INSTITUTO TECNICO DE COMERCIO BARRANQUILLA

EDUCACION A DISTANCIA BAJO EL MODELO ESCUELA HOGAR

GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE No 3

1. IDENTIFICACION

GRADO: 4°1-2-3-4 AREA – ASIGNATURA: Lengua Castellana

DOCENTE RESPONSABLE: Elga Agosta (4°1)-Deisy Carrillo (4°2)-Andrea Cárdenas (4°3 y

4°4)

FECHA DE ENTREGA POR LAS DOCENTES: lunes 20 de julio de 2020

FECHA DE DESARROLLO: del 20 de julio al 14 de agosto

COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS (¿Qué voy a Aprender?)

Competencia Lectora (Componente pragmático)

• Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la

producción textual en un contexto comunicativo particular.

Competencia Lectora (Componente semántico)

• Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un

texto, dada la situación de comunicación particular.

Competencia Lectora (Componente sintáctico)

• Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las

necesidades de la producción, en un contexto comunicativo particular.

Competencia Escritora (Componente pragmático)

• Reconoce información explícita e implícita de la situación de comunicación

Competencia Escritora (Componente semántico)

• Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos.

Competencia Escritora (Componente sintáctico)

• Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.

2- PRESENTACION DE TEMATICAS Y ACTIVIDADES A TRABAJAR (¿Qué actividades

haré?)

TEMÁTICAS

El género Dramático:

Características, elementos, interpretación y clasificación.

SEMANA #1: del 20 al 24 de Julio con Fecha Límite 31 de Julio

EL GÉNERO DRAMÁTICO

El género dramático es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida de los seres

humanos por medio del diálogo de los personajes.

La palabra dramático proviene de “drama”; esta palabra corresponde al nombre genérico de toda

creación literaria en la que un artista llamado dramaturgo concibe y desarrolla un acontecimiento

dentro de un espacio y tiempos determinados. Los hechos se refieren a personas o caracteres que

simbolizan en forma concreta y directa un conflicto humano.

RECURSO VIRTUAL: https://www.youtube.com/watch?v=tXWk5TcEAAc

ACTIVIDAD 1

1. Lee con atención el presente guion y estudia en familia las características del género

dramático. (No hay que presentar actividad en esta semana)

EL GATO Y EL RATÓN

AUTOR: Alan Rejón

Personajes:

• Gato

• Ratón

Escenografía: Una Calle común y corriente

Historia: Un pequeño ratón se da cuenta que está a punto de ser cazado por un gato, intentando

salvarse nuestro pequeño amigo comienza una pequeña charla.

(El ratón está de espaldas cuando de repente el gato comienza a correr hacia él.)

– Ratón: ¡Espera!, ¡Espera!

– Gato: ¿Qué quieres?

– Ratón: ¿Por qué haces esto?

– Gato: ¿Qué cosa?

– Ratón: Cazarme.

– Gato: Pues, porque tengo hambre.

– Ratón: Bueno, ¿Te gusta mi sabor y la textura de mi piel?

– Gato: Humm, de hecho no, odio cuando la cola pasa por mi garganta y todavía después de unas

semanas sigo escupiendo bolas de pelo blancas.

– Ratón: Entonces ¿Por qué cazas ratones? No tiene sentido.

– Gato: Tal vez, pero en la iglesia de Doraemon el gato que vino del futuro, nos enseñaron que para

estar cerca de él debemos comer ratones pues ustedes no lo aceptan a él como el único viajero del

tiempo y salvador de la comunidad gatuna.

– Ratón: No puedo creer que esa sea la razón.

– Gato: Hagamos un trato, te dejare libre si aceptas a Doraemon como único viajero del tiempo y

salvador de la comunidad gatuna.

– Ratón: Claro que no lo aceptaré, para empezar por que no existe y segundo, si lo hiciera, entonces

no me convendría creer en él ya que solo quiere salvar a los felinos.

– Gato: No te atrevas a decir que no existe, rata blasfema, porque está en todos lados y puede

desatar su furia, además en mi iglesia tenemos una comunidad de ratones creyentes a los cuales

dejamos en paz.

– Ratón: Doraemon sólo era la caricatura de un gato azul, ¿Cuántos gatos azules conoces?

– Gato: Yo creo que para demostrar su divinidad Doraemon eligió el color azul para que ninguna

raza sea discriminada y la televisión fue la manera de extender su mensaje en nosotros.

– Ratón: Bueno, explícame esto, Doraemon era un robot, ¿Por qué tendría que comer ratones si ni

estomago tiene? Yo creo que tu iglesia ha inventado todo sólo para poder controlarlos.

– Gato: Pues, pues… (El Gato se come al ratón) Tanta plática me abrió el apetito.

Fin

SEMANA Nº2: del 27 al 31 de Julio. Fecha Límite 7 de Agosto

El propósito comunicativo de un guion de teatro es exponer, describir y presentar a los actores y

demás personas involucradas en la obra de teatro, todos los detalles necesarios para realizar la

obra.

Las ideas generales presentadas en un guion de teatro están escritas de manera organizada al igual

que si se tratara de una narración, por lo tanto, en un guion se observará un desarrollo de la obra a

partir de las escenas, las cuales permiten presentar el inicio, desarrollo y final de la historia. De

igual modo, en la obra de teatro se puede encontrar el desarrollo de una trama y la presencia de

personajes principales o protagonistas, así como de secundarios.

ACTIVIDAD 2 Lee el guion de teatro: El gato que le tenía miedo a la noche y completa las actividades

EL GATO QUE LE TENÍA MIEDO A LA NOCHE

Escena 1

(Es de noche y el jardín está iluminado por la luz de la Luna. Entra el Gato Paco y se desliza por el

lugar como si buscara algo, hasta que se detiene junto a unas plantas).

GATO PACO: Hola. (Gato Tato salta desde las hierbas y queda mirando a Paco, a la vez que

tiembla).

GATO TATO: ¡Me has asustado! Pensé que eras la Bruja de la Noche.

PACO: Pero, ¿qué dices, compañero?, por lo que yo sé, no existe ninguna Bruja de la Noche.

TATO: ¿Ah, ¿no? (Mira al otro en silencio). Es que no me gusta la noche y tengo miedo de que

pueda pasarme algo.

PACO: ¿Miedo a la noche?

TATO: (Agacha la cabeza y se muestra avergonzado) ¡Uhm!, sí!

PACO: Es curioso… Un gato que le tiene miedo a la noche.

TATO: No me gusta la noche y, además, no me gusta nada.

PACO: Vale, vale. Ven conmigo y te presentaré a unos amigos (Tato nada dice y tampoco se mueve).

PACO: ¿No me tendrás miedo?, ¿verdad?

TATO: (Con voz de seguridad) No, a ti no.

PACO: Ven conmigo entonces. Te aseguro que mientras estés a mi lado no te pasará nada malo. Te

lo prometo. (Tato nada dice y tampoco se mueve).

(Tato da un primer paso y luego salen ambos sin decir nada más).

Escena 2

(La escena se oscurece de inmediato y a los pocos segundos surgen dos rayos de luz, que recorren

la escena al azar. Son las luces de dos linternas. Ahora escuchamos las risas de un niño y de una

niña, que son quienes juegan a iluminar la noche. En uno de los recorridos de los rayos de luz, ambos

se juntan e iluminan al Gato Paco).

NIÑO Y NIÑA: (A los que aún no vemos) ¡Miren, si es el Gato Paco!

(La escena se ilumina ahora con la luz de la Luna, como cuando las nubes dejan de ocultarla, y vemos

la escena completa: Rita y Daniel, que son los dos niños, el Gato Paco y la cabeza del Gato Tato

oculto entre las hierbas).

(Rita y Daniel se acercan hasta el Gato Paco).

RITA: ¿Quién es tu amigo? PACO: Es el Gato Tato, el gato que le tiene miedo a la noche.

DANIEL: Hola, Gato Tato… Yo creo que la noche es muy divertida. (Tato sale despacio desde su

escondrijo).

TATO: ¿Y qué tiene de divertida?

RITA: Por ejemplo, que podemos jugar con nuestras linternas.

(La oscuridad regresa de nuevo, sólo rota por los rayos de luz de las linternas de los niños que

recorren la escena. Al rato, las nubes dejan de ocultar a la Luna, que generosa nos muestra el lugar

con su luz. Los cuatro personajes están muy juntos ahora y saltan divertidos de un lugar a otro).

DANIEL: ¿Yo creo que ahora la noche te parece más divertida?

TATO: Sí, ha sido muy divertido.

PACO: El problema es que mi amigo cree que la Bruja de la Noche puede hacerle algo malo.

RITA: ¿De verdad?

TATO: Claro.

RITA: Vuelvo en un momento. (Sale a todo correr).

TATO: ¿A dónde ha ido?

PACO: (Entre risas) A lo mejor a buscar a la Bruja de la Noche. (De inmediato, Tato se esconde

asustando entre las hierbas).

PACO: ¡Era broma! No te preocupes. (Entra Rita con un telescopio).

RITA: ¿Y el Gato Tato?

DANIEL: El Gato Paco le dijo que ibas a buscar a la Bruja y se ha vuelto a esconder entre las

plantas.

RITA: Pero si he traído un telescopio.

TATO: (Que asoma entre las hierbas) ¿Y ese aparato, para qué sirve?

RITA: Es para ver las estrellas. Ven. Verás qué emocionante. (Tato se acerca hasta el telescopio y

mira a través de él).

Escena 3

(Ahora la oscuridad es completa. Una estrella enorme recorre lo oscuro del cielo, luego un planeta

de color rojo gira en el espacio y más tarde es un grupo de estrellas quien forma figuras

geométricas en el firmamento de la noche. Luego, vuelve la luz y distinguimos al Gato Tato y a sus

amigos alrededor del telescopio).

(Aparecen dos nuevos personajes: la madre y el padre del Gato Tato).

GATA MADRE. (Sin aparecer aún en el escenario). No puede estar lejos.

GATO PADRE: (Sin aparecer aún en el escenario). Miremos bien entre las plantas. Ya sabes que ahí

es donde suele esconderse cuando es de noche y está asustado. (Entran Gata Madre y Gato Padre

en el escenario y ven a Tato con sus amigos).

MADRE: ¡Vaya! PADRE: Lo veo y no lo creo. (Padre y Madre se acercan al grupo).

PADRE: Creíamos que estarías asustado y escondido.

TATO: Es que gracias a mis nuevos amigos empiezo a creer que la noche puede ser divertida y

emocionante.

MADRE: Eso está muy bien, hijo.

PADRE: Lo oigo y no lo puedo creer aún. (Al final, quedan todos los personajes en el jardín, viendo

las estrellas, riendo y contando divertidas historias. El telón se cierra y en el cielo se nota que

empieza a amanecer).

1. ¿Cuál es el tema del texto?

2. Realiza una lista de los hechos o sucesos que se desarrollaron a lo

largo de la historia

3. Escribe los nombres y dibuja cada uno de los personajes que

apareció en el texto

SEMANA 3: del 3 al 7 de agosto. Fecha Límite 14 de agosto

1. Observa la siguiente obra de teatro en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=5TJsD1ASSN4

Si la niña no puede acceder al enlace, consultar la fábula de La Liebre y la Tortuga.

2. ¡Vamos a recrear esta obra de teatro! Escoge una de las siguientes opciones

OPCIÓN 1 Recrea la historia de manera práctica a través de títeres con tu familia.

OPCIÓN 2 Escribe un guion inspirado en la fábula de La Liebre y la Tortuga.

OPCIÓN 3 Recrea la historia de manera práctica disfrazándote e involucrando a tu

familia.

En caso de que escoja la opción 1 o 3, la evidencia se envía en formado de video al correo

electrónico o vía WhatsApp.

SEMANA 4: Del 10 al 14 de agosto.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE (ENLACE)

https://forms.gle/2Asd558z5xaxp2Mk9

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE (PARA QUIENES NO PUEDAN

ACCEDER AL ENLACE POR PROBLEMAS DE CONECTIVIDAD)

AUTOEVALUACIÓN ACTITUDINAL (ESTUDIANTE)

DESEMPEÑO

Superior Alto Básico Bajo

Realicé todos mis trabajos y obligaciones con

responsabilidad y a tiempo.

Tuve una actitud positiva frente al momento de

desarrollo de las actividades.

Pregunté al docente con respeto cuando no entendía

alguna parte del tema.

Colaboré de forma activa con mis compañeros de clase,

vía WhatsApp o telefónica, para ayuda mutua en el

desarrollo de las actividades.

Fortalecí la temática con material adicional en las

temáticas que considero debo profundizar

Analizo en familia la importancia de mi rol como actor

responsable para la prevención, ajustando distintas

rutinas de aseo corporal para mantener la salud en el

hogar y mi sitio de estudio.

Asumo con buena actitud las asignaciones escolares

acatando siempre pautas para la prevención necesaria

para conservar la salud.

Disfruto aprendiendo nuevas temáticas en casa con apoyo

de mi familia utilizando herramientas digitales para mi

proceso de formación

Soy consciente que mi deber como estudiante incluye

respetar acuerdos como ser responsable, respetuoso,

solidario, comprometido, participativo y respetar los

horarios establecidos por la institución

AUTOEVALUACIÓN SOCIAL Y AFECTIVA

(ESTUDIANTE)

DESEMPEÑO

Superior Alto Básico Bajo

El medio de comunicación utilizado para interactuar con

el docente ha sido de gran utilidad.

La interacción con el docente, mediante cualquier recurso

a distancia (celular, computador, teléfono, etc.) ha sido

constante y positiva.

La comunicación con mis compañeros de clase ha sido

positiva y permanente.

La colaboración de los padres de familia en el trabajo

académico siendo apoyo para la niña ha sido positiva y de

manera permanente.

Soy solidaria con quien requiera mi apoyo para mantener

las relaciones de manera respetuosa y cordial.

Reflexiono sobre el cambio transitorio en las dinámicas

de aprendizaje y me esfuerzo para acceder a las

distintas fuentes de información suministradas para

continuar mi proceso de formación en casa.

Aplico con entusiasmo lo aprendido mediante el

desarrollo de las actividades realizadas en las distintas

áreas del conocimiento.

AUTOEVALUACIÓN PARA EL PADRE, MADRE O

ACUDIENTE

DESEMPEÑO

Superior Alto Básico Bajo

Estoy al pendiente de que mi hija o acudida participe

todos los días con el trabajo académico en casa.

Estoy al pendiente de que mi hija cumpla con todas sus

actividades académicas.

Estoy al pendiente de que mi hija o acudida tenga todos

sus materiales para el trabajo académico en casa.

Estoy al pendiente de su desempeño escolar y contacto al

maestro para preguntar sobre su desempeño académico.

Atiendo las instrucciones y sugerencias del maestro para

ayudar en el rendimiento académico de mi hija o acudida

desde casa.

Soy un apoyo, moral y emocional para lograr que mi hija o

acudida alcance las competencias del área en el trabajo

académico en casa en medio de esta crisis sanitaria del

CoVid19.

3- PLAN DE EVALUACION DETALLADO (¿Cómo me voy a evaluar?)

Cognitivo 70% • Desarrollo de las actividades 1, 2 y 3

• Evaluación final de la guía de aprendizaje 3

Axiológico – Procedimental

30%

• Envío de las actividades al correo electrónico.

4- RECOMENDACIONES - EVIDENCIAS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Lea cuidadosamente la guía de actividades

• Enviar el desarrollo de la guía de aprendizaje 2, a los correos correspondientes de

cada docente:

CUARTO UNO

Elga Acosta.

elgaacosta02@gmail.com

Tel: 3004541051

CUARTO DOS

Deisy Carrillo

dccarrillo04@gmail.com

Tel: 3152208952

CUARTO TRES Y CUATRO

Andrea Cárdenas

inquietudeslenguajeandrea@gmail.com

Tel: 3045319316

• En caso de inquietudes, comuníquese SOLO AL NÚMERO DE LA DOCENTE DE SU

GRADO mediante WhatsApp.

• Realice sus trabajos ordenadamente, en el cuaderno u otra forma, pero asegúrese de

que las fotos queden tomadas vertical y claramente.

• Identifíquese con sus nombres, apellidos, curso y grupo al que pertenece.

• Vaya desarrollando paulatinamente sus actividades, y una vez finalice TODA LA GUÍA

N°3, es cuando las enviará al correo electrónico correspondiente de la docente de su

grado.

• RECUERDA: Los trabajos pueden ser hechos de forma individual, parejas o grupos

de 3 personas. Al momento de enviar, lo hace una participante del grupo con el

nombre completo de las integrantes tanto en el archivo a presentar como en el

asunto del correo electrónico.

5- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DIA Y FECHA SEGÚN

HORARIO DE CURSO

ACTIVIDAD

Martes 21 de julio

Lectura de la guía de aprendizaje

Miércoles 22 de julio

Lee con atención el presente guion y estudia en

familia las características del género dramático.

(No hay que presentar actividad en esta semana)

Jueves 23 de julio

Desarrollo de la actividad Nº1

Martes 28 de julio

Desarrollo de la actividad Nº2

Miércoles 29 de julio

Desarrollo de la actividad Nº2

Jueves 30 de julio Desarrollo de la actividad Nº2

Martes 4 de agosto

Desarrollo de la actividad Nº3

Miércoles 5 de agosto

Desarrollo de la actividad Nº3

Jueves 6 de agosto Desarrollo de la actividad Nº3

Martes 11 de agosto ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES 1, 2 Y 3 y

autoevaluación

Miércoles 12 de agosto Ingresar al enlace de autoevaluación para las

niñas que no lo han hecho

Jueves 13 de agosto Ingresar al enlace de autoevaluación para las

niñas que no lo han hecho y colocarse al día con

las actividades pendientes