1. Identificación del curso
14
1. Identificación del curso ESTUDIOS SOBRE INFANCIA Y MUNDO 2019-30 División Instituto de Estudios en Educación Departamento Educación Nombre del curso Estudios sobre infancia y Mundo Código del curso HIS 0020 – NRC 3606 Nivel del curso Pregrado Requisitos (Código y nombre del curso) No aplica Número de créditos del curso 3 Créditos No. de horas teóricas por semana 2 horas No. de horas prácticas por semana 1 hora No. de horas por semana de trabajo independiente del estudiante 8 Número de semanas 16 Idioma del curso (Español, Inglés, Alemán, francés, otros) Parcialmente en segunda lengua (Inglés, Alemán, Francés, otros) Español Modalidad del curso (Presencial, Virtual, Parcialmente virtual, otros) Virtual Nombre del Profesor Elsa Escalante, PhD. Horario de Atención del Profesor Cita Previa. Ubicación del Profesor Bloque B Tercer Piso E-mail del Profesor [email protected]
Transcript of 1. Identificación del curso
1. Identificación del curso ESTUDIOS SOBRE INFANCIA Y MUNDO 2019-30
División Instituto de Estudios en Educación
Departamento Educación
Nombre del curso Estudios sobre infancia y Mundo
Código del curso HIS 0020 – NRC 3606
Nivel del curso Pregrado
Requisitos (Código y nombre
del curso)
No aplica
Número de créditos del curso 3 Créditos
No. de horas teóricas por
semana
2 horas
No. de horas prácticas por
semana
1 hora
No. de horas por semana de
trabajo independiente del
estudiante
8
Número de semanas 16
Idioma del curso (Español,
Inglés, Alemán, francés, otros)
Parcialmente en segunda
lengua (Inglés, Alemán,
Francés, otros)
Español
Modalidad del curso
(Presencial, Virtual,
Parcialmente virtual, otros)
Virtual
Nombre del Profesor Elsa Escalante, PhD.
Horario de Atención del
Profesor
Cita Previa.
Ubicación del Profesor Bloque B Tercer Piso
E-mail del Profesor [email protected]
2. Descripción de la asignatura
Este curso se desarrollara en la modalidad parcialmente virtual, en donde
contaran con 2 horas presenciales y 1 hora virtual por semana. Se establece
una metodología activa apoyada en foros, ensayos, guías de trabajo, análisis
de contenidos, exposiciones, entre otros. Brindando los espacios necesarios
para que los estudiantes puedan analizar y comprender los procesos
históricos y culturales que se han venido tejiendo alrededor de la infancia y su
tendiente importancia dentro de las agendas políticas de los países. Esta
asignatura favorece el desarrollo de la competencia básica Institucional
“Conciencia histórico-cultural y ambiental”, todo ello a partir de la reflexión
documentada de la realidad; vinculando las experiencias de los programas de
atención integral a la primera infancia en países de América latina, Colombia y
el departamento del Atlántico, con las teorías y acuerdos legales a nivel
internacional y nacional; y las implicaciones sociales a las que conllevan
dichos acuerdos. Asimismo, se incentiva al estudiante a diseñar y generar
propuestas de intervención que respondan a las demandas del contexto local,
contribuyendo a la atención integral a la primera infancia, desde su posición
como ciudadano corresponsable del desarrollo de los infantes; tal y como se
contempla en la política pública de Primera Infancia.
3. Justificación
La atención a la primera infancia se ha convertido a través del tiempo en un
tema prioritario dentro de las agendas de las diferentes organizaciones y
países a nivel mundial. Actualmente se apuesta por una mayor inversión en la
primera infancia; lo que directamente repercute en mayores beneficios a nivel
económico, social y político dentro de la sociedad. Esta virada a la primera
infancia viene ligada a nuevas maneras de concebir al infante y su desarrollo;
así como se integran visiones como el enfoque de derechos y la perspectiva
de género. Colombia no está aislada de estos cambios socio-culturales; fue
así como en el 2006 se establece la Política Pública de Primera Infancia de
Colombia.
La política pública de primera infancia plantea como principio fundamental la
corresponsabilidad, la cual se traduce en la concurrencia del compromiso de
distintos actores sobre un mismo asunto, desde sus propios roles. En este
sentido, para la protección integral de la niñez, la corresponsabilidad significa
que tanto el Estado, como la familia y la sociedad, tienen un papel diferente de
responsabilidad: la familia como responsable del desarrollo de la personalidad
y de las capacidades iniciales del niño, al ser la primera encargada de su
cuidado, su crianza y educación; el Estado tiene la responsabilidad ética,
económica, política y legal de garantizar las condiciones para el ejercicio de
los derechos; y la sociedad, como responsable e instituyente de la legitimación
y la exigibilidad de la vigencia de los derechos. En este sentido, cada sujeto
pasa a ser un agente corresponsable de la infancia; por tal motivo, los
profesionales desde las distintas disciplinas han de ser formados y
sensibilizados en este aspecto.
Desde este espacio se pretende desarrollar un pensamiento crítico, reflexivo y
propositivo con relación a la calidad de vida de nuestros niños y niñas, con un
enfoque interdisciplinario y global a partir del abordaje de las temáticas desde
las diferentes disciplinas y distintos enfoques culturales generados desde las
diferentes experiencias en primera infancia que se tienen en América Latina,
Colombia y nuestro Departamento del Atlántico.
4. Objetivo general del curso
Este curso se orientará a:
Analizar críticamente los procesos históricos y culturales que se han venido
tejiendo alrededor de la infancia; así como los contextos de formación para la
primera infancia, a nivel local, nacional e internacional; contribuyendo con la
calidad de vida de la niñez colombiana, a partir del diseño de proyectos y planes
de intervención.
5. Resultados de aprendizaje
Al finalizar el curso, los estudiantes deben estar en capacidad de:
Analizar el marco normativo nacional e internacional sobre la atención
integral de la infancia.
Analizar y reflexionar sobre el niño como sujeto de derechos y el principio
de corresponsabilidad que todo profesional actual debe asumir en la
sociedad actual.
Construir propuestas para el mejoramiento de la calidad para la atención
integral a la primera infancia basada en un enfoque de derecho y la
perspectiva de género teniendo en cuenta los principios de
corresponsabilidad e intersectorialidad.
Desarrollar una actitud positiva frente a la importancia de trabajar por la
primera infancia.
Reconocer al niño y la niña como sujetos activos de derechos en sus
diferentes áreas de desarrollo.
6. Contenidos del curso
Temas Subtemas Trabajo independiente (describir las
actividades) Fecha
1.Ser niño o niña
Concepción de infancia como categoría social -histórica
- Yo, como corresponsable de la infancia. Foro: Identificación de mis fortalezas y
contribuciones como corresponsable de la infancia.
Enero 21- 31
Desarrollo del infante
Foro- juego de rol: Padres informados y responsables. Video: La Ciencia del Desarrollo Infantil Temprano. Center on the Develping Child. Harvard University. https://developingchild.harvard.edu/translatio
n/la-ciencia-del-desarrollo-infantil-temprano/
Lectura: The science of Early Childhood Development. Center on the Develping Child. Harvard University. Act. 1 Teniendo en cuenta la lectura y el video, imaginemos que vas a tener un hijo y debes crear con tu pareja unos acuerdos sobre la manera cómo van a criar a ese nuevo ser humano. ¿Cuáles serían los acuerdos sobre actividades y rutinas diarias (sueño, alimentación, higiene) que favorezcan el desarrollo cerebral temprano de su hijo/a en la cotidianidad de sus primeros 2 años de vida? (Escribe tres hojas, letra arial 12,
Febrero 1 – 9
espacio y medio, cita utilizando las normas APA. Fecha de entrega: febrero 9). Act. 2 Crea la foto de tu futuro bebe en el App.: Utiliza cualquiera de las siguientes aplicaciones de acuerdo a tu preferencia, y posteriormente, publica la foto de tu hijo/a con su respectivo nombre. https://www.papasehijos.com/2017/09/25/com
o-sera-mi-bebe-descubrelo-con-estas-apps/
(Fecha de entrega: 9 de febrero) Foro- juego de rol: Mi infancia. Video: El estrés tóxico perjudica el desarrollo saludable. Center on the Develping Child. Harvard University.
https://developingchild.harvard.edu/tr
anslation/el-estres-toxico-perjudica-el-
desarrollo-saludable/ Act 3. Basado en tu experiencia personal o en un conocido cercano: ¿Cuáles fueron las experiencias generadoras de estrés toxico de tu infancia o de un infante que conozcas? (Escribe 2 hojas, letra Arial 12, espacio y medio, cita utilizando las normas APA. Fecha de entrega: febrero 16).
Febrero
16 - 23
2.Enfoque de derechos y género en la primera infancia
Enfoque de derechos como garante de la política pública en primera infancia Perspectiva de género
Lecturas:
Lectura 1. El Plan de Acción para la
Igualdad entre los Géneros para 2018-
2021. Unesco.
Link:
https://www.unicef.org/es/igualdad-de-genero/plan-de-accion-para-la-igualdad-entre-los-generos-para-2018-2021
Lectura 2. ¿Ayudan los juguetes a
reforzar los estereotipos de género?.
Link:
https://www.uninorte.edu.co/web/observaeduca/noticias/-
Marzo 1-8
/asset_publisher/3Lkb/content/id/14659931 Foro- juego de rol: Imagina que eres un empresario de una fábrica de juguetes y debes crear un catálogo de tres juguetes que fomenten la igualdad de género que le puedas vender a UNICEF. Para ello: Act 1. Crea el catálogo con los disenos de los juguetes. (Fecha de entrega: Marzo 1) Act 2. Justifica utilizando la lectura 1 y 2 porque los juguetes cumplen con la función y son una buena inversión. (Escribe tres hojas, letra Arial 12, espacio y medio, cita las lecturas de referencia utilizando las normas APA. Fecha de entrega: Marzo 8)
3.La Primera Infancia como política Pública
Marco normativo internacional sobre la infancia
Lectura: La inversión en la primera infancia en América Latina 2015. UNESCO, OEI, UNICEF, SIPI, IIPE. Link: https://www.unicef.org/lac/media/2541/file/Reporte%20completo%20La%20inversi%C3%B3n%20en%20la%20primera%20infancia%20en%20Am%C3%A9rica%20Latina.pdf Foro “El reportero soy yo”. Escoge un pais del documento “La inversión en la primera infancia en América Latina, 2015”. Act. 1 Busca noticias reportadas en las paginas oficiales del pais escogido que reporten los avances de la inversion en primera infancia en el 2018 y compartela en el foro. (Fecha de entrega Marzo 15) Act. 2 Actualiza los datos reportados en el documento “La inversión en la primera infancia enAmérica Latina 2015” utilizando las noticias/informes reportas por el pais que escogiste. (Fecha de
Marzo
15 - 29
entrega: Marzo 22) Act. 3 Escribe un ensayo critico sobre los avances y retrocesos en el pais en materia de primera infancia en el periodo entre el 2015-2018 (Escribe tres hojas, letra arial 12, espacio y medio, cita las lecturas de referencia utilizando las normas APA. Fecha de entrega: Marzo 29)
Marco normativo nacional. Política Pública de Primera Infancia en Colombia
Lectura. Lectura 1. Retos claves de la educación inicial: un análisis del Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018, "Todos por un nuevo país" Elsa Escalante, María Angélica Ferrer, Vanessa Navarro, Jorge Valencia y Jorge Mizzuno Link: https://publicaciones.uexternado.edu.co/pageflip/acceso-abierto/pdf/seguimiento-y-analisis-de-politicas-publicas-men-colombia-uext.pdf Lectura 2. “Guía de orientaciones técnicas para el cumplimento de las condiciones de calidad” Guía No 51. ” Link: http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Guia-N51-Orientaciones-cumplimientos-condiciones-calidad-modalidad-institucional-educacion-inicial.pdf Foro- juego de roles.
Act 1. Caso: Si fueras el nuevo presidente de Colombia, ¿cuál sería los 5 puntos más importantes a mejorar del servicio de educación de primera infancia? Graba un video y súbelo. Crea tu propuesta basada en los resultados, recomendaciones y retos de la evaluación de calidad de primera planteados en la lectura (Escribe tres hojas, letra Arial 12,
Abril 5 -26
Fundamentos políticos, técnicos y de gestión.
Referentes técnicos de la educación inicial.
espacio y medio, cita utilizando las normas APA. Fecha de entrega: Abril 19) Act. 2. Vota por la mejor propuesta presidencial que apunta la calidad de la educacion de la primera infancia. (Fecha de entrega: Abril 26)
4.Experiencias significativas de atención integral a la Primera Infancia.
Experiencias a nivel mundial. Caso: Tanzania.
Lectura. Understanding pre-primary quality in Tanzania: Data from the MELQO study Link: http://ecdmeasure.org/resource/understanding-
pre-primary-quality-in-tanzania-data-from-
the-melqo-study-cies-2018-presentation/
Foro de discussion y juego de roles.
Caso: Si fueras Bill Gates y tuvieras la oportunidad de invertir en educacion infantil de Tanzania, ¿Cuál sería el aspecto que consideras prioridad mejorar en este pais? (Fecha de entrega: Mayo 3)
Mayo 3
5.Propuesta de intervención para la atención integral a la primera infancia
Criterios para el diseño y evaluación de una propuesta de atención integral a la primera infancia
Lectura: Lectura 1: La Eficacia de los Programas Para la Infancia Temprana. Center on the Develping Child. Harvard University. Lectura 2: Medición de la calidad de la educación inicial en Colombia en la modalidad institucional Link https://www.researchgate.net/publication/326
067024_Medicion_de_la_calidad_de_la_educ
acion_inicial_en_Colombia_en_la_modalidad
_institucional
Video: La Eficacia de los Programas Para la Infancia Temprana. Center on the Develping Child. Harvard University. https://developingchild.harvard.edu/translatio
n/la-eficacia-de-programas-de-primera-
infancia/
Mayo 10
Trabajo final. Teniendo en cuenta las
lecturas 1 y 2, ¿Considera usted que la educación inicial en Colombia en la modalidad institucional es considerada de calidad? (Escribe tres hojas, letra Arial 12, espacio y medio, cita utilizando las normas APA. Fecha de entrega: fecha establecida por registro para el final de la asignatura)
7. Actividades de Aprendizaje y Evaluación
Resultado de Aprendizaje
Actividad de Aprendizaje
Evaluación del Resultado de Aprendizaje
Porcentaje asignado (del 100% de la nota del curso)
Reconocer al niño y la niña como sujetos activos de derechos en sus diferentes áreas de desarrollo.
Compresión de lectura, discusión y juego de roles del caso: Imagina que
eres un empresario de una fábrica de juguetes y debes crear un catálogo de tres juguetes que fomenten la igualdad de género que le puedas vender a UNICEF. Para ello: - Crea el catálogo con los diseños de los juguetes. - Justifica utilizando la lectura 1 y 2 porque los juguetes cumplen con la función y son una buena inversión.
Informe de caso
20%
Analizar el marco normativo nacional e internacional sobre la atención integral de la infancia. Analizar y reflexionar sobre el niño como sujeto de derechos y el principio de corresponsabilidad que todo profesional actual debe asumir en la sociedad actual.
Compresión de lectura, discusión y juego de roles, alrededor del caso: Si fueras el nuevo presidente de Colombia, ¿cuál sería los 5 puntos más importantes a mejorar del servicio de educación de primera infancia? Graba un video y súbelo. Crea tu propuesta basada en los resultados, recomendaciones y retos de la evaluación de calidad de primera planteados en la lectura Finalmente, vota por la mejor propuesta presidencial que apunta la calidad de la educación de la primera infancia.
Informe de caso.
20%
Desarrollar una actitud positiva frente a la importancia de trabajar por la primera infancia.
Compresión de lectura, discusión y juego de roles, alrededor del caso: Si fueras Bill Gates y tuvieras la oportunidad de invertir en educación infantil de Tanzania, ¿Cuál sería el aspecto que consideras prioridad mejorar en este país?
Informe de caso
30%
Evaluación de una
propuesta de
atención integral a la
primera infancia
Ensayo argumentativo sobre:
¿Considera usted que la educación inicial en Colombia en la
Ensayo argumentativo 30%
modalidad institucional es considerada de calidad?
8. Bibliografía
Nota: A medida que se necesite, se sugerirá más bibliografía. Los estudiantes
tendrán la posibilidad de buscar textos de acuerdo con sus proyectos particulares.
Tipo de bibliogra
fía
Tipo de referen
cia Idioma
Norma técnica
APA
Existe en Biblioteca o
No
Básica
Documento en versión electróni
ca
Español
Alzate, M (2001). Concepciones e imágenes de la infancia
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev28/alzate.htm
No
Básica
Documento
Versión electróni
ca
Español
Demause, LL. (1974). La evolución de la infancia. http://www.psicodinamicajlc.com/articulos/evolucion_infancia.html
No
Básica
Documento en versión electróni
ca
Español
Zoila, A (2007). Los niños en la historia. Los enfoques historiográficos de la infancia. http://148.202.18.157/sitios/publicacionesite/pperiod/takwa/Takwa1112/zoila_santiago.pdf
No
Básica
Documento en versión electróni
ca
Español
Alzate, M (2004). El descubrimiento de la infancia, modelos de crianza y categoría socio-política moderna. http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev31/descubri
No
miento.htm
Básica
Revista impresa/versión electróni
ca
Español
Jaramillo, L. (2007). Concepción de infancia. Revista Zona Próxima Edición No 8, Universidad del Norte. http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/viewfile/1687/1096
No
Básica
Libro versión electróni
ca
Español
MEN. (1998). Serie Lineamientos Curriculares. Preescolar http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf10.pdf
No
Básica
Libro impreso
/ electróni
ca
Español
Documento N° 10. Desarrollo infantil y competencias en primera infancia. (2009). Ministerio de Educación Nacional. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-210305_archivo_pdf.pdf
No
Básica
Documento
versión electróni
ca
Español
Abramovich, V (2006). Una aproximación al enfoque de derechos en las estrategias y políticas de desarrollo. http://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=OshlsCejqbsC&oi=fnd&pg=PA91&dq=enfoque+de+derechos&ots=QmZxK9AtZM&sig=k6xIAc6gpxcLY1BgOJ3xkHnswDY#v=onepage&q=enfoque%20de%20derechos&f=false
No
Básica
Documento en versión electróni
ca
Español
Ley 1098 de 2006: Código de la infancia y la Adolescencia.
http://www.elabedul.net/Documentos/Leyes/2006/Ley_1098.pdf
No
Básica
Documento en versión electróni
Español
Plan Decenal de Educación 2006-2016 . Sus diez temas y sus macro objetivos. http://www.plandecenal.edu.co/ht
No
ca ml/1726/articles-166057_10_temas_macro_objetivos.pdf
Básica
Documento en versión electróni
ca
Español
UNICEF. (2003). Los objetivos de desarrollo para el milenio. Tiene que ver con los niños. http://www.unicef.org/spanish/publications/files/pub_mdg_sp.pdf
No
Básica
Documento
versión electróni
ca
Español
Conpes 109. (2007). Política pública de Primera Infancia. Colombia por la primera infancia. http://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/articles-177828_archivo_pdf_conpes109.pdf
No
Básica
Documento
versión electróni
ca
Español
Naciones Unidas. Convención sobre los derechos del niño. http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm
No
Básica
Documento
versión electróni
ca
Español
Folleto Programa de Desarrollo Humano: oportunidades (anterior Programa de Educación, Salud y Alimentación PROGRESA) http://primerainfancialac.org/docs/5/5.1-Programas-y-modalidades/5.1.1P-atencion-integral/DOC/5.1.1-Folleto-Programa-Des-Hum-Mex.pdf
No
Básica
Documento
versión electróni
ca
Español
Folleto El proyecto Auto‐Estima das Criancas Negras de Brasil1 –pobreza extrema‐
http://primerainfancialac.org/docs/5/5.1-Programas-y-modalidades/5.1.4Exp-Prot-restitucion/DOC/5.1.4-Folleto-Proyecto-Autoestima-pobreza.pdf
No
Básica
Documento
versión electróni
Español
Folleto Unir esfuerzos, abrir espacios. Una experiencia desde El Salvador‐Violencia
intrafamiliar‐
No
ca http://primerainfancialac.org/docs/5/5.1-Programas-y-modalidades/5.1.4Exp-Prot-restitucion/DOC/5.1.4-Folleto-Unir-esfuerzos-viol-intraf.pdf
Complementaria
versión electróni
ca Ingles
UNESCO. (2007). Early Childhood Education
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001477/147794e.pdf
No
Complementaria
Libro en versión electróni
ca
Ingles
WEIKART, D. (2003). Early Childhood Education: need and opportunity. United Nation Education Scientific and Cultural Organization.
No
Complementaria
Libro en versión electróni
ca
Ingles
Kernan, M. (2007). Play as a context for Early Learning and Development.
http://www.ncca.ie/en/Curriculum_and_Assessment/Early_Childhood_and_Primary_Education/Early_Childhood_Education/How_Aistear_was_developed/Research_Papers/Play_paper.pdf
No
Complementaria
Artículo de
versión electróni
ca
Español
Nadorowski, M. (2011). No es fácil ser adulto. Asimetrías. y equivalencias en las nuevas infancias y adolescencias, En Revista Educación y Pedagogía, 23 (60) mayo-agosto de 2011.
Disponible en: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/view/11418
No
