11

Secretaría de Educación

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AntecedentesAntecedentes

Este taller se realizó como parte de las Este taller se realizó como parte de las actividades del proyecto GWW-GOMA actividades del proyecto GWW-GOMA ((Promoviendo el cuidado ambiental del Golfo de Promoviendo el cuidado ambiental del Golfo de México: Una red trans-fronteriza de educación México: Una red trans-fronteriza de educación ambiental y monitoreo de agua para productores ambiental y monitoreo de agua para productores de animales, salones de clases y voluntarios de la de animales, salones de clases y voluntarios de la comunidadcomunidad), cuyos objetivos incluyen el ), cuyos objetivos incluyen el vincular la educación formal y no formal vincular la educación formal y no formal sobre del Golfo de México utilizando el sobre del Golfo de México utilizando el monitoreo de agua como estrategia para monitoreo de agua como estrategia para conocer y proteger sus recursos acuáticos. conocer y proteger sus recursos acuáticos. Como actividades previas a este taller Blanca Como actividades previas a este taller Blanca Nava (PASEVIC-SEV) y Julieta San Juan Nava (PASEVIC-SEV) y Julieta San Juan (UNCADER-SEP) asistieron a un taller similar (UNCADER-SEP) asistieron a un taller similar en Alabama, EUA y se realizaron varias en Alabama, EUA y se realizaron varias reuniones con ellas y otros miembros de sus reuniones con ellas y otros miembros de sus cuerpos colegiados. cuerpos colegiados.

33

AntecedentesAntecedentesLa intención de este taller, aunado a entrenar a los La intención de este taller, aunado a entrenar a los profesores en el uso de el currículo de nuestros ríos profesores en el uso de el currículo de nuestros ríos vivientes, fue presentar la versión traducida del vivientes, fue presentar la versión traducida del manual de dicho currículo. Esto con el fin de obtener manual de dicho currículo. Esto con el fin de obtener retroalimentación para su adaptación y para trabajar retroalimentación para su adaptación y para trabajar en la búsqueda de actividades y material de apoyo en la búsqueda de actividades y material de apoyo adecuado al contexto mexicano. Este trabajo se adecuado al contexto mexicano. Este trabajo se realizará en colaboración con los profesores del realizará en colaboración con los profesores del PASEVIC en el periodo lectivo 2009-2010.PASEVIC en el periodo lectivo 2009-2010.

44

Daniel

Rodríguez

Rafael Velásquez

Ernestina del CallejoRosa María

Eusebio

Doralina Mávil

Martínez

Laura Guerrero

Participantes Participantes 11

Guadalupe García Manuel

Silva

Guillermina González

Erika Guzmán

Verónica Alfonso

Nancy Palacios

Ignacio Tello

María Teresa

SantamaríaMónica Cuevas

55Marta Pelayo

Nancy Nicolás

Maximiliano

Saldaña

Erica Caldelas González

Participantes Participantes 22

Irma Sánchez

Laura Maldonado

Dafne Leano

Rita Rojas

Nora Contreras

Lourdes Ortega

Julieta San Juan

Ceja Pedro JerezBlanca Nava

Ana Estévez

Marilú CastilloIbetty

Rivera

66Sergio RuizSergio Ruiz

ruizcor@auburn.eruizcor@auburn.edudu

Instructores de Global Water Instructores de Global Water WatchWatch

Miriam Ramos Miriam Ramos miriam.ramos@endemicos.miriam.ramos@endemicos.

orgorg

Eduardo ArandaEduardo Arandaeduardoarandad@gmail.ceduardoarandad@gmail.c

om om

Adriana Flores Adriana Flores adri.flores@gmail.cadri.flores@gmail.c

omom

William DeutschWilliam Deutschdeutswg@auburn.edeutswg@auburn.e

dudu

77

El taller se realizó en las El taller se realizó en las instalaciones de UNCADER instalaciones de UNCADER (Coatepec, Veracruz), dependencia (Coatepec, Veracruz), dependencia de la SEP que provee asistencia de la SEP que provee asistencia técnica y capacitación a granjeros y técnica y capacitación a granjeros y familias, con el fin de familias, con el fin de formar capital formar capital humano y lograr la modernización y humano y lograr la modernización y el desarrollo rural sustentable en eel desarrollo rural sustentable en el l campo Veracruzano.campo Veracruzano.

Lugar: UNCADERLugar: UNCADER

88

El taller comenzó a las 8 am del El taller comenzó a las 8 am del lunes 21 de septiembre de 2009 lunes 21 de septiembre de 2009 con la coordinación de Blanca, con la coordinación de Blanca, Julieta y Miriam. Todos los Julieta y Miriam. Todos los asistentes se presentaron, asistentes se presentaron, expresaron su interés y expresaron su interés y motivación por asistir al taller así motivación por asistir al taller así como la escuela o la dependencia como la escuela o la dependencia a la que pertenecían.a la que pertenecían.

99

Continuamos con la introducción al Continuamos con la introducción al curriculo “Explorando Nuestros Ríos curriculo “Explorando Nuestros Ríos Vivientes”, sus orígenes y como usarlo… Vivientes”, sus orígenes y como usarlo… luego se dio una presentación general de luego se dio una presentación general de Global Water Watch (GWW), se narró la Global Water Watch (GWW), se narró la historia de “los espíritus del agua” y la historia de “los espíritus del agua” y la llegada de GWW a México, y una breve llegada de GWW a México, y una breve introducción al proyecto GWW-GOMA. introducción al proyecto GWW-GOMA.

1010

El Proyecto El Proyecto GWW-GWW-GOMAGOMA

Promoviendo el Promoviendo el cuidado ambiental del cuidado ambiental del Golfo de México: Una Golfo de México: Una

red trans-fronteriza de red trans-fronteriza de educación sobre agua, educación sobre agua,

y monitoreo para y monitoreo para productores de productores de

animales, salones de animales, salones de clases y voluntarios de clases y voluntarios de

la comunidad.la comunidad.

Proyecto de 3-años financiado por el programa del Golfo de México

de la EPA.

A continuación se hizo la A continuación se hizo la presentación del proyecto GWW-presentación del proyecto GWW-GOMA..GOMA....

1111

La Zona muerta La Zona muerta del Golfo de del Golfo de México…México…

… … hablamos de ..hablamos de ....

1212

OBJETIVOS DEL PROYECTOOBJETIVOS DEL PROYECTO

1.1.Realizar actividades de Realizar actividades de educación ambiental para educación ambiental para productores de peces y productores de peces y ganaderos en proyectos piloto ganaderos en proyectos piloto que enseñarán sobre el Golfo de que enseñarán sobre el Golfo de México y temas de cantidad y México y temas de cantidad y calidad de agua.calidad de agua.

2.2.Combinar actividades Combinar actividades de de educación ambiental formales y educación ambiental formales y no formales para enseñar no formales para enseñar ciencias del agua, monitoreo ciencias del agua, monitoreo ambiental y conservación.ambiental y conservación.

… … se describieron se describieron los ..los ....

1313

OBJETIVOS DEL PROYECTOOBJETIVOS DEL PROYECTO

3.3.Desarrollar un Desarrollar un directorio de directorio de educadores ambientaleseducadores ambientales en los en los estados que rodean el Golfo ( 6 estados que rodean el Golfo ( 6 mexicanos y 5 mexicanos y 5 estadounidenses ) con el fin estadounidenses ) con el fin promover el intercambio de promover el intercambio de información en cada uno de información en cada uno de ellos.ellos.

4.4.Entrenar a estudiantes Entrenar a estudiantes de secundaria y de secundaria y bachillerato a bachillerato a monitorear calidad del monitorear calidad del agua.agua.

… … y concluimosy concluimos esa sesión con la esa sesión con la actividad “pasando el globo” y comentando actividad “pasando el globo” y comentando los aspectos únicos y fascinantes del agua…los aspectos únicos y fascinantes del agua…

1414

Luego de un receso, aprovechado Luego de un receso, aprovechado para conocerse mejor, revisamos el para conocerse mejor, revisamos el Módulo 1 del currículo hablando del Módulo 1 del currículo hablando del ambiente acuático, del ciclo del agua, ambiente acuático, del ciclo del agua, del concepto de cuenca hidrológica y del concepto de cuenca hidrológica y de la clasificación de los ríos.de la clasificación de los ríos.

1515

… … revisamos el Módulo 2 del revisamos el Módulo 2 del currículo hablando de currículo hablando de contaminación del ambiente contaminación del ambiente acuático y sus efectos en la vida acuático y sus efectos en la vida acuática, de contaminación puntual acuática, de contaminación puntual y difusa, de buenas prácticas de y difusa, de buenas prácticas de manejo y de estándares de calidad manejo y de estándares de calidad del agua.del agua.

1616

… … y continuamos con el y continuamos con el Módulo 3 comentando Módulo 3 comentando sobre conceptos de ecología sobre conceptos de ecología de los ríos y arroyos..de los ríos y arroyos..

1717

… … incluyendo una incluyendo una presentación sobre la presentación sobre la Biodiversidad en Biodiversidad en México…México…

1818

… … seguimos con el Módulo 4 seguimos con el Módulo 4 hablando del uso de hablando del uso de insectos acuáticos como insectos acuáticos como indicadores de indicadores de contaminación de los ríos, y contaminación de los ríos, y como han sido clasificados como han sido clasificados en relación a su tolerancia a en relación a su tolerancia a la contaminación ..la contaminación ..

1919

… … y se concluyó el día fuera del y se concluyó el día fuera del salón de clases con la actividad salón de clases con la actividad del juego llamado MacroMania, del juego llamado MacroMania, el cual es una simulación de el cual es una simulación de monitoreos biológicos en tres monitoreos biológicos en tres sitios de un río sitios de un río

2020

El martes se inició el día El martes se inició el día con la explicación del con la explicación del Módulo 5: preparación Módulo 5: preparación para salida al campo; para salida al campo; después del receso nos después del receso nos transportamos al río transportamos al río donde se puso en donde se puso en práctica lo aprendido.práctica lo aprendido.

Todos los asistentes al Todos los asistentes al taller vinieron preparados taller vinieron preparados para entrar al río con las para entrar al río con las redes y colectar insectos redes y colectar insectos acuáticos.acuáticos.

2121

… … el trabajo de campo se el trabajo de campo se realizó en el arroyo realizó en el arroyo Tlanalapan cercano a Tlanalapan cercano a UNCADER y generó mucho UNCADER y generó mucho entusiasmo y admiración de entusiasmo y admiración de algunos de los participantes algunos de los participantes que hasta ese día no habían que hasta ese día no habían visto algunos de los insectos visto algunos de los insectos acuáticos que se acuáticos que se encontraronencontraron

2222

Mientras unos estuvieron Mientras unos estuvieron mas involucrados unsando mas involucrados unsando las redes y colectando las redes y colectando insectos acuáticos en el insectos acuáticos en el cauce, otros iniciaron la cauce, otros iniciaron la separación de los separación de los organismos en los organismos en los diferentes grupos de diferentes grupos de acuerdo a su tolerancia a la acuerdo a su tolerancia a la contaminación.contaminación.

2323

2424

Luego de varios minutos de Luego de varios minutos de colecta, identificación y colecta, identificación y separación de todos los separación de todos los organismos en los diferentes organismos en los diferentes grupos, se calculó el índice grupos, se calculó el índice biológico para el río y se biológico para el río y se discutieron los resultados que discutieron los resultados que se compartieron con personas se compartieron con personas de la localidad…de la localidad…

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De regreso a UNCADER se De regreso a UNCADER se respondieron preguntas, se respondieron preguntas, se dijeron algunas notas finales y se dijeron algunas notas finales y se clausuró el taller.clausuró el taller.

Finalmente, se celebró una reunión con representantes de PASEVIC, Finalmente, se celebró una reunión con representantes de PASEVIC, CBTIS, CETMAR, DGTAS, y maestros interesados en usar las CBTIS, CETMAR, DGTAS, y maestros interesados en usar las actividades aprendidas en el curso y apoyar la adaptación del actividades aprendidas en el curso y apoyar la adaptación del currículo a México.currículo a México.

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Gracias y hasta pronto!!!Gracias y hasta pronto!!! Este taller fue financiado en parte por el grant U.S.EPA/Auburn University Cooperative Agreement Este taller fue financiado en parte por el grant U.S.EPA/Auburn University Cooperative Agreement

EPA-MX–95413709-0 EPA-MX–95413709-0

Agradecemos a UNCADER por facilitarnos sus Agradecemos a UNCADER por facilitarnos sus instalaciones. Este taller fue posible gracias a la instalaciones. Este taller fue posible gracias a la

participación entusiasta de todos participación entusiasta de todos ustedesustedes..

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250 Upchurch Hall250 Upchurch HallAuburn University, Alabama, USA  Auburn University, Alabama, USA 

3684936849www.globalwaterwatch.orgwww.globalwaterwatch.org

Fax: 334-844-3666Fax: 334-844-3666Email: Email: gww@auburn.edu

En MéxicoEn MéxicoGWW.GoMA@yahoo.comGWW.GoMA@yahoo.com