10 PUNTOS FUNDAMENTALES SOBRE EDUCACIÓN

1. El educador nunca 1. El educador nunca puede olvidar que puede olvidar que todo todo

educando sin educando sin excepción excepción debe debe

alcanzar la plenitud de alcanzar la plenitud de su singularidad.su singularidad.

2. El educador debe actuar 2. El educador debe actuar motivando, y no motivando, y no

imponiendo, para que el imponiendo, para que el individuo encuentre su individuo encuentre su

singularidad por sí mismo.singularidad por sí mismo.

3. La educación debe dirigirse a todas las 3. La educación debe dirigirse a todas las dimensiones esenciales del ser humano: dimensiones esenciales del ser humano:

pensamiento, voluntad y amor. pensamiento, voluntad y amor.

Las tres se coimplican, no puede ser una sin las Las tres se coimplican, no puede ser una sin las otras, de tal manera que ninguna puede otras, de tal manera que ninguna puede educarse completamente por separado.educarse completamente por separado.

4. El educador ha de 4. El educador ha de implicarse implicarse integralmenteintegralmente en el proceso educativo, en el proceso educativo,

de tal manera que el de tal manera que el mismo sea el fruto de una mismo sea el fruto de una

auténtica auténtica vocación.vocación.

5. El educando debe ser 5. El educando debe ser conforme a un nosotros conforme a un nosotros para, más tarde, ser él para, más tarde, ser él

mismo.mismo.

6. El educando tiene que 6. El educando tiene que percibir que su educación percibir que su educación es fundamental para su es fundamental para su

grupo social de referencia.grupo social de referencia.

7. El educando tiene que 7. El educando tiene que sentirse necesario para poder sentirse necesario para poder

evolucionar.evolucionar.Es precisamente de esta Es precisamente de esta

manera como evoluciona su manera como evoluciona su colectivo.colectivo.

8. En todo conocimiento va 8. En todo conocimiento va implícita una imagen de cómo implícita una imagen de cómo

nos identificamos nosotros nos identificamos nosotros mismos como seres humanos. mismos como seres humanos. Si tomamos al hombre como Si tomamos al hombre como

un ser totalmente un ser totalmente contingente, la educación es contingente, la educación es imposible y queda en manos imposible y queda en manos

del nihilismo.del nihilismo.

9. El educando no debe 9. El educando no debe identificarse con identificarse con

trascendentes que creen trascendentes que creen extrañamiento, sino con extrañamiento, sino con

aquéllos que lo interiorizan aquéllos que lo interiorizan espiritualmente afirmando su espiritualmente afirmando su

libertad (la cultura, el ser libertad (la cultura, el ser humano o Dios en el caso de humano o Dios en el caso de

los creyentes).los creyentes).

10. Educar es educarse, 10. Educar es educarse, negarse relativamente negarse relativamente

para afirmarse con mayor para afirmarse con mayor plenitud, llegando de esta plenitud, llegando de esta

manera a ser el que manera a ser el que realmente se es.realmente se es.

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La cultura nos humaniza