INTRODUCCIÓN

Consisten en presentar varias proposiciones (serie de hechos, conceptos o datos) a las cuales el alumno deberá dar un orden lógico o cronológico.

Se pide al alumno que coloque ciertos datos en un orden que responda al criterio de la instrucción del reactivo. Se pueden presentar al examinado diversas etapas, hechos, etc. y se le pide que los ordene o clasifique desde cierto punto de vista o que los estructure en un esquema, que distinga lo fundamental, lo secundario y lo incidental, etc.Para su elaboración se requiere contar con un material suficientemente homogéneo referido a un solo tema, período, espacio geográfico, etcétera.

DESARROLLO

Se pueden construir reactivos para averiguarla capacidad del alumno en el ordenamiento correcto de:

Períodos históricos Procedimientos de manufactura o procesos. Párrafos sueltos correspondientes a una composición, a un relato, etc. Operaciones matemáticas requeridas para la solución de problemas.

Ejemplo: Ordena cronológicamente, numerando del 1 al 7, los siguientes sucesos

históricos ocurridos en la etapa correspondiente a la Segunda Guerra Mundial. -Rendición de Japón -Alemania invade Polonia -Los aliados desembarcan en Normandía -Alemania se anexa a Austria. -Hilton firma con Stalin un pacto de no agresión -Francia es ocupada por tropas alemanas, formándose un armisticio. -Berlín es ocupado por tropas aliadas, acelerando su rendición.

Ventajas

Se puede evidenciar la capacidad de observación, de reflexión y de asimilación de los conocimientos. Con poca información en la pregunta se puede obtener mucha información del alumno. Se puede conocer el análisis y la discriminación.

Desventajas

Se requiere tiempo y capacidad de síntesis para la elaboración de estas preguntas.

Son útiles para evaluar la capacidad de ordenamiento lógico: cronológico, jerárquico, secuencial, inductivo-deductivo, etcétera.

Normas específicas para su diseño

Para su elaboración se requiere contar con un material suficientemente homogéneo.

El material debe referirse a un sólo tema, periodo, espacio geográfico. La respuesta debe tener un orden lógico, cronológico o de jerarquización. Debe presentarse una lista de elementos que formen parte de un proceso,

procedimiento o evento histórico. Los elementos en la lista son presentados al azar y la tarea del examinado es

ordenar o jerarquizarlos correctamente a partir de un criterio establecido. Se sugiere que el número de elementos a ordenar no exceda de siete y que sean

señalados con números arábigos y ordenados en forma de columna.CONCLUSIONES

Se concluye que este tipo de reactivo es una forma de realizar la evaluación a un estudiante y que depende de varios aspectos para realizarla ya que ayuda en los conceptos o en respuestas de forma jerárquica o de ordenamiento.

BIBLIOGRAFÍA

(Adictiva Social)http://adiactiva.com.mx/social/?p=2358

(Uovirtual)http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/meteva/13/13.pdf

( CursosAiuEdu)http://cursos.aiu.edu/Evaluacion%20Educativa/pdf/Tema%204.pdf