Fortalecer el desempeño de los docentes y directivos de las IIEE deEducación Intercultural Bilingüe EIB de Educación Primaria en relación ala planificación curricular: programación anual, unidades didácticas,procesos pedagógicos y didácticos en las sesiones de aprendizaje, en elmarco del enfoque por competencias y la EIB

Situaciones significativas

Unidades didácticas

Sesiones de aprendizaje

Planificación anual

Desarrollo de procesos pedagógicos y didácticos

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Para plantear metas de aprendizaje, los docentes debemos saber conprecisión cómo progresan los aprendizajes de ciclo a ciclo y de grado agrado. Para ello, contamos con dos valiosos recursos:

Los estándares nacionales que establecen la progresión delas competencias.

Los indicadores de desempeño que evidencian laprogresión de las capacidades.2

Los mapas de progreso proponen los estándares nacionales deaprendizaje. Los estándares de aprendizaje son metas de aprendizajeclaras que se espera que alcancen todos los estudiantes respecto decada competencia por ciclo de escolaridad.

(Indicadores de desempeño por grados)

(Competencias y capacidades)

Las matrices de las rutas de aprendizaje permiten ver los logros de

aprendizaje que se esperan en cada grado.

Plantea lo que deben aprender los estudiantes a partir delo establecido en las matrices de indicadores dedesempeño de grado que se encuentran en las rutas delaprendizaje, teniendo como meta lo descrito en losestándares de aprendizaje.

En la descripción general se especifican las metas de

aprendizaje a alcanzar a lo largo del año escolar. Un insumo

clave en esta definición son los mapas de progreso.1¿Qué debes hacer si tienes un grado que es el inicio de ciclo?

Elaborado por equipo de docentes en III taller de SP Ugel Chiclayo 2015

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• Debe ser realizada de forma colegiada a través de una reflexión colectiva dedirectores y docentes quienes deben tener claridad en los aprendizajes que debenalcanzar sus estudiantes por grado y ciclo. (tener en cuenta los Mapas de Progreso,Rutas de Aprendizaje ).

• En la descripción general se debe señalar brevemente lo que se espera que aprendanlos estudiantes al finalizar el año escolar, teniendo como el nivel de desarrollo de lacompetencia, señalada en los mapas de progreso.

• Las unidades didácticas que se plantearán en la planificación anual deben estarorganizadas en función de las situaciones significativas que se plantean a partir de lassituaciones que se dan en el aula. Sus títulos deben ser comunicables, motivadorespara los estudiantes y sintetizar el producto de la unidad.

• Seleccionar y organizar las competencias y capacidades de acuerdo a las necesidadesde los estudiantes y al tiempo que éstas requieran para desarrollarse. En cada unidadse pueden elegir uno o más competencias de las áreas curriculares.

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Planificar es más que un formato…Hagamos de la planificación un procesoreflexivo, que se ajuste a las necesidades denuestros niños y niñas.

¡Cambiemos la educación, cambiemos todos!

Orientaciones especificas para la elaboración

de la Planificación Anual

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