1° SECUNDARIA BIMESTRAL

PRIMER AÑO DE SECUNDARIA

CONTENIDOS: ESPIRITUALIDAD, RELIGIONES Y ÉTICA MORAL

OBJETIVOS HOLÌSTICOS

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DINAMIZADORAS

EVALUACIÓN RESULTADOS

Practicamos los valores espirituales, religiosos y ético morales, a través de un proceso de intercambio y dialogo intra e intercultural comunitaria, respetando las diferencias y similitudes en las manifestaciones religiosas y culturales.

SER La esencia del ser humano y su ser religioso.

El equilibrio de la persona y la comunidad con el cosmos

Descripción sobre los ritos de las diferentes culturas

Sensibilización y compromiso con las manifestaciones de religiosidad en el contexto de la comunidad

- Reflexión sobre las ceremonias en los diferentes acontecimientos.

- Análisis crítico sobre la espiritualidad originaria.

- Síntesis sobre las diferentes temáticas

Actitudes, principios, valorares socio comunitarios

Práctica de valores religiosos, espirituales y ético morales en las distintas regiones y práctica de los mismos de acuerdo a los contextos HOLÌSTICOS.

SABER

Principios para un diálogo interreligioso.

La presencia divina y los mitos de origen de las diferentes culturas.

El valor de la vida en comunidad.

Las realidades espirituales desde la cosmovisión de los pueblos originarios.

El intercambio-reciprocidad y la complementariedad.

Derechos, deberes y garantías en la Constitución Política del Estado.

Saberes y conocimientos teóricos y prácticos en el proceso educativo.

HACE

Las acciones de fortalecimiento de Procesos práctico –

1

R las expresiones de religiosidad.

Ética en relación con el establecimiento y utilización de los bienes y servicios públicos.

desarrolladas.

- Meditación sobre la existencia de la vida.

- Debate sobre las creencias y ritos en las diferentes culturas.

- Investigación sobre las diversas manifestaciones religiosas

teórico – productivo, que implica habilidades y potencialidades productivas.

DECIDI

R

Sentimientos de respeto a lo diferente.

Criterios personales en torno a la religiosidad.

Actitudes de no violencia

Responsabilidades de emprendimientos personales, familiares, socio comunitario.

ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES POR BIMESTRE1er. AÑO DE EDUCACION COMUNITARIA PRODUCTIVA: PRIMER BIMESTRE

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Dimen-siones

CONTENIDO CURRICULAR Y

EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

DINAMIZADORASEVALUACIÓN RESULTADOS

Promovemos la convivencia armónica en el ambiente comunitario, mediante el desarrollo del pensamiento lógico de la adición, sustracción y multiplicación de polinomios, que nos ayude a la articulación de la tecnología con la producción, a través de procedimientos heurísticos y algorítmicos, para resolver una situación problemática del

SER

El algebra vinculada con la naturaleza Los saberes y conocimientos y la armonía con la geometría

ALGEBRA

Polinomios y Operaciones Modelización de las operaciones Adición y sustracción Multiplicación Productos notables

GEOMETRÍA

Geometría Euclidiana Plana

Aplicación de conceptos,

Descripción de la naturaleza en campo abierto donde se aprecie la integración del Álgebra y la Geometría

Análisis crítico de procedimientos y conceptos de la geometría en el trabajo comunitario en talleres y laboratorios (uso de materiales viso-táctiles)

Aplicación del método inductivo y la observación en situaciones concretas del entorno

Grupos de trabajo destinados a la investigación y la experimentación del álgebra, que desembocan en actividades recreativas en el entorno natural

Valoración de actitudes en grupo de trabajo y la necesidad de conocer las propiedades del algebra a través de la geometría.

Ser capaces de generar el sistema productivos, analizando los diversos vocaciones regionales

SABER

Valoración de

saberes y

conocimientos, de las

operaciones

algebraicas,

relacionando con las

figuras geométricas.

HACER

Proceso y seguimiento en la elaboración de recursos geométricos, para y las operaciones

3

entorno. propiedades en el entorno inmediato Representa la geometría utilizando principios geométricos en la producción

La geometría como aporte a la tecnología para responder de manera creativa a las necesidades del entorno

Educar para la convivencia en el trabajo comunitario

algebraicas.

DECIDIR

Toma de decisiones con responsabilidad en el grupo de trabajo, a través del pensamiento lógico matemático

ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES POR BIMESTRE1er. AÑO DE EDUCACION COMUNITARIA PRODUCTIVA: SEGUNDO BIMESTRE


Dimen-siones


EJES ARTICULADORES



Generamos las relaciones interpersonales, mediante el desarrollo de habilidades orales y escritas los

SER Las propiedades algebraicas y la generalización e interpretación de fenómenos sociales


Análisis crítico de procedimientos y

Valoración de actitudes en grupo de trabajo y la necesidad de conocer las propiedades del algebra a través de la

La conciencia para cuidar el patrimonio natural, cuantificando los recursos y la extracción

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productos notables, demostrando las propiedades con seguridad, que nos ayude a la articulación de la tecnología con la producción, a través de la resolución de problemas, para resolver una situación problemática del entorno.

ALGEBRA

Teorema del resto Cociente notables Potenciación de polinomios Cuadrado de un Polinomio Binomio de Newton

GEOMETRÍA

Geometría Plana con coordenadas y transformaciones

Aplicación de conceptos, propiedades en el entorno inmediato Representa la geometría utilizando principios geométricos en la producción

La geometría como aporte a la tecnología para

conceptos de la geometría en el trabajo comunitario en talleres y laboratorios (uso de materiales viso-táctiles)




geometría. con racionalidad.

SABER

Valoración de

saberes y

conocimientos, de las

operaciones

algebraicas,



HACER

Proceso y seguimiento en la elaboración de recursos geométricos, para y las operaciones algebraicas.

DECIDIR Toma de decisiones con responsabilidad en el grupo de trabajo, a través del pensamiento lógico matemático

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responder de manera creativa a las necesidades del entorno

ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES POR BIMESTRE1er. AÑO DE EDUCACION COMUNITARIA PRODUCTIVA: TERCERO BIMESTRE


Dimen-siones


EJES ARTICULADORES



Expresamos el lenguaje simbólico algebraico en el ambiente comunitario, mediante el desarrollo del pensamiento lógico matemático, utilizando modelos y procedimientos estableciendo

SER

La ecuaciones y su interpretación de situaciones de contexto y problemas de contexto

Ecuaciones Enteras de

Primer Grado con una

variable


Análisis crítico de procedimientos de la factorización a través de la geométrica, en el trabajo comunitario en talleres y laboratorios (uso de materiales viso-táctiles)


Racionalidad comprendida desde la cuantificación de los recursos naturales, en los sistemas productivos respecto al entorno.SABE

RValoración de

saberes y

conocimientos, de la

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relaciones de igualdades articulados a la tecnología con la producción, para resolver una situación concreta del entorno.

Factorización

Máximo común divisor y

mínimo común múltiplo

Fracciones algebraicas

Desarrollo de procedimientos algebraicos que permitan la solución de problemas del entorno

Aplicación del conocimiento algebraico para identificar tecnologías que favorezcan las prácticas productivas del la comunidad




factorización,



HACER

Proceso y seguimiento en la elaboración de recursos geométricos, para y las operaciones algebraicas.

DECIDIR

Toma de decisiones con responsabilidad en el grupo de trabajo, a través del pensamiento lógico matemático

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ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES POR BIMESTRE1er. AÑO DE EDUCACION COMUNITARIA PRODUCTIVA: CUARTO BIMESTRE


Dimen-siones


EJES ARTICULADORES



Expresamos el lenguaje matemático en situaciones concretas de la vida, mediante el desarrollo del pensamiento lógico matemático, que nos ayude a la articulación de la tecnología con la producción, a través de procedimientos heurísticos y algorítmicos, para resolver una situación problemática del entorno.

SER La geometría en términos trigonométricos y la interpretación de la realidad de la comunidad

Inecuaciones de primer grado con una variable

Funciones

Geometría

Funciones trigonométricas

Desarrollo de habilidades y destrezas mediante técnicas


Análisis crítico de procedimientos y conceptos de la geometría en el trabajo comunitario en talleres y laboratorios (uso de materiales viso-táctiles)


Grupos de trabajo destinados a la investigación y la experimentación del álgebra, que desembocan en actividades


La tecnología, mediante el conocimiento lógico espacial, beneficiando al desarrollo productivo de la comunidad en armonía con el entorno

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algebraicas en las que las funciones trigonométricas son definidas en términos geométricos

Potenciar las habilidades geométricas que contribuyan a la aplicación de la tecnología en las actividades productivas de la comunidad

recreativas en el entorno natural


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CONTENIDOS Y EJES

ARTICULADORES



Desarrollamos actitudes críticas, aplicando los números racionales en áreas productivas y la representación gráfica en situaciones de nuestro contexto.

SER La utilidad del lenguaje numérico

Uso de diversos materiales que permitan la comprensión objetiva y significativa de los números racionales.

Representación gráficamente de la posición de los números racionales y decimales en la recta numérica de forma individual y colectiva, apoyando con el software J-clic y animaciones interactivas flash.

Utilización el razonamiento lógico en la resolución de problemas con números racionales y decimales en situaciones problemáticas de su entorno.

Aplicación las diferentes operaciones y problemas

Actitudes y prácticas con los números racionales y decimales.

Uso adecuado y pertinente de números racionales y decimales en áreas productivas.

SABER

NÚMEROS RACIONALES

(contenidos con aplicación en las áreas de Servicio, Comercial, Agropecuaria, Industrial y NITCs)

Concepto de número racional

Fracciones equivalentes.

Propiedades

Operaciones: Adición, Sustracción, Multiplicación, División,

Operaciones

Saberes y conocimientos prácticos – teórico-productivo con los números racionales y decimales.

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combinadas

Problemas de aplicación a la geometría a la vida real.

relacionadas con la vida cotidiana dentro y fuera del aula.

Visitas a instituciones de Servicio, Comercial, Industria, Agropecuaria y NTICs. Para observar la

HACER

La resolución de problemas empleando operaciones algebraicas.

Habilidades, destrezas y potencialidades en resolución de problemas.

DECIDIR

La utililización de números racionales en la vida

Uso de números racionales en la vida

OBJETIVOS HOLÌSTICOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES



Aprendemos reflexivamente a recolectar datos y procesar estadísticamente, en las áreas productivas y sus

SER La interpretación de los datos estadísticos en la toma de decisiones de su contexto.

Método de proyectos

Lluvia de ideas

Método de preguntas

Análisis crítico de problemas algebraicos y geométricos en

Las actitudes y prácticas con la estadística.

Aplicación de conocimientos y procedimientos estadísticos en

SABER

ESTADÍSTICA (contenidos con aplicación en las áreas

Saberes y conocimientos

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respectivas representaciones graficas en distintas situaciones del entorno.

de Servicio, Comercial, Agropecuaria, Industrial y NITCs)

Definición

Datos

Distribución de frecuencia

Diagrama de barras, de sectores.

situaciones reales del entorno

Grupos de trabajo destinados a la investigación y la experimentación, que desembocan en actividades recreativas en el entorno natural.

Revisión bibliográfica

Inicia identificando la existencia de relaciones funcionales sencillas en los procesos económicos, científicos y

prácticos – teórico-productivo con la estadística

distintas situaciones de la vida y áreas productivas con fines proyectivos.

HACER

Procesamiento de datos estadísticos y gráfica de

información obtenida.

Habilidades, destrezas potencialidades productivas sistematizadas.

DECIDIR

Uso de datos discretos y continuos en diferentes gráficos estadísticos.

Responsabilidades de emprendimientos personales, familiares y socio-comunitarios.

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OBJETIVOS HOLÌSTICOS CONTENIDOS Y EJES

ARTICULADORES



Analizamos los saberes y conocimientos ancestrales del álgebra, identificando el lenguaje algebraico de las expresiones algebraicas tomando en cuenta su entorno

SER Actitudes valorativas de la estadística en la vida cotidiana

Construcción de un relato sobre el origen ancestral del álgebra

-Reconocimiento de la parte numérica y literal de una expresión algebraica en forma colectiva e individual.

-Traducción en términos algebraicos expresiones en armonía al lenguaje cotidiano, con aplicación de la Agropecuaria, Industrial y NITCs

-Construcción de expresiones algebraicas a partir de enunciados con situaciones o tablas de datos e interpreta su significado.

Actitudes y prácticas con el álgebra.

Capacidad de valorar la historia ancestral del álgebra, para relacionar con la realidad actual y aplicar en la resolución de problemas de su entorno y áreas productivas.

SABER ESTADÍSTICA (contenidos con aplicación en las áreas de Servicio, Comercial, Agropecuaria, Industrial y NITCs)

Definición

Datos

Distribución de frecuencia

Diagrama

Saberes y conocimientos prácticos – teórico-productivo con el álgebra.

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-Aplicación del software Descartes para afianzar sus conocimientos algebraicos.

-Para la comprensión practica del álgebra, visitarán lugares e instituciones tecnológicos.

HACER Los datos estadísticos y gráfica de información obtenida

Habilidades, destrezas y potencialidades productivas sistematizadas.

DECIDIR Emprendimientos familiares y personales

Responsabilidades de emprendimientos personales, familiares y socio-comunitarios.

COMPUTACIÓN

CONTENIDOS. Anual

OBJETIVOS ESPECIFICOS


ORIENTACIONES METODOLOGICAS DINAMIZADIRAS

EVALUACION RESULTADOS

Consolidamos las habilidades y destrezas en manejo informátic

SER Motivación hacia la creación de material multimedia con efectos visuales.

uso responsable de los servicios que proporciona el Internet.

Elaboración de hojas electrónicas para administración de tiempos y recursos de la escuela y comunidad.

Actitudes positivas frente a los materiales para hacer uso y crear Internet.

Capacidades de elaboración de hojas electrónicas con datos procesados.

SABE La representación de datos La utilización de

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o e Internet orientados a la aplicación en la elaboración de documentos que promueven la producción cultural de nuestro país, para apoyar la productividad de nuestra comunidad.

R numéricos con funciones avanzadas

Hojas electrónicas: conceptos y procedimientos avanzados.

Presentadores multimedia, procedimientos avanzados.

El Internet como bandeja de servicios

Iniciación en el uso de Bases de datos: conceptos y arquitectura.

La utilidad del uso de estructura de datos e iniciación al manejo elemental de una base de datos.

- Debates y toma de decisiones sobre los modos de uso y beneficios de las herramientas informáticas.

- Administración y almacenamiento de Información a través de herramientas para bases de datos

- Prácticas en gabinete.

- Demostración de productos elaborados con las herramientas en “Expo-ferias de NTIC”

- Actividades y prácticas para apoyar los aprendizajes de áreas, disciplinas y ejes articuladores.

- Elaboración de materiales

presentadores multimedia para producción de diapositivas con efectos avanzados de animación.

Diseño de presentaciones con elementos multimedia y efectos visuales avanzados.

HACER

Uso de hojas de cálculo.

mediante software aplicado, Bases de Datos con información Pertinente.

Capacidad de trabajo comunitario a través del Internet y sus servicios de información y comunicación.

DECIDIR

funciones avanzadas de software aplicativo para realizar aplicaciones para la comunidad.

Utilización de herramientas para administrar

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educativos para todos los niveles de la escuela.

- Creación y participación de grupos de trabajo colaborativo intercultural.

datos y facilitar su recuperación.

PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – PRIMER BIMESTRE AGROPECUARIA

OBJETIVOS HOLÌSTICOS CONTENIDO CURRICULAR Y

EJES ARTICULADORES



Desarrollamos un análisis crítico reflexivo de la producción agrícola y el medio ambiente a través de las actividades agroforestales

DIMENSIONES

TALLER II – DE PROCESOS TÉCNICOS PRODUCTIVOS: Agroforestería y medio ambiente.

Espacios de aprendizaje: Aula, biblioteca, talleres, laboratorios, campos de producción.

SER

Comprometido con el medio ambiente

Organización en grupos de trabajo, para actividades didáctica productivas.Búsqueda de información sobre técnicas de

Valoración de la conservación y protección del medio ambiente

Uso de semillas certificada e insumos agropecuarios - Introducción – Aplicación de

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de la región, con la aplicación de técnicas y tecnologías propias, de la diversidad cultural, en el proceso educativo agropecuario socio comunitario.

SABER

Concepto – Importancia - clasificación de especies agroforestales.

- El vivero forestal: Partes y funciones.

producción agroforestales.Diagnóstico de actividades agroforestales en la región.Visitas a centros de producción agrícola y forestal.Representación grafica de los procesos productivos,Orientación didáctica, individual y grupal del proceso del trabajo.

Diseño sobre el proceso técnico de actividades agroforestales, despertando su creatividad en la realización de los trabajos, Considerando las potencialidades de su contexto.

Los conocimientos teórico-prácticos serán desarrollados tomando en cuenta las habilidades, aptitudes, destrezas, en la producción agrícola y protección del medio ambiente.

conocimientos y creatividad en la producción agroforestal de acuerdo al potencial de su contexto.

en la producción de un cultivo ecológico. A realizarse en la institución educativa.

HACER

Desarrollamos habilidades y destrezas sobre practicas agroforestales que nos permita una producción agrícola sustentable y sostenible.

Valoración de las habilidades y destrezas durante el proceso de la producción agroforestal y protección del medio ambiente.

DECIDIRProtege el medio ambiente.

Uso de productos biodegradables y no tóxicos para el medio ambiente.

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PRIMER AÑO DE SECUNDARIA SEGUNDO BIMESTRE AGROPECUARIA


EJES ARTICULADORES



Desarrollamos un análisis crítico reflexivo de la producción agrícola y el medio ambiente a través de las actividades agroforestales de la región, con la aplicación de técnicas y tecnologías propias, de la diversidad cultural, en el

DIMENSIONES



SER

Cuidadoso en el uso de insumos agrícolas no contaminantes.

Organización en grupos de trabajo, para actividades didáctica productivas.

Búsqueda de información sobre técnicas de producción agroforestales.

Visitas a centros de producción agrícola y forestal.

Representación grafica de

Valoración en la aplicación de insumos ecológicos

Cultivo ecológico en procesos de producción sanos y nutritivos.

SABER

- El árbol y los cultivos agrícolas.

- Sistemas de plantaciones agroforestales:

- Cortinas rompe viento

Desarrollo de conocimientos e iniciativas en la protección del medio ambiente y una agricultura sostenible.

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proceso educativo agropecuario socio comunitario.

- Cercos vivos los procesos productivos,

Orientación didáctica, individual y grupal del proceso del trabajo.



HACER

Desarrollamos habilidades y destrezas en la conservación del medio ambiente y una producción agrícola sostenible. Para la conservación de recursos naturales

Aplicación de experiencias habilidades y destrezas en una producción ecológica sostenible y conservación del medio ambiente.

DECIDIRElige los insumos agrícolas para una producción ecológica.

Contribución en la protección del medio ambiente.

PRIMER AÑO DE SECUNDARIA TERCER BIMESTRE AGROPECUARIA


EJES


EVALUACIÓN

RESULTADOS

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ARTICULADORES

DINAMIZADORAS

Desarrollamos un análisis crítico reflexivo de la producción agrícola y el medio ambiente a través de las actividades agroforestales de la región, con la aplicación de técnicas y tecnologías propias, de la diversidad cultural, en el proceso educativo agropecuario socio comunitario.

DIMENSIONES



SER

Cuidadoso en el uso de insumos agrícolas no contaminantes.




Representación grafica de los procesos productivos,


Diseño sobre el proceso técnico de actividades agroforestales,


Cultivo ecológico en procesos de producción sanos y nutritivos a punto de ser cosechado.

SABER

- Producción de plantines agroforestales.

- Preparación y manejo de almacigo

Desarrollo de conocimientos e iniciativas en actividades agroforestales y protección del medio ambiente.

HACER

Desarrollamos habilidades y destrezas en la producción de plantines agroforestales y viveros forestales.

Valoración de las experiencias, habilidades y destrezas en una producción ecológica

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despertando su creatividad en la realización de los trabajos, Considerando las potencialidades de su contexto.


sostenible.

DECIDIRElige los insumos agrícolas para una producción agroforestal.


PRIMER AÑO DE SECUNDARIA CUARTO BIMESTRE AGROPECUARIA


EJES ARTICULADORES



Desarrollamos un análisis crítico reflexivo de la producción agrícola y el medio ambiente a través de las

DIMENSIONES



SER

Responsable de una alimentación sana y nutritiva


Compromiso con una producción

Presentación de productos agrícolas en

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actividades agroforestales de la región, con la aplicación de técnicas y tecnologías propias, de la diversidad cultural, en el proceso educativo agropecuario socio comunitario.



Representación grafica de los procesos productivos,



Los conocimientos teórico-prácticos serán desarrollados tomando en cuenta las habilidades, aptitudes, destrezas, en la producción

ecológica. una feria ecológica estudiantil.

SABER

- Preparación de sustrato - embolsado - Repique – refalle – Labores culturales.

- Traslado a semisombra – labores culturales.

- Transplantes y manejo en suelo definitivo.

Valoración de la aplicación de conocimientos y criterios ecológicos en una producción agroforestal.

HACER

Desarrollamos habilidades y destrezas en el manejo de plantas agroforestales en semihombre y terreno definitivo.

Valoración de habilidades y destrezas en la producción agroforestal y la conservación del medio ambiente.

DECIDIRSelecciona el producto de acuerdo a la calidad.

Valoración de los productos naturales.

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agrícola y protección del medio ambiente.

PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – PRIMER BIMESTRE INDUSTRIAL

OBJETIVOS HOLÌSTICOS CONTENIDO CURRICULAR Y EJES

ARTICULADORES



Mediante un análisis crítico y reflexivo desarrollamos conocimientos y prácticas sobre la confección de blusas. Aplicando, técnicas y tecnologías propias, de la diversidad

DIMENSIONES TALLER II DE PROCESOS TÉCNICOS PRODUCTIVOS


SER Comprometido con el medio ambiente

Organización en grupos de trabajo. Visita a talleres donde prestan servicios. Seminarios talleres sobre la confección de blusa de manga corta .Materia prima que se utiliza en actividades de costura. Cursos


Producción y practica del desarrollo de conocimientos y aplicación de la materia prima de

SABER - Confección de blusas.- Molde anatómico corto:

espalda y delantera.- Transformación de figurín

de blusas- Con proyección a la

industrialización socio comunitario

Aplicación de los conocimientos y creatividad relacionados a la costura.

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cultural, en el proceso educativo de producción comunitaria.

audiovisuales. Trabajos de investigación sobre diferente materiales propios que utilizaban nuestros antepasados en la confección de sus prendas de vestir

su contexto en la confección de una blusa.

HACER Practicamos tomando medidas de una blusa de acuerdo a la talla.Confeccionamos en papel sabana el molde anatómico de la espalda y delantera.Trasformamos de figurín de blusa.

Desarrollo de actitudes y aptitudes en el proceso de análisis en construcción del molde anatómico de la blusa.

DECIDIR Protege el medio ambiente.

Uso de productos biodegradables para el cuidado del medio ambiente.

PRIMER AÑO DE SECUNDARIA SEGUNDO BIMESTRE INDUSTRIAL


EJES ARTICULADORES



Mediante un análisis crítico y reflexivo desarrollamos conocimiento

DIMENSIONES

TALLER II DE PROCESOS TÉCNICOS PRODUCTIVOS


SER Cuidadoso en el uso Organización de grupos de Valoración en la Trasformación

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s y prácticas a cerca de la confección de diferentes mangas Aplicando, técnicas propias para la trasformación , de la diversidad cultural, en el proceso educativo de producción comunitaria.

de material e insumos en el desarrollo de una actividad de servicio.

trabajo. Seminarios talleres sobre recuperación de tecnologías ancestrales en la confección de prendas de vestir propios de la región.Uso de recursos audio visuales sobre la confección de las diferentes mangas.Transformación en moldes anatómicos las diferentes mangas. Uso de los recursos naturales propios de su contexto en la producción de prendas de vestir . Organizar talleres sobre la seguridad industrial

aplicación de materiales de su contexto.

de las diferentes modelos de mangas y la aplicación de las diferentes técnicas.

SABER - Mangas moldes anatómicos: manga corta y manga larga.

- Mangas de fantasía: campana, fruncida y otras transformaciones.

Desarrollo de conocimientos e iniciativas en la construcción de diferentes moldes de mangas .

HACERSeleccionar material y herramientas para tomar medidas .Desarrollar habilidades y destrezas en la construcción de las diferentes mangas práctica .Trasformar las diferentes mangas en papel sabana y en tela.

Aplicación de experiencias habilidades y destrezas en una producción de moldes anatómicos de de las diferentes modelos de mangas.

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DECIDIR Elige los materiales para la confección de prendas de vestir.

Clasifica los materiales para la confección de prendas.

PRIMER AÑO DE SECUNDARIA TERCER BIMESTRE

INDUSTRIAL


EJES ARTICULADORES



Mediante un análisis crítico y reflexivo desarrollamos conocimientos y practicas a cerca de la transformación de blusas en diferentes modelos. Aplicando, técnicas y tecnologías

DIMENSIONES



SER Revalorizar materiales de su contexto.

Organización de grupos de trabajo. Seminarios talleres sobre recuperación de tecnologías ancestrales, medio ambiente, cursos audio visuales sobre producción de prendas de vestir y la clasificación de la materia primaEl manejo de materiales y

Valoración en la aplicación de materiales de su contexto.

Trasformación de blusas en diferentes modelos aplicando diferentes técnicas.

SABER - Transformaciones de blusas en diferentes modelos por

Desarrollo de conocimientos e iniciativas en la trasformación de prendas de

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propias, de la diversidad cultural, en el proceso educativo de producción comunitaria.

figurín.

- Molde anatómico de la blusa con pinzas en el costado.

herramientas de costura .Organizar talleres sobre la seguridad industrial.

vestir.

HACER Desarrollamos habilidades y destrezas en la práctica productiva de trasformar diferentes modelos de blusasClasificación de materiales de su contexto u otro para la confección de la blusa.

Aplicación de experiencias habilidades y destrezas en la transformación de una producto .

DECIDIR Elige materiales para la construcción de blusas.

Clasifica materiales para la construcción de un producto.

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PRIMER AÑO DE SECUNDARIA CUARTO BIMESTRE

INDUSTRIAL


EJES ARTICULADORES



Mediante un análisis crítico y reflexivo desarrollamos conocimientos y practicas a cerca de la confección de la transformación de blusas. Aplicando, técnicas y tecnologías propias, de la diversidad cultural, en el proceso educativo de producción

DIMENSIONES


Espacios de aprendizaje: Aula, biblioteca, talleres,

laboratorios, campos de producción.

SER Revalorizar nuestras técnicas ancestrales en la trasformación de producto.

Organización de grupos de trabajo. Seminarios

talleres sobre: el material que se utliza, tecnologías ancestrales, conservación de los recursos naturales.

Cursos audiovisuales sobre el manejo de

diferentes materiales ecológicos para mejorar

el nivel de vida de la población.

Socialización sobre la necesidad de proteger el

medio ambiente.

Revalorizar las técnicas

ancestrales

Presentación del producto concluido en

una prenda de vestir en una

feria estudiantil.

SABER - Molde anatómico de blusas, con pinza.

-trasformación de los moldes anotómicos en blusas.

Clasificación de materia prima de

Aplicación de conocimientos y

criterios y tecnología

ancestral en la confección de

blusas

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comunitaria.

su contexto u otro.

Utilización correcta de las herramientas y materiales

en la construcción de prendas de vestir.

.Transformar la materia

prima en producto concluido.

Organización sobre

HACER Utilizar las herramientas de su contexto u otros .Tomar medidas correctas para marcar en la tela .Desarrollamos habilidades y destrezas en la trasformación de blusas.

Valoración de las capacidades y

habilidades en la construcción de

blusas.

DECIDIR Selecciona el materia de acuerdo

a la calidad.

Valoración del material de acuerdo a la

calidad.

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PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – PRIMER BIMESTRE ARTESANIA


ARTICULADORES



Desarrollamos conocimientos y actividades en trabajos artesanales con cinta de regalo en la construcción de una variedad de adornos decorativos. Considerando el potencial regional. Con la aplicación de técnicas y tecnologías propias, de la diversidad cultural, en el

DIMENSIONES

TALLER II DE PORCESOS TÉCNICOS PRODUCTIVOS: Artesanía.



Organización de grupos de trabajo.Diagnostico del potencial para trabajos de artesanía ecológica de la región.Cursos audiovisuales sobre aprovechamiento de recursos naturales ecológicos en la fabricación de artesanías y manualidades de acuerdo a programa y contexto,Cursos audiovisuales sobre: medio ambiente, cambios climáticos y


Presentación objetiva de materiales e insumos artesanales a usarse para trabajos artesanales.

SABER - Trabajos con cinta de regalo o de agua: Móviles.

- Variedad de adornos decorativos para todo acontecimiento.

Aplicación de los conocimientos en el control de calidad y certificación de materiales ecológicos, para trabajos artesanales.

HACER Desarrollamos habilidades y destrezas en la selección y uso de materiales ecológicos para la producción de

Desarrollo de actitudes y aptitudes en el proceso de control de

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proceso educativo artesanal socio comunitario.

trabajos artesanales.

reciclajes.Talleres sobre artesanía y manualidades ecológicos según su contexto y programa.Uso de materiales

calidad y certificación de materiales ecológicos para trabajos en artesanías.



PRIMER AÑO DE SECUNDARIA SEGUNDO BIMESTRE

ARTESANIA


ARTICULADORES



Desarrollamos conocimientos y actividades en trabajos artesanales sobre yeso

DIMENSIONES

TALLER II DE PORCESOS TÉCNICOS PRODUCTIVOS: Electricidad.


SER Cuidadoso en el uso de insumos agrícolas no

Organización de grupos de trabajo.

Valoración en la aplicación de

Presentación objetiva de

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con moldes y tallados. Considerando el potencial regional. Con la aplicación de técnicas y tecnologías propias, de la diversidad cultural, en el proceso educativo artesanal socio

contaminantes. Diagnostico del potencial para trabajos de artesanía ecológica de la región.Cursos audiovisuales sobre uso de materiales desechables en trabajos artesanales, reciclaje de materiales, de acuerdo a programa y contexto,Cursos audiovisuales sobre: medio ambiente, cambios climáticos y reciclajes.Talleres sobre artesanía y manualidades ecológicos según su contexto y programa.Uso de materiales estructurados, no estructurados y desechables.

insumos ecológicos

trabajos artesanales ecológicos en proceso de fabricación.

SABER - Trabajos con yeso.

- Vaciados en moldes.

- Tallado de figuras.

Desarrollo de conocimientos e iniciativas en el diseño, técnicas artesanales. Así como el uso de materiales ecológicos en la artesanía. Protección del medio ambiente.

HACER Desarrollamos habilidades y destrezas en la práctica productiva artesanal ecológica, para la conservación de recursos naturales

Aplicación de experiencias habilidades y destrezas en una producción artesanal ecológica sostenible.

DECIDIR Elige los insumos agrícolas para una producción ecológica.


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ARTESANIA


ARTICULADORES



Desarrollamos conocimientos y actividades en trabajos artesanales en pintura sobre madera. Considerando el potencial regional. Con la aplicación de técnicas y tecnologías propias, de la diversidad cultural, en el proceso educativo

DIMENSIONES



SER Cuidadoso en el uso de insumos agrícolas no contaminantes.

Organización de grupos de trabajo.Diagnostico del potencial para trabajos de artesanía ecológica de la región.Cursos audiovisuales sobre uso de materiales desechables en trabajos artesanales, reciclaje de materiales, de acuerdo a programa y contexto,Cursos audiovisuales


Presentación objetiva de un trabajo trabajos artesanales ecológicos en proceso de fabricación.

SABER - Pintura sobre madera.

- Cuadros con motivos infantiles, cucharas decorados con motivos tihuanacotas.

Desarrollo de conocimientos e iniciativas en el diseño, técnicas artesanales. Así como el uso de materiales ecológicos en la artesanía. Protección del

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artesanal socio comunitario.

sobre: medio ambiente, cambios climáticos y reciclajes.Talleres sobre artesanía y manualidades ecológicos según su contexto y programa.

medio ambiente.

HACER Desarrollamos habilidades y destrezas en la práctica productiva artesanal ecológica, para la conservación de recursos naturales

Aplicación de experiencias habilidades y destrezas en una producción artesanal ecológica sostenible.

DECIDIR Elige los insumos de artesanía para una producción ecológica.



ARTESANIA


ARTICULADORES



Desarrollamos conocimientos y actividades en trabajos artesanales

DIMENSIONES



SER Responsable de una Organización de grupos Compromiso Presentación

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sobre repujado en metal. Considerando el potencial regional. Con la aplicación de técnicas y tecnologías propias, de la diversidad cultural, en el proceso educativo

alimentación sana y nutritiva

de trabajo.Cursos audiovisuales sobre acabado y presentación de trabajos artesanales de acuerdo a programa y contexto,Cursos audiovisuales sobre: medio ambiente, cambios climáticos y reciclajes.Talleres sobre acabado y presentación de artesanías y manualidades, según su contexto y programa.Uso de materiales estructurados, no estructurados y desechables.Expo-ferias estudiantiles.

con una producción ecológica.

objetiva de trabajos artesanales acabados y presentados en una expo-feria artesanal socio comunitario estudiantil.

SABER - Repujado en metal.

- Repujado en lámina de aluminio.

- Acabado y ornamentado de joyeros.

Aplicación de conocimientos y criterios ecológicos en el acabado y presentación de trabajos artesanales, certificación del producto.

HACER Desarrollamos habilidades y destrezas en el acabado de trabajos artesanales. Certificamos la calidad del producto terminado y presentación. Protección del medio ambiente.

Valoración de las habilidades y destrezas manuales en el acabado y presentación de trabajos artesanales y protección del medio ambiente.

DECIDIR Selecciona el producto de acuerdo a la calidad.


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PRIMER AÑO DE SECUNDARIA PRIMER BIMESTRECOMERCIAL


ARTICULADORES



Practicamos una actividad comercial ecológica sostenible con calidad, respetando el equilibrio natural de la región para que no se degrade el medio ambiente y degeneren los recursos naturales, sino más bien que garantice el vivir bien.

DIMENSIONES

TALLER II DE PROCESOS TÉCNICOS PRODUCTIVOS: Comercial.



Organización en grupos de trabajo. Visita de centros comerciales, mercados, tiendas, Seminarios talleres sobre certificación y control de calidad de la materia prima. Cursos audiovisuales. Trabajos de investigación sobre el comercio en NTICs.


Uso de herramientas comerciales en la institución para la producción y aplicación de de insumos ecológicos y biodegradables en la producción comercial.

SABER

- Contabilidad.

Aplicación de los conocimientos y creatividad relacionados a la certificación y control de calidad en el desarrollo de una actividad comercial.

HACER Practicamos análisis meticulosos sobre la certificación y calidad

Desarrollo de actitudes y aptitudes en el

36

de las herramientas comerciales.

proceso de análisis de certificación y control de calidad de la actividad comercial.




COMERCIAL


EJES ARTICULADORES



Practicamos una actividad comercial ecológica sostenible

DIMENSIONES



37

con calidad, respetando el equilibrio natural de la región para que no se degrade el medio ambiente y degeneren los recursos naturales, sino más bien que garantice el vivir bien.

SER Cuidadoso en el uso de insumos comerciales no contaminantes.

Organización de grupos de trabajo. Seminarios talleres sobre recuperación de tecnologías ancestrales, medio ambiente, cambios climáticos, cursos audio visuales sobre producción comercial ecológica. Practicas de labores comerciales ecológicas en el mercado de la región. Uso de insumos para una producción comercial ecológica.


Actividad comercial ecológico, en proceso de producción.SABER

- Desarrollo de producción y control de inventario.

Desarrollo de conocimientos e iniciativas en la protección del medio ambiente y producción comercial ecológico

HACER Desarrollamos habilidades y destrezas en la práctica productiva comercial ecológica, para la conservación de recursos naturales

Aplicación de experiencias habilidades y destrezas en una producción comercial ecológica sostenible.

DECIDIR Elige los insumos comerciales para una producción ecológica.


PRIMER AÑO DE SECUNDARIA –TERCER BIMESTRE COMERCIAL

38


EJES ARTICULADORES




DIMENSIONES



SER Cuidadoso en el manejo de una actividad comercial ecológica no contaminantes.

Organización de grupos de trabajo. Seminarios talleres sobre recuperación de tecnologías ancestrales, medio ambiente, cambios climáticos, cursos audio visuales sobre producción ecológica. Practicas de labores comerciales ecológicas en el mercado de la región. Uso de insumos para una producción comercial ecológica.


Una actividad comercial en proceso de desarrollo con manejo bajo normas establecidas.

SABER

- Producción y control de calidad.

Desarrollo de conocimientos e iniciativas en la protección del medio ambiente y producción comercial ecológico .

HACER Desarrollamos habilidades y destrezas en la práctica productiva comercial ecológica, para la conservación

Aplicación de experiencias habilidades y destrezas en una producción comercial

39

de recursos naturales ecológica sostenible.

DECIDIR Elige los insumos comerciales para una producción ecológica.


40

PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – CUARTO BIMESTRE COMERCIAL


EJES ARTICULADORES




DIMENSIONES



SER Responsable de una actividad comercial en el mercado de la región.

Organización de grupos de trabajo. Seminarios talleres sobre: medio ambiente, comercio, tecnologías ancestrales, conservación de los recursos naturales. Cursos audiovisuales sobre el manejo de negocios ecológicos para la exportación. Socialización sobre la necesidad de proteger el medio ambiente.

Compromiso con una producción ecológica.

Presentación de una actividad comercial en una feria ecológica estudiantil.

SABER

- Planes de negocio y administración.

Aplicación de conocimientos y criterios ecológicos en la actividad comercial y certificación del producto.

HACER Desarrollamos habilidades y destrezas en una producción

Valoración de las capacidades en la conservación del medio

41

comercial ecológica y conservación de los recursos naturales

ambiente y la producción comercial ecológica sostenible.

DECIDIR Selecciona el producto de acuerdo a la calidad.


PRIMER AÑO DE SECUNDARIA PRIMER BIMESTRE

SERVICIOS





Practicamos una producción en los diferentes servicios ecológicos sostenible con calidad, respetando el equilibrio

DIMENSIONES

TALLER II – DE PROCESOS TÉCNICOS PRODUCTIVOS. Electricidad


SERComprometido con el medio ambiente

Organización en grupos de trabajo. Visita de talleres y fabricas sobre certificación y control


Practica de una producción en los diferentes sevicios utilizando Mecánica Aplicación de los

42

natural de la región para que no se degrade el medio ambiente y degeneren los recursos naturales, sino más bien que garantice el vivir bien.

SABER

automotriz.Electricidad

Cosmetología .Taller de confección ropa. Gastronomía Fotografía

Mecánica de precisión Carpintería

Orfebrería Decoración Hotelería Turismo

Traducción e interpretaciónSastrería

PeluqueríaTornería

Y otras más áreas productivas existentes en los diferentes contexto incluir.

de calidad de la materia prima. Cursos audiovisuales. Trabajos de investigación sobre los trabajos de servicios zación en NTICs. De acuerdo al piso ecológico.

conocimientos y creatividad relacionados a la certificación y control de calidad de la materia prima y otros insumos en los diferentes servicios .

insumos ecológicos y biodegradables .

HACER

Practicamos análisis meticulosos sobre la certificación y calidad de la materia prima en laboratorio.

Desarrollo de actitudes y aptitudes en el proceso de análisis de certificación y control de calidad de la materia prima.

43

DECIDIR

Protege el medio ambiente. Uso de productos biodegradables y no tóxicos para el medio ambiente.


SERVICIOS


CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS

DINAMIZADORAS


Practicamos una producción ecológica con la transformación de la materia prima en .producto sostenible con calidad,

DIMENSIONES

TALLER II – DE PROCESOS TÉCNICOS PRODUCTIVOS: Electricidad.


SERCuidadoso en el uso de insumos en la industrialización no contaminantes.

Organización de grupos de trabajo. Seminarios talleres sobre


Transformación de

44

respetando el equilibrio natural de la región para que no se degrade el medio ambiente y degeneren los recursos naturales, sino más bien que garantice el vivir bien.

recuperación de tecnologías ancestrales, medio ambiente, cambios climáticos, cursos audio visuales sobre producción ecológica. Practicas de labores culturales ecológicas en el cultivo. Uso de insumos para una producción ecológicaEl uso correcto herramientas y materiales e insumosTransformación de la materia prima en producto.

materia prima en producto sostenible.

SABER

Transformación de la materia prima en producto de servicio.

Mecánica automotriz. Electricidad

Cosmetología. Taller de confección ropa.

Gastronomía Fotografía

Mecánica de precisión Carpintería


Traducción e interpretación Sastrería

Peluquería Tornería

Y otras más áreas productivas existentes en los diferentes contexto incluir.

Desarrollo de conocimientos e iniciativas en la protección del medio ambiente y producción y transformación en las diferentes sevicios.cológicos.

HACER

Desarrollamos habilidades y destrezas en la práctica productiva ecológica, para la conservación de recursos naturales

Aplicación de experiencias habilidades y destrezas en una producción ecológica sostenible.

DECIDIR

Eligen productos ecológic os. Contribución en la protección del medio ambiente.

45

PRIMER AÑO DE SECUNDARIA – TERCER BIMESTRE SERVICIOS


CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLÓGICA

S DINAMIZADORAS

EVALUACIÓN

RESULTADOS

Practicamos una producción ecológica de servicio sostenible con calidad, respetando el equilibrio natural de la región para que no se degrade el medio ambiente y degeneren los recursos naturales, sino más bien que garantice el vivir bien.

DIMENSIONES



SERCuidadoso en el uso de insumos industrialización no contaminantes.

Organización de grupos de trabajo. Seminarios talleres sobre recuperación de tecnologías ancestrales, medio ambiente, cambios climáticos, cursos audio visuales sobre producción. Practicas de labores culturales ecológicas en el proceso de transformación de la materia prima en


Servicio ecológico en proceso de producción, sanos.

SABER

Transformación de la materia prima en producto de servicio.

Mecánica automotriz.

Electricidad Cosmetología Taller de confección ropa.

Gastronomía Fotografía Mecánica de precisión

Carpintería Orfebrería Decoración

Desarrollo de conocimientos e iniciativas en la protección del medio ambiente y producción de

46

Hotelería Turismo

Traducción e interpretaciónSastrería Peluquería Tornería

Y otras más áreas productivas existentes en los diferentes

producto concluido.

ecológicas.

HACER

Desarrollamos habilidades y destrezas en la práctica productiva ecológica, para la conservación de recursos naturales


DECIDIR

Elige los insumos agrícolas para una producción ecológica.



SERVICIOS

OBJETIVOS CONTENIDO CURRICULAR Y ORIENTACIONES EVALUACIÓN RESULTA

47

HOLÌSTICOS EJES ARTICULADORES METODOLÓGICAS DINAMIZADORAS

DOS

Practicamos una producción industrial ecológica sostenible con calidad, respetando los diferentes servicios el equilibrio natural de la región para que no se degrade el medio ambiente y degeneren los recursos naturales, sino más bien que garantice el vivir bien.

DIMENSIONES



SER

Responsable en el manejo de certificación de los productos.

Organización de grupos de trabajo. Seminarios talleres sobre: medio ambiente, nutrición sana, tecnologías ancestrales, conservación de los recursos naturales. Cursos audiovisuales sobre el manejo de cultivos ecológicos para la exportación. Socialización sobre la necesidad de proteger el medio ambiente en los diferentes servicios.

Compromiso con una producción ecológica.

Presentación de productos de servicio en una feria estudiantil.SAB

ER

Transformación de la materia prima en producto de servicio

Mecánica automotriz. Electricidad

Cosmetología Taller de confección ropa.Gastronomía

Fotografía Mecánica de precisión Carpintería


Traducción e interpretación Sastrería Peluquería

Tornería Y otras más áreas productivas existentes en los

Aplicación de conocimientos y criterios ecológicos en sevicio y certificación del productos ..

48

diferentes

HACER

Desarrollamos habilidades y destrezas enlos diferentes servicios una producción ecológica y conservación de los recursos naturales

Valoración de las capacidades en la conservación del medio ambiente y la producción ecológica sostenible.

DECIDIR

Selecciona el producto de acuerdo a la calidad.


PRIMER AÑO DE SECUNDARIA PRIMER BIMESTRE

TURISMO


EJES ARTICULADORES



Practicamos turismol ecológica sostenible con calidad, respetando el

DIMENSIONES

TALLER II DE PROCESOS TÉCNICOS PRODUCTIVOS: Turismo.


SER Comprometido con Organización en grupos de Valoración de la Uso de

49

equilibrio natural de la región para que no se degrade el medio ambiente y degeneren los recursos naturales, sino más bien que garantice el vivir bien.

el medio ambiente trabajo. Visita de laboratorios y estaciones experimentales sobre turismo. Seminarios talleres sobre certificación de calidad de la materia prima. Cursos audiovisuales. Trabajos de investigación sobre turismo en NTICs.

conservación y protección del medio ambiente con el turismo

materiales apropiados en la práctica del turismo.

SABER

- Atractivos naturales

- Atractivos históricos

Aplicación de los conocimientos y creatividad relacionados a la certificación y control de calidad de la materia prima y otros insumos turísticos.

HACERPracticamos el turismo promocionando los lugares mas sobre salientes de la región.

Desarrollo de actitudes y aptitudes en el proceso de análisis de certificación y control de calidad del turismo..


Uso de productos biodegradables y no tóxicos para el medio ambiente turístico.

50


TURISMO


ARTICULADORES



Practicamos una producción turistica ecológica sostenible con calidad, respetando el equilibrio natural de la región para que no se degrade el medio ambiente y degeneren los recursos naturales, sino más bien que garantice el vivir bien.

DIMENSIONES



SER Cuidar el medio ambiente.

Organización de grupos de trabajo. Seminarios talleres sobre recuperación Y practica del turismo la aplicación de tecnologías ancestrales, medio ambiente, cambios climáticos, cursos audio visuales sobre producción ecológica. Practicas de labores culturales ecológicas en el turismo.


Incentivar la producción turística en la comunidad de acuerdo al contexto.

SABER- Atractivos

monumentales

- Turismo y sostenibilidad

Desarrollo de conocimientos e iniciativas en la protección del medio ambiente y producción turístico.

HACER Desarrollamos habilidades y destrezas en la práctica productiva ecológica, para la conservación de

Aplicación de experiencias habilidades y destrezas en una producción

51

recursos naturales turística.DECIDIR Elige para el turismo

los insumos adecuadosContribución en la protección del medio ambiente.


TURISMO


EJES ARTICULADORES



Practicamos una producción turística ecológica sostenible con calidad, respetando el equilibrio natural de la región para que no se degrade el medio ambiente y

DIMENSIONES



SER Cuidadoso en el uso de insumos no contaminantes en el turismo.

Organización de grupos de trabajo. Seminarios talleres sobre recuperación de tecnologías ancestrales, medio ambiente, cambios climáticos, cursos audio visuales sobre producción ecológica en el turismo. Practicas de labores culturales ecológicas en el


Cultivo ecológico en proceso de producción, sanos y nutritivos.

SABER - Patrimonio turístico de Bolivia: Sitios naturales – Patrimonio urbano

Desarrollo de conocimientos e iniciativas en la protección del medio ambiente y producción de

52

degeneren los recursos naturales, sino más bien que garantice el vivir bien.

arquitectonico y artistico – Etnografia – folklore

cultivo y promoción del turismo. Uso de insumos para una producción ecológica.

cultivos ecológicos.

HACER Desarrollamos habilidades y destrezas en la práctica productiva turística, para la conservación de recursos naturales


DECIDIR Elige los recursos para el turismo.



TURISMO




53

ARTICULADORES DINAMIZADORAS

Practicamos una producción turistica ecológica sostenible con calidad, respetando el equilibrio natural de la región para que no se degrade el medio ambiente y degeneren los recursos naturales, sino más bien que garantice el vivir bien.

DIMENSIONES

TALLER II DE PROCESOS TÉCNICOS PRODUCTIVOS: Turismo


SER Respetar y conservar los lugares turísticos.

Organización de grupos de trabajo. Seminarios talleres sobre la promoción turística medio ambiente, nutrición sana, tecnologías ancestrales, conservación de los recursos naturales. Cursos audiovisuales .8

Compromiso con una producción ecológica turística.

Presentación de productos turísticos del lugar en una feria ecológica estudiantil.

SABER

- Circuitos Turísticos

Aplicación de conocimientos y criterios ecológicos en la cosecha y certificación del productos turísticos

HACER Desarrollamos habilidades y destrezas en una producción ecológica y conservación de los recursos naturales turísticos

Valoración en el turismo las capacidades en la conservación del medio ambiente y la producción ecológica sostenible.

DECIDIR Selecciona el producto de acuerdo turístico..

Valoración de los productos

54

naturales de la región.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA. PRIEMER BIMESTRE

CONTENIDOS


CONTENIDOS Y EJES

ARTICULADORES



Fortalecemos nuestra identidad colectiva como país plurinacional, poseedora potencialmente de riqueza natural propia que nos articula en

SER Conciencia sobre nuestra riqueza natural.

Bolivia cuenta con riqueza natural propia.

A través de videos mostrar la inmensa riqueza natural con que cuenta Bolivia.

- investigación de las regiones potenciales de riqueza natural de Bolivia.

Observación de mapas y ubicar las zonas de riqueza natural

La riqueza natural con que cuenta nuestra patria.

Estudiante con conciencia de que Bolivia es potencialmente rica en recursos naturales propios.

SABER

PODER

Bolivia y su riqueza.La conciencia de que Bolivia posee recursos naturales en potencia.

55

base a un desarrollo integral para poder construir un vivir bien para todo el país.

potencialmente activa para la vida digna de los bolivianos.HACER

Las identificación de las zonas más potenciales de riqueza natural.

La ubicación de zonas geográficas mas potenciales en riqueza natural.

DECIDIR

La defensa y posición respeto a las riquezas de Bolivia

La actitud del estudiante respecto a las riquezas naturales.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA. SEGUNDO BIMESTRE


CONTENIDO y EJES ARTICULADORES



Desarrollamos personas que convivan en armonía y S

ER

La naturaleza y cultura en convivencia

A través de videos, organizados en grupos, analizar la estructura y organización del universo.

La identificación con su medio natural y su cultura.

Estudiante con

56

pertenencia reciproca con su medio natural, a partir de su realidad sociocultural productiva, para lograr una vida plena.

Realización de experimentos con los recursos naturales y explicar cambios que sufren la materia.

En grupos de estudio hacer la demostración que la tiene como parte del universo, tiene movimientos de rotación y traslación.

En maquetas, hacer la demostración de los relieves terrestres de Bolivia.

A través de videos hacer la explicación de las redes o vías de transporte principales, los medios de comunicación y su importancia para el desarrollo del país.

convicción de vivir en armonía y reciprocidad con la naturaleza.

S

AB

ER

ORGANIZACIÓN

Localización de la Tierra en el sistema solarEstados de agregación de la materia: Sólido, liquido, gas.Cambios de estadoMovimientos de la Tierra: Rotación y Traslación.Mapa de Bolivia

Orografia HidrografiaDemografiaLimites politicosMedios de comunicación y transporteServicios básicos

El universo es un todo holítico en su forma de organización.

HA

CE

R

Mapa mundis y cartas gráficas de la organización del universo.

Mapas elaborados tantos de Bolivia y su entorno sideral.

57

DE

CID

IR

El universo es un todo organizado e integrado.

Cartas gráficas de la organización del universo.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA. TERCER BIMESTRE


CONTENIDO CURRICULAR, EJES ARTICULADORES



Desarrollamos personas que valoren y conserven

SER

La naturaleza como la vida misma que nos protege, nos alimenta y que es posible producir aprovechando sus recursos.

A través de investigaciones por grupos de estudio, presentar características económicas de cada zona geográfica.

Describir las zonas

Actitud respecto a que la naturaleza tiene vida y posee recursos naturales.

Estudiantes conscientes de que

58

la vida para el aprovechamiento productivo sostenible de los recursos naturales para el vivir bien con su comunidad y la sociedad

geomosfológicas potencialmente mineralógicas e hidrocarbureferas, y explicar las formas de producción.

Relacionar el estudio con ciencias sociales y otras áreas productivas.

En geomapas determinar las zonas áridas del país.

En trabajo de grupo , presentar y explicar distintas regiones del país de acuerdo a las características de producción propia.

En laboratorio y organizados en grupos de estudio, explicar las propiedad químicas y físicas de materia.

Bolivia tiene riquezas naturales suficientes para aprovechar y vivir bien en comunidad.

SABER

PRODUCCION

Minerales (Regiones mineras: Minas y aluviones,Minerales, metalicos,Minerales no metalicos cristales, sales.HidrocarburosAgropecuariosForestalesEstudio de suelosÁridos (Piedra, arena)MaderaEl equilibrio ecológico.

Conciencia de que Bolivia cuenta con mucha riqueza natural y que es posible aprovechar para vivir bien en comunidad sin dañar la madre tierra.

HACER

Propiedades Físicas de la materia y de los mineralesPropiedades químicas: Transformación de la materia: oxidación, combustión, descomposición, combinación.Sustancias solubles e insolubles.

Que la materia es posible transformar para beneficio de la vida sin dañar la naturaleza.

59

Explicar distintas formas de aprovechamiento de la naturaleza para vivir bien en comunidad.

DECIDIR

La riqueza que conforma la naturaleza es posible aprovechar para el bienestar de la comunidad.

Las comunidades aprovechan los recursos para vivir bien en comunidad

CIENCIAS DE LA NATURALEZA. CUARTO BIMESTRE


CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES



Desarrollamos actitudes de

SER Respecto reciproco entre la naturaleza y los seres humanos.

En video demostrar y explicar que el medio ambiente está totalmente deteriorado y se encuentra en peligro.

La comprensión del respeto entre la naturaleza y el hombre.

60

respeto reciproca con la naturaleza, conociendo los fenómenos naturales, para proyectar la conservación del medio ambiente.

Establecer a través de trabajos de investigación bibliográfica las causas de dicho deterioro.

En forma conjunta con la comunidad en diálogo permanente, adoptar medidas de conservación del medio ambiente.

Estudiante con plena conciencia de que debe cuidarse el medio ambiente para vivir bien en comunidad.

SABER

CONSERVACION

Propiedades generales de los gasesConceptoConservación y Preservación Áreas protegidasDesarrollo sostenibleSaberes y sabidurías ancestrales y del adulto mayor sobre la conservación del medio ambiente.

La importancia de la conservación del medio ambiente y sus consecuencias.

HACERFormas de conservación del medio ambiente

Criterios de conservación del medio ambiente

DECIDIR

Actitud crítica ante los desastres que causa a la naturaleza los países industrializados.

Actitud crítica respecto a la destrucción del medio ambiente.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE PRIMER BIMESTRE

61




Desarrollamos el lenguaje escrito, con diferentes estrategias lingüísticas y de comunicación, para una convivencia de relación armónica, dentro un marco de una educación, intra-intercultural, descolonizadora y comunitaria.

SER CONCIENCIA LINGUÍSTICA

Elementos diglósicos entre las lenguas en contacto nivel fonológico

- Recomendaciones necesarias para la práctica de la comunicación escrita.

- Redacción de textos que se utilizan con mayor frecuencia en las relaciones comunitarias y personales.

- Utilización la comunicación escrita en toda dimensión con personajes de la comunidad, con instituciones de la comunidad y fuera de ella.

-Producción de

La práctica escrita y el reconocimiento a la importancia de la comunicación escrita en los estudiantes.

Estudiantes con conocimiento en la comunicación escrita: y la producción de textos en L1 y L2 en recopilación de las literaturas originarias.

SABER 1. LA COMUNICACIÓN

Contexto y medios comunicacionales.

2. INFORMACION LINGÜÍSTICA.

a) Morfo-sintaxis: morfema. La oración, sintagma nominal y verbal.

Saberes y conocimientos teóricos y prácticos de la comunicación escrita en los estudiantes

HACER - Entrevistas a personas mayores para informarse sobre la discriminación lingüística.

Las habilidades y destrezas que ha adquirido en el proceso del aprendizaje de la

62

- Redacción de géneros periodísticos, practica de lo aprendido.

textos: invitaciones y ofertas de visitas de estudio a las organizaciones sociales de la comunidad.

-Clasificación de medios de comunicación escritas de uso cotidiano.

comunicación escrita.

DECIDIR Postura crítica frente a los medios de información escrita.

La actitud crítica frente a la información de medios de comunicación escrita.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE SEGUNDO BIMESTRE





Recopilamos y producimos reflexivament

SER CONCIENCIA LINGÜÍSTICA

Discriminación

Trabajo en grupos para la recopilación de leyendas,

Conocimientos literarios de la comunidad basados

Los

63

e distintas formas de cuentos con contenido social, a partir del contexto cultural en que vivimos.

lingüística cuentos, costumbres y mitos de la comunidad acudiendo a las personas mayores de la comunidad.

-Construcción de las obras literarias en base a la información obtenida de la comunidad.

- lectura y análisis literario del cuento ya producidos en la regional, a nivel nacional o latinoamericanos.

- en grupo se analiza la estructura gramatical de los párrafos, oraciones, y frases en los textos producidos o en textos de autores

en las leyendas, cuentos, costumbres y mitos de la comunidad.

estudiantes producen obras literarias recopiladas de la comunidad, consistentes en cuentos, leyendas, costumbre y mitos.

SABER EL CUENTO

(de contenido social de acuerdo a la región cultural)

1. LECTURA Y PRODUCCION DE CUENTOS.


b) La Oración gramatical.

- sintagma nominal y verbal

- El adverbio

c) Tiempos verbales: conjugación,

Conocimientos y la capacidad de realizar los análisis literarios en los textos u obras producidos por ellos mismos con el apoyo de la comunidad en la recopilación de la literatura de nuestra cultura.

HACER Creación y recopilación de

64

Lectura y creación de cuentos.

recomendados. cuentos locales, regionales escritos

DECIDIR El mensaje y la importancia de los cuentos

La valoración de los distintos cuentos que han producido.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE TERCER BIMESTRE




Desarrollamos nuestro gusto estético a través de la interpretación

SER Conciencia Lingüística

Lengua y sociedad

Para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje en este contenido, se sugieren las siguientes actividades:

Trabajo en grupos para la recopilación

El uso de la lengua en el contexto social.

Estudiantes que producen poemas con contenido social de acuerdo a su contexto sociocultural.

SABER LA POESIA SOCIAL (de contenido social)

1. Análisis del contenido de la poesía.

- clases de poesías.

- Composición de poesías.

La discriminación de poemas de distinto contenido.

65

o composición de poemas de carácter social, partiendo del contexto sociocultural de nuestro medio


a) Diferencia entre lengua hablada y escrita.

b) La Semántica.

- signo lingüístico

- Propiedades semánticas de las palabras.

de leyendas, cuentos, costumbres y mitos de la comunidad, acudiendo a las personas mayores.

-composición de poemas cortas en base a la información obtenida de la comunidad.

lectura y análisis literario de poemas, en grupo o individual.

Análisis gramatical y semántica de las poesías de autores nacionales.

Presentaciones de poemas en recitales u otro tipo de actividades para el público interno y la comunidad.

HACER Composición de poesías con contenido social

Las composiciones de poemas producidos.

DECIDIR La valoración de manifestaciones literarias de nuestra cultura ancestral.

Las manifestaciones literarias construidas en el establecimiento.

66

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE CUARTO BIMESTRE





Analizamos críticamente las obras poéticas escritas en castellano y lenguas originarias, a partir del contexto social en que vivimos.

SER Conciencia Lingüística

lengua y poder

Trabajo en grupo para hacer el análisis del contenido de los poemas en lengua castellana y en lengua originaria.

-Lectura de poemas de autores nacionales y universales, y hacer el análisis crítico del contenido.

-en grupo o individual presentar composiciones poéticas.

- Utilizar medios de comunicación para difundir

El uso de la lengua tiene poder en las personas.

Estudiante con criterio crítico para valorar obras literarias poéticas de autores nacionales y universales

SABER

1. ANALISIS LITERARIO E HISTÓRICO

- Composición de escenas históricas.


a) Situación de las lenguas originarias.

b) Clases de oraciones. La oración compuesta

c) Categorías gramaticales: sustantivo,

La literatura es arte y es posible utilizar para expresar pensamientos de carácter social.

67

adjetivos, los verboides.

d) El artículo,

e) El adjetivo

poemas de su propia composición.

- en grupo hacer análisis de la situación de las lenguas originarias.

- interpretar el texto de derechos lingüísticos y relacionar la situación de las lenguas originarias.

HACER

Recoger y analizar relatos históricos reales de características sociales y políticos

La diferencia clara de poemas de carácter social y político.

DECIDIR

Identificarse con relatos históricos reales

Los relatos históricos reales de autores nacionales y universales.

LENGUA EXTRANJERA (INGLES) PRIMER BIMESTRE

CONTENIDOS OBJETIVOS HOLÌSTICOS CONTENIDOS Y EJES

ARTICULADORES


EVALUACIÓNRESULTA-

DOS

La lengua representa

68

Leemos reflexivamente, acerca de la cultura del país que aprendemos la Lengua extranjera, analizando e interpretando símbolos, signos para comprender cómo es la vida que se desarrolla en comparación con nuestro patria.

SER

Actitud reflexiva acerca de la lengua extranjera

- Clases abiertas donde los estudiantes investiguen acerca de la cultura que aprenden, visitando bibliotecas, internets u otros.

- Navegar en el Internet buscando temas de la cultura de Lengua extranjera L3 como ser:

- Educación, Costumbres, Festividades, historia.

La maestra debe organizar a los estudiantes en grupos para que expliquen oralmente a sus compañeros, lo investigado y las diferencias entre nuestra educación y la de la lengua extranjera L3 aprendida.

la cultura de nuestros pueblos

Lectura rápida y comprensiva en lengua extranjera.

SABER

Desarrollo de la habilidad de lectura

- Lectura de materiales impresos.

- Lectura y traducción de textos impresos.

Fluidez en la lectura de textos en lengua extranjera.

HACER

La lectura rápida y comprensiva el lengua extranjera

La comprensión del contenido de la lectura.

DECIDIR

El uso de la lengua extranjera en las actividades cotidianas.

Lo útil de una tercera lengua que sirve para ayudar a los estudiantes y a la comunidad.

69

LENGUA EXTRANJERA (INGLES) SEGUNDO BIMESTRE




EVALUACIÓNRESULTA-

DOS

Hablamos y escribimos reflexivamente en la lengua extranjera que estamos aprendiendo, acerca de las

SER

Valor social de la lengua extranjera en las comunicaciones.

- Hacer clases abiertas donde los estudiantes investiguen lo que les rodea en la comunidad.

- La maestra debe organizar a los estudiantes en pares para que expliquen oralmente a sus compañeros, las diferencias en su historia que existen entre los dos

La historia valorativa que tienes en la comunidad.

Conocemos la historia del país de la lengua

SABER

Desarrollo de la Habilidad oral y escrita

Enseñamos adjetivos demostrativos a través del aprendizaje de la historia del país que estamos aprendiendo su Lengua.

El manejo de los adjetivos demostrativos y el singular y plural en L3

Las diferencias profundas

70

tradiciones, costumbres y vivencias del país para comunicarnos rápida y efectivamente con el mundo.

HACER

Composición en 2 párrafos respecto a las diferencias que existen entre nuestro país y el país que estamos aprendiendo su lengua extranjera.

países. entre nuestra historia y la del otro país.

extranjera que aprendemos, comparando la historia de nuestra comunidad como parte de nuestro patrimonio

DECIDIR

El rol que tenemos como bolivianos de valorar nuestra propia historia y sentirnos orgullosos de esta.

El aprender una tercera lengua L3 servirá para ayudar a la familias y a la comunidad.

LENGUA EXTRANJERA (INGLES) TERCER BIMESTRE

OBJETIVOS HOLÌSTICOS CONTENIDO Y EJES

ARTICULADORES


EVALUACIÓNRESULTA-

DOS

Inventariam SER

Identificación de las actividades festivas que tienen que ver con la cultura y la identidad de ese país

- La maestra debe hacer una clase abierta fuera del aula puede ser en un parque , en el

Los objetos que tienes en la comunidad. porque representan su propia identidad

Conocemos nuestras festividade

71

os en forma escrita las festividades que tiene el país que aprendemos la lengua extranjera,

Ampliando su sentido critico frente a su entorno para ampliar el vocabulario de Lengua extranjera.

que aprendemos la lengua extranjera y la nuestra.

campo o en un espacio abierto, donde los estudiantes investiguen acerca de las festividades que existen en la nueva cultura que aprenden de la lengua extranjera .

- La maestra debe organizar a los estudiantes en grupos de 3, para que expliquen oralmente a sus compañeros, las diferentes festividades de ambas culturas.

s comparando con las festividades de la otra cultura que aprendemos, valorando así nuestra identidad cultural y patrimonio

SABER

Desarrollo de la Habilidad Auditiva.

- Escuchar grabaciones o en DVD, sonidos, fonemas de los signos lingüísticos de la lengua extranjera.

El aprendizaje del nuevo vocabulario de la lengua extranjera en L3

HACER

Composición breve de las festividades del país que aprenden la Lengua extranjera L3, incrementando así el Vocabulario aprendido

El desarrollo de la clasificación de las festividades en la otra lengua L3 ,

DECIDIR

Decidimos Valorar nuestras festividades Ejemplo: Gran Poder, que son parte de nuestra identidad cultural

El aprender una tercera lengua servirá para ayudar a la comunidad.

ARTES PLASTICAS Y VISUALES

72

3. CONTENIDOS


CONTENIDOS Y EJES

ARTICULADORES



Desarrollamos el incentivo a la formación estética creativa espiritual, mediante la formación en el manejo de las técnicas de las artes plásticas y visuales, adecuadas para la práctica de la expresión artística, fomentando actividades de contenidos técnicos productivos ligados al arte, de

SER Fundamentos teóricos de las técnicas de las Artes plásticas.

Recursos estéticos expresivos.

Planificación de actividades interdisciplinarias.

Estudio y aplicación de lenguajes Artísticos: Plásticos, y visuales.

Lectura e interpretación de la iconografía regional expresada en las manifestaciones artísticas.

Planificamos visitas a museos, sitios de interés artístico local y regional y del resto del mundo a través de recursos virtuales.

Empleo y estudio de los elementos creativos

El desarrollo de la teoría creativa y los conceptos artísticos expresados en sus relaciones con la naturaleza y los valores éticos y estéticos del arte.

Se evidencia una educación relacionada al desarrollo de la expresión artística propia regional, con sentido crítico, productivo, creativo e

innovador en el uso de las diferentes técnicas de las

SABER

Historia esencial de las manifestaciones artísticas universales.

Apreciación de distintas manifestaciones plásticas en rituales, festividades religiosas, y otras.

Los Saberes y conocimientos de la expresión estética y las manifestaciones artísticas de cada región, de manera teórica y práctica.

HAC Aplicación de técnicas alternativas de las

Habilidades, destrezas

73

forma que se evidencie una educación relacionada con la comunidad.

ER artes plásticas y visuales.

utilizados en las diferentes disciplinas de las artes.

Investigación artística: ideología, política y arte pictórico y mural.

Estudios de técnicas de aplicación física del color.

Aplicación y desarrollo de las formas geométricas.

Informática básica de diseño aplicado a las artes plásticas y visuales.

y potencialidades productivas en los recursos tecnológicos de nueva generacióncon propuestas de expresión artística nacional.

expresiones de las artes plásticas y visuales.

DECIDIR

Aplicamos las técnicas de las artes plásticas y visuales para la interpretación estética de las manifestaciones artísticas plásticas.

Su participación responsable y emprendimiento productivo, con la comunidad.


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS

DINAMIZADORA


74

S

Desarrollamos el incentivo a la formación estética creativa espiritual, mediante la formación en el manejo de las técnicas de las artes plásticas y visuales, adecuadas para la práctica de la expresión artística, fomentando actividades de contenidos técnicos productivos ligados al arte, de forma que se evidencie una educación relacionada con la comunidad.





Lectura e interpretación de la iconografía regional expresada en las manifestaciones artísticas.

Planificamos visitas a museos, sitios de interés artístico local y regional y del resto del mundo a través de recursos virtuales



innovador en el uso de las diferentes

técnicas de las expresiones de

las artes plásticas y visuales.

SABER

Empleo y estudio de los elementos creativos utilizados en las diferentes disciplinas de las artes.

Investigación artística: ideología, política y arte pictórico y mural.


HACER

Aplicación de técnicas alternativas de las artes plásticas y visuales.

Habilidades, destrezas y potencialidades productivas en los recursos tecnológicos de

75

Estudios de técnicas de aplicación física del color.


Informática básica de diseño aplicado a las artes plásticas y visuales.

nueva generacióncon propuestas de expresión artística nacional.

DECIDIR






Desarrollamos el incentivo a la formación estética creativa espiritual, mediante la formación en el



El desarrollo de la teoría creativa y los conceptos artísticos expresados en sus relaciones con la naturaleza

Se evidencia una educación relacionada al desarrollo de la expresión artística propia regional, con

76

manejo de las técnicas de las artes plásticas y visuales, adecuadas para la práctica de la expresión artística, fomentando actividades de contenidos técnicos productivos ligados al arte, de forma que se evidencie una educación relacionada con la comunidad.

y los valores éticos y estéticos del arte.

sentido crítico, productivo, creativo e

innovador en el uso de las diferentes

técnicas de las expresiones de

las artes plásticas y visuales.

SABER Estudios de técnicas de aplicación física del color.



HACER Aplicación de técnicas alternativas de las artes plásticas y visuales.

Habilidades, destrezas y potencialidades productivas en los recursos tecnológicos de nueva generacióncon propuestas de expresión artística nacional.

DECIDIR Aplicamos las técnicas de las artes plásticas y visuales para la interpretación estética de

Su participación responsable y emprendimiento productivo, con la

77

las manifestaciones artísticas plásticas.

comunidad.



ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS

DINAMIZADORAS


Desarrollamos el incentivo a la formación estética creativa espiritual, mediante la formación en el manejo de las técnicas de las artes plásticas y visuales, adecuadas para la práctica de la expresión artística,





Lectura e interpretación de la iconografía



SABER Informática básica de diseño aplicado a las artes plásticas y visuales.

Creación de imágenes con medios digitales, aplicación de recursos


78

fomentando actividades de contenidos técnicos productivos ligados al arte, de forma que se evidencie una educación relacionada con la comunidad.

de diseño y color. regional expresada en las manifestaciones artísticas.

Planificamos visitas a museos, sitios de interés artístico local y regional y del resto del mundo a través de recursos virtuales.

innovador en el uso

de las diferentes técnicas

de las expresiones de las

artes plásticas y visuales.

HACER Aplicación de técnicas alternativas de las artes plásticas y visuales.

Habilidades, destrezas y potencialidades productivas en los recursos tecnológicos de nueva generacióncon propuestas de expresión artística nacional.

DECIDIR



EDUCACIÓN MUSICAL

1. CONTENIDOS


CONTENIDOS Y EJES

ARTICULADORES



79

Experimentamos comunicar de forma original ideas y sentimientos mediante el uso de la voz, ejecución de instrumentos, expresión corporal danza, y el lenguaje musical con la terminología apropiada, para desarrollar habilidades y destrezas artísticas, en situaciones culturales del medio educativo con posibilidades de expresión y comunicación en el entorno comunitario

SER 1. APRECIACION AUDITIVA

Apreciar los mejores logros en la música andina, de los valles, llanos y las diversas culturas de Bolivia, y otras culturas fuera del país, identificar instrumentos danzas y autores, establecer relaciones y pensamientos, cultura, vivencia, y estados emocionales. Historia de los grupos más representativos del país, Etimología, conceptos, autores, derechos de autor, antropología musical, formas vigentes, aires, instrumentistas, instrumentos y danzas. Algunas proyecciones de carácter internacional, cosmovisiones.

2. Conceptos: Líneas adicionales, compases simples, compuestos, conceptos, cifras indicadoras de compás, alteraciones, tresillos representaciones rítmicas, melódicas, esquemas básicos de marcación de compas, ejercicios.

3. Elegir selectivamente canciones que reflejen expectativas e interese de la edad, cuidando el mensaje de las letras y contenidos musicales. Investigamos las posibilidades de generar diferentes sonidos, como recursos sonoros, cantos normales, grupos de musitadores,

La identificamos con la música de entorno comunitario, desarrollando conocimientos y saberes de la memoria colectiva en la revalorización y la practica cultural comunitaria. Y también exploramos otras culturas del mundo

Genera varías ideas y alternativas musicales más pertinentes al nivel y edad como estrategia para realizar sus producciones artístico musicales

SABER

1. ESCRITURA MUSICAL

1. REPERTORIO ESCOLAR

Canta canciones para vivenciar la música, con temas variados, que ayudan a ampliar sus

80

2. 4.HIMNOS NACIONALES

DEPARTAMENTALES

grupo de imitadores de ritmos, instrumentos frulatos, chillidos, zumbidos y otras que emergen en el momento como creatividad,

4. Cantar Himnos cívicos y departamentales de acuerdo a la proximidad de fechas cívicas relevantes y pertinentes a la comunidad, región, ciudad, o departamento. Conforme al plan de actividades fijadas por la institución educativa.

5. Historia de los instrumentos nativos de Bolivia, formas de ejecución, clasificación por familias, fabricación, sus posibilidades y sus limitaciones sonoras, su historia, ejemplos audiovisuales. Fenómenos acústicos, atributos del sonido, frecuencias del sonido, fenómeno del eco, los infrasonidos, ultrasonidos, incidencia de los sonidos en la naturaleza humana y vegetal.

6. Técnicas básicas de diferentes

conocimientos sobre el medio ambiente , y los valores socio comunitarios

HACER

5. ORGANOLOGIA 6. PRACTICAS INSTRUMENTALES

Desarrollar conocimientos actualizados sobre la teoría y la práctica de la creatividad adecuándolo a su medio, respetando las diferencias socioculturales.

DECIDIR

7.GRUPOS MUSICALES Comprende y

aprecia las combinaciones tímbricas e

81

tipos de tambores, bombos, wankaras, otros accesorios, explorar patrones rítmicos, conformar orquestas rítmicas, o bandas rítmicas, tambores, timbales, platillos, ejercicios de patrones rítmicos, practica de conjunto.

7. Diversificar actividades musicales agrupando en, bandas rítmicas, conjuntos folclóricos, coros al unísono, coros a dos voces, tropas de zampoñas, tarkas, coro de flautas dulces, solistas vocales e instrumentales, música contemporánea con instrumentos cotidíafonos etc. de acuerdo al grado y nivel de dominio de instrumentos.

instrumentales de la música.

TEATRO


CONTENIDOS Y EJES

ARTICULADORES



82

Desarrollamos conocimientos y saberes, dotando de instrumentos artísticos expresivos en el terreno del cuento y la narración, relacionando las tradiciones orales como un elemento fundamental para la valoración de lo intracultural, creando conceptos de respeto por las tradiciones de la comunidad y el país, fortaleciendo la capacidad de expresión personal, comunitaria y

SER Las tradiciones orales de la comunidad o región, para incrementar su valor estético.

Planificación de actividades interdisciplinarias

Talleres de participación creativa.

Laboratorio de análisis e interpretación actoral.

Taller de expresión corporal.

Taller de creatividad.

Desarrollo de propuestas sobre puesta en escena.

Asistencia colectiva a espectáculos teatrales y análisis de los mismos.

Actividades:

Exponer – dialogar – investigar – consultar bibliografía.

La capacidad expresiva en la narración de las tradiciones orales de la región.

Capacidades de expresión integral de la persona en actuaciones teatrales y creaciones artísticas

comunitarias con criterio

social y cultural.

SABER

Narración y cuentería

Tradiciones orales

Manejo de la voz

Canto

La aptitud y el compromiso para la participación e integración en los ejercicios de preparación individual y de grupo, destinados a desarrollar las técnicas de narración y cuentería.

HACER

Expresión corporal

Puesta de cuadros breves de expresión corporal

Asistencia a espectáculos teatrales con nuevas propuestas

La capacidad de integrarse al trabajo creativo grupal.

La capacidad de observación y reflexión sobre las nuevas propuestas teatrales.

Participación activa y

83

productiva. Puesta en escena de cuentos y narraciones

Escuchar – observar – analizar — debatir

Ubicar geográficamente.

Describir – esquematizar – comparar – sacar conclusiones.

Modelar – representar.

creativa en la puesta en escena tanto de cuadros de expresión corporal como de cuantos y narraciones.

DECIDIR

Expresarse creativamente en su comunidad por medio del lenguaje teatral.

Capacidad de expresarse creativamente de forma personal y colectiva, utilizando los recursos del lenguaje teatral.

DANZA

OBJETIVOS HOLÌSTICOS CONTENIDOS Y EJES

ARTICULADORES



Formamos para el desarrollo de capacidades básicas para la composición de la danza,

SER Los criterios de composición danzaria como parte importante del lenguaje creativo artístico.

Talleres lúdicos creativos, en los que se impulsa la participación creativa.

Laboratorio de experimentación rítmico corporal del movimiento.

Capacidad de composición de la danza.

Se asienta los elementos claves para desarrollar las capacidades de la composición

84

interrelacionando el conocimiento de las técnicas con el desarrollo creativo del artista, siguiendo los lineamientos de los valores sociocomunitarios y la producción en el arte del danza.


Jornadas de observación, discusión, análisis y debate de las expresiones de danza en el entorno inmediato.

Actividades:

Exponer – dialogar – investigar – consultar bibliografía.

Escuchar – observar – analizar — debatir

Ubicar geográficamente.

Describir – esquematizar – comparar – sacar conclusiones.

Modelar – representar

de la danza a la vez que se conoce y utilizan las técnicas danzarias y de creatividad artística encaminados hacia la producción en el arte del danza.

SABER Elementos básicos para la composición de la danza

Bases técnicas de la danza

Desarrollo creativo

Conocimiento y utilización de los recursos para la composición danzaria..

Participación creativa en la composición de la danza.

HACER Estudio y práctica de danzas del continente americano

Danzas nacionales de comparsa

Montaje de un espectáculo de danza

Capacidad de ejecución de las danzas nacionales y del continente americano.

Participación activa y creativa en el montaje de un espectáculo de danza.

DECIDIR El arte de la danza, como un aporte al acervo artístico de la comunidad .

Capacidad de composición básica de la danza.

85

EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTES


DIMENSIONES

CONTENIDOS Y EJES

ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLOGICAS DINAMIZADORAS

EVALAUCION

RESULTADOS

Desarrollamos en un ambiente comunitario actividades pre deportivas a través de partidos, encuentros deportivos organizados, para la superación física y psicológica en la

SERAmbiente comunitario

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA-realización de una rutina de calentamiento- realización cuadros gimnásticos de formación- en cada actividad mantener la postura adecuada.-trabajos por grupos distribuyendo espacios para las actividadesEXPERIENCIA A LA

Una relación recíproca en comunidad

Fomento a la práctica deportiva para mejorar aspectos físicos y psicológicos.

SABERAcciones pre deportivas

Discriminación de acciones deportivas

HACER

Carreras (atletismo)Ejecución de los

La ejecución de acciones

86

comunidad fundamentos básicos de las disciplinas de Basquetbol, voleibol

REFLEXION-carrera lenta, rápida-Saltos con un pie-desplazamiento desde diferentes posiciones.- invitación a realizar otros desplazamientosRESOLUCION DE PROBLEMAS-como llevo determinados materiales por espacios indicados.DIALOGORecreación de actividades en las que se pone la importancia de mantener el aseo personal como del ambiente.Realización de preguntas al respecto.VIVENCIA MOTRIZ

básicas motrices de las disciplinas basquetbol y voleibol

DECIDIR Superación física y psicológica

Criterios de auto superación

OBJETIVOS ESPECIFICO

S

DIMENSIONES

CONTENIDO CURRICULAR

Y EJES ARTICULADOR

ES


EVALAUCION RESULTADOS

87

Expresamosdomino y control en la ejecución y secuencia de movimientos rítmicos a través de demostraciones esquemas propios, para la práctica de cualidades físicas que genere hábitos deportivos expresivos

SER

Expresión y control del dominio motriz

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA-realización de una rutina de calentamiento- realización de cuadros gimnásticos de formación- en cada actividad mantener la postura adecuada.-trabajos por grupos distribuyendo espacios para las actividadesEXPERIENCIA A LA REFLEXION-carrera lenta, rápida-Saltos con un pie-desplazamiento desde diferentes posiciones.- invitación a realizar otros desplazamientosRESOLUCION DE PROBLEMAS-como llevo determinados materiales por espacios indicados.DIALOGORecreación de actividades en las que se pone la importancia de mantener el aseo personal como del ambiente.Realización de preguntas al respecto.VIVENCIA MOTRIZ

La serenidad al realizar expresiones motrices

Manifestación de diferentes hábitos deportivos rítmicosSABER

Secuencia de movimientos rítmicos

Las secuencias y series de movimientos rítmicos

HACER

Demostraciones de esquemas rítmicos

Las series de esquemas rítmicos

DECIDIRHábitos deportivos expresivos

La practica de hábitos deportivos motrices

88

OBJETIVOS ESPECIFICO

S

DIMENSIONES


EJES ARTICULADORES



Valoramos la importancia de la práctica deportiva, a través de encuentros deportivos que beneficien a una interacción social positiva para aprender a vivir en comunidad

SER

La práctica deportiva comunitarias

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA-realización de una rutina de calentamiento- realización de cuadros gimnásticos de formación- en cada actividad mantener la postura adecuada.-trabajos por grupos distribuyendo espacios para las actividadesEXPERIENCIA A LA REFLEXION-carrera lenta, rápida-Saltos con un pie-desplazamiento desde diferentes posiciones.- invitación a realizar otros desplazamientosRESOLUCION DE PROBLEMAS

La práctica deportiva

La interacción social en la comunidad a través de actividades deportivasSA

BER

Prácticas deportivas

Identificación de las prácticas deportivas

HACER

Encuentros deportivos

La participación en encuentros deportivos

89

-como llevo determinados materiales por espacios indicados.DIALOGORecreación de actividades en las que se pone la importancia de mantener el aseo personal como del ambiente.

VIVENCIA MOTRIZ

DECIDIR

Vivir en comunidadAsume que la práctica deportiva le proporciona relaciones sociales


DIMENSIONE

S

CONTENIDO CURRICULA

R Y EJES ARTICULAD

ORES



Valoramos eldesarrollo de habilidades comunicativas y motrices al aire libre que brinden precaución, protección y seguridad para tener una adecuada relación con la

SERValor de habilidades comunicativas

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA-realización de una rutina de calentamiento- realización cuadros gimnásticos de formación- en cada actividad mantener la postura adecuada.-trabajos por grupos distribuyendo espacios para las actividadesEXPERIENCIA A LA REFLEXION-carrera lenta, rápida-Saltos con un pie-desplazamiento desde diferentes

La actitud comunicativa

Sujetos que viven en armonía con la naturalezaSABER

Desarrollo de habilidades motrices

Conocimiento de desarrollo de habilidades motrices

HACER

Procedimientos: precaución, protección, seguridad

La creación de procedimientos de seguridad protección precaución según las

90

naturaleza posiciones.- invitación a realizar otros desplazamientosRESOLUCION DE PROBLEMAS-como llevo determinados materiales por espacios indicados.DIALOGORecreación de actividades en las que se pone la importancia de mantener el aseo personal como del ambiente.VIVENCIA MOTRIZ

características del medio

DECIDIR

Relación con la naturaleza

Formas de comunicación con la naturaleza

CIENCIAS SOCIALES

1. CONTENIDOS

PRIMER BIMESTRE


CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES



Analizamos críticamente los procesos

SE

R

Fortalecimiento de la identidad cultural

- Lectura de textos de Historia seleccionados sobre la colonización.

Actitud crítica manifiesta sobre la invasión europea al Abya Yala. Estudiantes

91

de la colonización española después de una violenta invasión a las tierras de Abya Yala.

- Lectura y análisis del libro “Venas Abiertas de América Latina” de E. Galeano.

- Elaboración de mapas conceptuales sobre diferentes temáticas de estudio.

- Debate sobre hechos funestos de los sistemas de explotación.

- Debate sobre el saqueo de las riquezas.

- Investigación bibliográfica sobre el papel de la Iglesia durante el periodo colonial.

- Videos y otros referente a los temas en estudio

- Elaboración de una monografía sobre el Sistema del Ayllu.

críticos y reflexivos respecto a la invasión, colonización, saqueo de riquezas, empobrecimiento y opresión española.

S

AB

ER

LA COLONIZACION ESPAÑOLA.

1. Proceso de repartición de América.

2. Proceso de colonización española.

3. El rol de la Iglesia en la colonia.

4. Fundaciones de ciudades alto peruanas.

- Presentación gráfica de los territorios repartidos.- Que papel jugó la Iglesia.

HA

CE

R

Análisis de los sistemas de explotación colonial: La Mita, la Encomienda, y otros.

Los principales sistemas de explotación española.

DE

CI

DIR

Recuperación de las identidades culturales.

Revalorización de los principios de reciprocidad, complementariedad y sistema del ayllu

Los principios comunitarios y el sistema organizativo de gobierno: el Ayllu.

SEGUNDO BIMESTRE

92


CONTENIDO CURRICULAR, EJES

ARTICULADORES



Analizamos los principales movimientos libertarios y de rebelión protagonizados por los caudillos indígenas durante el coloniaje, ante hechos de sometimiento por los colonizadores.

SE

R

Conciencia crítica, justicia social, comunitaria e igualdad en derechos.

o Exposición grupal respecto a la

situación social, económica, política y condición humana de los indígenas.-Lectura y análisis de textos de historia referente a los movimientos indígenas en el coloniaje.

- Debate sobre los movimientos sociales en la actualidad.-Análisis de videos sobre la forma de trabajo de explotación de las minas.-Dramatización de algunos hechos o formas de la mita.-Presentación gráfica de las figuras de los caudillos y algunos hechos heroicos.

- Actitud crítica manifiesta respeto al concepto de justicia.

Pensamiento crítico reflexivo y social generado en los estudiantes.

SA

BE

R

LOS MOVIMIENTOS LIBERTARIOS INDIGENAS

1. Condición social del indígena.

2.El despojo indígena

3. Explotación inhumana.

4. Primeras rebeliones y sus consecuencias

5. Principales caudillos indígenas.

o - Quiénes fueron

los caudillos indígenas.

o - Cuales fueron

las causas y consecuencias de los movimientos libertarios indígenas.

93

-Representación gráfica de algunos hechos horrorosos en contra de los indígenas.-Lectura, análisis y debate del libro Huallparrimachi.-foro debate en la comunidad respecto a los movimientos indígenas durante el coloniaje.

HA

CE

R

Investigación bibliográfica respecto a otros movimientos indígenas en el continente.

- Otros movimientos indígenas se dieron en el continente Americano.

D

EC

IDIR

Valoración de hechos protagonizados por los caudillos indígenas

durante el coloniaje

- Criterio de los estudiantes respecto a las acciones asumidas por los cuadillos indígenas durante el coloniaje.

o - Consecuencias

generadas hasta la actualidad.

TERCER BIMESTRE


CONTENIDO y EJES ARTICULADORES



Localizamos en el mapa de América la

SER Identidad con los pensamientos libertarios de los indígenas y la descolonización

- Analizar los videos o DVD respecto de los movimientos de Tupac Katari y Bartolina Sisa, así

La actitud respecto a os movimientos libertarios indígenas

94

jurisdicción de la Real Audiencia de Charcas durante los últimos años del periodo colonial.

- Explicamos las causas y efectos de los movimientos independentistas en América.

como otros movimientos indígenas.

2. Lectura de libros de historia para reflexionar sobre los antecedentes de la independencia de los países iberoamericanas.

o -. En foro debate analizar

las causas y consecuencias de la independencia de charcas.

-En cartografía presentar la extensión territorial de la audiencia de charcas

- Elaboración de paneles o periódicos murales con temas referidos a las independencias de los países iberoamericanas y exponer al público

- Elaboración, con criterio crítico, resumen referente a los procesos independentistas de los

Conciencia crítica respecto a las causas y efectos sociales, políticos y económicos del periodo colonial

SABER

MOVIMIENTOS INDEPENDENTISTAS.

1. Antecedentes independentistas iberoamericanas.

2. Independencia de países iberoamericanas.

3. Antecedentes de la independencia de Charcas.

4.Independencia de charcas

-Las causas independentistas de los países iberoamericanos.

o - En el mapa de Sur

América ubicar el territorio de la Audiencia de Charcas.

o - Las consecuencias

de la independencia de charcas

HACER

Investigación bibliográfica referente a los roles de los españoles y criollos, roles de los indígenas durante el coloniaje.

- En monografía resumen de hechos históricos protagonizados por los españoles y os criollos e indígenas.

DECIDIR

conciencia de los hechos causales y efectos del periodo colonial.

- las causas y efectos históricos, sociales, económicos y políticos del periodos colonial.

95

países iberoamericanas.

CUARTO BIMESTRE


CONTENIDO CURRICULAR, EJES

ARTICULADORES



- Analizamos e interpretamo

S

ER

Fortificación del espíritu de ser parte de una nacionalidad y de ser boliviano.

o - En grupos de trabajo

analizar e interpretar el texto de la nueva

- Actitud manifiesta de la identidad personal y nacional

Estudiantes con conocimiento del

96

s la nueva Constitución Política del Estado Plurinacional.

Establecemos la nueva estructura de los poderes del Estado Plurinacional.

Constitución Política del Estado.

o - En mapa conceptual

presentar el contenido de la nueva Ley. Constitucional.

o - En panel explicar los

significados de cada uno de los elementos que conforman los símbolos patrios.

oo - en trabajos de grupo

presentar en distintos materiales los símbolos patrios.

oo - Elaboración una síntesis

respecto a los símbolos patrios desde los primeros hasta la actualidad.

o - Elaboración una

monografía sobre el tema

nuevo texto constitucional.- actitudes positivas de respeto a los símbolos patrios.

S

AB

ER

FORMACION CIUDADANA.

1. Derechos y deberes de los indígenas en el coloniaje.

2. El Estado plurinacional de Bolivia

3. Nacionalidad

4. La soberanía.

1. Territorio y gobierno.

2. Los símbolos patrios.

o - Los derechos y

deberes de los indígenas durante el coloniaje.

o -Los derechos

ciudadanos estipulados en la NCPE.

o - La estructura y el

contenido de la NCPE.

o - El significado de los

componentes de los símbolos patrios.

HA

CE

R

o - La importancia de la

NCPE.oo - El significado de los

componentes de los símbolos patrios.

-La importancia de la NCPE.- El significado de la Wiphala.

97

de tierra y territorio.

DE

CID

IR

- - los derechos y deberes establecidos en al NCPE.

- Respeto a los símbolos patrios

- Actitud valorativa respecto a la NCPE.- Actitud manifiesta frente a los símbolos patrios.

98

1° SECUNDARIA BIMESTRAL

Documents

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