales:sustantivo,adjetivo,determinante,pronombre, verbo,adverbio,preposición,conjunción einterjección.Reconocimiento,uso y explicaciónde los elementosconstitutivos de lapalabra.Procedimientospara formarpalabras.Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellaspara conseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios yotras fuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.

1.Aplicar losconocimientossobre la lengua ysus normas de usopara resolverproblemas decomprensión detextos orales yescritos y para lacomposición yrevisiónprogresivamenteautónoma de lostextos propios yajenos, utilizandola terminologíagramaticalnecesaria para laexplicación de losdiversos usos dela lengua.

3.1.1.Reconoce yexplica el uso delas categoríasgramaticales enlos textosutilizando esteconocimiento paracorregir errores deconcordancia entextos propios yajenos.



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3.1.2.Reconoce ycorrige erroresortográficos ygramaticales entextos propios yajenos aplicandolos conocimientosadquiridos paramejorar laproducción detextos verbales ensus produccionesorales y escritas.



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2.Reconocer yanalizar laestructura de laspalabraspertenecientes alas distintascategoríasgramaticales,distinguiendo lasflexivas de las noflexivas.

3.2.1.Reconoce yexplica loselementosconstitutivos de lapalabra: raíz yafijos, aplicandoeste conocimientoa la mejora de lacomprensión detextos escritos y alenriquecimientode su vocabularioactivo.



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3.2.2.Explica losdistintosprocedimientos deformación depalabras,distinguiendo lascompuestas, lasderivadas, lassiglas y losacrónimos.



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3.Usar de formaefectiva losdiccionarios yotras fuentes deconsulta, tanto enpapel como enformato digitalpara resolverdudas en relaciónal manejo de lalengua y paraenriquecer elpropiovocabulario.

3.3.1.Utilizafuentes variadasde consulta enformatos diversospara resolver susdudas sobre el usode la lengua y paraampliar suvocabulario.



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5.Interpretar deforma adecuadalos discursosorales y escritosteniendo encuenta loselementoslingüísticos, lasrelacionesgramaticales yléxicas, laestructura ydisposición de loscontenidos enfunción de laintencióncomunicativa.

3.5.1.Identificadiferentesestructurastextuales:narración,descripción,explicación ydiálogo.



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EDUCACIÓNLITERARIA.

Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo desus propios gustose interesesliterarios y suautonomía lectora.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura detextos utilizandolas convencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación parala realización detrabajos.

1.Leer obras de laliteraturaespañola yuniversal de todoslos tiempos y de laliteratura juvenil,cercanas a lospropios gustos yaficiones,mostrando interéspor la lectura.

4.1.1.Lee ycomprende con ungrado creciente deinterés yautonomía obrasliterarias cercanasa sus gustos,aficiones eintereses.



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4.1.2.Desarrollaprogresivamentesu propio criterioestéticopersiguiendo comoúnica finalidad elplacer por lalectura.



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2.Promover lareflexión sobre laconexión entre laliteratura y elresto de las artes:música, pintura,cine, etc., comoexpresión delsentimientohumano,analizando einterrelacionandoobras (literarias,musicales,arquitectónicas¿),personajes, temas,etc. de todas lasépocas.

4.2.1.Habla enclase de los librosy comparte susimpresiones conlos compañeros.



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4.2.2.Trabaja enequipodeterminadosaspectos de laslecturaspropuestas, oseleccionadas porlos alumnos,investigando yexperimentandode formaprogresivamenteautónoma.



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4.2.3.Lee en vozalta, modulando,adecuando la voz,apoyándose enelementos de lacomunicación noverbal ypotenciando laexpresividadverbal.



0,172 CL

3.Redactar textospersonales deintención literariasiguiendo lasconvenciones delgénero, conintención lúdica ycreativa.

4.3.1.Redactatextos personalesde intenciónliteraria a partir demodelos dadossiguiendo lasconvenciones delgénero conintención lúdica ycreativa.



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4.Consultar y citaradecuadamentefuentes deinformaciónvariadas, pararealizar un trabajoacadémico ensoporte papel odigital sobre untema del currículode literatura,adoptando unpunto de vistacrítico y personal yutilizando lastecnologías de lainformación.

4.4.1.Utilizarecursos variadosde las Tecnologíasde la Información yla Comunicaciónpara la realizaciónde sus trabajosacadémicos.



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Competencias


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversaciones





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espontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.

3.Comprender elsentido global y laintención detextos orales.

1.3.1.Escucha,observa y explicael sentido globalde debates,coloquios yconversacionesespontáneasidentificando lainformaciónrelevante,determinando eltema yreconociendo laintencióncomunicativa y lapostura de cadaparticipante, asícomo lasdiferenciasformales y decontenido queregulan losintercambioscomunicativosformales y losintercambioscomunicativosespontáneos.



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1.3.2.Observa yanaliza lasintervencionesparticulares decada participanteen un debateteniendo encuenta el tonoempleado, ellenguaje que seutiliza, elcontenido y elgrado de respetohacia las opinionesde los demás.



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1.3.3.Reconoce yasume las reglasde interacción,intervención ycortesía queregulan losdebates ycualquierintercambiocomunicativo oral.

Eval. Ordinaria:Debate:100%


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Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos, organizaciónde la información,redacción y





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2.1.3.Relaciona lainformaciónexplícita de untexto poniéndolaen relación con elcontexto.



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revisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados conel ámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura detextos.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.





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Reconocimiento,uso y explicaciónde las categoríasgramaticales:sustantivo,adjetivo,determinante,pronombre, verbo,adverbio,preposición,conjunción einterjección.Reconocimiento,uso y explicaciónde los elementosconstitutivos de la

1.Aplicar losconocimientossobre la lengua ysus normas de usopara resolverproblemas decomprensión detextos orales yescritos y para lacomposición yrevisiónprogresivamenteautónoma de lostextos propios yajenos, utilizandola terminología




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palabra.Procedimientospara formarpalabras.Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellaspara conseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios yotras fuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.

gramaticalnecesaria para laexplicación de losdiversos usos dela lengua.




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3.1.3.Conoce yutilizaadecuadamentelas formasverbales en susproduccionesorales y escritas.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:50%Pruebaescrita:50%


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2.Reconocer yanalizar laestructura de laspalabraspertenecientes alas distintascategoríasgramaticales,distinguiendo lasflexivas de las noflexivas.

3.2.2.Explica losdistintosprocedimientos deformación depalabras,distinguiendo lascompuestas, lasderivadas, lassiglas y losacrónimos.



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4.Identificar laintencióncomunicativa de lapersona que hablao escribe.

3.4.1.Reconoce laexpresión de laobjetividad osubjetividadidentificando lasmodalidadesasertivas,interrogativas,exclamativas,desiderativas,dubitativas eimperativas enrelación con laintencióncomunicativa delemisor.



0,172 CL

3.4.2.Explica ladiferenciasignificativa queimplica el uso delos tiempos ymodos verbales.



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0,172 CL


Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo desus propios gustose interesesliterarios y suautonomía lectora.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura detextos utilizandolas convencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación parala realización detrabajos.





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0,172 CECCL

2.Promover lareflexión sobre laconexión entre laliteratura y elresto de las artes:música, pintura,cine, etc., comoexpresión delsentimientohumano,analizando einterrelacionandoobras (literarias,musicales,arquitectónicas¿),personajes, temas,etc. de todas lasépocas.




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0,172 AACECCL




0,172 CL





0,172 CECCL





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Competencias


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversaciones





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1.1.2.Sigue einterpretainstruccionesorales respetandola jerarquía dada.



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espontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.




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4.Valorar laimportancia de laconversación en lavida socialpracticando actosde habla:contando,describiendo,opinando,dialogando¿, ensituacionescomunicativaspropias de laactividad escolar.

1.4.1.Interviene yvalora suparticipación enactoscomunicativosorales.



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5.Reconocer,interpretar yevaluarprogresivamentela claridadexpositiva, laadecuación,coherencia ycohesión delcontenido de lasproduccionesorales propias yajenas, así comolos aspectosprosódicos y loselementos noverbales (gestos,movimientos,mirada¿).

1.5.1.Reconoce laimportancia de losaspectosprosódicos dellenguaje no verbaly de la gestión detiempos y empleode ayudasaudiovisuales encualquier tipo dediscurso.



0,172 CL

1.5.2.Reconoce loserrores de laproducción oralpropia y ajena apartir de lapráctica habitualde la evaluación yautoevaluación,proponiendosoluciones paramejorarlas.



0,172 AACL





0,172 CL




0,172 AACL

1.6.3.Realizaintervenciones noplanificadas,dentro del aula,analizando ycomparando lassimilitudes ydiferencias entrediscursos formalesy discursosespontáneos.



0,172 CL

1.6.4.Incorporaprogresivamentepalabras propiasdel nivel formal dela lengua en susprácticas orales.



0,172 AACL




0,172 CL





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0,172 CLCSC

8.Reproducirsituaciones realeso imaginarias decomunicaciónpotenciando eldesarrolloprogresivo de lashabilidadessociales, laexpresión verbal yno verbal y larepresentación derealidades,sentimientos yemociones.

1.8.1.Dramatiza eimprovisasituaciones realeso imaginarias decomunicación.



0,172 CL


Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,





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académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos, organizaciónde la información,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados conel ámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura detextos.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.




0,172 AACL

2.1.3.Relaciona lainformaciónexplícita de untexto poniéndolaen relación con elcontexto.



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2.2.3.Entiendeinstruccionesescritas de ciertacomplejidad que lepermitendesenvolverse ensituaciones de lavida cotidiana y enlos procesos deaprendizaje.



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2.2.4.Interpreta,explica y deduce lainformación dadaen fotografías,mapasconceptuales,esquemas...



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2.4.2.Conoce elfuncionamiento debibliotecas(escolares,locales...), asícomo debibliotecasdigitales y escapaz de solicitarlibros, vídeos...autónomamente.



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0,172 AACL





0,172 CL




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2.6.3.Realizaesquemas y mapasy explica porescrito elsignificado de loselementos visualesque puedenaparecer en lostextos.



0,172 CL





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0,172 CDIGCLCSC


Reconocimiento,uso y explicaciónde las categoríasgramaticales:sustantivo,adjetivo,determinante,pronombre, verbo,adverbio,preposición,conjunción einterjección.Reconocimiento,uso y explicaciónde los elementos

1.Aplicar losconocimientossobre la lengua ysus normas de usopara resolverproblemas decomprensión detextos orales yescritos y para lacomposición yrevisiónprogresivamenteautónoma de lostextos propios yajenos, utilizando




0,172 AACL

constitutivos de lapalabra.Procedimientospara formarpalabras.Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellaspara conseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios yotras fuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.

la terminologíagramaticalnecesaria para laexplicación de losdiversos usos dela lengua.




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0,172 AACDIGCL





0,172 CL


Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo desus propios gustose interesesliterarios y suautonomía lectora.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura detextos utilizandolas convencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación para





0,172 CECCL




0,172 CECCL

2.Promover lareflexión sobre laconexión entre laliteratura y elresto de las artes:música, pintura,cine, etc., comoexpresión delsentimientohumano,analizando einterrelacionandoobras (literarias,musicales,arquitectónicas¿),




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la realización detrabajos.

personajes, temas,etc. de todas lasépocas.




0,172 AACECCL




0,172 CL

4.2.4.Dramatizafragmentosliterarios brevesdesarrollandoprogresivamente laexpresión corporalcomomanifestación desentimientos yemociones,respetando lasproducciones delos demás.



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4.3.2.Desarrolla elgusto por laescritura comoinstrumento decomunicacióncapaz de analizar yregular sus propiossentimientos.



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Programación

Materia: MAT1E - Matemáticas(LOMCE)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: NÚMEROS YDIVISIBILIDAD




Competencias

Númerosy álgebra

Divisibilidad delos númerosnaturales.Criterios dedivisibilidad.Números primosy compuestos.Descomposiciónde un número enfactores primos.Múltiplos ydivisorescomunes avarios números.Máximo comúndivisor y mínimocomún múltiplode dos o másnúmerosnaturales.Númerosnegativos.Significado yutilización encontextos reales.Númerosenteros.Representación,ordenación en larecta numérica yoperaciones.Fracciones enentornoscotidianos.Fraccionesequivalentes.Comparación defracciones.Representación,ordenación yoperaciones.Númerosdecimales.Representación,ordenación yoperaciones.Relación entrefracciones ydecimales.Conversión yoperaciones.Cuadradosperfectos.Raícescuadradas.Estimación y

1.Utilizarnúmerosnaturales,enteros,fraccionarios,decimales yporcentajessencillos, susoperaciones ypropiedades pararecoger,transformar eintercambiarinformación yresolverproblemasrelacionados conla vida diaria.

2.1.1..Identifica losdistintos tipos denúmeros (naturales,enteros, fraccionarios ydecimales) y los utilizapara representar,ordenar e interpretaradecuadamente lainformacióncuantitativa.



0,640 AACMCT

2.1.2..Calcula el valorde expresionesnuméricas de distintostipos de númerosmediante lasoperacioneselementales y laspotencias deexponente naturalaplicandocorrectamente lajerarquía de lasoperaciones.



0,320 AACMCT

2.Conocer yutilizarpropiedades ynuevossignificados delos números encontextos deparidad,divisibilidad yoperacioneselementales,mejorando así lacomprensión delconcepto y de lostipos denúmeros.

2.2.1..Reconocenuevos significados ypropiedades de losnúmeros en contextosde resolución deproblemas sobreparidad, divisibilidad yoperacioneselementales.



0,320 AACMCT

2.2.2..Aplica loscriterios de divisibilidadpor 2, 3, 5, 9 y 11 paradescomponer enfactores primosnúmeros naturales ylos emplea enejercicios, actividadesy problemascontextualizados.



0,320 AACMCT

2.2.3..Identifica ycalcula el máximocomún divisor y elmínimo común múltiplode dos o más númerosnaturales mediante elalgoritmo adecuado ylo aplica problemascontextualizados.



0,480 AACMCT

obtención deraícesaproximadas.Jerarquía de lasoperaciones.Cálculos conporcentajes(mental,manual).Razón yproporción.Magnitudesdirecta einversamenteproporcionales.Constante deproporcionalidad.Resolución deproblemas en losque intervenga laproporcionalidaddirecta o inversao variacionesporcentuales.Repartos directae inversamenteproporcionales.Iniciación allenguajealgebraico.Traducción deexpresiones dellenguajecotidiano, querepresentensituacionesreales, alalgebraico yviceversa.Valor numéricode una expresiónalgebraica.Operaciones conexpresionesalgebraicassencillas.Ecuaciones deprimer grado conuna incógnitaResolución.Ecuaciones sinsolución.Resolución deproblemas.

2.2.4..Realiza cálculosen los que intervienenpotencias deexponente natural yaplica las reglasbásicas de lasoperaciones conpotencias.



0,480 AACMCT

2.2.6..Realizaoperaciones deredondeo ytruncamiento denúmeros decimalesconociendo el grado deaproximación y loaplica a casosconcretos.



0,160 AACMCT

4.Elegir la formade cálculoapropiada(mental oescrita), usandodiferentesestrategias quepermitansimplificar lasoperaciones connúmeros enteros,fracciones,decimales yporcentajes yestimando lacoherencia yprecisión de losresultadosobtenidos.

2.4.1..Realiza cálculoscon númerosnaturales, enteros,fraccionarios ydecimales decidiendola forma másadecuada (mental oescrita), coherente yprecisa.



0,640 AACMCT

UNIDAD UF2: NÚMEROS ENTEROS,FRACCIONES YPROPORCIONALIDAD




Competencias

Númerosy álgebra

Divisibilidad delos númerosnaturales.Criterios dedivisibilidad.Números primosy compuestos.Descomposiciónde un número enfactores primos.Múltiplos ydivisorescomunes avarios números.Máximo comúndivisor y mínimocomún múltiplode dos o másnúmerosnaturales.Númerosnegativos.Significado yutilización encontextos reales.Númerosenteros.Representación,ordenación en larecta numérica yoperaciones.Fracciones enentornoscotidianos.Fraccionesequivalentes.Comparación defracciones.Representación,ordenación yoperaciones.Númerosdecimales.Representación,ordenación yoperaciones.Relación entrefracciones ydecimales.Conversión yoperaciones.Cuadradosperfectos.Raícescuadradas.Estimación yobtención deraícesaproximadas.Jerarquía de lasoperaciones.Cálculos conporcentajes(mental,manual).Razón yproporción.Magnitudesdirecta einversamenteproporcionales.Constante deproporcionalidad.Resolución deproblemas en losque intervenga laproporcionalidaddirecta o inversao variaciones

1.Utilizar númerosnaturales, enteros,fraccionarios,decimales yporcentajessencillos, susoperaciones ypropiedades pararecoger,transformar eintercambiarinformación yresolverproblemasrelacionados conla vida diaria.

2.1.1..Identifica losdistintos tipos denúmeros (naturales,enteros, fraccionariosy decimales) y losutiliza pararepresentar, ordenare interpretaradecuadamente lainformacióncuantitativa.



0,640 AACMCT

2.Conocer yutilizarpropiedades ynuevossignificados de losnúmeros encontextos deparidad,divisibilidad yoperacioneselementales,mejorando así lacomprensión delconcepto y de lostipos de números.

2.2.5..Calcula einterpretaadecuadamente elopuesto y el valorabsoluto de unnúmero enterocomprendiendo susignificado ycontextualizándolo enproblemas de la vidareal.



0,160 CECCMCT

2.2.7..Realizaoperaciones deconversión entrenúmeros decimales yfraccionarios, hallafraccionesequivalentes ysimplifica fracciones,para aplicarlo en laresolución deproblemas.



0,640 AACMCT

3.Desarrollar, encasos sencillos, lacompetencia en eluso deoperacionescombinadas comosíntesis de lasecuencia deoperacionesaritméticas,aplicandocorrectamente lajerarquía de lasoperaciones oestrategias decálculo mental.

2.3.1..Realizaoperacionescombinadas entrenúmeros enteros,decimales yfraccionarios, coneficacia, bienmediante el cálculomental, algoritmos delápiz y papel,utilizando la notaciónmás adecuada yrespetando lajerarquía de lasoperaciones.



0,480 AACMCT

4.Elegir la formade cálculoapropiada (mentalo escrita), usandodiferentesestrategias quepermitansimplificar lasoperaciones connúmeros enteros,fracciones,decimales yporcentajes yestimando lacoherencia yprecisión de losresultadosobtenidos.

2.4.1..Realizacálculos con númerosnaturales, enteros,fraccionarios ydecimales decidiendola forma másadecuada (mental oescrita), coherente yprecisa.



0,640 AACMCT

porcentuales.Repartos directae inversamenteproporcionales.Iniciación allenguajealgebraico.Traducción deexpresiones dellenguajecotidiano, querepresentensituacionesreales, alalgebraico yviceversa.Valor numéricode una expresiónalgebraica.Operaciones conexpresionesalgebraicassencillas.Ecuaciones deprimer grado conuna incógnitaResolución.Ecuaciones sinsolución.Resolución deproblemas.

5.Utilizardiferentesestrategias(empleo de tablas,obtención y uso dela constante deproporcionalidad,reducción a launidad, etc.) paraobtener elementosdesconocidos enun problema apartir de otrosconocidos ensituaciones de lavida real en lasque existanvariacionesporcentuales ymagnitudes directao inversamenteproporcionales.

2.5.1..Identifica ydiscrimina relacionesde proporcionalidadnumérica (como elfactor de conversióno cálculo deporcentajes) y lasemplea para resolverproblemas ensituacionescotidianas.



0,320 CECCMCT

2.5.2..Analizasituaciones sencillasy reconoce queintervienenmagnitudes que noson directa niinversamenteproporcionales.



0,160 CECCMCT

UNIDAD UF3: ÁLGEBRA Y ESTADÍSTICA Fecha inicio prev.: 14/04/2020 Fecha fin prev.: 19/06/2020 Sesionesprev.: 30



Competencias

Procesos,métodos yactitudes enmatemáticas

Planificación delproceso deresolución deproblemas.Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: uso dellenguajeapropiadonumérico yalgebraico.Reflexión sobrelos resultados:revisión de lasoperacionesutilizadas,asignación deunidades a losresultados,comprobación einterpretación delas soluciones enel contexto de lasituación,búsqueda deotras formas deresolución, etc.Planteamientodeinvestigacionesmatemáticasescolares encontextosnuméricos,estadísticos yprobabilísticos.Práctica de losprocesos de

1.Expresarverbalmente, deforma razonadael procesoseguido en laresolución de unproblema.

1.1.1..Expresaverbalmente, deforma razonada,el procesoseguido en laresolución de unproblema, con elrigor y la precisiónadecuada.



0,100 AACLCMCT

2.Utilizarprocesos derazonamiento yestrategias deresolución deproblemas,realizando loscálculosnecesarios ycomprobando lassolucionesobtenidas.

1.2.1..Analiza ycomprende elenunciado de losproblemas (datos,relaciones entrelos datos,contexto delproblema).



0,100 AACLCMCT

1.2.2..Valora lainformación de unenunciado y larelaciona con elnúmero desoluciones delproblema.



0,100 AACMCT

matematizacióny modelización,en contextos dela realidad y encontextosmatemáticos.Utilización demediostecnológicos enel proceso deaprendizaje.

3.Describir yanalizarsituaciones decambio, paraencontrarpatrones,regularidades yleyesmatemáticas, encontextosnuméricos,estadísticos yprobabilísticosvalorando suutilidad parahacerpredicciones.

1.3.1..Identificapatrones,regularidades yleyes matemáticasen situaciones decambio, encontextosnuméricos,estadísticos yprobabilísticos.



0,100 AACMCT

4.Elaborar ypresentarinformes sobre elproceso,resultados yconclusionesobtenidas en losprocesos deinvestigación.

1.4.1..Expone ydefiende elproceso seguidoademás de lasconclusionesobtenidas,utilizando distintoslenguajes:algebraico yestadístico-probabilístico.



0,100 AACLCMCT

5.Desarrollarprocesos dematematizaciónen contextos dela realidadcotidiana(numéricos,estadísticos oprobabilísticos) apartir de laidentificación deproblemas ensituacionesproblemáticas dela realidad.

1.5.1..Identificasituacionesproblemáticas dela realidad,susceptibles decontenerproblemas deinterés.



0,100 AACMCT

1.5.2..Establececonexiones entreun problema delmundo real y elmundomatemático:identificando elproblema oproblemasmatemáticos quesubyacen en él ylos conocimientosmatemáticosnecesarios.



0,100 CECCMCT

1.5.3..Interpreta lasoluciónmatemática delproblema en elcontexto de larealidad.



0,100 CECCMCT

6.Valorar lamodelizaciónmatemáticacomo un recursopara resolverproblemas de larealidadcotidiana,evaluando laeficacia ylimitaciones delos modelosutilizados oconstruidos.

1.6.1..Reflexionasobre el proceso yobtieneconclusionessobre él y susresultados.



0,100 AACMCT

7.Desarrollar ycultivar lasactitudespersonalesinherentes alquehacermatemático.

1.7.1.Desarrollaactitudesadecuadas para eltrabajo enmatemáticas:esfuerzo,perseverancia,flexibilidad yaceptación de lacrítica razonada.



0,100 AACMCTCSC

1.7.2.Se planteala resolución deretos y problemascon la precisión,esmero e interésadecuados al niveleducativo y a ladificultad de lasituación.



0,100 CMCTCSC

1.7.3..Distingueentre problemas yejercicios y adoptala actitudadecuada paracada caso.



0,100 AACMCT

1.7.4..Desarrollaactitudes decuriosidad eindagación, juntocon hábitos deplantear/sepreguntas ybuscar respuestasadecuadas, tantoen el estudio delos conceptoscomo en laresolución deproblemas.



0,100 CMCTCSC

8.Reflexionarsobre lasdecisionestomadas,aprendiendo deello parasituacionessimilares futuras.

1.8.1..Reflexionasobre losproblemasresueltos y losprocesosdesarrollados,valorando lapotencia ysencillez de lasideas claves,aprendiendo parasituacionesfuturas similares.



0,100 CECCMCT

9.Emplear lasherramientastecnológicasadecuadas, deforma autónoma,realizandocálculosnuméricos,algebraicos oestadísticos,haciendorepresentacionesgráficas,recreandosituacionesmatemáticasmediantesimulaciones oanalizando consentido críticosituacionesdiversas queayuden a lacomprensión deconceptosmatemáticos o ala resolución deproblemas.

1.9.1..Seleccionaherramientastecnológicasadecuadas y lasutiliza para larealización decálculosnuméricos yestadísticoscuando ladificultad de losmismos impide ono aconsejahacerlosmanualmente.



0,100 AACDIGCMCT

Números yálgebra

Divisibilidad delos númerosnaturales.Criterios dedivisibilidad.Números primosy compuestos.Descomposiciónde un número enfactores primos.Múltiplos ydivisorescomunes avarios números.Máximo comúndivisor y mínimocomún múltiplode dos o másnúmerosnaturales.Númerosnegativos.Significado yutilización encontextos reales.Númerosenteros.Representación,ordenación en larecta numérica yoperaciones.Fracciones enentornoscotidianos.Fraccionesequivalentes.Comparación defracciones.Representación,ordenación yoperaciones.Númerosdecimales.Representación,ordenación yoperaciones.Relación entrefracciones ydecimales.

6.Utilizar ellenguajealgebraico parasimbolizar yresolverproblemasmediante elplanteamiento deecuaciones deprimer gradoaplicando parasu resoluciónmétodosalgebraicos.

2.6.1..Comprueba,dada unaecuación si unnúmero essolución de lamisma.



0,160 AACMCT

2.6.2..Formulaalgebraicamenteuna situación dela vida realmedianteecuaciones deprimer gradoresuelve einterpreta elresultadoobtenido.



0,480 CECCMCT

Conversión yoperaciones.Cuadradosperfectos.Raícescuadradas.Estimación yobtención deraícesaproximadas.Jerarquía de lasoperaciones.Cálculos conporcentajes(mental,manual).Razón yproporción.Magnitudesdirecta einversamenteproporcionales.Constante deproporcionalidad.Resolución deproblemas en losque intervenga laproporcionalidaddirecta o inversao variacionesporcentuales.Repartos directae inversamenteproporcionales.Iniciación allenguajealgebraico.Traducción deexpresiones dellenguajecotidiano, querepresentensituacionesreales, alalgebraico yviceversa.Valor numéricode una expresiónalgebraica.Operaciones conexpresionesalgebraicassencillas.Ecuaciones deprimer grado conuna incógnitaResolución.Ecuaciones sinsolución.Resolución deproblemas.

Estadísticayprobabilidad

Población eindividuo.Muestra.Variablesestadísticas.Variablescualitativas ycuantitativas.Frecuenciasabsolutas yrelativas.Organización entablas de datosrecogidos en unaexperiencia.Diagramas debarras, y de

1.Utilizar ellenguajealgebraico parasimbolizar yresolverproblemasmediante elplanteamiento deecuaciones deprimer gradoaplicando parasu resoluciónmétodosalgebraicos.

3.1.2..Reconoce ypropone ejemplosde distintos tiposde variablesestadísticas, tantocualitativas comocuantitativas.



0,160 CECCMCT

sectores.Polígonos defrecuencias.Medidas detendenciacentral.Medidas dedispersión.Fenómenosdeterministas yaleatorios.Formulación deconjeturas sobreelcomportamientode fenómenosaleatoriossencillos ydiseño deexperienciaspara sucomprobación.Frecuenciarelativa de unsuceso y suaproximación ala probabilidadmediante lasimulación oexperimentación.Sucesoselementalesequiprobables ynoequiprobables.Espacio muestralen experimentossencillos. Tablasy diagramas deárbol sencillos.Cálculo deprobabilidadesmediante la reglade Laplace enexperimentossencillos.

3.1.3..Organizadatos, obtenidosde una población,de variablescualitativas ocuantitativas entablas, calcula susfrecuenciasabsolutas yrelativas, y losrepresentagráficamente.



0,480 AACMCT

3.1.4..Calcula lamedia aritmética,la mediana(intervalomediano), la moda(intervalo modal),y el rango, y losemplea pararesolverproblemas.



0,480 CLCMCT

3.1.5..Interpretagráficosestadísticossencillosrecogidos enmedios decomunicación.



0,160 CMCTCSC

3.1.1. .Definepoblación,muestra eindividuo desde elpunto de vista dela estadística, ylos aplica a casosconcretos.



0,160 CECCMCT

2.Utilizarherramientastecnológicaspara organizardatos, generargráficasestadísticas,calcularparámetrosrelevantes ycomunicar losresultadosobtenidos querespondan a laspreguntasformuladaspreviamentesobre lasituaciónestudiada.

3.2.1..Emplea lacalculadora yherramientastecnológicas paraorganizar datos,generar gráficosestadísticos ycalcular lasmedidas detendencia centraly el rango devariablesestadísticascuantitativas.



0,100 CDIGCMCT

3.2.2..Utiliza lastecnologías de lainformación y dela comunicaciónpara comunicarinformaciónresumida yrelevante sobreuna variableestadísticaanalizada.



0,100 CDIGCMCT

3.Diferenciar losfenómenosdeterministas delos aleatorios,valorando laposibilidad queofrecen lasmatemáticaspara analizar y

3.3.1..Identificalos experimentosaleatorios y losdistingue de losdeterministas.



0,160 AACMCT

hacerprediccionesrazonablesacerca delcomportamientode los aleatoriosa partir de lasregularidadesobtenidas alrepetir unnúmerosignificativo deveces laexperienciaaleatoria, o elcálculo de suprobabilidad.

3.3.2..Calcula lafrecuencia relativade un sucesomediante laexperimentación.



0,100 AACMCT

3.3.3..Realizaprediccionessobre unfenómenoaleatorio a partirdel cálculo exactode su probabilidado la aproximaciónde la mismamediante laexperimentación.



0,100 CECCMCT

4.Inducir lanoción deprobabilidad apartir delconcepto defrecuenciarelativa y comomedida deincertidumbreasociada a losfenómenosaleatorios, sea ono posible laexperimentación.

3.4.1..Describeexperimentosaleatoriossencillos yenumera todos losresultadosposibles,apoyándose entablas, recuentoso diagramas enárbol sencillos.



0,320 AACMCT

3.4.2..Distingueentre sucesoselementalesequiprobables yno equiprobables.



0,100 AACMCT

3.4.3..Calcula laprobabilidad desucesosasociados aexperimentossencillos mediantela regla deLaplace, y laexpresa en formade fracción ycomo porcentaje.



0,320 AACMCT

24/10/19 9(45aNota



Programación

Materia: REC1E - ReligiónCatólica (LOMCE)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: EL HOMBRE ALENCUENTRO DE DIOS Y DIOS ALENCUENTRO DEL HOMBRE.HISTORIA DE ISRAEL




Competencias

El sentidoreligiosodelhombre

La realidad

creada y los

acontecimientos

son signo de

Dios.

1.Reconocer y

valorar que la

realidad es don

de Dios.

1.1.1.Expresa por

escrito sucesos

imprevistos en los

que se reconoce

que la realidad es

dada.


oral:30%

trabajo:70%

Eval. Extraordinaria:trabajo:100%

0,556 CL

1.1.2.Evalúa,

compartiendo con

sus compañeros,

sucesos y

situaciones en las

que queda de

manifiesto que la

realidad es don de

Dios.


oral:30%

trabajo:70%


0,556 CEC

CSC

2.Identificar el

origen divino de

la realidad.

1.2.1.Argumenta el

origen del mundo

y la realidad como

fruto del designio

amoroso de Dios.


oral:30%

trabajo:70%


0,556 CEC

CSC

3.Contrastar el

origen de la

creación en los

diferentes

relatos

religiosos

acerca de la

creación.

1.3.1.Relaciona y

distingue,

explicando con

sus palabras, el

origen de la

creación en los

relatos míticos de

la antigüedad y el

relato bíblico.


oral:30%

trabajo:70%


0,556 CL

CSC

1.4.1.Conoce y

señala las

diferencias entre la


oral:30%

0,556 CEC

CMCT

24/10/19 9(45aNota


4.Diferenciar la

explicación

teológica y

científica de la

creación.

explicación

teológica y

científica de la

creación.

trabajo:70%


1.4.2.Respeta la

autonomía

existente entre las

explicaciones,

teológica y

científica, de la

creación.


oral:30%

trabajo:70%


0,556 CMCT

CSC

Larevelación:Diosintervieneen lahistoria

La historia de

Israel: elección,

alianza,

monarquía y

profetismo.

1.Conocer,

contrastar y

apreciar los

principales

acontecimientos

de la historia de

Israel.

2.1.1.Conoce,

interpreta y

construye una

línea del tiempo

con los principales

acontecimientos y

personajes de la

historia de Israel.


oral:30%

trabajo:70%


0,556 AA

CEC

CSC

2.1.2.Muestra

interés por la

historia de Israel y

dialoga con

respeto sobre los

beneficios de esta

historia para la

humanidad.


oral:30%

trabajo:70%


0,556 CSC

3.Distinguir y

comparar el

procedimiento

con el que Dios

se manifiesta en

las distintas

etapas de la

historia de

Israel.

2.3.1.Recuerda y

explica

constructivamente,

de modo oral o

por escrito,

acciones que

reflejan el

desvelarse de Dios

para con el pueblo

de Israel.


oral:30%

trabajo:70%


0,556 CL

CSC

UNIDAD UF2: LOS EVANGELIOS.JESÚS, HOMBRE Y DIOS CON UNAMISIÓN




Competencias

Larevelación:Diosinterviene enla historia

La historia

de Israel:

elección,

alianza,

monarquía y

profetismo.

2.Señalar e

identificar los

diferentes

modos de

comunicación

que Dios ha

usado en las

distintas

etapas de la

historia e

Israel.

2.2.1.Busca

relatos bíblicos y

selecciona gestos

y palabras de Dios

en los que

identifica la

manifestación

divina.


oral:30%

trabajo:70%


0,556 CL

3.Distinguir y

comparar el

2.3.1.Recuerda y

explica


0,556 CL

CSC

24/10/19 9(45aNota


procedimiento

con el que

Dios se

manifiesta en

las distintas

etapas de la

historia de

Israel.

constructivamente,

de modo oral o

por escrito,

acciones que

reflejan el

desvelarse de Dios

para con el pueblo

de Israel.

oral:30%

trabajo:70%


Jesucristo,cumplimientode la Historiade laSalvación

La divinidad

y humanidad

de Jesús.

Los

evangelios:

testimonio y

anuncio.

Composición

de los

evangelios.

1.Distinguir en

Jesús los

rasgos de su

naturaleza

divina y

humana

3.1.1.Identifica y

clasifica de

manera justificada

las diferencias

entre la naturaleza

divina y humana

de Jesús en los

relatos

evangélicos.


oral:30%

trabajo:70%


0,556 CL

CSC

3.1.2.Se esfuerza

por comprender

las

manifestaciones

de ambas

naturalezas

expresadas en los

relatos

evangélicos.


oral:30%

trabajo:70%


0,556 CL

CSC

2.Identificar la

naturaleza y

finalidad de

los

evangelios.

3.2.1.Reconoce a

partir de la lectura

de los textos

evangélicos los

rasgos de la

persona de Jesús

y diseña su perfil.


oral:30%

trabajo:70%


0,556 CL

3.Conocer y

comprender

el proceso de

formación de

los

evangelios.

3.3.1.Ordena y

explica con sus

palabras los pasos

del proceso

formativo de los

evangelios.


oral:30%

trabajo:70%


0,556 CEC

CSC

UNIDAD UF3: LA INICIACIÓNCRISTIANA. CELEBRAR EN ELSERVICIO Y ENFERMEDAD. LAFAMILIA




Competencias

1.Comprender

la presencia

de Jesucristo

hoy en la

Iglesia.

4.1.1.Señala

y explica las

distintas

formas de

presencia de

Jesucristo en

la Iglesia:

sacramentos,

palabra de

Dios,


oral:30%

trabajo:70%


0,556 CL

CSC

24/10/19 9(45aNota


PermanenciadeJesucristoen lahistoria: laIglesia

La Iglesia,

presencia de

Jesucristo en

la historia.

El Espíritu

Santo edifica

continuamente

la Iglesia.

autoridad y

caridad.

2.Reconocer

que la acción

del Espíritu

Santo da vida

a la Iglesia.

4.2.1.Conoce

y respeta

que los

sacramentos

son acción

del Espíritu

para

construir la

Iglesia.


oral:30%

trabajo:70%


0,556 CEC

CSC

4.2.2.Asocia

la acción del

espíritu en

los

sacramentos

con las

distintas

etapas y

momentos

de la vida.


oral:30%

trabajo:70%


0,556 AA

4.2.3.Toma

conciencia y

aprecia la

acción del

Espíritu para

el

crecimiento

de la

persona.


oral:30%

trabajo:70%


0,556 CSC


Programación

Materia: TEC1E - Tecnología(LOMCE)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: El proceso tecnológico Fecha inicio prev.: 18/09/2019 Fecha fin prev.: 03/11/2019 Sesionesprev.: 14



Competencias

Proceso deresolución deproblemastecnológicos.

Proceso decreación deproductostecnológicos.Influencia deldesarrollotecnológico enla sociedad y elmedioambiente.El proyectotécnico:identificacióndel problema,soluciones,planificación,construcción yevaluación.Documentacióntécnica para laelaboración ydifusión de unproyecto.El taller detecnología:normas defuncionamiento,seguridad ehigiene.

1.Identificar lasetapasnecesarias parala creación de unproductotecnológicodesde su origenhasta sucomercializacióndescribiendocada una deellas,investigando suinfluencia en lasociedad yproponiendomejoras tantodesde el puntode vista de suutilidad como desu posibleimpacto social.

1.1.1..Diseña unprototipo que dasolución a unproblematécnico,mediante elproceso deresolución deproblemastecnológicos.



0,833 CMCT

2.Realizar lasoperacionestécnicasprevistas en unplan de trabajoutilizando losrecursosmateriales yorganizativos concriterios deeconomía,seguridad yrespeto al medioambiente yvalorando lascondiciones delentorno detrabajo.

1.2.1..Elabora ladocumentaciónnecesaria para laplanificación yconstrucción delprototipo.



0,833 CMCT

UNIDAD UF2: Expresión gráfica entecnología




Competencias

Expresión ycomunicacióntécnica.

Normalizaciónbásica en laexpresión ycomunicacióntécnica.Boceto ycroquis. Vistasde un objeto.Interpretaciónde planos.

1.Interpretarcroquis ybocetos comoelementos deinformación deproductostecnológicos.

2.1.1..Interpretacroquis y bocetoscomo elementos deinformación deproductostecnológicos.



0,833 CMCT

UNIDAD UF3: Estructuras Fecha inicio prev.: 14/04/2020 Fecha fin prev.: 18/06/2020 Sesionesprev.: 20



Competencias

Estructuras.

Tipos deestructurasresistentes.Elementosestructurales.Esfuerzos enestructuras:identificaciónde los mismosy sutransmisión enla estructura.Estabilidad yresistencia.

1.Analizar ydescribir losesfuerzos a losque estánsometidas lasestructurasexperimentando enprototipos.

4.1.1..Describeapoyándote eninformación escrita,audiovisual o digital,las característicaspropias queconfiguran lastipologías deestructura.



0,833 CMCT

4.1.2..Identifica losesfuerzoscaracterísticos y latransmisión de losmismos en loselementos queconfiguran laestructura.



0,833 CMCT

UNIDAD UF4: Hardware y software Fecha inicio prev.: 06/11/2019 Fecha fin prev.: 18/12/2019 Sesionesprev.: 14



Competencias

Tecnologíasde lainformación ylacomunicación.

¿ Elordenador.Hardware ysoftware.¿Identificacióny montaje deloscomponentesprincipales deun ordenador.¿ Proceso deinstalación desoftware.¿ Manejo dela interfaz desoftware depropósitogeneral:sistemaoperativo,antivirus,compresores,convertidores,descarga dearchivos,aplicacionesweb, entreotros.

1.Distinguir laspartesoperativas deun equipoinformático.

5.1.1..Identifica laspartes de unordenador y escapaz de sustituir ymontar piezasclave.



0,833 CDIGCMCT

5.1.2..Instala ymaneja programasy software básicos.



0,833 CDIGCMCT

5.1.3..Utilizaadecuadamenteequiposinformáticos ydispositivoselectrónicos.



0,833 CDIGCMCT

UNIDAD UF5: Materiales de usotécnico




Competencias

Materialesde usotécnico.

Materiales deuso técnico.Características.Propiedadesmecánicas delos materialesde uso técnico.Aplicaciones delos materialesen función desuspropiedades.Herramientas ymáquinas-herramientas.Normas deseguridad ysalud en eltrabajo conmateriales.

1.Analizar laspropiedades delos materialesutilizados en laconstrucción deobjetostecnológicosreconociendo suestructura internay relacionándolacon laspropiedades quepresentan y lasmodificacionesque se puedanproducir.

3.1.1..Describe lascaracterísticaspropias de losmateriales de usotécnicocomparando suspropiedades.



0,833 CMCT

3.1.2..Explica cómose puedenidentificar laspropiedadesmecánicas de losmateriales de usotécnico.



0,833 CMCT

2.Manipular ymecanizarmaterialesconvencionalesasociando ladocumentacióntécnica al procesode producción deun objeto,respetando suscaracterísticas yempleandotécnicas yherramientasadecuadas conespecial atencióna las normas deseguridad ysalud.

3.2.1..Identifica ymanipula lasherramientas deltaller enoperacionesbásicas deconformado de losmateriales de usotécnico.



0,833 CMCT

3.2.2..Elabora unplan de trabajo enel taller conespecial atención alas normas deseguridad y salud.



0,833 CMCT

24/10/19 9(46aNota



Programación

Materia: VET1E - Valores éticos(LOMCE)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: LA DIGNIDAD DE LA PERSONA Fecha inicio prev.: 17/09/2019 Fecha fin prev.: 20/12/2019 Sesionesprev.: 14



Competencias

La identidad

1.Construir un

concepto de

persona,

consciente de

que ésta es

indefinible,

valorando la

dignidad que

posee por el

hecho de ser

libre.

1.1.1.Señala las

dificultades para

definir el concepto

de persona

analizando su

significado

etimológico y

algunas

definiciones

aportadas por

filósofos.


observación:100%


0,263 AA

CSC

1.1.2.Describe las

características

principales de la

persona:

sustancia

independiente,

racional y libre.


escrita:100%


escrita:100%

0,263 AA

CSC

1.1.3.Explica y

valora la dignidad

de la persona que,

como ente

autónomo, se

convierte en un

"ser moral".


escrita:100%


escrita:100%

0,263 AA

CSC

2.Comprender

la crisis de la

identidad

personal que

surge en la

adolescencia y

sus causas,

describiendo

las

características

de los grupos

que forman y

la influencia

que ejercen

sobre sus

miembros, con

el fin de tomar

1.2.1.Conoce

información, de

fuentes diversas,

acerca de los

grupos de

adolescentes, sus

características y la

influencia que

ejercen sobre sus

miembros en la

determinación de

su conducta,

realizando un

resumen con la

información

obtenida.


observación:100%


0,263 AA

CSC

1.2.2.Elabora Eval. Ordinaria: 0,263 AA

24/10/19 9(46aNota


La dignidad dela persona

personal: El

término persona y

las teorías

filosóficas sobre la

persona.

La identidad

personal: Rasgos

distintivos de la

persona. Persona

y Dignidad.

La identidad

personal: La

construcción de la

personalidad:

sustrato biológico,

condicionamiento

sociocultural y

autodeterminación;

autonomía

personal y moral

mediante el

esfuerzo.

La identidad

personal: La

identidad personal

en la adolescencia.

La inteligencia

emocional en el

desarrollo moral de

la persona:

Concepto de

"inteligencia"

emocional" y su

influencia en la

construcción del

sujeto moral.

La inteligencia

emocional en el

desarrollo moral de

la persona:

Emociones y

sentimientos en la

vida moral.

La inteligencia

emocional en el

desarrollo moral de

la persona:

Virtudes éticas,

autocontrol

emocional y

aumtomotivación.

conciencia de

la necesidad

que tiene, para

seguir

creciendo

moralmente y

pasar a la vida

adulta, del

desarrollo de

su autonomía

personal y del

control de su

conducta.

conclusiones,

acerca de la

importancia que

tiene para el

adolescente

desarrollar la

autonomía

personal y tener el

control de su

propia conducta

conforme a los

valores éticos

libremente

elegidos.

Escala de

observación:100%


CSC

3.Describir en

qué consiste

la

personalidad y

valorar la

importancia de

enriquecerla

con valores y

virtudes

éticas,

mediante el

esfuerzo y la

voluntad

personal.

1.3.1.Identifica en

qué consiste la

personalidad, los

factores

genéticos,

sociales,

culturales y

medioambientales

que influyen en su

construcción y

aprecia la

capacidad de

autodeterminación

en el ser humano.


observación:50%

Prueba

escrita:50%


escrita:100%

0,263 CL

CSC

4.Comprender

y apreciar la

capacidad del

ser humano,

para influir de

manera

consciente y

voluntaria en

la

construcción

de su propia

identidad,

conforme a los

valores éticos

y así mejorar

su autoestima.

1.4.1.Toma

conciencia y

aprecia la

capacidad que

posee para

modelar su propia

identidad y hacer

de sí mismo una

persona justa,

sincera, tolerante,

amable, generosa,

respetuosa,

solidaria, honesta,

libre, etc., en una

palabra, digna de

ser apreciada por

ella misma.


observación:100%


0,263 CSC

1.4.2.Diseña un

proyecto de vida

personal

conforme al

modelo de

persona que

quiere ser y los

valores éticos que

desea adquirir,

haciendo que su

propia vida tenga

un sentido.


escrita:100%


escrita:100%

0,263 CSC

1.5.1..Define la

inteligencia

emocional y sus

características,

valorando su

importancia en la

construcción

moral del ente

humano.


observación:50%

Prueba

escrita:50%


0,263 CL

CSC

24/10/19 9(46aNota


5.Analizar en

qué consiste

la inteligencia

emocional y

valorar su

importancia en

el desarrollo

moral del ser

humano.

1.5.2..Explica en

qué consisten las

emociones y los

sentimientos y

cómo se

relacionan con la

vida moral.


observación:100%


0,263 CL

CSC

1.5.3..Encuentra

la relación que

existe, disertando

en grupo, entre

algunas virtudes y

valores éticos y el

desarrollo de las

capacidades de

autocontrol

emocional y

automotivación,

tales como: la

sinceridad, el

respeto, la

prudencia, la

templanza, la

justicia y la

perseverancia,

entre otros.


observación:100%


0,263 CL

CSC

Sociabilidad

humana y

habilidades

sociales: La

naturaleza social

del ser humano.

1.Conocer los

fundamentos

de la

naturaleza

social del ser

humano y la

relación

dialéctica que

se establece

entre éste y la

sociedad,

estimando la

importancia de

una vida social

dirigida por los

valores éticos.

2.1.1.Explica por

qué el ser humano

es social por

naturaleza y

valora las

consecuencias

que tiene este

hecho en su vida

personal y moral.


observación:100%


0,263 CL

CSC

2.1.2.Discierne y

expresa, en

pequeños grupos,

acerca de la

influencia mutua

que se establece

entre el individuo

y la sociedad.


observación:100%


0,263 CL

CSC

2.1.3.Aporta

razones que

fundamenten la

necesidad de

establecer unos

valores éticos que

guíen las

relaciones

interpersonales y

utiliza su iniciativa

personal para

elaborar, mediante

soportes

informáticos, una

presentación

gráfica de sus

conclusiones,

acerca de este

tema.


observación:50%

Prueba

escrita:50%


escrita:100%

0,263 CDIG

CL

CSC

2.2.1.Explica en

qué consiste la

conducta asertiva,


observación:50%

0,263 CL

CSC

24/10/19 9(46aNota


Lacomprensión,el respeto y laigualdad en lasrelacionesinterpersonales

Los valores éticos

en las relaciones

interpersonales. El

ejercicio de las

habilidades

sociales:

agresividad,

inhibición y

asertividad.

Técnicas de

comunicación

interpersonal.

Virtudes éticas y

relaciones

interpersonales:

Individuo y

sociedad: la

necesidad de

valores éticos. Una

vida social sin

virtudes éticas.

2. Utilizar la

conducta

asertiva y las

habilidades

sociales, con

el fin de

incorporar a

su

personalidad

algunos

valores y

virtudes éticas

necesarias en

el desarrollo

de una vida

social más

justa y

enriquecedora.

haciendo una

comparación con

el

comportamiento

agresivo o

inhibido y adopta

como principio

moral

fundamental, en

las relaciones

interpersonales, el

respeto a la

dignidad de las

personas.

Prueba

escrita:50%


escrita:100%

2.2.2.Muestra, en

la relaciones

interpersonales,

una actitud de

respeto hacia los

derechos que

todo ser humano

tiene a sentir,

pensar y actuar de

forma diferente, a

equivocarse, a

disfrutar del

tiempo de

descanso, a tener

una vida privada,

a tomar sus

propias

decisiones, etc., y

específicamente a

ser valorado de

forma especial por

el simple hecho

de ser persona,

sin discriminar ni

menospreciar a

nadie, etc.


observación:100%


0,263 CSC

2.2.3.Emplea, en

diálogos cortos

reales o

inventados,

habilidades

sociales, tales

como: la empatía,

la escucha activa,

la interrogación

asertiva, entre

otros, con el fin de

que aprenda a

utilizarlos de

forma natural en

su relación con los

demás.


observación:100%


0,263 CL

CSC

UNIDAD UF2: LA COMPRENSIÓN, ELRESPETO Y LA IGUALDAD EN LASRELACIONES INTERPERSONALES.REFLEXIÓN ÉTICA




Competencias

2.2.4.Ejercita

algunas


0,263 CL

CSC

24/10/19 9(46aNota


Lacomprensión,el respeto y laigualdad en lasrelacionesinterpersonales

Sociabilidad

humana y

habilidades

sociales: La

naturaleza

social del ser

humano. Los

valores éticos

en las

relaciones

interpersonales.

El ejercicio de

las habilidades

sociales:

agresividad,

inhibición y

asertividad.

Técnicas de

comunicación

interpersonal.

Virtudes éticas

y relaciones

interpersonales:

Individuo y

sociedad: la

necesidad de

valores éticos.

Una vida social

sin virtudes

éticas.

2. Utilizar la

conducta

asertiva y las

habilidades

sociales, con el

fin de incorporar

a su

personalidad

algunos valores

y virtudes éticas

necesarias en el

desarrollo de

una vida social

más justa y

enriquecedora.

técnicas de

comunicación

interpersonal,

mediante la

realización de

diálogos orales,

tales como: la

forma adecuada

de decir no, el

disco rayado, el

banco de

niebla, etc., con

el objeto de

dominarlas y

poder utilizarlas

en el momento

adecuado.

observación:100%


3.Justificar la

importancia que

tienen los

valores y

virtudes éticas

para conseguir

unas relaciones

interpersonales

justas,

respetuosas y

satisfactorias.

2.3.1.Identifica

la adquisición

de las virtudes

éticas como

una condición

necesaria para

lograr unas

buenas

relaciones

interpersonales,

entre ellas: la

prudencia, la

lealtad, la

sinceridad, la

generosidad,

etc.


escrita:100%


escrita:100%

0,263 CSC

2.3.2.Elabora

una lista con

algunos valores

éticos que

deben estar

presentes en las

relaciones entre

el individuo y la

sociedad, tales

como:

responsabilidad,

compromiso,

tolerancia,

pacifismo,

lealtad,

solidaridad,

prudencia,

respeto mutuo y

justicia, entre

otros.


escrita:100%


escrita:100%

0,263 CSC

2.3.3.Destaca el

deber moral y

cívico que toda

persona tiene

de prestar

auxilio y socorro

a todo aquél

cuya vida,

libertad y

seguridad estén

en peligro de

forma

inminente,

colaborando en

la medida de


observación:100%


0,263 CSC

24/10/19 9(46aNota


sus

posibilidades, a

prestar primeros

auxilios, en

casos de

emergencia.

La reflexiónética

Los valores

éticos y su

papel en la vida

personal y

social: El

concepto de

"valor ético" y

su relación con

la dignidad

humana.

Los valores

éticos y su

papel en la vida

personal y

social:

Clasificación,

pluralidad y

jerarquía de

valores.

Los valores

éticos y su

papel en la vida

personal y

1.Justificar y

apreciar el papel

de los valores

en la vida

personal y

social,

resaltando sus

características,

clasificación y

jerarquía, con el

fin de

comprender su

naturaleza y su

importancia.

3.1.1.Explica

qué son los

valores, sus

principales

características y

aprecia su

importancia en

la vida

individual y

colectiva de las

personas.


observación:50%

Prueba

escrita:50%


escrita:100%

0,263 CL

CSC

3.1.2.Busca y

selecciona

información,

acerca de la

existencia de

diferentes

clases de

valores, tales

como:

religiosos,

afectivos,

intelectuales,

vitales, etc.


escrita:100%


escrita:100%

0,263 AA

CL

CSC

3.1.3.Realiza, en

trabajo grupal,

una jerarquía de

valores,

explicando su

fundamentación

racional,

mediante una

exposición con

el uso de

medios

informáticos o

audiovisuales.


observación:50%

Prueba

escrita:50%


escrita:100%

0,263 CDIG

CL

CSC

2.Resaltar la

importancia de

los valores

éticos, sus

especificaciones

y su influencia

en la vida

personal y

social del ser

humano,

destacando la

necesidad de

3.2.1.Describe

las

características

distintivas de

los valores

éticos,

utilizando

ejemplos

concretos de

ellos y

apreciando su

relación

esencial con la

dignidad

humana y la

conformación

de una

personalidad

justa y

satisfactoria.


observación:100%


0,263 CL

CSC

3.2.2.Utiliza su Eval. Ordinaria: 0,263 AA

24/10/19 9(46aNota


social: La

necesidad del

respeto a los

valores éticos.

Los valores

éticos y su

papel en la vida

personal y

social: La

influencia de

los valores

éticos en el

desarrollo

personal y

social.

ser reconocidos

y respetados

por todos.

espíritu

emprendedor

para realizar, en

grupo, una

campaña

destinada a

difundir la

importancia de

respetar los

valores éticos

tanto en la vida

personal como

social.

Escala de

observación:100%


CSC

SIEE

3.Tomar

conciencia de la

importancia de

los valores y

normas éticas,

como guía de la

conducta

individual y

social,

asumiendo la

responsabilidad

de difundirlos y

promoverlos por

los beneficios

que aportan a la

persona y a la

comunidad.

3.3.1.Destaca

algunas de las

consecuencias

negativas que, a

nivel individual y

comunitario,

tiene la

ausencia de

valores y

normas éticas,

tales como: el

egoísmo, la

corrupción, la

mentira, el

abuso de poder,

la intolerancia,

la insolidaridad,

la violación de

los derechos

humanos, etc.


observación:50%

Prueba

escrita:50%


escrita:100%

0,263 CL

CSC

3.3.2.Emprende,

utilizando su

iniciativa

personal y la

colaboración en

grupo, la

organización y

desarrollo de

una campaña

en su entorno,

con el fin de

promover el

reconocimiento

de los valores

éticos como

elementos

fundamentales

del pleno

desarrollo

personal y

social.


observación:100%


0,263 AA

CSC

SIEE

UNIDAD UF3: LA JUSTICIA Y LAPOLÍTICA.. VALORES ÉTICOS, CIENCIA YTECNOLOGÍA




Competencias

4.1.1.Fundamenta

racional y

éticamente, la

elección de la

democracia como


observación:50%

Prueba

escrita:50%

0,263 CL

CSC

24/10/19 9(46aNota


La justicia yla política

Los valores éticos

y su papel en la

vida personal y

social: El concepto

de "valor ético" y

su relación con la

dignidad humana.

Los valores éticos

y su papel en la

vida personal y

social:

Clasificación,

pluralidad y

jerarquía de

valores.

Los valores éticos

y su papel en la

vida personal y

social: La

necesidad del

respeto a los

valores éticos.

Los valores éticos

y su papel en la

vida personal y

social: La

influencia de los

valores éticos en el

desarrollo personal

y social.

Los principios de

la DUDH como

base ética de las

democracias

contemporáneas:

Conceptos ético-

políticos

fundamentales

(ciudadanía,

soberanía,

autonomía

personal, igualdad,

justicia,

representatividad,

democracia, etc.).

Los principios de

la DUDH como

base ética de las

democracias

contemporáneas:

División y

funciones de los

poderes del

1.Justificar

racionalmente la

necesidad de los

valores y

principios éticos,

contenidos en la

DUDH, como

fundamento

universal de las

democracias

durante los s. XX

y XXI, destacando

sus

características y

su relación con

los conceptos de

"Estado de

Derecho" y

"división de

poderes".

un sistema de que

está por encima de

otras formas de

gobierno, por el

hecho de

incorporar en sus

principios, los

valores éticos

señalados en la

DUDH.


escrita:100%

4.1.2.Define el

concepto de

"Estado de

Derecho" y

establece su

relación con la

defensa de los

valores éticos y

cívicos en la

sociedad

democrática.


observación:50%

Prueba

escrita:50%


escrita:100%

0,263 CL

CSC

4.1.3.Describe el

significado y

relación existente

entre los

siguientes

conceptos:

democracia,

ciudadano,

soberanía,

autonomía

personal, igualdad,

justicia,

representatividad,

etc.


escrita:100%


escrita:100%

0,263 CL

CSC

4.1.4.Explica la

división de

poderes propuesta

por Montesquieu y

la función que

desempeñan el

poder legislativo,

el ejecutivo y el

judicial en el

Estado

democrático,

como instrumento

para evitar el

monopolio del

poder político y

como medio que

permite a los

ciudadanos el

control del Estado.


observación:100%


0,263 CL

CSC

4.2.1.Asume y

explica el deber

moral y civil, que

tienen los

ciudadanos, de

participar

activamente en el

ejercicio de la

democracia, con el

fin de que se

respeten los

valores éticos y


observación:100%


0,263 CSC

SIEE

24/10/19 9(46aNota


Estado

democrático.

Los principios de

la DUDH como

base ética de las

democracias

contemporáneas:

Los valores éticos

en la DUDH y la

superioridad del

Estado

democrático de de

derecho.

Los principios de

la DUDH como

base ética de las

democracias

contemporáneas:

El deber ético de

participación

política y el riesgo

de degeneración

de la democracia.

Los valores éticos

en la Constitución

Española de 1978:

El Preámbulo de la

Constitución y los

valores éticos.

Los valores éticos

en la Constitución

Española de 1978:

Los artículos 1-9

de la Constitución;

dimensión ética de

la nación

española, del

pluralismo

ideológico y de las

fuerzas armadas.

2.Reconocer la

necesidad de la

participación

activa de los

ciudadanos en la

vida política del

Estado con el fin

de evitar los

riesgos de una

democracia que

viole los derechos

humanos.

cívicos en el seno

del Estado.

4.2.2.Define la

magnitud de

algunos de los

riesgos que

existen en los

gobiernos

democráticos,

cuando no se

respetan los

valores éticos de la

DUDH, tales

como: la

degeneración en

demagogia, la

dictadura de las

mayorías y la

escasa

participación

ciudadana, entre

otros, formulando

posibles medidas

para evitarlos.


observación:100%


0,263 CL

CSC

3.Conocer y

valorar los

fundamentos de

la Constitución

Española de

1978,

identificando los

valores éticos de

los que parte y los

conceptos

preliminares que

establece.

4.3.1.Identifica y

aprecia los valores

éticos más

destacados en los

que se

fundamenta la

Constitución

Española,

señalando el

origen de su

legitimidad y la

finalidad que

persigue, mediante

la lectura

comprensiva y

comentada de su

preámbulo.


observación:100%


0,263 CL

CSC

4.3.2.Describe los

conceptos

preliminares

delimitados en la

Constitución

Española y su

dimensión ética,

tales como: la

nación española,

la pluralidad

ideológica, así

como el papel y

las funciones

atribuidas a las

fuerzas armadas, a

través de la lectura

comprensiva y

comentada de los

artículos 1 al 9.


observación:100%


0,263 CL

CSC

Los valores

La Declaración

Universal de los

Derechos

Humanos y el

respeto a la

1.Identificar, en el

Preámbulo de la

DUDH, el respeto

a la dignidad de

5.1.1.Explica y

aprecia en qué

consiste la

dignidad que esta

Declaración

reconoce al ser


observación:100%


0,263 CL

CSC

24/10/19 9(46aNota


éticos, elDerecho yla DUDH

dignidad de las

personas: El

concepto de

"dignidad

humana" en el

Preámbulo de la

DUDH.

las personas y sus

atributos

esenciales, como

el fundamento del

que derivan todos

los derechos

humanos.

humano como

persona,

poseedora de

unos derechos

universales,

inalienables e

innatos, mediante

la lectura de su

Preámbulo.

Los valoreséticos, elderecho ylaDeclaraciónUniversalde losDerechosHumanos.

Tecnodependencia

y alienación

humana:

Síntomas, causas

y consecuencias

de la

tecnodependencia.

1.Entender y

valorar el

problema de la

tecnodependencia

y la alienación

humana a la que

ésta conduce.

6.1.1.Destaca el

problema y el

peligro que

representa para el

ser humano la

tecnodependencia,

señalando sus

síntomas, causas y

estimando sus

consecuencias

negativas, como

una adicción

incontrolada a los

dispositivos

electrónicos, los

videojuegos y las

redes sociales,

conduciendo a las

personas hacia

una progresiva

deshumanización.


observación:50%

Prueba

escrita:50%


escrita:100%

0,263 CDIG

CSC

1º ESO FRANCÉS - murciaeduca.es · ESD. 1. Expresión de relaciones lógicas: causa (puisque,...

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