10 modelos de investigación
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Nombre de la asignatura:
MODELOS DE INVESTIGACIÓN
Ciclo:TERCER TRIMESTRE
Clave de la asignatura: MCE-211310
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Analizará con una actitud crítica y reflexiva la polémica generada en torno a la cientificidad de las ciencias del espíritu, culturales, humanas o sociales, caracterizarán los paradigmas de la investigación social y educativa, establecerán diferencias entre las perspectivas cuantitativas y cualitativas de la investigación educativa, en correspondencia con los aspectos técnicos-instrumentales y metodológicos.
CONTENIDONUM TEMAS SUBTEMAS
I Filosofía de las ciencias humanas y sociales nota histórica de una polémica incesante
1.1 Importantes en filosofía del método científico: tradición aristotélica o la ciencia como explicación teológica.
1.2 Tradición Galileana o la ciencia como explicación causal.
1.3 Primera polémica explicita de la filosofía de la ciencia: positivismo decimonómico frente a hermenéutica.
1.4 Segunda fase de la polémica o el racionalismo crítico frente a la teoría crítica.
1.5 Tercera fase de la polémica: intención frente a explicación o los diversos juegos del lenguaje frente al modelo nomológico deductivo.
1.6 Situación actual: de los modelos lógico y normativo a los modelos históricos procesuales.
II Paradigmas de la investigación
2.1Thomas khun y el concepto de paradigma: su aplicación en el ámbito de las ciencias.
2.2Paradigmas de la investigación
NUM TEMAS SUBTEMASsocial y educativa: empírico-analítico karl R. Popper.
III Investigación educativa de la perspectiva empírico-analítica
3.1 Caracterización general: diseño, variables, metodologías, criterios de selección de las metodologías.
3.2 Metodología experimental: tipos, principio y control de varianza, fuentes de validez, criterios de clasificación de diseños, tipos de experimentos, posibilidades y límites.
3.3 Metodología casi-experimental: tipos de diseño, posibilidades, límites.
3.4 Metodología no experimental: tipos de métodos, posibilidades y límites.
IV Investigación educativa de perspectiva cualitativa
4.1 Perspectivas de orientación interpretativa.
4.2 Clasificación.
4.3 Características.
4.4 Investigación etnográfica.
4.5 Estudio de casos.
V El objeto del estudio 5.1 Etapas del proceso
5.1.1 Definición y delimitación del
objeto de estudio
5.1.2 Construcción de referentes del objeto de estudio
5.1.3 Estrategia metodológica
5.1.4 Procesamiento de la información y emisión de conclusiones.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON DOCENTE
Revisión y análisis documental en grupo cooperativo de diversas lecturas Discusiones y análisis grupales a partir de las lecturas de los materiales que
indique el docente
Participación activa en la dinámica grupal Revisión de exposiciones Retroalimentación
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE
Búsqueda de documentos y revisión bibliográfica en medios impresos y virtuales de acuerdo al contenido teórico.
Lectura previa de los materiales para el análisis de los contenidos apoyada en diferentes estrategias como: redes semánticas, organizadores previos, etc.
Acopio de información para el desarrollo de productos de investigación. Elaboración de productos académicos: mapas conceptuales, cuadros
comparativos, redes, semánticas y síntesis. Exposiciones referentes a los temas asignados por el docente.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
El docente deberá considerar la evaluación, no solo como un medio de “medir” el aprendizaje sino como un indicador para enriquecer el proceso enseñanza-aprendizaje.
Además de la manera tradicional de realizar la evaluación (prueba objetiva, cerrada y abierta), se recomienda se tome en cuenta:
Trabajos de investigación documental 30%Participación durante el desarrollo del curso 10%examen 20%Asistencia 10%Exposición 30%Total 100%
El alumno deberá estar inscrito en el ciclo escolar correspondiente.El alumno deberá llevar acreditado como mínimo el 80% de las unidades totales para que tenga el derecho de presentar exámenes de las unidades siguientes.
Bibliografías:
Libro: La educación natural y el medioAutor: Vaglis, DimitriosEditorial: TrillasAño: 2002
Libro: Técnicas de investigación documentalAutor: Carlos Busch GarcíaEditorial: TrillasAño: 2005
Libro: Teorías e instituciones contemporánea de la educaciónAutor: Antonio J. Colom, Josep Lluís BernabueEditorial: ArielAño: 2008