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INTELIGENCIAS MLTIPLES Y

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Lic. Juan Romelio MendozaSnchez


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HOWARD GARDNER ( 11 DE JULIO DE

1943 ).

Psiclogoestadounidense yprofesor de laUniversidad dearvard

!uien propuso su "eor#a de las inteligenciasm$ltiples en la %ue la inteligencia no es vistacomo algo unitario& %ue agrupa diferentescapacidades espec#'cas con distinto nivel degeneralidad& sino como un con(unto de

inteligencias m$ltiples& distintas e


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)*R+,-R +-/,- * L* /,"-L/)-,0/*01M12

la 3capacidad de resolver problemas oelaborar productos que sean valiosos enuna o ms culturas3.+e acuerdo con esto se identi'can hastael momento 4 inteligencias

/nteligencia ling5#stica/nteligencia lgica6matemtica/nteligencia espacial

/nteligencia musical/nteligencia corporal67inest8sica/nteligencia intrapersonal/nteligencia interpersonal/nteligencia naturista


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/,"-L/)-,0/*S

M9L"/PL-S


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/nteligencia 0aracter#sticasPer'l

profesional

/nteligencialing5#stica La i!"#i$"%ia Li$&'!i%a %i!" " #a*!i#i+a%i, -"# #"$*a" /a0a a/0"-"0 2 #a%a/a%i-a- /a0a a#a0 #""0 2 "%0ii05"!6 0"#a%ia-a % #a %a/a%i-a- 7"0a#!i"" 8*" 7"0 % #a ai#i-a- -"# #"$*a"/a0a %7"0a0 -"%0ii0 " i0:a0.

E%0i!0"0a-0"P"!a#%*!0"A$a--%"!"Li-"0"%a0i:6!i%

/nteligenciaLgico6

matemticaLa i!"#i$"%ia L,$i%;Ma!":6!i%a "0"#a%ia % #a %a/a%i-a- /a0a 0"#7"0i!*a%i" %%0"!a a!0a%!a /a0a

%a#%*#a0 aa#i+a0 %:/a0a0 i-"!i


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/nteligenciaespacial

La I!"#i$"%ia E/a%ia# " 0"


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/nteligencia0orporal6

7inest8sica

La i!"#i$"%ia i"!=i%a "!67i%*#a-a % #a %a/a%i-a- /a0a%!0#a0 *"!0 %*"0/ " a%!i7i-a-"'i%a %0-ia-a %: #a -"/0!i7a #a

-a+a #a ai#i-a-" :a*a#" "!0"!0a. A !0a7= -" #a i!"#i$"%iai"!=i%a %0/0a# a-8*i0i:i0:a%i, 8*" /0 ""%! -"#:7i:i"! 2 #a 7i7"%ia " %7i"0!"" a/0"-i+a" i$i


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/nteligencia/nterpersonal

E #a I!"#i$"%ia S%ia# #a 8*" /"0:i!" i!"0a%!*a0 a0:,i%a 2%0-ia#:"!" % !0a /"0a%:/a0!i"- * "!i:i"! 2"%"i-a-". E #a i!"#i$"%ia -" #a

":/a!'a % !0a /"0a -" #a%a/a%i-a- -" "7a#*a0#a -" #""0#a -"""%!*a0 %!a%! i:"-ia! % "##a.

T0aaa0 % $"!" a2*-a0 a #a /"0aa i-"!i


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-S"/L1S +-

*PR-,+/:*J--l t8rmino ;-stilo deaprendiza(e< se re'ereal hecho de %ue cada

persona utiliza supropio m8todo oestrategias paraaprender. *un%ue lasestrategias var#anseg$n lo %ue se %uieraaprender& cada unotiende a desarrollarciertas preferencias o

tendencias glo=ales&tendencias %ue de'nen


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Se han desarrollado distintos modelos y teor#asso=re estilos de aprendiza(e

>? Modelo de los cuadrantes cere=rales deerrmann@? Modelo de elder y SilvermanA? Modelo de Bol=

C? Modelo de Programacin ,euroling5#stica deDandler y )rinderE? Modelo de los emisferios 0ere=ralesF? Modelo de las /nteligencias M$ltiples de)ardner

*$n cuando estos modelos contienen unaclasi'cacin distinta y surgen de diferentesmarcos conceptuales& todos ellos tienen puntosen com$n %ue permiten esta=lecer estrategiaspara la enseGanza a partir de los estilos de


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-L M1+-L1 +- -S"/L1S +- *PR-,+/:*J- +-B1LD.

Supone %ue para aprender algo de=emostra=a(ar o procesar la informacin %ue reci=imos.Bol= dice %ue& por un lado& podemos partir2

a? de una eHperiencia directa y concreta2*LUM,1 *0"/I1.=? o =ien de una eHperiencia a=stracta& %ue es la%ue tenemos cuando leemos acerca de algo ocuando alguien nos lo cuenta2 *LUM,1 "-R/01.

Las eHperiencias %ue tengamos& concretas oa=stractas& se transforman en conocimientocuando las ela=oramos de alguna de estas dosformas2a? reKeHionando y pensando so=re ellas2

*LUM,1 R-L-/I1.


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0aracter#sticas generales *prenden me(or Les cuestatra=a(o

aprendercuando2

A%!i7

L a#*: a%!i7 " i7#*%0a!!a#:"!" 2 i /0"*i%i " #a"/"0i"%ia *"7a. S*"#" "0"!*ia!a a!" # *"7 2 !i"-" aa%!*a0 /0i:"0 2 /"a0 -"/*= " #a%"%*"%ia. L" a*00" %*/a0" -"/#a" a #a0$ /#a+ 2 %#i-a0/02"%! #" $*!a !0aaa0 0-"a-

-" $"!" /"0 i"- "# %"!0 -" #aa%!i7i-a-". La pregunta que quierenresponder con el aprendizaje es cmo?

C*a- " #a+a a*a a%!i7i-a- 8*"#" /0""!" *-"a'. C*a-0"a#i+a a%!i7i-a-"%0!a " -"0"*#!a-i:"-ia!.

C*a- a2":%i, -0a:a 2%0ii.

C*a- !i""8*" a-/!a0 */a/"# /ai7.C*a- !i""8*" ai:i#a0aa#i+a0 "i!"0/0"!a0 -a!.C*a- !i""

8*" !0aaa0#.

R"B"i7

L a#*: 0"B"i7 !i"-" aa-/!a0 #a /!*0a -" * "07a-0 8*"aa#i+a * "/"0i"%ia -"-" :*%a/"0/"%!i7a -i!i!a. R"%$" -a! 2# aa#i+a -"!a##a-a:"!" a!" -"##"$a0 a *a %%#*i,. Pa0a "## #:6 i:/0!a!" " "a 0"%$i-a -"-a! 2 * a6#ii %%i"+*- a' 8*"/0%*0a //"0 #a %%#*i" !-# 8*" /*"-". S /0"%a7i- 2aa#i+a !-a #a i:/#i%a%i" -"

%*a#8*i"0 a%%i, a!" -" /"0" ":7i:i"!. La pregunta que quieren

C*a- " #""0"!a ai!*a%i" 8*"/"0:i!a "0"07a-a 2 8*"0"8*i"0a "0aa#i+a-a0"B"i7a:"!".

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P0a

$:6!i%

A # a#*: /0a$:6!i% #" $*!a/0a0 i-"a !"0'a 2 !=%i%a*"7a 2 %:/0a0 i *%ia "#a /06%!i%a. L" $*!a *%a0 i-"a 2/"0#a " /06%!i%a i:"-ia!a:"!"

#" a*00" " i:/a%i"!a #a #a0$a-i%*i" -i%*!i"- #a :i:ai-"a -" 0:a i!"0:ia#". S6i%a:"!" $"!" /06%!i%a a/"$a-aa #a 0"a#i-a- a #a 8*" #" $*!a !:a0-"%ii" 2 0"#7"0 /0#":a. L/0#":a * -"a' 2 i":/0""!6 *%a- *a :a"0a :"0 -"

a%"0 #a %a. La pregunta quequieren responder con el aprendizajees qu pasara si?

C a%!i7i-a-"8*" 0"#a%i" #a!"0'a 2 #a/06%!i%a. C*a-7" a # -":6

a%"0 a#$.C*a- !i"" #a/ii#i-a- -"/"0 " /06%!i%ai:"-ia!a:"!"# 8*" aa/0"-i-.

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ANLISIS DEL TRAAJO DE COMPAEROS DE GENERACIONESANTERIORES SORE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES Y ESTILOS DEAPRENDIZAJE.

*LUM,1 0*R*0"-RNS"/0*S /,"-L/)-,0/* O-S"/L1 +-

*PR-,+/:*J-

R-0URS1SU"/L/:*+1S

Silvia Daz Fragoso

Ver prctica

Hace una descripcin extensaen un documento y una seriede matrices que organizan losestilos de aprendizaje y las

inteligencias mltiples deacuerdo a sus caractersticas.

Presenta de maneraesquemtica en Power pointcuadros donde especifica lascondiciones de cada

inteligencia y estilo deaprendizaje adems utilizaimgenes y agregaconclusiones personales.

!nteligenciaespacial"escri#e transforma y ordena

secuencialmente

$eflexi%o$ecoge datos y losanaliza antes dellegar a unaconclusin.

&erico'e gusta analizar ysintetizar lainformacin.

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