11 ESPERANZA MUNDO SUSTENTABLE FUTURO. OBJETIVOS Reconocer la importancia del futuro Comprender...
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ESPERANZA MUNDO
SUSTENTABLE
FUTURO
OBJETIVOS
Reconocer la importancia del futuro
Comprender los conceptos clave
2
3
Analizar visiones personales del futuro deseable y probable
Imaginar futuro en negocios, sustentable basado en valores
4
FUTUROS ALTERNATIVOS
PROBABLE PREFERIBLEDESEABLE
Futuro Deseable
1. Sueño tecnocrático
2. Desmilitarización -
Ciencia al servicio del
hombre - Paz - Ecología
5
6
3. Equidad intergeneracional Responsabilidad futura
4. Paz = Gente + Planeta Etica y vida sustentable
7
PROBABLE
PREFERIBLE
1950 2004 2054
1950
8
Marque:
3 eventos del PASADO que afectan a las sociedades del mundo
3 eventos del FUTURO PROBABLE3 - 5 eventos de los siguientes 100 años
Futuro preferible
9
Marque 3 - 5 eventos que a usted le agradaría que ocurrieran
Analice la línea del tiempo
10
¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre su futuro probable y su futuro preferible?
¿Por qué ocurren?
11
Imagine al egresado del futuro PROBABLE y del PREFERIBLE
Cuáles son sus...
IDEAS
TEMORES
ESPERANZAS
CREENCIAS
PREOCUPACIONES DEL FUTURO
ADULTO del 2054Características
¿Cómo es en el trabajo?Responsabilidad
¿Cómo es socialmente?Introvertido - Extrovertido - Tranquilo - Pensante - de Acción
¿Cómo se comunica / relaciona?
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¿Cómo es su apariencia física?
¿Cuál es su nivel intelectual?
¿Es deportista?
Ideas
Temores
Esperanzas
Creencias
Preocupaciones del futuro
LA EMPRESA/ COMUNIDAD DEL FUTURO
Normas y reglamento Horarios Describa un día Cómo es la responsabilidad Límites - Sanciones - Evaluación Comunicación Proyectos laborales Cómo es la relación entre los
miembros de su empresa.
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SU BARRIO O COMUNIDAD
Los medios - Diarios
La policía del barrio
Qué tipo de transportes hay
¿Hay desocupación?
15
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IDEASPROGNOSIS: hacia dónde vamosTERAPIA
¿Cómo incorporar valores en la sociedad? HONESTIDADa. volver rechazante lo deshonestob. volver atractivo lo honestoQUÉ ES NECESARIO HACER
QUÉ PUEDE SER HECHOQUÉ SE HIZO ANTESQUÉ ESTAN HACIENDO OTROS
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TERAPIAConstructivoPositivo
DestructivoNegativo
FUTURO
PASADO
RESPONSABILIDAD
¿Cuáles son los desafíos?
¿Qué es bueno?
¿Qué queremos?
¿Qué nos gustaría en el trabajo?18
por OMISIÓNpor COMISIÓNa. volver rechazante la irresponsabilidadb. volver atractiva la responsabilidad
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METAS Y PARTES EN ACTOS RESPONSABLES
Hechos que muestran responsabilidad
Qué se ha hecho para enseñar responsabilidad
Qué hacer para ser responsable
Cómo hacer
Quiénes son los actores en diferentes niveles
Cuáles son las metas / cuestiones
Cuáles son los intereses
Relaciones entre ellos
PREOCUPACIONES
El Mundo:1. Sin compasión - Despersonalizado -
Descuidado2. Violento - Guerra3. Divide entre “debes” y “no debes”4. Mecanizado5. Medioambiente no sustentable6. Corrupto políticamente Votar = Perder el tiempo
20AustralianosAustralianos
FUTUROS PREFERIDOS POR LOS ALUMNOS
ECOLOGIA aire y agua limpios, flores,árboles, vida silvestre
79%
CONVIVENCIA cooperativa, relajada, feliz,cuidada, risas
74%
TRANSPORTE sin autos, sincontaminación, transportespúblicos, bicicletas
55%
PACIFICO ausencia de conflictosviolentos, seguridad,armonía global
53%
21David Hicks: Hope, Human and Wild: Contribution to a Culture of Peace?, Int. Journal of Curriculum and Instruction, diciembre de 2000
David Hicks: Hope, Human and Wild: Contribution to a Culture of Peace?, Int. Journal of Curriculum and Instruction, diciembre de 2000
FUTUROS PREFERIDOS POR LOS ALUMNOS
EQUIDAD sin pobreza, repartir demanera justa, sin hambre
38%
JUSTICIA derechos iguales para loshombres y el planeta, nodiscriminar
36%
COMUNIDAD local, pequeña, amable,más simple, sentido decomunidad
36%
EDUCACION para todos, continua, depor vida, holística,comunitaria
30%
22
FUTUROS PREFERIDOS POR LOS ALUMNOS
ENERGIA bajo consumo, recursosrenovables y limpios
26%
TRABAJO para todos, compartido,que satisfaga, menoshoras
23%
SALUD mejor sistema de salud,alternativo, vida máslarga
19%
COMIDA granjas orgánicas,cultivos regionales,dieta balanceada
15%
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FUTUROS PREFERIDOS POR LOS EDUCADORES
MEDIO-AMBIENTE
un manifiesto ecológico, luz del sol, canto de los pájaros, aire puro, bosques, valles, monañas, lagos, flores, animales, brillo y luz, paisaje de campo tranquilo y hermoso, relación más cercana con la naturaleza y más respeto por ella
24David Hicks: Hope, Human and Wild: Contribution to a Culture of Peace?, Int. Journal of Curriculum and Instruction, diciembre de 2000
David Hicks: Hope, Human and Wild: Contribution to a Culture of Peace?, Int. Journal of Curriculum and Instruction, diciembre de 2000
FUTUROS PREFERIDOS POR LOS EDUCADORES
CONVIVENCIA
ritmo de vida tranquilo, menos stress, gente feliz y con energía, tiempo para conversar, más alegrías y tristezas, mejor claidad de relaciones, menos apuro, gente relajada, ropas cómodas y coloridas, muchas risas
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FUTUROS PREFERIDOS POR LOS EDUCADORES
COMUNIDAD mercaderías producidas en la región, más trabajos en el hogar, puertas abiertas, sin alarmas, sistemas de reciclado, grupos abiertos a recibir a otros, intercambio de habilidades, trueque, tranquilidad entre generaciones, sistema de votación digitalizado para temas locales, gente menos apurada y más reflexiva, música y teatros
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FUTUROS PREFERIDOS POR LOS EDUCADORES
CIUDADES escala humana, limpias y saludables, árboles, fuentes, jardines, energía renovable, sin supermercados, negocios pequeños y puestos de mercado, centro cultural, gente y niños en calles amplias, multiculturalismo, esculturas, pinturas y espacios públicos, sin ruidos molestos, sin mendigos o sin-techo, sin autos, bicisendas, trenes, huerta orgánica, acceso al campo
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Perspectivas argentinas
PASADO llegada del hombre a la luna preocupación por la capa de ozono fin de la Segunda Guerra Mundial armas movimiento hippie los Beatles comunicaciones creación del Estado de Israel desconfianza en gobiernos discriminación televisión informática
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Perspectivas argentinas
FUTURO PROBABLE mayor contaminación hambre mayor pobreza mayor concentración de la riqueza no diálogo mayor mediatización materialismo avances científicos tecnocraticismo mayor segregación mayor depredación búsqueda de la juventud / alargar la
vida
30
Perspectivas argentinas
FUTURO PREFERIBLE respeto por las diferencias colonización del espacio cura para el SIDA y el cáncer alimento para todos cultivo familiar fronteras abiertas revalorización de la familia universalidad de cultura y educación valores que sostienen al mundo
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Perspectivas argentinas
EGRESADO 2034 PROBABLE supervivencia no confía en sus pares decadencia desocupado preocupado por el trabajo justicia por mano propia competitivo chato menos culto polarizado
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Perspectivas argentinas
no usa su potencial busca progreso material solidario amigo religioso busca especializarse participativo individualista informatizado
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Perspectivas argentinas
EGRESADO 2030 PREFERIBLE inquieto solidario participativo comprometido socialmente ecológico preocupado por la injusticia insertado modesto indiferente a su aspecto
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Perspectivas argentinas
se juega responsable y quiere recíproca flexible honesto optimista tiene fe tolerante
Fuentes de Esperanza entre los Educadores Comprometidos
Socialmente
el mundo natural
raíces
lealtad a la naturaleza, renacimiento de la tierra, continuidad y eternidad, las estaciones, animales, regeneración
vínculos con el pasado, niñez, historia, ancestros, generaciones anteriores, la necesidad de honrar la continuidad
35David Hicks: Hope, Human and Wild: Contribution to a Culture of Peace?, Int. Journal of Curriculum and Instruction, diciembre de 2000
David Hicks: Hope, Human and Wild: Contribution to a Culture of Peace?, Int. Journal of Curriculum and Instruction, diciembre de 2000
Fuentes de Esperanza entre los Educadores Comprometidos Socialmente
visionarios
mentores y colegas
creatividad humana
ofrecer visiones de una tierra transformada, trabajar para contribuir a conseguirlo de distintas formas
en el trabajo y en el hogar, inspirar a través de sus obras, alentar con sus palabras
individual y colectiva; música, canciones y baile; pintura y escultura; utopías; libros, historias, poesía
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Fuentes de Esperanza entre los Educadores Comprometidos Socialmente
luchas colectivas
vida de otras personas
relaciones
por la justicia, solidaridad, gente que sufrió o murió por una causa, redes de trabajo y activismo, gente que trabaja conjuntamente
gente sorprendente, que vive según sus ideas, los niños (presente y futuro), héroes
familiares, amigos y seres queridos, los regalos que nos dan, los que nos apoyan
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Fuentes de Esperanza entre los Educadores Comprometidos Socialmente
conciencia de uno mismo
fe y creencia
humor
conocerse a uno mismo y expresarse, potencial propio, dejar de ser sólo yo
tradiciones religiosas y espirituales, política del “día a día”, nuevas ideas
importancia de la risa y la sátira, poder reírse de uno mismo
38
El líder se caracteriza por:
39
Deseo de ser desafiado
Habilidad de resolver problemas creativamente
Capacidad de razonamiento crítico
Capacidad de ver nuevas relaciones
40
Facilidad de expresión verbal
Flexibilidad de pensamiento y acción
Capacidad de tolerar ambigüedad e incertidumbre
Capacidad de motivar a otros