1 Libreta 2

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� Colocar en un lugar visible del salón, un recorte de calendario o de un diario, donde esté la figura de un niño o niña recién nacido/a.

� Papel de colores, tijeras, pegamento, latas vacías de bebidas gaseosas, un palito rollizo de unos diez centímetros de largo, modelo de un “chinchín” hecho de latas vacías de bebidas gaseosas.

� Cartel con tema y objetivo, cartel con la frase final de la lectura que encontrará en la página no. 68.

� Cuatro rompecabezas con motivos de niños/as recién nacidos/as, hechos con figuras de calendarios orecortes de los periódicos. Entregue a cada participante una pieza a la hora de firmar la asistencia.

� El estudio de caso que se presenta en el desarrollo de la reunión, reproducido cuatro veces, uno para cada grupo.

� Rotafolio con temas básicos de educación inicial.

� Grabadora y sassette con lectura.

TEMA No. 8: EL NIÑO O NIÑA RECIÉN NACIDO/A

OBJETIVO:Que padres y madres de familia, conozcan y practiquen los cuidados del recién nacido o recién nacida.

A) RECURSOS A UTILIZAR:

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� Pida voluntarios o voluntarias para que comenten sobre el cuadro. (Qué recuerdos les trae, qué lesagrada, si han tenido alguna experiencia con un niño o niña recién nacido/a, qué edad le calculan,etc.

� Pregunte si en el salón hay alguna persona que tiene un niño o una niña menor de un mes o si conocen a alguien que tenga uno/a de esa edad.

� Que expresen si han observado como envuelven a ese niño/a o niña, la forma en que lo/a alimentan,lo/a bañan, le curan el ombligo, etc.

� Después de escuchar los comentarios presente el tema y objetivo de la reunión.

� Haciendo uso del rotafolio de educación inicial, que respondan y comenten las preguntas que encontrarán al reverso del tema del/la recién nacido/a.

� A continuación forme cuatro grupos de acuerdo a la pieza del rompecabezas, busque suscompañeros/as hasta formarlo y contesten las preguntas del reverso de la lámina. Al final,tendrá cuatro rompecabezas armados, que corresponden a cuatro grupos.

� Entonces en los grupos que lean el tema para lo cual cuentan con diez minutos. Pueden leer un párrafo cada uno/a o turnarse para leerlo en voz alta.

B) DESARROLLO DE LA REUNIÓN:

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Me siento feliz de haber llegado a este hogar tan bonito. Antes de nacer, recuerdo queme sentía alegre porque oía la voz de mi mamá, la de mi papá cuando me hablaban y medecían que me querían. Es tan agradable oír las voces de los seres que me aman.

P o r e s o , a h o r a q u e h a n a c i d o m ihermanita, estoy muy contento. Se llamaCarolina, nació hace quince días. Llora cadavez que tiene hambre o está mojada para quemi mamá le cambie pañales. Así secomunica con toda la familia.

Mamá, dale pecho, porque con tu leche, leestás dando salud; es decir, que no seenfermará fácilmente porque tú le estáscreando sus defensas.

A mi hermanita no le gusta la pacha; porque,traga aire y le da dolor. Además, si no laslavan bien, no las hierven bien o no lasmantienen bien tapadas, se le paran las mos-

C) LECTURA No. 8:

ESTOY AQUÍ, NECESITO DE TÍ

“Dormite niñito,cabeza de ayote...

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cas y se enfermará de gravedad. Mejor dale pecho, que es lo mejor para ella.Además, le encanta y le da seguridad estar cerca de ti.

Mi hermanita Carolina necesita que la lleves a la unidad de salud una vez almes, aunque no esté enferma, para que la vacunen, la pesen y la midan, asícomo hiciste conmigo. Eso evitará las enfermedades como la polio, difteria,tosferina, sarampión, varicela, tuberculosis y otras más que podrían poner suvida en peligro.

Carolina, diferencia la voz de todos los miembros de mi familia, porque lehablan, cantan y le dicen que la quieren; oye el sonido de los “chinchines”, lamúsica del radio y frente a su camita, mi papá le puso un objeto de todoscolores que se mueve con el viento.

Yo recuerdo que a mí me ponías boca abajo, asíaprendí a poner de lado mi cabeza para respirarbien. Debes hacer lo mismo con mi hermanita.

Tómela por debajo de los brazos y párarla, paraque mueva sus piernas como si caminara. Colocaen sus manos uno de sus dedos, para que ellapueda sujetarlo.

Ponle un dedo a lo largo de los dedos de sus pies,

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para que los mueva como si tratara de agarrar el tuyo.

Mamá, coloca tu pezón a uno y otro lado de su boquita, ella lo buscará y cuando loencuentre empezará a chupar, con lo cual nos aseguramos que ella se sabrá alimentar.

Si responde bien a todos estos estímulos, quiere decir que el sistema nervioso demi hermanita está bien.

Un día, mi abuelita le puso luz cerca de sus ojitos, la movía de un lado a otro, y dearriba para abajo. Mi hermanita siguió la luz con la mirada, también le sonó un“chinchín” a uno y otro lado de su cabeza, y ella volvía a ver como buscando elsonido. Me pareció divertido y me gustó oír a mi abuela que dijo: “mi nieta oye ymira bien”

No la envuelvan mucho, porque siente calor;pero si hace frío, entonces abríguenla bien.Tampoco la fajes o enmaletes porque le gustapatalear para fortalecer sus piernas y susbrazos. Antes enrollaban a los niños y a lasniñas, creían que si no nos fajaban, nosharíamos cascorvos. Tampoco nos sentabanporque creían que se nos “caían los cachetes”.

Si mi hermanita se enferma no la llevesdonde el curandero, no permitas que la “soben”porque te dicen que tiene “empacho”, ni le des

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ninguna “toma”, porque eso no es bueno para ella y le puede causar la muerte.Cuando a un niño o una niña recién nacida le da diarrea se le hunde la mollerapor la deshidratación, pero si le dan suero, pronto estará bien. Lo mejor es con-sultar en la unidad de salud.

Cuando esté dormida no pongan la radio con mucho volumen, ni hagan ruidosmuy fuertes. No debe dormir con luz, pues para que descanse, tiene que dormircon la luz apagada.

El lugar donde duerme debe estar limpio y ventilado. Báñenla todos los días porla mañana con agua calentada al sol y después deben asolearla desnuda por unosdiez minutos, antes de las diez de la mañana. Con esto no se pondrá amarilla.

Después de los cuatro meses es necesario que le des otras comidas, comoverduras y frutas raspadas. Por eso no olvides llevarla cada mes a sus controlesa la unidad de salud, en donde te orientarán mejor.

LOS CONTROLES DE SALUD, LA LECHE MATERNA, LA ESTIMULACIÓNOPORTUNA EN LOS PRIMEROS MESES DE VIDA, GARANTIZAN NIÑOS O

NIÑAS MAS INTELIGENTES, CON BUENA SALUD, Y AYUDAN APREVENIR CUALQUIER PROBLEMA PARA SER TRATADO A TIEMPO.

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� Ahora, entregue a cada grupo el siguiente caso:

LA ABUELA Y SU NIETA JUANITA

“Juanita, es una muchacha de dieciocho años, que tiene una niña de quince días de nacida. Laabuela colabora bañándola todas las mañanas. Para que se duerma pronto y no se haga cascorba, laenmaleta hasta dejarla inmóvil. No la sienta, porque se le van a caer los cachetes.

Como Juanita está muy joven, desconoce como debe criar a la niña. Una promotora de salud, leaconsejó que fuera a la unidad de salud, para que la examinaran. Allí le dirían la forma correcta decuidarla y le harían los controles necesarios. También le aconsejó que elaborara un móvil y lo pusieracerca de donde dormía, y con latas vacías hiciera un chinchín, eso le ayudaría a que se desarrollaramejor.

Juanita le comenta eso a su abuela, pero ella no quería que llevaran a la niña a la unidad desalud, porque le pondrían vacunas y le daría calentura. Le dijo que lo mejor era que si se enfermaba,llevarla al curandero y hacerle remedios caseros. Juanita, después de reflexionar, se decidió y llevó ala niña a la unidad de salud. Ahora está feliz, porque su niña goza de buena salud.

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DESPUÉS DE ANALIZAR EL CASO, QUE RESPONDAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

a) ¿Por qué creen que los niños/as no deben llevarse al curandero, ni permitir que los/as soben?¿Por qué la gente cree que se les cae la mollera? ¿Qué significa eso?.

b) ¿Por qué al niño/a recién nacido/a debe alimentarse exclusivamente con leche materna y por quéla pacha no es recomendable?.

a) ¿Cómo creen ustedes que Juanita hizo el “chinchín”? ¿Podrían elaborar uno? Entonces,elabórenlo con los materiales que tenemos para ello: Botes vacíos de bebidas gaseosas, forradocon papel o tela vistosa, echarle piedritas dentro y colóquenle un palito rollizo en el centro parapoder tomarlo con las manos y hacerlo sonar. Si alguien puede hacerlo de otra manera, use sucreatividad.

� Cuando hayan respondido las preguntas, que se pongan de pie, y que voluntariamente lean lasrespuestas. Y acto seguido hagan una exhibición de los chinchines elaborados.

� Dígales que: La leche materna es lo mejor para los niños o las niñas, porque contiene todos loselementos que los/as nutren y protegen para toda la vida.

� Las vacunas son indispensables para evitar enfermedades como la polio, tuberculosis, viruela,sarampión, etc.

� Cada mes debe llevar al niño o niña al control a la unidad de salud.

� Los niños o niñas no deben “maniarse”, “fajarse”, “enmaletarse” o “enrollarse”, porque eso lesimpide la libertad de sus movimientos, que son buenos para su desarrollo motor.

� Nunca lleven a sus niños/as a un curandero, parchero porque se les “cayó la mollera” , ni permitanque soben a su niñ/a por empacho.

D) RECAPITULE EL TEMA:

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� Ante cualquier problema de salud o de duda con respecto a la crianza de sus niños/as, consulte con elpromotor/a de salud o visiten la unidad de salud.

� Dígales que coloquen el móvil que hicieron en la jornada anterior, cerca de donde el niño o niña duerme.

� Si tiene un niño o una niña recién nacida, haga uso del “chinchín” . Ya verá como le agrada el sonido.

� Si está criando a un niño o una niña, hable con su familia, sobre la forma como lo están criando, y deacuerdo a lo aprendido digan si es la forma correcta. Caso contrario cambiar las prácticas de crianza, porlas correctas.

� Que apliquen estos conocimientos. Si no tienen hijos, comparta estos conocimientos con alguna vecina oamiga que los tenga.

� Felicítelos por su creatividad al hacer el “chinchín”.

� Lea en voz alta la frase final de la lectura No. 8 y haga una breve reflexión con ellos y ellas.

� Dígales lo importante de su presencia en la próxima reunión, por el bienestar de los niños y niñas.

� Anticipe la fecha si es posible o acuérdela con los y las participantes.

E) TAREAS PARA EL HOGAR:

F) COMPROMISOS:

G) CIERRE DE LA REUNIÓN:

� Pegamento, papel de colores y silueta de la cabeza de un caballo en cartoncillo; tijeras, un calcetín,lana de colores, botones, hilo y aguja, lápices, palos de escoba.

� Modelo de un caballito de palo de escoba y de un títere hecho de calcetín.

� Cartel con tema y objetivo. Cartel con la frase final de la lectura, que encontrará en la página 76.

� Presente a los y las participantes los materiales. Pí-dales que voluntariamente, elaboren uno de los mo-delos de juguetes presentados para lo cual tendránmedia hora. Usted debe orientar en todo momento laelaboración del títere o del caballito.

� Pregunte al grupo, para qué creen que les puedenservir los juguetes elaborados.

� Escuche las opiniones y escríbalas en un cartel; co-loque el tema y el objetivo del día.

� Utilice el rotafolio con temas básicos de educacióninicial.

� Comente las preguntas de la làmina 10.

� Utilizando la lectura No. 9 comparta el tema “Jugan-do Aprendo”


TEMA No. 9: DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR

OBJETIVO:Que los padres, madres y familia, reconozcan la importancia del desarrollo del cuerpo y lamente de los niños y las niñas.



Mireniña conchita que fácil se hace

el caballito. Los cipotes se pondrán felices.

Ymi cipotatambién

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¡Hola familia! me llamo Alejandro y me encanta jugar con mi hermanito Alberto y mihermanita Carolina. Cuando juego soy muy feliz. Antes jugaba con mis manos y megustaba tocar todo lo que estaba cerca de mí. Al principio me costó dominar lacabeza y luego sentarme fue tan difícil, pero lo logré.

Los colores como el rojo, amarillo, azul, verde, me atraían, me ayudaban a fijar mivista y poner atención a las cosas, por eso, papá y mamá, me pusieron un móvil conesos colores cerca de mí. Me gustaban también los objetos que suenan como loschinchines oír música, la radio, porque el sonido me hacía diferenciarlo de otros.

Mi hermanito siempre jugaba conmigo ytoda la familia me decía mi nombre. Melevantaban en sus brazos y dejaban quejugara con sus caras, que les tocara losojos, la boca o la nariz, Con mi papá nosmirábamos al espejo y repetíamos losnombres de las partes de nuestro cuerpoy así aprendíamos juntos.

C) LECTURA No. 9:

JUGANDO APRENDO

Boca, boca...

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Ahora que he crecido, por favor que no me comparen con otros niños y niñas,

porque todos/as somos diferentes. Algunos nos sentamos, paramos y

caminamos antes que otros/as,

Cuando yo gateaba, me ponían una silla cerca, para que me agarrara de ella, fue

así como me pude parar y comencé a dar mis primeros pasos, toda la familia

me lo celebró. Me sentí tan feliz que les hiciera gracia, lo que yo aprendía.

Me gustaba que me sentaran a la mesa con la familia, que me dejaran tocar la

comida, para saber si era dura, suave, aguada,

cómo era su olor, sabor, si estaba fría o tibia.

Cuando ya caminaba solo, era más

curioso, quería visitar todas las partes de mi

casa, buscar objetos, cada cosa que tocaba

me decían el nombre, por ejemplo silla,

puerta, cama. Si me subía a una silla, o la

cama, me cuidaban para que no me cayera,

pero me permitían hacerlo para que mis

piernas y brazos se pusieran fuertes.

Muybien Alejandro,¡arriba, arriba!

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Ahora, me gustan los cubos de colores, las

pelotas, muñecos y toda clase de juguetes. Con

ellos yo me imagino que soy un conductor de un

tren, un papá, un gran jugador de pelota, o un

gran jinete con el caballito que con un palo de

escoba mi papá hizo para mí.

Ahora, que tengo cuatro años, enséñenme avestirme solo, así aprenderé a ser independiente.Si me quito los zapatos es por que quiero sentirlo helado del suelo.

Denme la oportunidad de jugar, correr, saltar, explorar, dar vueltas de gato, rodarme,subir y bajar de una silla o escalera, eso me ayudará a manejar y conocer mejor micuerpo.

En un rinconcito de la casa, pongan una caja bien forrada con papel de colores ydentro echen mis juguetes, latas vacías sin filo, trocitos de madera, ropa vieja deustedes, zapatos bien limpios, libros con dibujos, crayolas, trastecitos, todos losobjetos con los que yo pueda jugar. Y como ese es mi rincón, yo podré meter y sacarlos objetos las veces que quiera, para que pueda imaginarme como seré cuando seagrande. Yo aprendo con mis juegos, a imitar lo que hace papá o mamá y las personasa mi alrededor.

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Eso si, no permitan que deje mis juguetes dispersos por el suelo; enséñenmeque cuando termine de jugar, los guarde dentro de la caja, así aprenderé a serordenado.

No olviden nunca, quitar todas aquellas cosas que puedan hacerme daño,porque yo soy muy curioso y puedo lastimarme con objetos como cuchillos,fósforos, botellas con lejía, insecticidas, etc. ¡Ah!... por favor, no permitan queentre a la cocina, ni pongan a mi alcance ollas con maíz, agua o cualquierrecipiente que contenga cosas calientes; como me gusta correr, saltar y tocar,puedo quemarme y eso sería terrible para mí y para ustedes. Jamás dejenbrasas en el suelo o en lugares donde yo pueda alcanzarlas, puedo resbalarmey caer sobre ellas, con eso estaría marcado para toda la vida y para ustedes seríamuy doloroso.

JUGAR ES BÁSICO PARA LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS,

PORQUE ESTIMULA EL DESARROLLO DESU MENTE Y SU CUERPO

El camión es colorverde como las hojas, la

pelota es color rojo comoaquella flor

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DESPUÉS DE LA LECTURA:

� Colocados en círculo, pregúnteles: ¿Qué aprendieron de nuevo con la lectura? ¿Cuál es la utilidad de losjuguetes que elaboraron entre todos en relación con la lectura?. Que comenten de manera breve-

Dígales que:

� La estimulación del niño y niña, es muy importante desde que está en el vientre materno.

� Cuando el niño o niña ya ha nacido, una de las formas de lograr esa estimulación es a través del juego.

� El juego es la forma como aprenden los niños y las niñas, porque estimula su cerebro y los hace másinteligentes.

� Para jugar no se necesitan juguetes caros. Los juguetes pueden hacerse en la casa, con sus propiasmanos, si es posible con la ayuda de la niña o del niño mismo, porque favorece la creatividad, elejercicio de las capacidades y las destrezas y además es económico.

� Los sonidos, los colores, las formas, los tamaños de las cosas, la textura, etc. se aprenden a través deljuego.

� Cuando los niños y las niñas juegan, están aprendiendo para la vida.

� Permitir que los niños y las niñas jueguen, que se disfracen con ropa vieja que los adultos no usan, quejueguen con agua, tierra, arena, trozos de madera, retazos de tela, pelotas de trapo, etc y todo aquello quepueda estimular su inteligencia.

� Si los niños o niñas son menores de un año, deben colocarles móviles, sonarles “chinchines”.

� Para los niños que ya caminan, deben ambientar un espacio en el corredor de la casa o del patio para quepuedan subir y bajar gradas, mecerse en un trapecio, subir a un pequeño árbol, jugar pelota, correr, saltar,para fortalecer sus músculos, y poco a poco dominen su cuerpo.


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Diga a padres y madres que deben cumplir con estas tareas por el bien de sus hijos e hijas.

� Juegue con sus niños al menos diez minutos al día. Converse con ellos o ellas constantemente.

� Elabore con calcetines viejos, pelotas y títeres para que sus niños o niñas jueguen.

� Traiga los juguetes elaborados a la próxima reunión y comparta su experiencia con otros padres yotras madres.

Hágales conciencia para adquirir estos compromisos.

� Formar un grupo de vecinos/as o en la familia, para elaborar juguetes con materiales como semillas,hojas, trocitos de madera, etc., para que los niños y niñas de la comunidad o vecinos/as puedan jugar.

� Explicar para qué les servirán estos juguetes en el desarrollo de sus hijos e hijas.

� Finalice la reunión haciendo una reflexión participativa de la frase final de la lectura No.9 y queencontrará en la página 76.de esta guía.

� Agradezca la participación, enfatice la necesidad de cumplir con las tareas para hogar, y cumplir conlos compromiso para beneficio de los niños y las niñas.

� Recuérdeles la fecha de la próxima reunión o acuérdela con ellos y ellas.


F) COMPROMISOS:


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� Cartel con tema y objetivo. Cartel con la frase final de la lectura que encontrará en la página 84.

� Papel bond en pliegos, plumones, pegamento.

� Grabadora y Casettes con música instrumental y con música alegre, puede ser también música infantil.

� Rotafolio con temas básicos de educación inicial.

� Una caja pequeña bien forrada, que contenga papeles doblados para cada uno de los y las asistentes, endonde tendrá escritas algunas preguntas y otros en blanco. Las preguntas pueden ser las siguientes.Usted puede crear otras que crea necesarias.

¿Por qué es importante que los niños y las niñas compartan sus juegos?

¿Cuándo un niño o una niña hace preguntas que no estamos en capacidad de contestar, será correc-to o incorrecto que le respondamos con mentiras?

¿Por qué cuando los niños y las niñas juegan ponen en práctica o aprenden valores?

¿Qué debemos hacer cuando un hijo o una hija está, como jugar con fósforos, maltratar animales, etc.?


TEMA No. 10: LA SOCIALIZACIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DE CERO A SEIS AÑOS

OBJETIVO:Que la familia, conozca la importancia de que sus niños y niñas compartan juegos para su desarrollo.


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� Diga a los y las participantes, que cierren sus ojos por un minuto, que piensen en su infancia, queretrocedan en el tiempo tanto como puedan y que recuerden a un amigo o una amiga de su niñez oa cualquier otra persona que por algún motivo agradable no se borra de su mente. Mientras estánrecordando, ponga música de fondo instrumental suave y agradable.

� Transcurridos el tiempo, que se numeren del uno al dos, que formen dos grupos y cada grupodeberá hacer un círculo colocándose un círculo, dentro del otro, viéndose las caras. Al quedaruna persona frente a la otra, que le diga: “Yo recuerdo que...” acto seguido deberá compartir susrecuerdos durante 30 segundos con la persona que le quedó al frente.

� Ponga música alegre e indíqueles que alcompás de la música den vueltas en sentidocontrario un círculo del otro, cuando la músi-ca se suspende, se paran y quedan nueva-mente frente a otra persona, a quien tam-bién deberán contarle sus recuerdos.

� Puede repetir el acto cinco o seis veces.Al finalizar este ejercicio, hacen un solocírculo grande y entonces dígales que todos los seres humanos necesitamosde los demás, que los niños y las niñasnecesitan de sus amigos y amigas paraenriquecer su lenguaje, compartir juegos,aprender de ellos, etc. Auxíliese del rota-folio y comenten la lámina No. 9.

� Ahora, haga una lectura dirigida del tema.


Yo recuerdoque...

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Al principio de mi vida, me gusta que todos me acaricien, se me acerquen, que mehablen. No me gusta que me dejen solo cuando estoy despierto.

Mis primeros amigos fueron mi mamá y mi papá, con ellos he aprendido lo quenecesito saber de la vida. Ellos me dan seguridad. Cuando estaba más pequeño yvenía alguna persona extraña para mi y quería chinearme, lloraba, porque me daba

miedo y porque sabía que no era parte de mifamilia. Mi abuelita decía que era huraño. Amedida que fui creciendo tuve más confianza ymás amigos.

Yo necesito de otras personas especialmentede mis padres en mis primeros años de vidapara poder crecer y vivir sano. También necesitode mis abuelos, mi hermanito, mi hermanita, mistíos y toda la familia.

A medida que crezco dependo menos de mipadre y mi madre, quiero conocer lo que merodea, quiero todo para mí y me cuesta compartirmis juguetes y juegos con los demás.

C) LECTURA No. 10:

TENGO UN AMIGO, SE LLAMA EDUARDO

Ahora juguemos aescondernos

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Ahora, me gusta jugar a los caballitos,correr, saltar, subir gradas, jugar en loscolumpios, con mi hermanito Alberto,Eduardo y Andrea, mis vecinos.

Conforme crezco aprendo de mis padres yamigos/as a respetar las pertenencias de losdemás, esperar mi turno en el juego y a resolverlos pleitos con mis amigos o amigas.

Por eso, por favor, cuando les hable,contéstenme con la verdad, porque aunquepequeño yo entiendo muy bien y si medicen mentiras, aprenderé y creeré quementir es bueno

Cuando esté haciendo algo incorrecto,díganme NO, que no debo hacer tal cosa, perodíganmelo con cariño, con palabras que yoentienda. Si sólo me dicen NO yo creeré queme rechazan o no me quieren.

Ahora que ya estoy más grande, me gustajugar con otros niños y niñas, así aprendo cosasnuevas cada día. Compartiendo juegos, aprendo

¿Papádonde estaba

antes de nacer?

“NoAlejandro, no juegues

con fósforos”

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a respetar reglas, lugares donde no debo ir, cosas que debo o no hacer; es decir,aprendo a conocer mis límites.

He aprendido muchas cosas, pues jugamos de caballito, construimos torres con laslatas vacías, jugamos con agua y con la tierra. Cuando mi hermanito hace una torre,yo quiero hacer otra igual. Si Andrea, la hermanita de Eduardo salta en un pie, yo quierotambién imitarla. Juntos hacemos “pruebitas”: nos colgamos de una rama, nos metemosdebajo de la mesa y nos imaginamos que es un bus lleno de gente, eso es muy divertido.Platicamos bastante y cantamos algunas canciones que nos enseña mamá.

A veces lloro para que me den un juguete; otras, yo les quito los juguetes; entonces,nos enojamos y lloramos, pero nos pasapronto y luego estamos felices de nuevo. Lasniñas y los niños no conocemos el rencor,nos peleamos y nos contentamos como algomuy normal. Por eso dicen que los padres nodeben meterse en juegos de cipotes/as.

Denme libertad para expresar esasemociones, así poco a poco y con su ejemplo,aprenderé a controlarme y a ser respetuosocon los demás.

Alejandro,nosotros vivimos en el

Cantón El Edén

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Llámenme por mi nombre para que lo aprenda correctamente; díganme adondevivo, porque de tanto repetirlo, lo aprenderé; eso me da seguridad, me sientoprotegido y querido.

Papá, mamá, hermanito, hermanita, abuela y abuelo: jueguen conmigo ydéjenme jugar con otros niños/as, así aprenderé a respetar, identificar mislímites, ser ordenado y seguro de mí mismo y cuando vaya a la escuelaparvularia, fácilmente haré nuevos amiguitos y amiguitas; la escuela megustará, me sentiré feliz en ella y los haré felices a ustedes, porque cuandosea hombre, seré una persona de éxito.

COMPARTIR CON OTROS NIÑOS O NIÑAS, ES SUMAMENTE IMPORTANTE PARA QUE SU HIJO O HIJA PRACTIQUE Y

APRENDA VALORES, ENRIQUEZCA SU LENGUAJE, APRENDAA RESPETAR NORMAS E IDENTIFIQUE SUS LÍMITES.

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Después de la lectura ponga en el centro de la mesa, la caja con los papeles en donde se encuentran laspreguntas que preparó.

� Pida a cada uno que se levanten y que tomen un papel cada uno.

� A quienes les salieron preguntas, deben responderlas y comentarlas con todos/as.

Dígales que:

� Hablen con sus niños/as y compartan sus juegos. A los niños/as les gusta jugar con los adultos/as,especialmente con sus padres o madres.

� Cuando juegue con sus hermanitos/as y le piden que se incorpore al juego, hágalo aunque sea por pocosminutos.

� Permita que jueguen con otros niños o niñas y que compartan sus juguetes.

� Todos los niños pelean. Intervenga únicamente en casos que lo ameriten, de lo contrario pronto se lespasará y continuarán sus juegos. Los niños y niñas no son rencorosos.

� Lleve a sus hijos e hijas a algún lugar de la comunidad en donde puedan conocer y jugar con otros niñosy niñas.

� Respete el espacio donde sus niños y niñas juegan.

� Establezca un horario para que jueguen con otros niños y aprendan a respetar las reglas.

� Comente sus experiencias en la próxima reunión.



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� Permita a sus hijos e hijas jugar juntos, cuide de ellos y no intervenga en sus problemas. Si losproblemas son serios trate de mediar con delicadeza. Recuerde que son niños y niñas que almomento vuelven a sus juegos con tranquilidad.

� Comparta con sus vecinos esta experiencia.

� Con ayuda del cartel, termine leyéndoles la frase final de la lectura que encontrará en la página 84y haga una breve reflexión con los y las asistentes.

� Agradézcales su asistencia y enfatice lo valioso de su presencia por el bien de sus niños o niñas.

� Hágales sentir que en la escuela de Padres y Madres se intercambian valiosas experiencias quepueden serle útiles en cualquier momento.

� Invite a la próxima reunión o establezca la fecha con los y las asistentes.

F) COMPROMISOS:


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� Papel bond en pliegos, plumones, lápices, canciones infantiles, bombas, poemas cortos, tarjetas de cuatrocolores diferentes. etc.

� Cartel con el tema y objetivo de la reunión. Cartel con la frase final de la lectura, que encontrará en lapagina 91.


� Pida a los y las participantes que compartan con el grupo un trabalengua, una adivinanza, una cancióninfantil, etc. para crear un ambiente de confianza.

� Pregúnteles dónde aprendieron esas canciones, trabalenguas, adivinanzas, etc.

� Después de las diversas opiniones del grupo, dígales que abran las guías en la página 88, la lecturaNo. 11; “PLATICANDO CON PAPÁ Y MAMÁ”.

� Pida voluntarios o voluntarias para que lean en voz alta al resto del grupo, inclúyase usted si es necesario.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

OBJETIVO:Aprender cómo la familia debe estimular el lenguaje de los niños/as de cero a seis años, para laadquisición de un lenguaje correcto y oportuno.



TEMA No. 11:

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Soy un niño muy feliz, tengo hermano, hermana y amiguitos como Eduardo,y Raul. Me gusta estar con otros niños y niñas porque aprendemos cosas nue-vas cada día.

Cuando estaba en el vientre de mi mamá, ella me hablaba, me acariciaba y yolo sentía muy bien. Recuerdo cuando el doctor le dijo: “Señora, usted va a ser

madre”. Ella dijo, “¡qué alegría!, ¡qué felicidad!,voy a ser mamá”, y se abrazaron con mi papá.

Ahora, me hablan, me llaman por mi nombre,me cantan canciones y mi abuela siempre quese acerca a mí, me acaricia y habla con dulzura,y yo me siento muy feliz.

Yo recuerdo que cuando mi mamá me dabapecho, me cantaba, me sobaba la cabeza,cuando me bañaba me decía como se llamabala parte de mi cuerpo que enjabonaba. Y luego,me cantaba una canción de cuna para queme durmiera.

C) LECTURA No. 11:

PLATICANDO CON MAMÁ Y PAPÁ

Qué felicidad, serémamá y serás papá.

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Al principio me comunicaba a través del llanto, después con sonrisas, luego mismanos me servían para señalar todo lo que quería.

Conforme fui creciendo, me volví más platicador. Al inicio sólo emitía algunossonidos con la garganta, jerigonzas que a mi mamá y al abuelo le hacían muchagracia, ajú, ajú, decía.

Más tarde yo decía ta ta ta... ma ma ma, pa pa pa...y mi papá me repetía, ma mama... pa pa ...

Los niños aprendemos a hablar porque oímos a otras personas.

Por eso, si después de cinco o seis meses, yo no hubiera hecho esos sonidos, mimamá decía que me hubiera llevado a la unidad de salud, para que me hicieran unexamen de oídos, porque si fuera sordo, ahora no hablara. Yo hablo porque oigo bien.

Después, decía adiós con la manita; hacía viejitos, movía la cabeza para decir sí ono. Me preguntaba la abuela, ¿Dónde está papá?, y volvía a ver donde estaba papá;¿y el perro? Y volvía a ver donde estaba el perro. Porque entendía sus preguntas aunqueno pudiera hablar. Esa era una manera de comunicarme.

Luego fui aprendiendo a decir palabras, por eso toda mi familia hablaba conmigocomo sosteniendo una plática, me hablaban con dulzura, con amor y eso me hacíasentir muy seguro.

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Háblenme siempre, trátenme como a un miembro más de la familia. Mírenmea los ojos, acarícienme y díganme cuánto me quieren, lo mismo deben hacer losotros miembros de la familia, así, yo me siento amado y aceptado, lo que meconvertirá en un adulto seguro de mi mismo e independiente.

Cántenme canciones de cuna, cuando me bañen, díganme: “Ahora te voy aechar jabón”. “Ahora te echaré más agua”, o cántenme alguna cancioncita.Invéntensela, el amor hace a las madres ser muy creativas.

No importa si no les entiendo, háblenme con las palabras correctas, no mehablen con palabras “chiquitas·”, háblenme con dulzura, con amor, pero si yo ya

digo algunas palabras como “cheche”por leche, ustedes díganme: ¿Quieresleche? Para que aprenda a pronunciarbien las palabras.

Yo hablo a “media lengua”, porquemis órganos del habla se están preparando, y si me repiten las palabrastal como las digo, pensaré que es locorrecto y aprenderé a hablar mal.

¿Dóndeestá el pollo?

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Los niños y las niñas entendemos más palabras de las que decimos, por eso llamensiempre a las cosas por su nombre: “Te voy a poner los zapatos”. “Ven, vamos acomer mango.” Así deben hablarme.

Al principio diré solo una palabra, luego diré oraciones completas, así poco a pocoaprenderé a hablar con soltura; pero para ello, necesitan hablarme con paciencia.

Si tengo un buen lenguaje, no me costará que otros me entiendan, seré seguro eindependiente. Además mi inteligencia se desarrollará mejor.

¡NO OLVIDEN!, háblenme con las palabras correctas, díganme el nombre de todaslas cosas que me rodean cántenme canciones, pongan el radio para que oiga lamúsica, y háganme repetir trabalenguas, cuéntenme cuentos inventados por laabuela; es decir, háganme hablar. Lo importante es que siempre exista unacomunicación entre nosotros los niños y las niñas y toda la familia.

UN BUEN DESARROLLO DEL LENGUAJE LE GARANTIZA AL NIÑO O LA NIÑAUNA EXITOSA INCORPORACIÓN A LA ESCUELA Y A LA VIDA

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Después de la lectura:

� En tarjetas de colores, cada padre o madre, escriben lo que piensa con respecto a la lectura y luegolee su tarjeta y la coloca en un pliego de papel bond colocado en un lugar visible del salón.

� Consolide la información buscando ideas similares y extraiga las principales. Hágales ver laimportancia de todas las ideas expresadas y sus coincidencias en las formas de fortalecer ellenguaje de los niños y niñas.

� Diga a padres y madres, que los niños/as hablan por imitación. Por eso hablan nuestro idioma, esdecir, castellano o español.

� Los cuentos, canciones, trabalenguas, poesías, etc. desarrollan la memoria y la adquisición dellenguaje.

� Cuando un niño/a les habla, que le escuchen con atención y si les hace una pregunta debenresponderla correctamente. Con esto refuerzan su lenguaje, elevan la seguridad y confianza enlas personas que lo/a rodean.

� Que les permitan participar en las conversaciones familiares.

� Por todo lo anterior es sumamente importante que cuando el niño/a tiene cuatros años, seamatriculado/a en una escuela parvularia. Su convivencia con otros niños/as y los cuentos,canciones, etc. que le enseñe la maestra,/o le ayudará a enriquecer su lenguaje.

� Recopilar canciones infantiles, cuentos. poemas, trabalenguas, etc. y compartirlas con el grupo.

� Enséñeselas a sus hijos/as y si es posible. incluya a sus vecinitos/as.

� Que cada día de la semana, dedique aunque sea diez minutos para y enseñarles un canto, uncuento, repetir un trabalengua, una adivinanza o cualquiera otra historia, Así ejercitarán sulenguaje y aprenderán fácilmente a hablar y pronunciar correctamente las palabras.

D) RECAPITULE EL TEMA

E) TAREAS PARA EL HOGAR

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� Compartir lo aprendido con alguna vecina/o que tenga niños o niñas menores de seis años.

� Motivar a familiares, vecinos y vecinas, para compartir cantos, cuentos , cancines infantiles,

� Dé por finalizada la reunión, haciendo conjuntamente una reflexión breve sobre el párrafo final de lalectura.

� Agradezca la presencia de los/as asistentes, motivándoles a asistir a la próxima reunión para seguircompartiendo experiencias, y consejos útiles en la tarea formativa de sus hijos o hijas.

� Anticipe la fecha de la próxima reunión o acuérdelo con los/as asistentes.

F) COMPROMISOS:

G) CIERRE DE LA REUNIÓN

Lesvoy a enseñar un

trabalenguas: trestristes tigres...

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� Un cartel con el objetivo y tema de la reunión. Cartel con la frase final de la lectura, que encontraráen la página 99.

� Diarios viejos, papel bond en pliegos, tijeras, plumones, crayolas y pegamento.

� Autoridades locales: Puede ser el alcalde o un regidor, un médico o una enfermera de la unidad desalud, una autoridad educativa, como el asesor pedagógico, un policía u oras autoridades conpresencia en la comunidad.


� Haga tres grupos: uno conformado por mujeres, otro por hombres, y un tercer grupo por hombres ymujeres.

� Solicite a cada grupo escriban en la parte superior de un pliego de papel bond, la frase: “Micomunidad linda y bonita”.. Pídales que como en un sueño, se imaginen como les gustaríaque fuera su comunidad. Luego, que entre todos/as la dibujen y pinten de acuerdo a comola imaginaron, para que sea una comunidad linda y bonita.

TEMA No. 12: DESARROLLO LOCAL

OBJETIVO:Sensibilizar a padres y madres de familia, sobre la corresponsabilidad en los procesos dedesarrollo comunitario, para contribuir al mejoramiento de las condiciones socioambientalesen beneficio del sano desarrollo de los niños y niñas.



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� Al finalizar cada grupo coloca su cartel en la pared y comentan brevemente el dibujo.

� Ahora, presente el cartel con el objetivo y el tema. Comente brevemente haciendo relación entre el objetivodel tema y los dibujos: Asegúrese de retomar las opiniones expresadas por el grupo de los hombres, lasmujeres y el grupo mixto. Compare los puntos de vista de los tres grupos. Por ejemplo, para los hombrespuede ser prioritaria la cancha de fútbol, pero para las mujeres podría ser una escuela parvularia o el aguapotable.

� A continuación, guíe cortésmente a los invitados al frente y solicíteles que durante diez minutos, hablensobre las necesidades comunales, (las calles, la escuela parvularia, la unidad de salud, seguridad,reforestación, agua potable, etc), y la importancia de la participación de cada ciudadano/a en lasolución de problemática local, para beneficio de la población, especialmente de la niñez.

� Diga a los y las asistentes, que le hagan preguntas a los o las invitadas, si lo desean.

� Finalizada la presentación, entregue a los mismos grupos una guía para que lean el contenido. Al finalizarla lectura que cada grupo elabore una conclusión de la misma.

Sr.alcalde ¿cómo podemos

contribuir para mejorar la carretera que conduce a

este cantón?

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El lugar donde yo vivo, es bonito y limpio. Mi papá y mi mamá, se preocupanpor mantener limpio y bien aseado el patio donde yo juego. Pero como ya camino,me gusta ir a ver a la gente que pasa por la calle. A veces veo que la gente botabasura en ella y no me gusta, porque no sólo quiero tener aseada mi casa, sinoque también la calle. Pronto correré por ella, iré a la escuela parvularia y quierocaminar sobre una calle bien limpia.

Yo oí cuando mi mamá le dijo ami papá, que vino un señor con unainvitación para asistir a una reuniónen la casa comunal, donde van ahablar de cosas importantes. Mimamá le dijo que hablarán de unazona verde que está por aquí cercay que harían un parque para quejugaran los cipotes y las cipotas dela comunidad. Eso me hizo muy feliz, porque el patio de mi casa espequeño, necesito conocer y tener

C) LECTURA No. 12:

PARTICIPANDO CON MI COMUNIDAD

“Arriba,Alejandro”

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otros lugares para jugar con mis amiguitos y amiguitas. Carolina, sube a un trapecioque nos hizo su papá, pero dicen que en los parques, hay muchos juegos, que nosayudan a crecer fuertes y sanos.

Para que yo pueda crecer saludable, es necesario que los adultos y las adultas, sepreocupen porque tengamos una comunidad limpia, libre de aguas estancadas osucias, de basureros por todos lados, de plagas e insectos.

Es necesario que asistan a las reuniones devecinos/as y que todos/as trabajen igual, para quetengamos agua potable, luz eléctrica, que las callesestén bien cuidadas, reforestadas y limpias, quenos hagan, aunque sea un pequeño parque, en dondelos niños y niñas podamos ir a jugar, hacer nuevosamigos y amigas y compartir los juegos.

Mis músculos se fortalecen cuando salto, corro osubo a los trapecios. Para eso no necesitan mucho dinero,con troncos viejos, llantas usadas pintadas de colores bonitosy lazos, pueden hacernos muchos juegos divertidos y queno son peligrosos para nosotros/as.

Pero eso no es todo, también deben de preocuparseporque tengamos agua potable; aunque sea una pila donde toda la comunidad recojaagua para que tomemos, nos bañemos y que los alimentos los cocinen con aguapotable; no del río, porque a éste mucha gente le echa basura.

“Yo quiero quemi hijo Alejandro, sea

buen carpintero

100

Para realizar estos proyectos los vecinosde mi comunidad deben reunirse parabuscar la forma de solucionar los problemasno sólo del agua, sino de otros problemascomunales, para protegernos de muchasenfermedades y mejorar el ambiente en quevivimos.

Mi papá a veces platica con el papá deEduardo, mi amigo, y se ríen, hacen bonitasbromas y hablan de nuestro futuro. Ellosquieren que tengamos un futuro feliz, queestudiemos una profesión o aprendamos unoficio y así, ganemos dinero para sostener anuestra familia.

Hoy estamos pequeños/as, pero el tiempo pasa rápido, y oyendo esas pláticasnosotros /as nos vamos preparando para un futuro mejor.

Hace unos días, el papá de Eduardo le dijo a mi mamá, que iban a venir unosseñores, que habría una reunión, para hablar sobre cómo ganarían dinero paracomprar frijoles, arroz, maíz, juguetes y ropa.

“cuando yosea grande seré

tractorista”

101

Mi mamá muy feliz dijo que asistiría, que les diría a las vecinas, a los amigos de mipapá, a toda la comunidad, para que no faltaran.

Por eso es que yo quiero que mi papá, mi mamá, mi familia, vaya a esas reunionesy trabajen, porque es para que yo tenga una comunidad bonita, limpia, ordenada, conagua, luz, teléfono una cancha de fútbol, y una calle buena, donde puedan entrarbuses y camiones que traigan mercaderías para surtir las tiendas y nosotros podamoscomprar.

UNA COMUNIDAD ORGANIZADAES CAPAZ DE SOLUCIONAR SUSPROBLEMAS CON EL APOYO DELAS AUTORIDADES LOCALES; PERO UNA COMUNIDAD CON

TODOS SUS SERVICIOS BÁSICOS FAVORECE EL DESARROLLO

INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

Fíjese niña Juanita, que habrá una reunión en la

casa comunal para hablar de lostalleres que queremos formar

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Diga a los y las asistentes que:

� Es importante recordar que sólo con la unión y el trabajo de todos/as se pueden lograr beneficiospara la comunidad y su gente.

� No dejen la solución de las problemas comunales sólo a autoridades locales. La comunidad tiene laresponsabilidad de gestionar y trabajar unida para lograr cambios positivos en beneficio de todos ytodas.

� Todos y todas deben asumir una actitud positiva y un compromiso hacia su comunidad.

� Toda persona interesada en mejorar las condiciones de vida de su familia puede y debe de aprovecharlos espacios de participación en la búsquedas de cambios positivos para su comunidad.

� Las comunidades deben acercarse a las municipalidades para expresar sus necesidades y ofrecersu cooperación para el logro de los proyectos que necesitan para mejorar sus condiciones de vida

� De acuerdo a los dibujos hechos por todos y todas, platique con el resto de su familia y vecinos/assobre los problemas de la comunidad y cómo éstos afectan a toda la familia.

� Participe en las reuniones comunales, ofrezca sus ideas y su apoyo para la realización de obraspara beneficios comunales. Piense que su apoyo y el de su familia es importante para lograrcambios positivos en su comunidad.

� Participe en los grupos de apoyo existente en su comunidad.



F) COMPROMISOS:

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� Organícese con los vecinos, para iniciar mejoras en su comunidad, como reparación de la calle, campañaspermanentes de limpieza, reforestación, control de vectores, como zancudos, moscas, etc.

� Lo mismo para recolectar llantas, descostillos, lazos, etc. para iniciar la construcción de espacios derecreación para los niños y niñas.

� Agradezca a invitados especiales, a todas y todos los/as asistentes, haga una breve reflexión de la frasefinal de la lectura No. 12., que encontrará en la página.

� Enfatice la importancia de continuar compartiendo experiencias en las próximas reuniones.

� Anticipe la fecha de la próxima reunión y pida la colaboración con los materiales que necesitará para eldesarrollo de la próxima reunión.


104

� Cartel con el objetivo y tema. Cartel con la frase final de la lectura No 13, que encontrará en lapagina 106.

� Dibujos de una naranja u otras frutas, en cartulina, agujas sin punta enhebradas con lana, crayolas,pegamento, papel de colores, pajillas cortadas en trocitos, tijeras, juguetes, etc. Todo dispuestocomo en zonas de autoaprendizaje.

� Si fuera la última reunión del año, prepare un refrigerio sencillo y diplomas de participación, para locual solicite ayuda al Consejo Directivo Escolar C. D. E. o a la Asociación Comunal para laEducación A.C.E. Si no lo considera oportuno haga en otra fecha, otra reunión de clausura.

� Lea en voz alta la siguiente lectura que colocará escrita en un cartel, frente a todo el grupo.

TEMA No. 13: IMPORTANCIA DEL INGRESO A LA EDUCACIÓN PARVULARIA

OBJETIVO:Que la familia valore la importancia de la educación parvularia, como facilitadora de laadquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades y destrezas para la vida y eléxito en la escuela.



“Una madre soñó que entraba en una tienda. Para su sorpresa, descubrió que Dios se encontraba trasdel mostrador. ¿Qué vendes aquí?-preguntó la mujer. Todo lo que tu corazón desee, respondió Dios. Deseo paz interior, amor, felicidad, sabiduría, inteligencia, ausencia de todo temor para mis hijos, y queno tengan nunca dificultades para aprender en la escuela, dijo la mujer. Dios sonrió y dijo: “Creo que nohas comprendido mujer. Aquí no vendo frutos sino semillas”.

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� Promueva la reflexión utilizando preguntas como estas:1) ¿Qué nos enseña la lectura anterior?2) ¿Qué quiso decir Dios cuando respondió que vendía semillas y no frutos ante la petición de la mujer?3) ¿Creen que la educación inicial y parvularia es una semilla sembrada en el hogar?

� Coloque el cartel con el objetivo y el tema del día.

� Ahora, dígales que durante un rato, se volverán niños y/o niñas y actuarán como tales.

� Solicíteles que se pongan de pie y hagan una ronda en el centro de la sala.

� Enséñeles una cancioncita de bienvenida (Caminito de mi kìnder, Buenos días señorita u otra cancioncitainfantil) que deberán cantarla todos/as.

� Invítelas/os observar los juguetes que están en el salón.

� Ahora, que jueguen durante diez minutos, con los juguetes que más les atraigan, pero antes deben decirde qué o en qué zona jugarán, (planificación).

� Cada uno/a irá a jugar según planificó. (Desarrollo) Pueden enhebrar pajillas, pintar dibujos, dibujarlibremente, recortar de las revistas, pegar los recortes, jugar con trocitos, latas vacías o corcholatas,hacer figuras con plastilina, etc.

� Pasados los diez minutos, suene una campanita para que suspendan el juego. Dígales que dejen todocomo está

.

� Ahora que cada uno diga qué hizo y por qué. (Evaluación). Luego coloquen en un lugar visible losproductos como los dibujos pintados, los collares, el dibujo libre, etc.

� Finalmente indíqueles que cada uno debe colocar todas las cosas en su sitio, a excepción de losproductos elaborados por ellos que pondrán en exhibición. (Orden)

� Ahora pregúnteles qué sintieron en ese momento en que jugaron como niños y niñas.

� Dígales que así aprenden los niños y las niñas, jugando como lo hicieron ellos/as, y por eso decimos queaprender es divertido. Se aprende jugando. Por eso los niños y niñas deben de jugar.

� Mencione los períodos metodológicos que se realizan en una jornada de trabajo en las escuelasparvularias, y en forma general hábleles de la importancia de cada uno de ellos.

� Ahora, pida que lean el tema, un párrafo cada uno, procurando que la mayoría de asistentes lean unaparte, si lo desean. Si eso no es posible, léalo usted.

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Cómo ha pasado el tiempo y cómo me he divertido con Eduardo, Andrea yDavid, mis amiguitos. También fui muy feliz compartiendo mis juegos con mihermanita y hermanito Ayer cumplí cuatro años y mi mamá y mi papá dicen queya me matricularon en la escuela parvularia.

Hoy es mi primer día de clases y estoyimpaciente por ir a la escuela. Mi mamá mepreparó una bolsita con un pan relleno defrijoles fritos. A mi, eso nunca se me olvidará.

Siempre me decía mi abuelito: En laescuela parvularia encontrarás juegos muybonitos y muchos amiguitos/as.

Muy emocionado y un poco temeroso

me deje llevar de la mano de mi mamá

hasta llegar a la escuela, en donde me

recibió con un beso una maestra muy

C) LECTURA No. 13:

LA HORA DE LA ESCUELA PARVULARIA HA LLEGADO

“Mira,parto el pan por lamitad y le pongo

frijolitos”

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dulce, haciéndome pasar donde estaban todos los niños y muchas niñas. Por un

momento sentí ganas de llorar, cuando mi mamá me dejó solo, prometiéndome

volver más tarde.

Luego vi niños y niñas que estaban esperandoel inicio de las clases, observé que la maestra nostrataba con mucho cariño. La maestra, nos enseñóa pintar dibujos, nos contó un cuento, saltamos ycorrimos como en el patio de mi casa y luegojugamos una ronda.

Un vecino dijo que no mandaba a su hijo a laescuela parvularia porque allí a perder el tiempovan los niños/as, sólo a jugar les enseñan. Papádijo que eso no era cierto, porque a través del juegoaprendo a conocer mejor mi cuerpo, tamaños,

colores, me preparo para aprender a leer, escribir, conocer los números, pero sobretodo aprendo valores, hábitos, habilidades y destrezas que me ayudarán en la vida.

La maestra me enseña a rasgar y hacer bolitas de papel, ensartar cuentas, recortar,

pintar, pegar recortes de bonitos colores y además a saludar, dar las gracias, orar

Niñosles voy a contar

un cuento

108

antes de comer, respetar mi turno en los juegos, compartir con mis compañeros

y compañeras, en fin... jugando aprendo de todo. Esto sirve para hacer que mis

manos y mis ojos trabajen juntos y no me cueste aprender cuando llegue a

primer grado. Además me servirán para cualquier actividad que desempeñe

cuando sea adulto.

Me siento feliz; mi papá, mi mamá, el abuelo, la abuela, toda la familia, meenseñaron tantas cosas, que ahora es más fácil para mi estar aquí. Creo queaprenderé muchas cosas más, que podré ser un gran navegante, un buencarpintero, o un famoso doctor. Seré feliz siempre porque aquí en la escuela parvularia me siento libre como en mi casa, puedo jugar, cantar, bailar, saltar ycorrer. Las cosas que aquí aprendo me preparan para toda mi vida, pues lavo mismanos, puedo saludar, pedir disculpas, ser ordenado. En fin... todo lo que me vaa servir para que la gente me quiera y respete como la persona que soy y queestoy aprendiendo a ser.

UN NIÑO O UNA NIÑA QUE TUVO UNA EDUCACIÓN INICIAL YPARVULARIA, TIENE ÉXITO EN LA ESCUELA Y EN LA VIDA

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� Dígales que la escuela parvularia es el complemento del aprendizaje en el hogar;

� Que si tuvieron aprendizaje en el hogar, los niños y las niñas serán felices y nunca serán desertores de laescuela;

� Que deben continuar apoyando las enseñanzas de la maestra/o en la casa;

� Que nunca falten a las reuniones de la escuela de padres y madres que tiene cada escuela;

� Que pongan un refrigerio a su niño/a o niña, preparado por alguien de la familia. Sirve para aprender acompartir, practicar buenos modales en la mesa, a dar gracias Dios por los alimentos, etc. Recomiendeponerle un refresco de mango o naranja, panes con frijoles o queso. De ninguna manera, churritos, nigolosinas de esa clase.

� Si tiene hijo o hija en la escuela parvularia, pregúntele todos los días qué aprendió, con quienes jugó, quéfue lo que más le gustó ese día. Demuéstrele su interés por las actividades escolares de él o ella.

� Hacer un listado de los vecinitos/as que tienen edades de cuatro a seis años que no estén matriculados enla escuela parvularia y hablar con las madres o padres para motivarlos a que matriculen a sus hijos/as enla escuela.



F) COMPROMISOS:

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� Haga una breve reflexión sobre la importancia de la Escuela Parvularia, auxíliese de la frase final dela lectura;

� Agradezca la presencia de las personas asistentes;

� Si esta reunión fuera la última del año, premie la perseverancia y participación de los y lasasistentes. Deles un diploma de asistencia y ofrézcales un refrigerio sencillo.

� Expréseles que las reuniones continuarán, porque hay otros temas importantes. Pueden sugeriralgunos si lo desean.


“Yeste diploma es

para la niña Toñita quesiempre venía a las

reuniones”

111

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA

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7. FUNDAMENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACION NACIONAL. MINISTERIO DE EDUCACIÓN 1998

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12. MANUAL OPERATIVO PARA LA EVALUACIÓN Y ESTIMULACIÓN DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO. UNICEF.1984

13. EJERCICIOS Y JUEGOS PARA MI NIÑO DE 0 A 3 AÑOS. PROCEP / UNICEF 1980

14. EJERCICIOS YO JUEGOS PARA MI NIÑO DE 3 A 6 AÑOS. PROCEP /UNICEF 1987

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17. CONSTRUYO JUGUETES (Para mi niño de 0 a 6 años) Programa Regional de Estimulación Temprana. 1981

18. PARQUES INFANTILES. Ideas para su construcción. UNICEF 1983

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SE PROHIBE LA VENTA DERECHOS RESERVADOS

PROPIEDAD DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

PRIMERA IMPRESIÓN

La presente impresión consta de ___________Ejemplares y se financió con fondosDel proyecto “Modernización de la

Educación Básica Fase 1”Covenio de préstamo No. 3145-ES

Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento(BIRF)

MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN NACIONAL DE GESTIÓN EDUCATIVA

San Salvador, El Salvador, C.A.

Impreso en ___________________________ 2002

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