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INFORMÁTICA 1º ESO 1. Evaluación 1.1. Criterios de evaluación Analizar la informática como elemento de innovación y en que ámbitos ha modificado sustancialmente nuestra vida. Tomar conciencia de la seguridad e higiene, precauciones, riesgos y ergonomía cuando se trabaja con sistemas informáticos. Familiarizarse con la Sociedad de la Información y todo lo que ella conlleva. Reconocer y discernir los elementos de un S.I. En hardware: Tipos de ordenadores, componentes, periféricos. Conocer e identificar tipologías de ordenadores y sus componentes. Uso básico. En software: Sistemas Operativos y aplicaciones. Conocer e identificar los diferentes tipos de aplicaciones / S.O. Hacer un uso práctico del ordenador. Aprender a usar el ratón, teclado, monitor e impresora. Clasificar y conocer los periféricos, instalación y mantenimiento. Proteger el sistema, instalar y actualizar antivirus. Conocer los conceptos, características, terminología y elementos de un S.O. Conocer aspectos comunes de la interfaz de las aplicaciones. Utilizar el escritorio y sus elementos, como interfaz de usuario. Organizar la información. Usar y crear directorios, subdirectorios, archivos, copiar, mover, borrar archivos y directorios. Conocer los conceptos, terminología y funcionamiento. Navegar de forma eficiente. Extraer, almacenar, organizar y utilizar la información. Configurar parámetros, aspecto y manejo, de navegadores Web. Buscar información y recursos en Internet. Identificar el objetivo de búsqueda y elección del buscador adecuado para cada caso. Desarrollar capacidades de búsqueda, interpretación, discriminación y valoración de la información
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INFORMÁTICA 1º ESO
1. Evaluación
1.1. Criterios de evaluación Analizar la informática como elemento de innovación y en que ámbitos ha
modificado sustancialmente nuestra vida.
Tomar conciencia de la seguridad e higiene, precauciones, riesgos y ergonomía
cuando se trabaja con sistemas informáticos.
Familiarizarse con la Sociedad de la Información y todo lo que ella conlleva.
Reconocer y discernir los elementos de un S.I.
En hardware: Tipos de ordenadores, componentes, periféricos. Conocer e
identificar tipologías de ordenadores y sus componentes. Uso básico.
En software: Sistemas Operativos y aplicaciones. Conocer e identificar los
diferentes tipos de aplicaciones / S.O.
Hacer un uso práctico del ordenador. Aprender a usar el ratón, teclado, monitor e
impresora.
Clasificar y conocer los periféricos, instalación y mantenimiento.
Proteger el sistema, instalar y actualizar antivirus.
Conocer los conceptos, características, terminología y elementos de un S.O.
Conocer aspectos comunes de la interfaz de las aplicaciones.
Utilizar el escritorio y sus elementos, como interfaz de usuario.
Organizar la información. Usar y crear directorios, subdirectorios, archivos,
copiar, mover, borrar archivos y directorios.
Conocer los conceptos, terminología y funcionamiento.
Navegar de forma eficiente. Extraer, almacenar, organizar y utilizar la
información.
Configurar parámetros, aspecto y manejo, de navegadores Web.
Buscar información y recursos en Internet. Identificar el objetivo de búsqueda y
elección del buscador adecuado para cada caso. Desarrollar capacidades de
búsqueda, interpretación, discriminación y valoración de la información
obtenida a través de Internet. Conocer diversas fuentes de información como
bibliotecas, cursos, materiales formativos, prensa, etc.
Comunicarse a través de correo electrónico.
Valorar actitudes en Internet.
Hacer uso de los conceptos, elementos y operaciones de edición.
Realizar dibujos en mapa de bits.
Reproducir sonido analizando formatos.
Utilizar los elementos de un documento: Encabezado, pie, párrafo, fuentes,
formatos.
Utilizar y hacer uso del formato de un texto.
Editar textos. Elaborar documentos, almacenarlos e imprimirlos.
Trabajar con tablas, objetos gráficos.
1.2. Instrumentos de evaluación Entendemos la evaluación como un proceso de recogida de información sobre la
actividad escolar. Este proceso se podrá llevar a cabo mediante la observación diaria de
la actitud del alumno, la recogida de pruebas escritas (cuestiones más o menos largas y
resolución de problemas) y análisis y valoración de documentos (trabajos monográficos,
memorias de experiencias de laboratorio, ejercicio de clase, pruebas objetivas, etc.).
1.3. Tipo de evaluación La evaluación será continua e integradora en cuanto que estará inmersa en el proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumnado. La aplicación del proceso de evaluación continua
a los alumnos requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas para
el módulo profesional. A este respecto, esta programación fija en un 20% el límite
máximo de faltas de asistencia permitido, a partir del cual se considera perdida la
capacidad del profesor para poder evaluar al alumno por el procedimiento de evaluación
continua.
1.4. Criterios de calificación La calificación es un proceso utilizado para medir el nivel de aprendizaje del alumnado
sobre determinados temas con el fin de estimar su promoción o no hacia otros niveles de
aprendizaje. En la presente programación se propone realizar una calificación
permanente tanto de ejercicios realizados en clase, como de una prueba objetiva o
proyecto final por trimestre o bloque importante.
Los criterios a tener en cuenta a la hora de calificar serán:
Cualquier trabajo, actividad, cuestión, ... podrá ser objeto de calificación por
parte del profesor.
La calificación en cada evaluación se obtendrá a partir de las calificaciones
obtenidas a lo largo de la evaluación, la asistencia a clase, el trabajo de la
materia desarrollado por el alumno y su actitud.
o 40% de las prácticas y trabajos de los alumnos.
o 20% la actitud.
o 40% examen práctico y/o teórico.
La calificación final se realizará a partir de las calificaciones obtenidas a lo largo
del curso, asistencia a clase, trabajo de la materia desarrollado por el alumno y su
actitud.
Los alumnos que no superen los objetivos mínimos al finalizar el curso
obtendrán una calificación final inferior a cinco.
1.5. Actividades de refuerzo o ampliación En las unidades se plantearán prácticas de repaso para aquellos alumnos que
presenten más dificultades en la materia. Asimismo también se plantearán prácticas de
ampliación para aquellos alumnos con ritmos de aprendizaje sea superior al de sus
compañeros.
1.6. Criterios de recuperación Se establece un criterio de evaluación continua en el primer ciclo de la ESO.
Para aquellos alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior, el
procedimiento de recuperación será:
Si el presente curso 2013/2014 están matriculados en la asignatura de
informática, se considerará recuperada la asignatura si aprueban la 1ª y 2ª
evaluación.
Si el presente curso 2013/2014 no están matriculados de la asignatura
realizarán un examen y un trabajo teórico-práctico.
1.7. Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje Para realizar una perfecta evaluación de enseñanza-aprendizaje es
imprescindible realizar una evaluación de la propia programación que se realizará a lo
largo del curso y permitirá modificar ésta según los resultados obtenidos para solucionar
lo antes posible los problemas que van apareciendo.
Esta evaluación también será tomada en cuenta para futuras programaciones.
Las medidas que se proponen para evaluar la programación se realizan desde dos
perspectivas:
Desde la propia observación del profesor.
El procedimiento a seguir consistirá en la observación continua de la
programación sobre las actividades de enseñanza-aprendizaje realizadas en clase,
teniendo en cuenta aspectos como la motivación del alumnado, la participación de éstos
y si los resultados obtenidos son los esperados.
Como instrumento se utilizará una ficha de registro como la que se puede
encontrar en el anexo para la evaluación de la propia programación.
Desde las distintas opiniones del alumnado.
El procedimiento e instrumento consistirá en la elaboración de un cuestionario a
mitad y al final del curso por parte del alumnado y de carácter anónimo, donde darán
sus opiniones sobre el módulo cursado.
2º ESO
2. Evaluación
2.1. Criterios de evaluación Valoración de la seguridad e higiene, precauciones, riesgos y ergonomía en el
uso de un sistema informático.
Analizar y valorar la evolución histórica de la informática.
Ponderar la Sociedad de la Información. Incidir en aspectos como el acceso
universal a la información, facilidades de acceso para los ciudadanos, brecha
digital, alfabetización digital.
Conocer el comercio electrónico y su impacto social.
Usar de forma fluida y práctica el ordenador.
Definir conceptos de digitalización de la información.
Proteger el sistema. Analizar el sistema con antivirus.
Conocer y utilizar el escritorio y sus elementos.
Configurar el Sistema Operativo.
Organizar la información.
Conocer utilidades del Sistema Operativo.
Definir, conocer, instalar, desinstalar y configurar periféricos.
Navegar en la Web de forma eficiente, generar itinerarios relevantes. Extraer,
almacenar, organizar y utilizar la información.
Configurar parámetros, aspecto y manejo de navegadores Web.
Buscar información y recursos en Internet. Identificar el objetivo de búsqueda y
elección del buscador adecuado para cada caso. Desarrollar capacidades de
búsqueda, interpretación, discriminación y valoración de la información
obtenida a través de Internet. Conocer diversas fuentes de información como
bibliotecas, cursos, materiales formativos, prensa, etc.
Enviar y recibir mensajes de correo electrónico. Configurar la cuenta del correo
electrónico.
Valorar el uso de Internet, a nivel temporal y de contenidos.
Analizar noticias y saber informarse en Webs de medios de comunicación en
Internet.
Saber usar mensajería instantánea
Conocer los elementos y operaciones de edición.
Capturar imágenes.
Almacenar y convertir ficheros de imágenes en distintos formatos.
Hacer retoques fotográficos y realizar fotocomposiciones.
Conocer los principales conceptos sobre sonido digital y analógico.
Reproducir sonido en distintos tipos de formatos.
Editar textos. Elaborar documentos correctamente formateados, almacenarlos e
imprimirlos.
Insertar y tratar objetos gráficos, tablas, bordes y marcos en un documento.
Dibujar círculos, cuadrados, líneas, flechas, etc.
Personalizar documentos mediante plantillas. Elaborar distintos tipos de
documentos como cartas, sobres, etiquetas, portadas.
Hacer uso de las herramientas del procesador de textos.
Conocer programas científicos para cálculo.
Hacer uso de elementos de una hoja de cálculo: hojas, filas, columnas, celdas,
rangos, datos y fórmulas.
Editar celdas.
Aplicar formatos de celdas y tipos de datos a las celdas.
2.2. Instrumentos de evaluación Entendemos la evaluación como un proceso de recogida de información sobre la
actividad escolar. Este proceso se podrá llevar a cabo mediante la observación diaria de
la actitud del alumno, la recogida de pruebas escritas (cuestiones más o menos largas y
resolución de problemas) y análisis y valoración de documentos (trabajos monográficos,
memorias de experiencias de laboratorio, ejercicio de clase, pruebas objetivas, etc.).
2.3. Tipo de evaluación La evaluación será continua e integradora en cuanto que estará inmersa en el proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumnado. La aplicación del proceso de evaluación continua
a los alumnos requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas para
el módulo profesional. A este respecto, esta programación fija en un 20% el límite
máximo de faltas de asistencia permitido, a partir del cual se considera perdida la
capacidad del profesor para poder evaluar al alumno por el procedimiento de evaluación
continua.
2.4. Criterios de calificación La calificación es un proceso utilizado para medir el nivel de aprendizaje del alumnado
sobre determinados temas con el fin de estimar su promoción o no hacia otros niveles de
aprendizaje. En la presente programación se propone realizar una calificación
permanente tanto de ejercicios realizados en clase, como de una prueba objetiva o
proyecto final por trimestre o bloque importante.
Los criterios a tener en cuenta a la hora de calificar serán:
Cualquier trabajo, actividad, cuestión, ... podrá ser objeto de calificación por
parte del profesor.
La calificación en cada evaluación se obtendrá a partir de las calificaciones
obtenidas a lo largo de la evaluación, la asistencia a clase, el trabajo de la
materia desarrollado por el alumno y su actitud.
o 40% de las prácticas y trabajos de los alumnos.
o 20% la actitud.
o 40% examen práctico y/o teórico.
La calificación final se realizará a partir de las calificaciones obtenidas a lo largo
del curso, asistencia a clase, trabajo de la materia desarrollado por el alumno y su
actitud.
Los alumnos que no superen los objetivos mínimos al finalizar el curso
obtendrán una calificación final inferior a cinco.
2.5. Actividades de refuerzo o ampliación En las unidades se plantearán prácticas de repaso para aquellos alumnos que
presenten más dificultades en la materia. Asimismo también se plantearán prácticas de
ampliación para aquellos alumnos con ritmos de aprendizaje sea superior al de sus
compañeros.
2.6. Criterios de recuperación Se establece un criterio de evaluación continua en el primer ciclo de la ESO.
Para aquellos alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior, el
procedimiento de recuperación será:
Si el presente curso 2013/2014 están matriculados en la asignatura de
informática, se considerará recuperada la asignatura si aprueban la 1ª y 2ª
evaluación.
Si el presente curso 2013/2014 no están matriculados de la asignatura
realizarán un examen y un trabajo teórico-práctico.
2.7. Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje Para realizar una perfecta evaluación de enseñanza-aprendizaje es
imprescindible realizar una evaluación de la propia programación que se realizará a lo
largo del curso y permitirá modificar ésta según los resultados obtenidos para solucionar
lo antes posible los problemas que van apareciendo.
Esta evaluación también será tomada en cuenta para futuras programaciones.
Las medidas que se proponen para evaluar la programación se realizan desde dos
perspectivas:
Desde la propia observación del profesor.
El procedimiento a seguir consistirá en la observación continua de la
programación sobre las actividades de enseñanza-aprendizaje realizadas en clase,
teniendo en cuenta aspectos como la motivación del alumnado, la participación de éstos
y si los resultados obtenidos son los esperados.
Como instrumento se utilizará una ficha de registro como la que se puede
encontrar en el anexo para la evaluación de la propia programación.
Desde las distintas opiniones del alumnado.
El procedimiento e instrumento consistirá en la elaboración de un cuestionario a
mitad y al final del curso por parte del alumnado y de carácter anónimo, donde darán
sus opiniones sobre el módulo cursado.
3º ES0
3. Evaluación
3.1. Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación según la normativa actual serán los siguientes:
1. Conocer los aspectos éticos y legales en cuanto a las tipologías de software, tipos de
licencias, propiedad intelectual, reglas de uso y comportamiento.
2. Compaginar informática y ocio, detectando y diferenciando los aspectos sociales y
educativos de los juegos.
3. Organizar la información.
4. Conocer las herramientas administrativas y del sistema.
5. Hacer copias de seguridad y restauración.
6. Instalar, personalizar y configurar aplicaciones.
7. Usar ayudas del S.O. y de las aplicaciones.
8. Transferir archivos mediante un cliente de FTP
9. Utilizar los servicios de noticias .news. a través página web y de cliente de correo
para buscar información.
10. Hacer uso de los servicios de chat a través de página web y de programas de IRC,
así como de foros y videoconferencia.
11. Usar un editor para la realización de dibujos vectoriales.
12. Conocer los distintos formatos de almacenamiento y saber cuales de ellos son los
adecuados para cada caso.
13. Saber convertir entre los distintos formatos.
14. Realizar vínculos, importaciones y exportaciones entre aplicaciones ofimáticas.
15. Conocer los elementos de las presentaciones.
16. Implementar esquemas y plantillas, transiciones y animaciones.
17. Producir interactividad en la presentación.
18. Integrar ofimática, multimedia y presentación digital.
19. Conocer los conceptos y usos de las bases de datos.
20. Conocer el concepto y uso de las tablas; y las relaciones entre ellas.
21. Diseñar pequeñas bases de datos
22. Buscar información, mediante filtros, procedimientos de ordenación, y
mantenimiento de datos.
23. Definir y generar formularios.
24. Organizar adecuadamente la información para realizar consultas, con criterios de
selección y ordenación
25. Presentación de la información mediante la confección de los correspondientes
informes
3.2. Instrumentos de evaluación Entendemos la evaluación como un proceso de recogida de información sobre la
actividad escolar. Este proceso se podrá llevar a cabo mediante la observación diaria de
la actitud del alumno, la recogida de pruebas escritas (cuestiones más o menos largas y
resolución de problemas) y análisis y valoración de documentos (trabajos monográficos,
memorias de experiencias de laboratorio, ejercicio de clase, pruebas objetivas, etc.).
3.3. Tipo de evaluación
La evaluación será continua e integradora en cuanto que estará inmersa en el proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumnado. La aplicación del proceso de evaluación continua
a los alumnos requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas para
el módulo profesional. A este respecto, esta programación fija en un 20% el límite
máximo de faltas de asistencia permitido, a partir del cual se considera perdida la
capacidad del profesor para poder evaluar al alumno por el procedimiento de evaluación
continua.
3.4. Criterios de calificación
La calificación es un proceso utilizado para medir el nivel de aprendizaje del alumnado
sobre determinados temas con el fin de estimar su promoción o no hacia otros niveles de
aprendizaje. En la presente programación se propone realizar una calificación
permanente tanto de ejercicios realizados en clase, como de una prueba objetiva o
proyecto final por trimestre o bloque importante.
Los criterios a tener en cuenta a la hora de calificar serán:
Cualquier trabajo, actividad, cuestión, etc. podrá ser objeto de calificación
por parte del profesor.
La calificación en cada evaluación se obtendrá a partir de las calificaciones
obtenidas a lo largo de la evaluación, la asistencia a clase, el trabajo de la
materia desarrollado por el alumno y su actitud.
40% de las prácticas y trabajos de los alumnos.
20% la actitud.
40% examen práctico y/o teórico.
La calificación final se realizará a partir de las calificaciones obtenidas a lo largo
del curso, asistencia a clase, trabajo de la materia desarrollado por el alumno y su
actitud.
Los alumnos que no superen los objetivos mínimos al finalizar el curso
obtendrán una calificación final inferior a cinco.
3.5. Actividades de refuerzo o ampliación
3.6. Criterios de recuperación Se establece un criterio de evaluación continua en 3º de la ESO.
Para aquellos alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior, el
procedimiento de recuperación será:
Si el presente curso 2013/2014 están matriculados en la asignatura de
informática, se considerará recuperada la asignatura si aprueban la 1ª y 2ª
evaluación.
Si el presente curso 2013/2014 no están matriculados de la asignatura
realizarán un examen y un trabajo teórico-práctico.
3.7. Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje
Para realizar una perfecta evaluación de enseñanza-aprendizaje es
imprescindible realizar una evaluación de la propia programación que se realizará a lo
largo del curso y permitirá modificar ésta según los resultados obtenidos para solucionar
lo antes posible los problemas que van apareciendo.
Esta evaluación también será tomada en cuenta para futuras programaciones.
Las medidas que se proponen para evaluar la programación se realizan desde dos
perspectivas:
Desde la propia observación del profesor.
El procedimiento a seguir consistirá en la observación continua de la
programación sobre las actividades de enseñanza-aprendizaje realizadas en clase,
teniendo en cuenta aspectos como la motivación del alumnado, la participación de éstos
y si los resultados obtenidos son los esperados.
Como instrumento se utilizará una ficha de registro como la que se puede
encontrar en el anexo para la evaluación de la propia programación.
Desde las distintas opiniones del alumnado.
El procedimiento e instrumento consistirá en la elaboración de un cuestionario a
mitad y al final del curso por parte del alumnado y de carácter anónimo, donde darán
sus opiniones sobre el módulo cursado.
4º ESO
4. Evaluación
4.1. Criterios de evaluación Instalar y configurar los equipos y dispositivos que forman parte de una red
informática.
Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan
asegurar sistemas informáticos interconectados, así como la gestión de
información, recursos, usuarios y permisos.
Conocer los distintos protocolos de comunicación y utilizar los sistemas de
seguridad asociados para garantizar la privacidad y evitar ataques externos y
pérdidas de información.
Interconectar dispositivos inalámbricos o cableados para intercambiar
información y datos, tanto en una red de área local como en Internet.
Obtener imágenes fotográficas (mapa de bits), aplicar técnicas de edición
digital a las mismas y diferenciarlas de las imágenes vectoriales generadas
por ordenador.
Capturar, editar, tratar y montar fragmentos de vídeo con audio para la
creación de contenidos multimedia.
Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en
la exposición de ideas y proyectos.
Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la
publicación de la información.
Publicar contenidos y gestionar un sitio Web constituido por varias páginas
enlazadas.
Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y
receptores de información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de
funcionamiento de chats, foros, blogs, wikis, servicios de noticias y
herramientas de trabajo colaborativo.
Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar
actitudes coherentes con los mismos.
Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad
en la red, su funcionamiento y limitaciones.
Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el
funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.
Conocer los hitos más importantes de la historia de la Informática.
Conocer y aplicar las normas de seguridad e higiene en el trabajo con
equipos informáticos.
4.2. Instrumentos de evaluación Entendemos la evaluación como un proceso de recogida de información sobre la
actividad escolar. Este proceso se podrá llevar a cabo mediante la observación diaria de
la actitud del alumno, la recogida de pruebas escritas (cuestiones más o menos largas y
resolución de problemas) y análisis y valoración de documentos (trabajos monográficos,
memorias de experiencias de laboratorio, ejercicio de clase, pruebas objetivas, etc.).
4.3. Tipo de evaluación La evaluación será continua e integradora en cuanto que estará inmersa en el proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumnado. La aplicación del proceso de evaluación continua
a los alumnos requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas para
el módulo profesional. A este respecto, esta programación fija en un 20% el límite
máximo de faltas de asistencia permitido, a partir del cual se considera perdida la
capacidad del profesor para poder evaluar al alumno por el procedimiento de evaluación
continua.
4.4. Criterios de calificación La calificación es un proceso utilizado para medir el nivel de aprendizaje del alumnado
sobre determinados temas con el fin de estimar su promoción o no hacia otros niveles de
aprendizaje. En la presente programación se propone realizar una calificación
permanente tanto de ejercicios realizados en clase, como de una prueba objetiva o
proyecto final por trimestre o bloque importante.
Los criterios a tener en cuenta a la hora de calificar serán:
Cualquier trabajo, actividad, cuestión, etc. podrá ser objeto de calificación
por parte del profesor.
La calificación en cada evaluación se obtendrá a partir de las calificaciones
obtenidas a lo largo de la evaluación, la asistencia a clase, el trabajo de la
materia desarrollado por el alumno y su actitud.
o 40% de las prácticas y trabajos de los alumnos.
o 60% examen práctico y/o teórico.
La calificación final se realizará a partir de las calificaciones obtenidas a lo largo
del curso, asistencia a clase, trabajo de la materia desarrollado por el alumno y su
actitud.
Los alumnos que no superen los objetivos mínimos al finalizar el curso
obtendrán una calificación final inferior a cinco.
4.5. Actividades de refuerzo o ampliación En las unidades se plantearán prácticas de repaso para aquellos alumnos que
presenten más dificultades en la materia. Asimismo también se plantearán prácticas de
ampliación para aquellos alumnos con ritmos de aprendizaje sea superior al de sus
compañeros.
4.6. Criterios de recuperación Cada una de las evaluaciones tendrá un examen de recuperación. Si se suspende
alguna evaluación se dispondrá de un examen final en el mes de junio.
Para aquellos alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior, el
procedimiento de recuperación será:
Si el presente curso 2013/2014 están matriculados en la asignatura de
informática, se considerará recuperada la asignatura si aprueban la 1ª y 2ª
evaluación.
Si el presente curso 2013/2014 no están matriculados de la asignatura
realizarán un examen y un trabajo teórico-práctico.
4.7. Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje Para realizar una perfecta evaluación de enseñanza-aprendizaje es
imprescindible realizar una evaluación de la propia programación que se realizará a lo
largo del curso y permitirá modificar ésta según los resultados obtenidos para solucionar
lo antes posible los problemas que van apareciendo.
Esta evaluación también será tomada en cuenta para futuras programaciones.
Las medidas que se proponen para evaluar la programación se realizan desde dos
perspectivas:
Desde la propia observación del profesor.
El procedimiento a seguir consistirá en la observación continua de la
programación sobre las actividades de enseñanza-aprendizaje realizadas en clase,
teniendo en cuenta aspectos como la motivación del alumnado, la participación de éstos
y si los resultados obtenidos son los esperados.
Como instrumento se utilizará una ficha de registro como la que se puede
encontrar en el anexo para la evaluación de la propia programación.
Desde las distintas opiniones del alumnado.
El procedimiento e instrumento consistirá en la elaboración de un cuestionario a
mitad y al final del curso por parte del alumnado y de carácter anónimo, donde darán
sus opiniones sobre el módulo cursado.
1º BACHILLERATO
1. Evaluación Los criterios de evaluación que se detallan a continuación:
Conocer los elementos hardware de un ordenador así como su ubicación y
funcionamiento.
Conocer los diferentes sistemas de representación de información existentes y
realizar las transformaciones adecuadas entre ellos
Conocer la gestión de usuarios y grupos, así como la gestión de permisos en un
S.O.
Utilizar los elementos avanzados de un procesador de texto: creación de
plantillas, creación automatizada de índices y tablas de contenido, combinar
correspondencia, sobre y etiquetas personalizados, etc.
Reflejar información matemática en una hoja de cálculo para su posterior
tratamiento, representación y automatización.
Desarrollar páginas web con elementos estáticos incorporando elementos
multimedia generados o extraídos de otras fuentes para presentar un producto
adecuado a un entorno de producción de una empresa
Conocer las estructuras básicas de la programación estructurada y emplearlas
para construir programas que puedan resolver pequeños problemas.
6.1. Procedimientos y Criterios De Calificación En cada una de las evaluaciones se tendrán en cuenta los siguientes conceptos:
trabajos individuales, trabajos en grupo y actitud.
La nota se calculará en base a los porcentajes establecidos en la siguiente tabla:
Trabajos en classe. Controles de evaluación
o proyectos.
20 % 80 %
Es importante resaltar que tanto en los trabajos tanto sean individuales como en
los trabajos en grupo, será necesario obtener como mínimo un 3.5 sobre 10, para
poder hacer la media aritmética con el resto de conceptos. En el caso de que la
nota sea inferior a 3.5 en alguno de estos conceptos, no podrá superarse la
evaluación.
La falta de asistencia a clase sin justificar se penalizará bajando la nota final en
la relación que sigue:
Porcentaje de faltas. Penalización.
5 % 0,5 punto menos
10 % 1 puntos menos
15% 1,5 puntos menos
>15% pérdida de evaluación contínua.
1º PCPI MCI
7. Evaluación
6.1 Criterios Generales De Evaluación
CT1:
Describir los elementos eléctricos y electrónicos para manipularlos con
seguridad en las tareas de montaje de equipos identificando instrumentos y
normativa aplicables.
CE1.1
Explicar las distintas características de los diferentes elementos
eléctricos y electrónicos que pueden utilizarse en el montaje de
equipos, identificando magnitudes y unidades de medida eléctrica.
CE1.2
Describir las operaciones y comprobaciones previas para la
manipulación segura de componentes electrónicos, teniendo en
cuenta, especialmente, las instrucciones para evitar la electricidad
estática.
CE1.3
Identificar los instrumentos de medida y dispositivos necesarios para
manipular con seguridad los equipos electrónicos, siguiendo
indicaciones de las guías de uso.
CE1.4
Identificar las medidas de seguridad a aplicar en la manipulación de
elementos eléctricos y electrónicos teniendo en cuenta la normativa de
seguridad sobre prevención de riesgos laborales.
CE1.5
En un caso práctico, debidamente caracterizado, en el que se va a
proceder al montaje de componentes en un equipo informático,
realizar las siguientes comprobaciones previas:
Distinguir los elementos eléctricos que intervienen en dicha
operación.
Diferenciar los elementos electrónicos que aparecen en el
procedimiento de montaje.
Indicar las medidas de seguridad a tener en cuenta según los
diferentes elementos eléctricos y electrónicos que intervienen
en el procedimiento de montaje.
Describir los dispositivos y elementos de seguridad personal
necesarios para realizar la actividad.
CT2:
Identificar componentes hardware en un sistema microinformático
distinguiendo sus características y funcionalidades, para montarlos, sustituirlos
y conectarlos a un equipo informático.
CE2.1
Identificar los bloques funcionales de un sistema microinformático
para su localización en placas base de distintos fabricantes, teniendo
en cuenta el factor de forma del equipo.
CE2.2
Citar cada uno de los componentes hardware de un sistema
microinformático precisando sus características y elementos que lo
forman.
CE2.3
Distinguir los tipos de puertos, bahías internas y cables de conexión
existentes de un sistema microinformático, identificando respecto de
éstos si son de datos o de alimentación.
CE2.4
En un caso práctico, en el que se dan distintos tipos de placas base con
tarjetas y dispositivos (unidades de disco duro, lectores y grabadoras
de soportes ópticos, ampliaciones de buses, entre otros) y se cuenta
con instrucciones detalladas de montaje y desmontaje:
Reconocer los diferentes componentes hardware.
Identificar las funciones de cada uno de los componentes.
Describir los tipos de conexión que van a requerir los
componentes que lo necesiten.
CT3:
Identificar los elementos que intervienen en los procedimientos de montaje y
ensamblar los componentes hardware internos utilizando las herramientas
adecuadas y siguiendo instrucciones recibidas, para crear el equipo
microinformático.
CE3.1
Interpretar las guías de instrucciones referentes a los procedimientos
de integración o ensamblado del componente hardware interno de un
sistema microinformático para poder realizar dicho procedimiento,
teniendo en cuenta el factor de forma del equipo informático.
CE3.2 Citar las diferentes herramientas a utilizar en los procedimientos de
montaje, sustitución o conexión de componentes hardware internos de
un sistema microinformático.
CE3.3
Distinguir en las placas base los diferentes zócalos de conexión de
microprocesadores y los disipadores, identificando los medios de
fijación de cada uno de ellos.
CE3.4
Distinguir los distintos tipos de puertos, bahías internas y cables de
conexión existentes de un sistema microinformático, y sus sistemas de
fijación, identificándolos por medio de esquemas gráficos.
CE3.5
Identificar, mediante el aspecto y los colores, los conectores de
tarjetas del equipo microinformático, por medio de esquemas y
diagramas.
CE3.6
Identificar las posiciones correctas para instalar un dispositivo o
tarjeta en la ranura o bahía correspondiente, según guías detalladas de
instalación.
CE3.7
Describir las diferentes normas de seguridad establecidas en el uso y
manejo de las herramientas empleadas en los procedimientos de
integración y ensamblado de componentes hardware internos en un
sistema microinformático.
CE3.8
En un caso práctico, debidamente caracterizado, realizar el montaje,
sustitución y conexión de componentes hardware internos en un
sistema microinformático, siguiendo guías detalladas de trabajo:
Interpretar las instrucciones de la guía detallada.
Identificar los componentes a montar, sustituir o conectar.
Utilizar armarios y cajas que permitan un acceso organizado a
las herramientas a utilizar.
Escoger las herramientas para realizar la instalación o
desinstalación de componentes indicados.
Integrar o ensamblar componentes hardware internos
(memoria, procesador, tarjeta de video, pila, entre otros) en la
placa base del sistema microinformático.
Conectar adecuadamente aquellos componentes hardware
internos (disco duro, DVD, CD-ROM, entre otros) que
necesiten cables de conexión para su integración en el sistema
microinformático.
Instalar y fijar correctamente las tarjetas y componentes
internos en los equipos microinformáticos.
Cumplir las normas de seguridad establecidas para el montaje,
sustitución o conexión del componente hardware utilizado.
Recoger las herramientas después de realizar el trabajo.
Recoger los elementos desechables de manera adecuada para
su eliminación o reciclaje.
Registrar las operaciones realizadas siguiendo unos formatos
dados.
CT4:
Describir los elementos que intervienen en los procedimientos de montaje,
sustitución o conexión de periféricos y aplicar estos procedimientos, para
ampliar o mantener la funcionalidad del sistema, siguiendo guías detalladas e
instrucciones dadas.
CE4.1
Interpretar las guías de instrucciones sobre los procedimientos de
montaje, sustitución y conexión de periféricos de un sistema
microinformático para poder realizar dicho procedimiento, teniendo en
cuenta las distintas tecnologías.
CE4.2
Describir las diferentes herramientas a utilizar en los procedimientos
de montaje, sustitución y conexión de periféricos de un sistema
microinformático, utilizando guías específicas.
CE4.3 Identificar los puertos externos de un equipo microinformático para la
conexión de periféricos, utilizando croquis y esquemas gráficos.
CE4.4
Citar las características y los tipos de conectores de los cables de datos
y de alimentación eléctrica a utilizar en la conexión de periféricos al
equipo microinformático.
CE4.5
Describir los procedimientos y herramientas utilizados para la
confección de cables de conexión de datos entre periféricos y equipos
microinformáticos, utilizando guías detalladas.
CE4.6
Citar las diferentes normas de seguridad establecidas en el uso y
manejo de las herramientas empleadas en los procedimientos de
montaje, sustitución y conexión de periféricos en un sistema
microinformático.
CE4.7
Enumerar las medidas preventivas para manipular con seguridad las
conexiones de datos y de alimentación eléctrica, teniendo en cuenta el
tipo de componente.
CE4.8
En un caso práctico, debidamente caracterizado, realizar el montaje,
sustitución y conexión de periféricos en un sistema microinformático
siguiendo guías detalladas de trabajo:
Identificar los componentes periféricos a montar, sustituir y
conectar.
Identificar los distintos puertos y sus correspondientes cables y
conectores, distinguiendo aquellas conexiones con alimentación
eléctrica de las que no lo tienen.
Seleccionar las herramientas adecuadas para montar, sustituir y
conectar un periférico.
Confeccionar cables de conexión de datos entre los periféricos
y los sistemas microinformáticos si fuera necesario.
Realizar el montaje o sustitución del periférico así como su
conexión, con seguridad y precisión.
Conectar y usar adecuadamente los cableados de conexión entre
los periféricos y el sistema microinformático.
Ubicar dispositivos de conexión de red (repetidor, conmutador
y "enrutador", entre otros) en armarios de distribución o sitios
predeterminados utilizando las herramientas adecuadas.
Comprobar, por medio de indicadores luminosos, que los
periféricos conectados tienen alimentación eléctrica y las
conexiones de datos.
Cumplir las normas de seguridad establecidas para el montaje,
sustitución y conexión de periféricos.
Recoger los elementos desechables de manera adecuada para su
eliminación o reciclaje.
Registrar las operaciones realizadas siguiendo unos formatos dados.
CE4.9
En un caso práctico en el que se dispone de una instalación ya
realizada de equipos y periféricos microinformáticos, realizar las
siguientes tareas:
Reconocer los diferentes tipos de conectores y cableados
destinados a la conexión a la red eléctrica.
Distinguir los diferentes tipos de conectores y cableados
encaminados a la comunicación de datos.
Cumplir las normas de seguridad establecidas antes de efectuar
los procedimientos de sustitución de conectores y cableado de
equipos y periféricos.
Utilizar las herramientas adecuadas para sustituir los latiguillos
de red y cableados de alimentación y de datos entre equipos y
periféricos.
Recoger los elementos desechables de manera adecuada para su
eliminación o reciclaje.
Registrar las operaciones realizadas siguiendo los formatos
establecidos
CT5:
Identificar y aplicar procedimientos y herramientas de testeo del sistema
microinformático, para verificar el montaje, sustitución y conexión de
periféricos y componentes, siguiendo guías detalladas.
CE5.1
Identificar las guías de procedimientos de testeo a aplicar en los
procesos de montaje o sustitución, teniendo en cuenta el elemento a
verificar.
CE5.2 Clasificar las diferentes herramientas y procedimientos de testeo
asociados a cada componente hardware.
CE5.3 Describir las herramientas de comprobación de cableado de datos
manejando guías detalladas.
CE5.4
Describir y aplicar los procedimientos para verificar que el equipo
microinformático realiza el procedimiento de encendido y de POST
(Power On Self Test), identificando el origen de los problemas, en sus
caso.
CE5.5
Describir las operaciones de carga del sistema operativo y los posibles
fallos que se producen en la fase de arranque del equipo
microinformático.
CE5.6
En un caso práctico, debidamente caracterizado, realizar la
comprobación del montaje, sustitución y conexión de periféricos y
componentes en un sistema microinformático siguiendo guías
detalladas de trabajo:
Verificar la funcionalidad de los cables de conexiones de datos
entre el equipo microinformático y los periféricos.
Realizar tareas de comprobación de las conexiones del equipo
microinformático y los periféricos conectados a él.
Encender el equipo y observar el resultado de las fases de
POST.
Interpretar la información del equipo microinformático durante
la carga del sistema operativo.
Seleccionar y utilizar herramientas de configuración y
comprobación para verificar el funcionamiento del sistema.
Registrar las operaciones realizadas siguiendo unos formatos
dados.
CT6: Identificar estructura física de una red de área local y realizar el cableado de la
misma.
CE6.1 Identificar los elementos que intervienen en una red de área local
CE6.2 Clasificar los tipos de redes de área local.
CE6.3 Instalar y configurar una red de área local
CE6.4 Asignar direcciones IP mediante el protocolo TCP/IP.
CE5.5 Reconocer las características del cableado estructurado.
6.2 Criterios De Calificación
Criterios de evaluación
La evaluación de los aprendizajes tiene como objetivo medir el nivel de
conocimientos alcanzado por los alumnos en un periodo concreto y sobre una materia
específica.
Dar a conocer al alumno qué se espera de él y valorar su respuesta le ayudará a
conocer su marcha durante el curso, a detectar cuáles son sus puntos débiles y poder
reforzarlos. Además de permitir al profesor conocer el trabajo del alumno y poder
calificarlo.
Los criterios a tener en cuenta a la hora de calificar serán:
La asistencia a clase es obligatoria. Las faltas de asistencia en un 15% o más
suponen la pérdida de derecho a una evaluación continua y el alumno deberá
presentarse al examen final de Junio.
La falta de asistencia a clase sin justificar se penalizará bajando la nota final en
la relación que sigue:
Porcentaje de faltas. Penalización.
5 % 0,5 punto menos
10 % 1 puntos menos
15% 1,5 puntos menos
>15% pérdida de evaluación contínua.
Cualquier trabajo, actividad, cuestión, etc. podrá ser objeto de calificación por
parte del profesor.
La calificación en cada evaluación se obtendrá a partir de las calificaciones
obtenidas a lo largo de la evaluación, la asistencia a clase, el trabajo de la
materia desarrollado por el alumno y su actitud. Para que esta calificación sea
igual o superior a 5, será imprescindible sacar al menos un 5 en las pruebas
destinadas a comprobar el alcance de los objetivos mínimos de cada unidad de
trabajo.
La calificación final del módulo se realizará a partir de las calificaciones
obtenidas a lo largo del curso, asistencia a clase, trabajo de la materia
desarrollado por el alumno, su actitud.
Los alumnos que no superen los objetivos mínimos al finalizar el curso
obtendrán una calificación final inferior a cinco.
Se considerará un 40% trabajos de clase, 60% pruebas o controles o proyectos.
Tipos e instrumentos de evaluación
Los instrumentos de evaluación utilizados dependerán del tipo de conocimiento
que se quiera evaluar:
Contenido conceptual. Se evalúa la asimilación de conceptos por parte del
alumno mediante preguntas en clase y pruebas individuales escritas.
Utilizaremos los siguientes instrumentos de evaluación:
7.1. Preguntas tipo test con cuatro opciones y sólo una respuesta
correcta. Las respuestas incorrectas restarán 1/4 de una pregunta
correcta.
7.2. Cuestiones de enlazar conceptos. Las respuestas incorrectas
restarán 1/4 de una pregunta correcta.
7.3. Cuestiones cortas que demuestren la compresión de los conceptos
más importantes de las unidades didácticas. Una variante podrá ser la de
rellenar huecos.
Contenido procedimental. Se evalúa, entre otros, la capacidad de resolver un
problema, el método de trabajo empleado, la corrección mediante:
7.4. Observación del trabajo del alumno en clase durante el periodo de
evaluación.
7.5. Resultado de los ejercicios y supuestos realizados para cada
bloque.
7.6. Valoración de los ejercicios y supuestos efectuados en la prueba
individual realizada al final de cada periodo de evaluación.
7.7. Valoración el trabajo en grupo, no sólo los resultados si no
también el proceso de cómo se ha trabajado.
Contenido actitudinal. Se evaluará la actitud del alumno en clase mediante
observación de su conducta.
En cualquier trabajo que realice el alumno se valorarán los siguientes aspectos
transversales: expresión escrita, presentación y estética, coherencia, cumplimiento de
estándares, el saber hacer y la actitud crítica.
Criterios de calificación
La ponderación de las actividades de evaluación se llevará a cabo siguiendo las
siguientes indicaciones:
- Durante el transcurso de las clases el profesor podrá realizar preguntas a los
alumnos que serán evaluables.
- El alumno deberá entregar los ejercicios prácticos llevados a cabo durante las
clases en tiempo y forma y responder a un cuestionario de conocimientos
adquiridos.
- La nota final del módulo será sobre 10 y se repartirá proporcionalmente como
sigue:
40% trabajo en clase
60% pruebas de evaluación
La nota mínima para realizar media será de un 3,5.
1º PCPI MSM
5. Procedimientos de evaluación y recuperación
Criterios de evaluación
La evaluación de los aprendizajes tiene como objetivo medir el nivel de
conocimientos alcanzado por los alumnos en un periodo concreto y sobre una materia
específica.
Dar a conocer al alumno qué se espera de él y valorar su respuesta le ayudará a
conocer su marcha durante el curso, a detectar cuáles son sus puntos débiles y poder
reforzarlos. Además de permitir al profesor conocer el trabajo del alumno y poder
calificarlo.
Los criterios a tener en cuenta a la hora de calificar serán:
La asistencia a clase es obligatoria. Las faltas de asistencia en un 15% o más
suponen la pérdida de derecho a una evaluación continua y el alumno deberá
presentarse al examen final de Junio.
La falta de asistencia a clase sin justificar se penalizará bajando la nota final en
la relación que sigue:
Porcentaje de faltas. Penalización.
5 % 0,5 punto menos
10 % 1 puntos menos
15% 1,5 puntos menos
>15% pérdida de evaluación contínua.
Cualquier trabajo, actividad, cuestión, etc. podrá ser objeto de calificación por
parte del profesor.
La calificación en cada evaluación se obtendrá a partir de las calificaciones
obtenidas a lo largo de la evaluación, la asistencia a clase, el trabajo de la
materia desarrollado por el alumno y su actitud. Para que esta calificación sea
igual o superior a 5, será imprescindible sacar al menos un 5 en las pruebas
destinadas a comprobar el alcance de los objetivos mínimos de cada unidad de
trabajo.
La calificación final del módulo se realizará a partir de las calificaciones
obtenidas a lo largo del curso, asistencia a clase, trabajo de la materia
desarrollado por el alumno, su actitud.
Los alumnos que no superen los objetivos mínimos al finalizar el curso
obtendrán una calificación final inferior a cinco.
Se considerará un 40% trabajos de clase, 60% pruebas o controles o proyectos.
Tipos e instrumentos de evaluación
Los instrumentos de evaluación utilizados dependerán del tipo de conocimiento
que se quiera evaluar:
Contenido conceptual. Se evalúa la asimilación de conceptos por parte del
alumno mediante preguntas en clase y pruebas individuales escritas.
Utilizaremos los siguientes instrumentos de evaluación:
7.8. Preguntas tipo test con cuatro opciones y sólo una respuesta
correcta. Las respuestas incorrectas restarán 1/4 de una pregunta
correcta.
7.9. Cuestiones de enlazar conceptos. Las respuestas incorrectas
restarán 1/4 de una pregunta correcta.
7.10. Cuestiones cortas que demuestren la compresión de los conceptos
más importantes de las unidades didácticas. Una variante podrá ser la de
rellenar huecos.
Contenido procedimental. Se evalúa, entre otros, la capacidad de resolver un
problema, el método de trabajo empleado, la corrección mediante:
7.11. Observación del trabajo del alumno en clase durante el periodo de
evaluación.
7.12. Resultado de los ejercicios y supuestos realizados para cada
bloque.
7.13. Valoración de los ejercicios y supuestos efectuados en la prueba
individual realizada al final de cada periodo de evaluación.
7.14. Valoración el trabajo en grupo, no sólo los resultados si no
también el proceso de cómo se ha trabajado.
Contenido actitudinal. Se evaluará la actitud del alumno en clase mediante
observación de su conducta.
En cualquier trabajo que realice el alumno se valorarán los siguientes aspectos
transversales: expresión escrita, presentación y estética, coherencia, cumplimiento de
estándares, el saber hacer y la actitud crítica.
Criterios de calificación
La ponderación de las actividades de evaluación se llevará a cabo siguiendo las
siguientes indicaciones:
- Durante el transcurso de las clases el profesor podrá realizar preguntas a los
alumnos que serán evaluables.
- El alumno deberá entregar los ejercicios prácticos llevados a cabo durante las
clases en tiempo y forma y responder a un cuestionario de conocimientos
adquiridos.
- La nota final del módulo será sobre 10 y se repartirá proporcionalmente como
sigue:
40% trabajo en clase
60% pruebas de evaluación
La nota mínima para realizar media será de un 3,5.
Actividades de refuerzo y ampliación
Para aquellos alumnos que necesiten una pequeña ayuda a la hora de alcanzar los
objetivos establecidos para una unidad temática se podrá programar alguna actividad de
refuerzo, a realizar en casa o en tiempos de ejecución de prácticas en clase.
Para aquellos alumnos que en algún momento destaquen o hayan adelantado las
prácticas realizadas por la mayoría se promoverá las tareas de investigación y la
realización de otras prácticas complementarias.
Actividades de recuperación
Para aquellos alumnos que no hayan superado los objetivos marcados durante la
evaluación del curso se habilitarán dos turnos de recuperación:
Junio. Los alumnos que no hayan obtenido como mínimo un cinco en cada
una de las evaluaciones deberán realizar las actividades de recuperación que
indique el profesor.
Septiembre. Los alumnos que no hayan obtenido como mínimo un cinco en
cada una de las evaluaciones deberán realizar las actividades de recuperación
que indique el profesor y recuperar el módulo completo.
Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
La finalidad de la evaluación en la práctica docente es analizar la intervención
educativa del profesor y detectar qué aspectos de su intervención han favorecido el
aprendizaje y qué otros necesitan una mejora.
Debería analizarse la adecuación de los objetivos didácticos, la selección de los
contenidos realizada, la pertinencia de las actividades propuestas, la presencia de
estrategias diversas que den respuesta a los distintos intereses y ritmos de aprendizaje,
la adecuación de los materiales empleados, etc.
El diario del profesor, el contraste con otros compañeros o las opiniones de los
alumnos son algunos de los procedimientos que se pueden llevar a cabo para esta tarea.
¿Cuándo deberían realizarse dichas evaluaciones?
1. Al iniciar el curso para conocer el punto de partida.
2. Al finalizar cada unidad didáctica para determinar si es necesario introducir
alguna modificación en dicha unidad o en las siguientes.
3. Al acabar el curso las mediciones realizadas permitirán decidir al profesor si
hay que adaptar la programación didáctica en un futuro.
Criterios de promoción
El alumnado que supere todos los módulos obligatorios de un programa de
cualificación profesional inicial tendrá derecho:
A la convalidación de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado
medio de acuerdo con el procedimiento dispuesto a tal efecto en la norma que
regule las pruebas de acceso en la Comunitat Valenciana.
Al acceso al segundo nivel del programa.
El alumnado que no alcance todos los objetivos previstos al final del
primer nivel deberá repetirlo en su totalidad, sin exceder una duración total de dos
cursos académicos, o de tres cursos en el caso de las modalidades de programas de
cualificación profesional inicial especial, de aulas polivalentes y de talleres polivalentes.
Criterios de propuesta de título
El alumnado que supere todos los módulos obligatorios de un programa de
cualificación profesional inicial obtendrá una certificación académica, expedida
por la Consellería de Educación a través del centro público donde cursaron las
enseñanzas o al que se hubiera adscrito el centro privado o entidad autorizada a
impartirlo. En ella se hará constar los módulos específicos que se corresponden con
cada unidad de competencia que conformen el programa de cualificación
profesional inicial, los módulos formativos de carácter general, así como los
optativos si procede.
La certificación académica así obtenida dará derecho:
A la expedición, por el organismo competente del certificado o acreditación de
las competencias profesionales adquiridas.
A la convalidación de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado
medio de acuerdo con el procedimiento dispuesto a tal efecto en la norma que
regule las pruebas de acceso en la Comunitat Valenciana.
El alumnado que no alcance todos los objetivos previstos al final del
primer nivel y no desee seguir cursando un programa de cualificación profesional
inicial obtendrá una certificación académica en la que se haga constar:
Los módulos de carácter general superados, en relación con los cuales obtendrá
la convalidación del apartado correspondiente a sus contenidos en la
prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio, en los términos
en que la norma que regule las pruebas de acceso lo prevea.
Los módulos específicos superados, de tal forma que en el supuesto de
haber superado todos ellos obtendrá la convalidación del apartado
correspondiente a sus contenidos en la prueba de acceso a los ciclos formativos
de grado medio, en los términos en que la norma que regule las pruebas de
acceso lo prevea.
Los módulos y/o ámbitos superados darán lugar a la convalidación del apartado
correspondiente de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio, de
acuerdo con lo que disponga al respecto la norma que regule las pruebas de acceso.
1º PCPI TIC
2. EVALUACIÓN La evaluación tiene como fin servir al profesorado para determinar el grado de
progreso alcanzado respecto de las intenciones educativas establecidas. Y, de ese modo,
poder ajustar su intervención pedagógica a las características y necesidades de los
alumnos, realizar los juicios de valor necesarios para la orientación y la toma de
decisiones respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje.
2.1. Criterios de evaluación
La evaluación de los aprendizajes tiene como objetivo medir el nivel de
conocimientos alcanzado por los alumnos en un periodo concreto y sobre una materia
específica.
Dar a conocer al alumno qué se espera de él y valorar su respuesta le ayudará a
conocer su marcha durante el curso, a detectar cuáles son sus puntos débiles y poder
reforzarlos. Además de permitir al profesor conocer el trabajo del alumno y poder
calificarlo.
Los criterios a tener en cuenta a la hora de calificar serán:
La asistencia a clase es obligatoria. Las faltas de asistencia en un 15% o más
suponen la pérdida de derecho a una evaluación continua y el alumno deberá
presentarse al examen final de Junio.
La falta de asistencia a clase sin justificar se penalizará bajando la nota final en
la relación que sigue:
Porcentaje de faltas. Penalización.
5 % 0,5 punto menos
10 % 1 puntos menos
15% 1,5 puntos menos
>15% pérdida de evaluación contínua.
Cualquier trabajo, actividad, cuestión, etc. podrá ser objeto de calificación por
parte del profesor.
La calificación en cada evaluación se obtendrá a partir de las calificaciones
obtenidas a lo largo de la evaluación, la asistencia a clase, el trabajo de la
materia desarrollado por el alumno y su actitud. Para que esta calificación sea
igual o superior a 5, será imprescindible sacar al menos un 5 en las pruebas
destinadas a comprobar el alcance de los objetivos mínimos de cada unidad de
trabajo.
La calificación final del módulo se realizará a partir de las calificaciones
obtenidas a lo largo del curso, asistencia a clase, trabajo de la materia
desarrollado por el alumno, su actitud.
Los alumnos que no superen los objetivos mínimos al finalizar el curso
obtendrán una calificación final inferior a cinco.
Se considerará un 40% trabajos de clase, 60% pruebas o controles o proyectos.
2.2. Tipos e instrumentos de evaluación
Los instrumentos de evaluación utilizados dependerán del tipo de conocimiento
que se quiera evaluar:
Contenido conceptual. Se evalúa la asimilación de conceptos por parte del
alumno mediante preguntas en clase y pruebas individuales escritas.
Utilizaremos los siguientes instrumentos de evaluación:
7.15. Preguntas tipo test con cuatro opciones y sólo una respuesta
correcta. Las respuestas incorrectas restarán 1/4 de una pregunta
correcta.
7.16. Cuestiones de enlazar conceptos. Las respuestas incorrectas
restarán 1/4 de una pregunta correcta.
7.17. Cuestiones cortas que demuestren la compresión de los conceptos
más importantes de las unidades didácticas. Una variante podrá ser la de
rellenar huecos.
Contenido procedimental. Se evalúa, entre otros, la capacidad de resolver un
problema, el método de trabajo empleado, la corrección mediante:
7.18. Observación del trabajo del alumno en clase durante el periodo de
evaluación.
7.19. Resultado de los ejercicios y supuestos realizados para cada
bloque.
7.20. Valoración de los ejercicios y supuestos efectuados en la prueba
individual realizada al final de cada periodo de evaluación.
7.21. Valoración el trabajo en grupo, no sólo los resultados si no
también el proceso de cómo se ha trabajado.
Contenido actitudinal. Se evaluará la actitud del alumno en clase mediante
observación de su conducta.
En cualquier trabajo que realice el alumno se valorarán los siguientes aspectos
transversales: expresión escrita, presentación y estética, coherencia, cumplimiento de
estándares, el saber hacer y la actitud crítica.
2.3. Criterios de calificación
La ponderación de las actividades de evaluación se llevará a cabo siguiendo las
siguientes indicaciones:
- Durante el transcurso de las clases el profesor podrá realizar preguntas a los
alumnos que serán evaluables.
- El alumno deberá entregar los ejercicios prácticos llevados a cabo durante las
clases en tiempo y forma y responder a un cuestionario de conocimientos
adquiridos.
- La nota final del módulo será sobre 10 y se repartirá proporcionalmente como
sigue:
40% trabajo en clase
60% pruebas de evaluación
La nota mínima para realizar media será de un 3,5.
2.4. Actividades de refuerzo y ampliación
Para aquellos alumnos que necesiten una pequeña ayuda a la hora de alcanzar los
objetivos establecidos para una unidad temática se podrá programar alguna actividad de
refuerzo, a realizar en casa o en tiempos de ejecución de prácticas en clase.
Para aquellos alumnos que en algún momento destaquen o hayan adelantado las
prácticas realizadas por la mayoría se promoverá las tareas de investigación y la
realización de otras prácticas complementarias.
2.5. Actividades de recuperación
Para aquellos alumnos que no hayan superado los objetivos marcados durante la
evaluación del curso se habilitarán dos turnos de recuperación:
Junio. Los alumnos que no hayan obtenido como mínimo un cinco en cada
una de las evaluaciones deberán realizar las actividades de recuperación que
indique el profesor.
Septiembre. Los alumnos que no hayan obtenido como mínimo un cinco en
cada una de las evaluaciones deberán realizar las actividades de recuperación
que indique el profesor y recuperar el módulo completo.
2.6. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
La finalidad de la evaluación en la práctica docente es analizar la intervención
educativa del profesor y detectar qué aspectos de su intervención han favorecido el
aprendizaje y qué otros necesitan una mejora.
Debería analizarse la adecuación de los objetivos didácticos, la selección de los
contenidos realizada, la pertinencia de las actividades propuestas, la presencia de
estrategias diversas que den respuesta a los distintos intereses y ritmos de aprendizaje,
la adecuación de los materiales empleados, etc.
El diario del profesor, el contraste con otros compañeros o las opiniones de los
alumnos son algunos de los procedimientos que se pueden llevar a cabo para esta tarea.
¿Cuándo deberían realizarse dichas evaluaciones?
4. Al iniciar el curso para conocer el punto de partida.
5. Al finalizar cada unidad didáctica para determinar si es necesario introducir
alguna modificación en dicha unidad o en las siguientes.
6. Al acabar el curso las mediciones realizadas permitirán decidir al profesor si
hay que adaptar la programación didáctica en un futuro.
2.7. Criterios de promoción
El alumnado que supere todos los módulos obligatorios de un programa de
cualificación profesional inicial tendrá derecho:
A la convalidación de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado
medio de acuerdo con el procedimiento dispuesto a tal efecto en la norma que
regule las pruebas de acceso en la Comunitat Valenciana.
Al acceso al segundo nivel del programa.
El alumnado que no alcance todos los objetivos previstos al final del
primer nivel deberá repetirlo en su totalidad, sin exceder una duración total de dos
cursos académicos, o de tres cursos en el caso de las modalidades de programas de
cualificación profesional inicial especial, de aulas polivalentes y de talleres polivalentes.
2.8. Criterios de propuesta de título
El alumnado que supere todos los módulos obligatorios de un programa de
cualificación profesional inicial obtendrá una certificación académica, expedida
por la Consellería de Educación a través del centro público donde cursaron las
enseñanzas o al que se hubiera adscrito el centro privado o entidad autorizada a
impartirlo. En ella se hará constar los módulos específicos que se corresponden con
cada unidad de competencia que conformen el programa de cualificación
profesional inicial, los módulos formativos de carácter general, así como los
optativos si procede.
La certificación académica así obtenida dará derecho:
A la expedición, por el organismo competente del certificado o acreditación de
las competencias profesionales adquiridas.
A la convalidación de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado
medio de acuerdo con el procedimiento dispuesto a tal efecto en la norma que
regule las pruebas de acceso en la Comunitat Valenciana.
El alumnado que no alcance todos los objetivos previstos al final del
primer nivel y no desee seguir cursando un programa de cualificación profesional
inicial obtendrá una certificación académica en la que se haga constar:
Los módulos de carácter general superados, en relación con los cuales obtendrá
la convalidación del apartado correspondiente a sus contenidos en la
prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio, en los términos
en que la norma que regule las pruebas de acceso lo prevea.
Los módulos específicos superados, de tal forma que en el supuesto de
haber superado todos ellos obtendrá la convalidación del apartado
correspondiente a sus contenidos en la prueba de acceso a los ciclos formativos
de grado medio, en los términos en que la norma que regule las pruebas de
acceso lo prevea.
Los módulos y/o ámbitos superados darán lugar a la convalidación del apartado
correspondiente de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio, de
acuerdo con lo que disponga al respecto la norma que regule las pruebas de acceso.
2º PCPI TIC
6. Evaluación
6.1. Criterios De Evaluación Para la evaluación del módulo se tendrá en cuenta los aspectos siguientes:
8. Las prácticas realizadas en clase.
9. Las prácticas de carácter voluntario.
10. Los trabajos entregados para su evaluación.
11. El grado de interés.
12. El esfuerzo realizado.
13. La asistencia a clase.
14. Los exámenes realizados en cada evaluación, consistentes en una parte
práctica y otra teórica en la medida de lo posible y si los contenidos lo
requieren.
La evaluación de los aprendizajes tiene como objetivo medir el nivel de
conocimientos alcanzado por los alumnos en un periodo concreto y sobre una materia
específica.
Dar a conocer al alumno qué se espera de él y valorar su respuesta le ayudará a
conocer su marcha durante el curso, a detectar cuáles son sus puntos débiles y poder
reforzarlos. Además de permitir al profesor conocer el trabajo del alumno y poder
calificarlo.
Los criterios a tener en cuenta a la hora de calificar serán:
La asistencia a clase es obligatoria. Las faltas de asistencia en un 15% o más
suponen la pérdida de derecho a una evaluación continua y el alumno deberá
presentarse al examen final de Junio.
La falta de asistencia a clase sin justificar se penalizará bajando la nota final en
la relación que sigue:
Porcentaje de faltas. Penalización.
5 % 0,5 punto menos
10 % 1 puntos menos
15% 1,5 puntos menos
>15% pérdida de evaluación contínua.
Cualquier trabajo, actividad, cuestión, etc. podrá ser objeto de calificación por
parte del profesor.
La calificación en cada evaluación se obtendrá a partir de las calificaciones
obtenidas a lo largo de la evaluación, la asistencia a clase, el trabajo de la
materia desarrollado por el alumno y su actitud. Para que esta calificación sea
igual o superior a 5, será imprescindible sacar al menos un 5 en las pruebas
destinadas a comprobar el alcance de los objetivos mínimos de cada unidad de
trabajo.
La calificación final del módulo se realizará a partir de las calificaciones
obtenidas a lo largo del curso, asistencia a clase, trabajo de la materia
desarrollado por el alumno, su actitud.
Los alumnos que no superen los objetivos mínimos al finalizar el curso
obtendrán una calificación final inferior a cinco.
Se considerará un 40% trabajos de clase, 60% pruebas o controles o proyectos.
6.2 - Tipos e instrumentos de evaluación Los instrumentos de evaluación utilizados dependerán del tipo de conocimiento
que se quiera evaluar:
Contenido conceptual. Se evalúa la asimilación de conceptos por parte del
alumno mediante preguntas en clase y pruebas individuales escritas.
Utilizaremos los siguientes instrumentos de evaluación:
14.1. Preguntas tipo test con cuatro opciones y sólo una respuesta
correcta. Las respuestas incorrectas restarán 1/4 de una pregunta
correcta.
14.2. Cuestiones de enlazar conceptos. Las respuestas incorrectas
restarán 1/4 de una pregunta correcta.
14.3. Cuestiones cortas que demuestren la compresión de los conceptos
más importantes de las unidades didácticas. Una variante podrá ser la de
rellenar huecos.
Contenido procedimental. Se evalúa, entre otros, la capacidad de resolver un
problema, el método de trabajo empleado, la corrección mediante:
14.4. Observación del trabajo del alumno en clase durante el periodo de
evaluación.
14.5. Resultado de los ejercicios y supuestos realizados para cada
bloque.
14.6. Valoración de los ejercicios y supuestos efectuados en la prueba
individual realizada al final de cada periodo de evaluación.
14.7. Valoración el trabajo en grupo, no sólo los resultados si no
también el proceso de cómo se ha trabajado.
Contenido actitudinal. Se evaluará la actitud del alumno en clase mediante
observación de su conducta.
En cualquier trabajo que realice el alumno se valorarán los siguientes aspectos
transversales: expresión escrita, presentación y estética, coherencia, cumplimiento de
estándares, el saber hacer y la actitud crítica.
6.3 - Criterios de calificación
La ponderación de las actividades de evaluación se llevará a cabo siguiendo las
siguientes indicaciones:
- Durante el transcurso de las clases el profesor podrá realizar preguntas a los
alumnos que serán evaluables.
- El alumno deberá entregar los ejercicios prácticos llevados a cabo durante las
clases en tiempo y forma y responder a un cuestionario de conocimientos
adquiridos.
- La nota final del módulo será sobre 10 y se repartirá proporcionalmente como
sigue:
40% trabajo en clase
60% pruebas de evaluación
La nota mínima para realizar media será de un 3,5.
