1.2 Plan de Bloque 2do. Entorno Marjorie Delgado

EXPLICATIVO PLAN DE BLOQUE

LOGO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

DATOS INFORMATIVOSDOCENTE: REA/ASIGNATURA: Si el rea y la asignatura tiene la misma denominacin, no se repite el nombre. En EGB la denominacin de rea y la asignatura es la misma. Solo en bachillerato se debe diferenciar el rea de la asignatura. AO DE EDUCACIN: Identificar ao indicando el nivel al cual pertenece. Ejemplo: Primero de EGB. Dcimo de EGB. Primero de BGU.TIEMPO: SEMANAS____ PERIODOS: ______ Se deber sealar el nmero de semanas de duracin del bloque/mdulo y el nmero total de periodos. FECHA INICIO: FECHA FINAL: PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJEEJE CURRICULAR INTEGRADOR:Es la idea de mayor grado de generalizacin del contenido de estudio que articula todo el diseo curricular de cada rea, con proyeccin interdisciplinaria. A partir de ste se generan los conocimientos, las habilidades y las actitudes, por lo que constituye la gua principal del proceso educativo. Este eje articula toda el rea. (Tomado de documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pg 18)EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Son el hilo conductor que sirve para articular las destrezas con criterios de desempeo planteadas en cada bloque curricular y Se derivan del eje curricular integrador en cada rea de estudio (Tomado de documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pg 19) EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Constituyen grandes temticas que deben ser atendidas en toda la proyeccin curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo de cada rea de estudio. Abarcan temticas tales como: INTERCULTURALIDAD, FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA, PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE,EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES, LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES. BLOQUE N _______TTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO: Escoger de los objetivos educativos del ao de EGB o BGU sea de la Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular o del documento Lineamientos Curriculares, aquellos que estn relacionados con las destrezas que se trabajar en el bloque. ESTNDAR DE APRENDIZAJE: Son descrpiciones de los logros que los estudiantes deben alcanzar de acuerdo al nivel escolar por el cual cursan. Cada estndar de aprendizaje se integran tres componentes:desarrollo de procesos de pensamiento, comprensin de conceptos y actitudes y prcticas. Tomar del documento Estndares de Calidad Educativan-2012.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACININDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINTomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec. Jones F. Palincsar A. define a las "estrategias de aprendizaje como el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, los objetivos" a ms de lo expuesto, es de fundamental importancia orientar la seleccin de las estrategias metodolgicas en funcin de la destrezas a desarrollarse, pudiendo utilizarse alternativas como: ERCA, pensamiento crtico, mtodos de las aprendizaje significativo, didcticas especficas de cada rea de estudio, etc.Son elementos que permiten ejecutar las estrategias metodolgicas pueden ser materiales, tcnicos o tecnolgicos.Son evidencias concretas de los resultados del aprendizaje, precisando el desempeo esencial que deben demostrar los estudiantes. Se estructuran a partir de las siguientes interrogantes: Qu accin o acciones se evalan? Qu conocimientos son los esenciales en este ao? Qu resultados concretos evidencia el aprendizaje? Tomado de la Actualizacin de la Reforma Curricular"TCNICA: es el procedimiento didctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia" definicin extraida del artculo Qu son tcncias didcticas, publicado con por el Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey Se consideran tcnicas: la observacin, portafolio, encuesta, el panel, la dramatizacin, el debate, la entrevista,la encuesta, para algunos autories las pruebas objetivas son consideradas tambin una tcnica. Cada una de estas tcnicas aplica instrumentos especficos.

ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADAEn conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.En conformidad a los artculos 230 del Reglamento de la LOEI y los artculos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educacin.BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.OBSERVACIONES:

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:

FECHA:FECHA:FECHA:

BLOQUE 1UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "FERMIN VERA ROJAS"AO LECTIVO 2015-2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULONo DE BLOQUE1

1. DATOS INFORMATIVOSDOCENTE: REA/ASIGNATURAAO/CURSO/NIVELTIEMPODURACINSEMANASPERIODOSINICIOFINALJOHANNA ESTACIO,MARJORIE DELGADO,GLADYS,PAZMIO, MARIA IBARRA.ENTORNO SOCIAL Y NATURALTERCER GRADO NIVEL252005/11/156/19/152. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJEEJE CURRICULAR INTEGRADOREJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZAEJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONALComprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatorianaBuen Vivir,identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsableEl razonamiento, lademostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones matemticas a nivel interdisciplinario

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO1. Mi Familia Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeo de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo ESTNDAR DE APRENDIZAJEDOMINIO A Escucha activamente diversos textos simples, literarios y no literarios, relacionados con sus intereses y su entorno familiar y social, que contienen un vocabulario de uso cotidianoDOMINIO BReconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta el turno de participacin de sus interlocutores.DOMINIO CExpresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples, en situaciones cotidianas de comunicacinDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACININDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINReconocer la relacin de proteccin y seguridad que existe dentro de la familia, relatando y recreando la historia familiar.MTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL - Experiencia Concreta - Observacin Reflexiva - Conceptualizacin Abstracta - Experimentacin Activa- Fotografa familiares - Marcadores - Pizarrn - Goma - Papelotes - Revistas - Peridico - Tijera - Masking - Sobres- Hojas de papel bond Relata su historia familiar, explicando quines son los miembros de su familia y de otros tipos de familia, y los roles que desempean en funcin de la proteccin y del cuidado mutuo.TCNICA ObservacinINSTRUMENTO Escala Grfica

Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del ncleo familiar, a travs de la identificacin de la familia como un espacio que brinda cuidado y, al mismo tiempo, como un espacio en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solucinPRERREQUISITOS-Conversar sobre la familia mediante preguntas.Quines forman tu familia?Qu hace tu familia? Etc.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Identificar los diversos grupos familiares.-Reconocer a las personas cercanas.-Explicar las relaciones entre personas.CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO1. Percepcin-Observar lminas, grficos, fotografas.2. Anlisis-Identificar los diversos grupos del mundo natural-Expresar el nombre de las personas que forman el grupo familiar.-Describir caractersticas de cada una.3.Interpretacin-Conocer a los miembros que forman el grupo familiar.4.Comparacion-Establecer semejanzas y diferencias entre los grupos familiares.5. Generalizacin-Resumir el tema mediante la conversacin.-Expresar conclusionesTRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Presentar un cartel.-Leer el cartel.-Mencionar las caractersticas de cada miembro familiar.-Guiar a los nios o nias a trabajar con el texto pginas 6-7-8-9-10-11.- Fotografa familiares - Marcadores - Pizarrn - Goma - Papelotes - Revistas - Peridico - Tijera - Masking - Sobres- Hojas de papel bond Relata su historia familiar, explicando quines son los miembros de su familia y de otros tipos de familia, y los roles que desempean en funcin de la proteccin y del cuidado mutuo.TCNICA Portafolio

INSTRUMENTO Archivos

Expresar sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas decomunicacin con su entorno social y natural.PRERREQUISITOS -Conversar y conocer a la familia y a cada uno de sus miembros.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Nombrar a los miembros de la familia.Responder-A quienes se llama familiares?-Cmo se llama cada persona de tu familia y cul es la relacin de parentesco contigo?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO1. Percepcin-Observar fotografas de la familia.2. Anlisis-Identificar a cada miembro de la familia.-Expresar el nombre de cada uno.-Describir caractersticas de cada miembro de la familia.3. Interpretacin-Conocer a cada miembro de la familia: pap, mam, abuelo, abuela, etc.4. Comparacin-Establecer semejanzas y diferencias entre los miembros de la familia.5. GeneralizacinResumir el tema, mediante oraciones.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Presentar cartel, fotografas de la familia.-Nombrar a cada uno.-Mencionar las caractersticas de cada uno.-Guiar a los nios y nias a realizar las actividades del texto, pginas 20-21-22-23.-Trabajar sobre el Buen Vivir pginas 26-27-28.Panderetas Trajes Sombreros Bastones Marcadores Papelotes Texto Cuaderno Libro viajeroLpices de coloresTransmite sentimientos y deseos en su entorno familiar y escolar, de forma espontnea.TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripcin de sus caractersticas corporales, roles y sentimientos, reconociendo la conformacin de otros tipos de familiasPRERREQUISITOS -Conversar y conocer a la familia y a cada uno de sus miembros.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Nombrar a los miembros de la familia.Responder-A quienes se llama familiares?-Cmo se llama cada persona de tu familia y cul es la relacin de parentesco contigo?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO1. Percepcin-Observar fotografas de la familia.2. Anlisis-Identificar a cada miembro de la familia.-Expresar el nombre de cada uno.-Describir caractersticas de cada miembro de la familia.3. Interpretacin-Conocer a cada miembro de la familia: pap, mam, abuelo, abuela, etc.4. Comparacin-Establecer semejanzas y diferencias entre los miembros de la familia.5. GeneralizacinResumir el tema, mediante oraciones.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Presentar cartel, fotografas de la familia.-Nombrar a cada uno.-Mencionar las caractersticas de cada uno.-Guiar a los nios y nias a realizar las actividades del texto, pginas 20-21-22-23.-Trabajar sobre el Buen Vivir pginas 26-27-28.- Preguntas - Varios objetos como: borrador peluche monedero- Radiograbadora- Trajes - Cuaderno - Lpices de coloresNombra a los miembros que integran la familia mediante la descripcin de sus caractersticas corporales, roles y sentimientos, sin dificultad.

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO EscalaDescriptiva

Identificar las actividades que realizan los miembros de la familia, a travs del reconocimiento de su trabajo a favor del bienestar comnMTODO DE PROYECTOS - Descubrimiento De Una Situacin Significativa - Formulacin De Proyectos- Compilacin De Datos- Ejecucin- Evaluacin- Radiograbadora- CD - Marcadores - Trajes - Sombreros - Juguetes - Utensilios de cocina - Mochila- Portafolio- Hojas de papel bond - Cuaderno de entorno- Lpiz- Lpices de coloresNombra las actividades que realizan los miembros de la familia, a travs del reconocimiento de su trabajo a favor del bienestar comn, sin dificultad

TCNICA Observacin


Reconocer los animales domsticos y el cuidado que necesitan, mediante la descripcin de sus caractersticas y las utilidades para el ser humano.MTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL - Experiencia Concreta - Observacin Reflexiva- Conceptualizacin Abstracta - Experimentacin Activa- Panderetas - Computadora - Video - Preguntas - Papelotes - Cuaderno de trabajo- Goma- Tijera- Rollo de papel higinico- Palo de pincho- Cartulina- Papel brillanteSeala claramente a los animales domsticos y el cuidado que necesitan, mediante la descripcin de sus caractersticas y utilidades

TCNICA Encuesta

INSTRUMENTO Cuestionario

Ubicar su vivienda y sus dependencias, por medio de la identificacin de los materiales de construccin que se emplean en la localidad y en otros sitios de diferente altitud y clima.CICLO DEL APRENDIZAJESIGNIFICATIVOEXPERIENCIA-Presentar lminas, grficos de distintos tipos de vivienda.-Solicitar que nos pueden decir sobre las lminas que observan, cmo se imaginan que ser por dentro.-Con qu grfico se identifica tu casa.REFLEXIN-Qu sucedera si un da se cae tu casa?-Cmo te sentiras si te quedas sin casa?-Te parece divertido quedarte sin casa?-Qu haras para solucionar este problema?-Cmo hars para tener una vivienda?-Qu les diras y cmo colaboraras para tener una vivienda?

CONCEPTUALIZACIN-Buscar el significado de palabras nuevas, apoyarse utilizando el texto pginas 12-13-14-1, para reforzar valores como respeto, trabajo solidario, unin en los momentos difciles.APLICACIN-Guiar y acompaar a los nios en el desarrollo de las actividades del texto, para evidenciar en la capacidad de aplicar las informaciones en distintos contextos.

- Varios objetos como: borrador peluche monedero - Marcadores - Papelotes - Pizarrn - Cuaderno de trabajo- Lpiz - Lpices de colores- Globos - Texto - CuadernoDescribe su vivienda y sus dependencias, por medio de la identificacin de los materiales de construccin que se emplean en lalocalidad y en otros sitios de diferente altitud y clima, sin dificultad

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO RegistroDescriptivo

Reconocer el amor y respeto familiar que cada uno de sus miembros demuestra, desde la promocin de la comunicacin funcional.MTODO DE OBSERVACIN- Observacin- Descripcin - Interpretacin - Comparacin - Generalizacin- Patio - Papelotes - Marcadores - Tteres - Teatrino - Pliegos de cartulina - Masking - Cuaderno - Caja- Papel brillante- TarjetasNombra acciones de amor y respeto familiar que cada uno de sus miembros demuestra, desde la promocin de la comunicacin funcional, sin dificultad

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO EscalaNumrica

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.5. OBSERVACIONES:

Arango, L., et. al. (1998). Cultura Poltica y Modernidad. Bogot: Universidad Nacional de Colombia, facultad de Ciencias Humanas, Centro de Estudios Sociales. Ayala Mora, E. (2004). Ecuador, Patria de todos, Manual de Cvica. Quito: Universidad Andina Simn Bolvar - Corporacin Editora Nacional. Ayala Mora, E. (Ed.). (1996). Nueva Historia del Ecuador (15 volmenes). Quito: Corporacin Editora Nacional. Ayala Mora, E. (Ed.). (2008). Manual de Historia del Ecuador (2 tomos). Quito: Universidad Andina Simn Bolvar - Corporacin EditoraNacional. Braudel, Fernand (1968-1970). La Historia y las ciencias sociales. (Traduccin de Josefina Gmez Mendoza). Madrid: Editorial Alianza. Burke, P. (2005). Visto y no visto. El uso de la imagen como documento histrico. Barcelona: Editorial Crtica. Mena Villamar, C. (1997). El Quito Rebelde (1809-1812). Quito: Abya-Yala. Ontaneda Luciano, S. (2002). Guas Didcticas sobre la Historia Aborigen del Ecuador (3), Perodo de Integracin. Quito: Ediciones del BancoCentral del Ecuador. Ospina Peralta (2007). Nuestro Ecuador, Manual de Realidad Nacional. Quito: Universidad Andina Simn Bolvar - Corporacin EditoraNacional. Publicacin: Los Doce Hechos de la Humanidad (1000-1999). Edimpres S.A. en conjunto con La Repblica, circul con el diario Hoy el 14 de enero del 2000. Salazar, S. y Sevilla, A. (2006). Historia de Ecuador. Quito: Santillana.

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: JOHANNA ESTACIO,MARJORIE DELGADO,GLADYS,PAZMIO, MARIA IBARRA.NOMBRE: LCDA LESLY PINCAYNOMBRE:Firma: Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

BLOQUE 2LOGO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULONo DE BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOSDOCENTE: REA/ASIGNATURAAO/CURSO/NIVELTIEMPODURACINSEMANASPERIODOSINICIOFINALENTORNO SOCIAL Y NATURAL2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJEEJE CURRICULAR INTEGRADOREJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZAEJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONALComprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatorianaBuen Vivir,identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsableEl razonamiento, lademostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin de situaciones matemticas a nivel interdisciplinario

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO2. Mi Vecindad Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad.ESTNDAR DE APRENDIZAJEDOMINIO A Escucha activamente diversos textos simples, literarios y no literarios, relacionados con sus intereses y su entorno familiar y social, que contienen un vocabulario de uso cotidianoDOMINIO BReconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta el turno de participacin de sus interlocutores.DOMINIO CExpresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples, en situaciones cotidianas de comunicacinDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACININDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINDescribir los lugares dentro del entorno, desde la observacin, identificacin y ubicacin de puntos de referenciaMTODO COMPARATIVO - Observacin - Descripcin - Comparacin - Asociacin- Carteles- Cartulina- Lpices de color - Lminas didcticas- Papel Bond- Papelotes Se ubica, de acuerdo a puntos referenciales, en su escuela, su hogar y en otros lugares de su vecindario.

Manifiesta las necesidades de su barrio e indica las acciones que puede realizar para colaborar en su vecindario.

Relata las actividades que se realizan en el barrio en sus festividades, en el tiempo libre y cuando se organizan para efectuar obras a favor de la comunidad.

TCNICA Entrevista

INSTRUMENTO Gua depreguntas

Identificar las personas que viven en el entorno inmediato, desde la descripcin de sus caractersticas personales y ocupacionales en relacin al medioMTODO INTEGRAL

- Percepcin - Comprensin - Interpretacin - Reaccin - Integracin- Papel bond - Maskin- Cartulina- Lpiz- Gua de preguntas - Papelotes - Cuaderno - ReglaDistingue a las personas que viven en el entorno inmediato, describiendo sus caractersticas personales y ocupacionales.

TCNICA Entrevista

INSTRUMENTO Gua de preguntas

Reconocer el lugar donde vive a partir de la identificacin de sus particularidades y necesidades sociales, culturales y naturales, as como el trabajo comunitario que realizan sus habitantesMTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL - Experiencia Concreta - Observacin Reflexiva - Conceptualizacin Abstracta - Experimentacin Activa- Radiograbadora- Cd - Cartulina - Papelotes - Marcadores - Recipientes - Detergente - Limpiones - Escoba - CuadernoDescribe el lugar donde vive segn sus particularidades y necesidades sociales, culturales y naturales, as como el trabajo comunitario que realizan sus habitantes.

TCNICA Observacin


Identificar los servicios pblicos a su alcance, desde la observacin y descripcin de los problemas de su entorno natural y social, y los beneficios de la resolucin de problemas en el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la localidadMTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL- Experiencia Concreta - Observacin Reflexiva - Conceptualizacin Abstracta - Experimentacin Activa- Carteles - Cuaderno - Texto - Esferogrfico - LpizExplica losservicios pblicos asu alcance, y losbeneficios de laresolucin deproblemas en elmejoramiento de lacalidad de vida delos habitantes de lalocalidad.

TCNICA Observacin


Relacionar las actividades recreativas que se desarrollan en la vecindad, con la identificacin de los lugares donde los vecinos se renen en los tiempos libres, la descripcin de los juegos y otras actividades de recreacinMTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL - Experiencia Concreta - Observacin Reflexiva - Conceptualizacin Abstracta - Experimentacin Activa- Carteles - Fotografas - Lminas didcticas - Papel - Bond - Texto- Lpiz - Marcadores - Sogas- Baln - Tizas - VasosDemuestra las actividades recreativas que se desarrollan en la vecindad, con la identificacin de los lugares donde los vecinos se renen en los tiempos libres, la descripcin de los juegos y otras actividades de recreacin, desdela conformacin de equipos de trabajo.

TCNICA Observacin


Describir los medios de transporte y comunicacin que existen en la localidad, identificando sus problemas y las necesidades de los habitantesMTODO DE OBSERVACIN

- Observacin - Descripcin - Interpretacin - Comparacin - Generalizacin- Lminas - Didcticas - Sobres- Radiograbadora- Cd - Papelotes - Marcadores - Papel brillante - GomaNombra los medios de transporte y comunicacin que existen en la localidad, identificando sus problemas y las necesidades de los habitantes, desdeel empleo de organizadores grficos.

TCNICA Encuesta


Reconocer las necesidades y problemas de su vecindario, demostrando el sentido de pertenencia y planteando alternativas de solucinMTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL - Experiencia Concreta - Observacin Reflexiva - Conceptualizacin Abstracta - Experimentacin Activa- Marcadores - Papelotes - Pizarrn - Peluche - CuadernoMenciona las necesidades y problemas de su vecindario, demostrando el sentido de pertenencia y planteando alternativas de solucin, desde la estructuracin de propuestas.

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Escala Grfica

Explicar cmo las acciones de cooperacin que se realizan entre los vecinos del barrio contribuyen al desarrollo dela comunidad, desde la relacin y el anlisisvalorativo de las actuacionesCICLO DEL APRENDIZAJEEXPERIENCIA-Hacer que escuchen la cancin la minga.-Conversar sobre el trabajo comunitario y los beneficios para la comunidad.-Solicitar que se imaginen cmo sera si no existiera el trabajo comunitario.REFLEXIN-Cmo te sentiras si estuvieras solo?-Has realizado alguna accin con ayuda de otras personas? Cul? -Pa rece divertido estar solo y hacer las cosas solo pero no es as?-El trabajo en grupo mejora las relaciones, comparten las necesidades y buscan solucionar los problemas.APLICACIN-Guiar a los nios y nias en el desarrollo de las actividades cmo por ejemplo, una minga para limpiar y arreglar el aula o una parte de la escuela.-Expresar cmo se sintieron al trabajar en equipo.CONCEPTUALIZACIN-Trabajar en distintos contextos para reforzar valores como el respeto, el trabajo solidario unin y amor a nivel familiar y comunitario.-Guiar a los nios y nias a trabajar con el texto pginas 44 y 45.- Marcadores - Papelotes - Limpiones - Guantes - Baldes - Pizarrn - Escobas - Detergente - Caja de cartn - Tubo de papel higinico - Pincel- Pintura - Esponja - Botellas de plstico - TijeraComenta cmo las acciones de cooperacin que se realizan entre los vecinos del barrio contribuyen al desarrollo de la comunidad

TCNICA Observacin





ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:




TTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO3. Mi Escuela Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones.ESTNDAR DE APRENDIZAJEDOMINIO A Escucha activamente diversos textos simples, literarios y no literarios, relacionados con sus intereses y su entorno familiar y social, que contienen un vocabulario de uso cotidianoDOMINIO BReconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta el turno de participacin de sus interlocutores.DOMINIO CExpresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples, en situaciones cotidianas de comunicacinDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACININDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINAsociar la escuela como su segundo hogar, desde la identificacin y relacin con sus compaeros, compaeras y docentes con quienes comparten actividades escolares, culturales y sociales.MTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL - Experiencia Concreta - Observacin Reflexiva - Conceptualizacin Abstracta - Experimentacin Activa- Cartulinas - Papel bond - Papel Brillante - Tijera- Goma - Fmix - Revistas - Peridico - Texto - Ilustraciones - Masking Narra sus experiencias escolares indicando lo que aprendi y comparti con sus compaeras y compaeros.

Describe las dependencias de la escuela e identifica las personas que laboran en ella.

Expresa los problemas que tiene su escuela y propone acciones que puede realizar para contribuir en su cuidado y bienestar.

TCNICA Observacin


Reconocer acciones que permitan la prevencin y seguridad dentro de la escuela, por medio de la prctica y promocin de su cumplimientoMTODO DE OBSERVACIN - Observacin - Descripcin - Interpretacin - Comparacin - Generalizacin- Tteres - Teatrino - Marcadores - Pizarrn - Papelotes - Cuaderno de trabajo- Lpiz - Lpices de colores- Masking - Radiograbadora- Texto- CuadernoNombra las acciones que permiten la prevencin y seguridad, por medio de la prctica y su cumplimiento cabal.

TCNICA Portafolio


Relacionar las personas que trabajan en la escuela con las actividades que realizan, desde la observacin y descripcin de sus funcionesMTODO DE OBSERVACIN- Observacin - Descripcin - Interpretacin - Comparacin - Generalizacin- Marcadores - Papelotes - Micrfono - Gua de preguntas - Esferogrfico - Cartulinas pequeas- Revistas - GomaNomina a las personas que trabajan en la escuela explicando las actividades que realizan

TCNICA Entrevista

INSTRUMENTO Gua depreguntas

Reconocer la ubicacin de la escuela, a travs de la descripcin de la ruta que realiza para llegar al establecimientoMTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL - Experiencia Concreta - Observacin Reflexiva - Conceptualizacin Abstracta - Experimentacin Activa- Pictogramas - Rtulos - Pizarrn - Marcadores - Agua - Papelotes - Cuaderno - Texto- LpizDescribe la ubicacin de la escuela, explicando la ruta que realiza para llegar al establecimiento, desde la observacindirecta.

TCNICA Observacin


Describir los principales lugares del entorno escolar, por medio de su localizacin, para desenvolverse con confianza en sus instalacionesMTODO DE OBSERVACIN - Observacin - Descripcin - Interpretacin - Comparacin - Generalizacin- Papel bond - Marcadores - Papelotes - Lpices de colores- Lpiz - Cuaderno de trabajo - Revistas - TijeraEnuncia los principales lugares del entorno escolar, por medio de su localizacin,para desenvolverse con confianza en sus instalaciones

TCNICA Portafolio


Describir el rol de los maestros y maestras, mediante la identificacin de su accionar diario y de su labor como formadores de seres humanosMTODO DE OBSERVACIN - Observacin - Descripcin - Interpretacin - Comparacin - Generalizacin- Carteles - Pizarrn - Marcadores - Trajes - Bastones - Lentes - Cuadernos - Lpices- Cartn corrugado - Papel brillante - Goma- Tijera- EscarchaValora el rol de los maestros y maestras, mediante laidentificacin de su accionar diario y de su labor como formadores de seres humanos,por medio de la dramatizacinTCNICA Observacin


Explicar la importancia de aprender, por medio de la valoracin del conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones.MTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL - Experiencia Concreta - Observacin Reflexiva - Conceptualizacin Abstracta - Experimentacin Activa- Radiograbadora - Panderetas - Cuaderno de trabajo - Papelotes - Marcadores - Lpiz- CuadernoJustifica la importancia de aprender, por medio de la valoracin del conocimiento como herramienta indispensable pararesolver problemas en diversas situaciones, desde el empleo de organizadores grficos.

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO RegistroDescriptivo

Reconocer que puede compartir y aprender de sus compaeros diversos conocimientos especialmente costumbres y tradiciones, a partir del trabajo cooperativoMTODO EXPERIMENTAL - Observacin - Hiptesis - Comparacin - Abstraccin - Generalizacin- Trajes - Cartulinas - Marcadores - Radiograbadora - Cd- Huevos - Mermelada - Azcar - Esencia de vainilla - Batidora- Conos de helados- TaznExplica sin dificultad que puede compartir y aprender de sus compaeros diversos conocimientos mediante el trabajo cooperativo.

TCNICA Observacin


Identificar la importancia de mantener el aseo y cuidado de los ambientes escolares practicando acciones para su efecto.MTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL - Experiencia Concreta - Observacin Reflexiva - Conceptualizacin Abstracta - Experimentacin Activa- Cartulinas - Manteles - Guantes - Baldes - Pizarrn - Marcadores - Cuaderno - Legos - Roseta- Rompecabezas- CanastasDemuestra la importancia de mantener el aseo y cuidado de los ambientes escolares practicandoacciones por medio del trabajo grupal

TCNICA Observacin









TTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO4. Vivimos JuntosDemostrar conductas de conservacin del entorno, a travs de la concienciacin de la interrelacin de la flora y fauna con el ser humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio.ESTNDAR DE APRENDIZAJEDOMINIO A Escucha activamente diversos textos simples, literarios y no literarios, relacionados con sus intereses y su entorno familiar y social, que contienen un vocabulario de uso cotidianoDOMINIO BReconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta el turno de participacin de sus interlocutores.DOMINIO CExpresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples, en situaciones cotidianas de comunicacinDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACININDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINReconocer a las personas que viven en nuestro alrededor, por medio de la identificacin de las formas de ayuda comunitaria y la relacin del intercambio recproco y voluntario de recursos, experiencias y servicios.MTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL - Experiencia Concreta - Observacin Reflexiva - Conceptualizacin Abstracta - Experimentacin Activa- Carteles - Vendas - Sillas- Papel bond - Pelotas - Marcadores - Imgenes - Papel bond Pliegos de cartulina - Masking Explica los beneficios de la ayuda comunitaria y el intercambio de recursos, experiencias y servicios.

Representa grficamente y relata las formas con las cuales recibe y demuestra respeto.

TCNICA Observacin


Relacionar el respeto con la integridad de las personas, a travs de la evocacin de experiencias personales, y de la reflexin sobre las actitudes propias y las de los dems.MTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL - Experiencia Concreta - Observacin Reflexiva - Conceptualizacin Abstracta - Experimentacin Activa

- Cuestionario - Cuento - Cuaderno de trabajo- Lpiz - Lpices de colores - PapelotesExpresa el respeto hacia la integridad de las personas, a travs de la evocacin de experiencias personales y las de los dems.

TCNICA Portafolio









TTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO5. Los Seres VivosDemostrar conductas de conservacin del entorno, a travs de la concienciacin de la interrelacin de la flora y fauna con el ser humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio.ESTNDAR DE APRENDIZAJEDOMINIO A Escucha activamente diversos textos simples, literarios y no literarios, relacionados con sus intereses y su entorno familiar y social, que contienen un vocabulario de uso cotidianoDOMINIO BReconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta el turno de participacin de sus interlocutores.DOMINIO CExpresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples, en situaciones cotidianas de comunicacinDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACININDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINDiferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno familiar, escolar y local, desde la descripcin de sus particularidades y relaciones entre s.

MTODO DE OBSERVACIN - Observacin - Descripcin - Interpretacin - Comparacin - Generalizacin- Fmix- Rollo de papel higinico- Palo de pincho- Tela Goma - Silicn - Pistola para silicn- Papel brillante- Texto - Pinturas de colores - Cuaderno Explica las caractersticas de los seres vivos en comparacin con seres que no tienen vida.

Relata las utilidades que tienen las plantas de su entorno y cmo han sido utilizadas por su familia desde generaciones atrs. Indaga acerca de los animales de su localidad y expone lo que aprendi sobre ellos.Manifiesta acciones que puede realizar para cuidar las plantas y los animales de su localidad.

TCNICA Prueba


Describir las plantas y los animales de su entornodesde la observacin directa, identificacin y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios que presentan para el ser humano.MTODO DE OBSERVACIN

- Observacin - Descripcin - Interpretacin - Comparacin - Generalizacin- Cmara fotogrfica - Papelotes - Cuaderno de trabajo- Texto - Marcadores - Pizarrn - PlantasIdentifica a las plantas y animales de su entorno analizando los beneficios que presentan para el ser humano.

TCNICA Portafolio


Comparar el ciclo de vida de los seres, desde la experiencia personal, la interpretacin de grficos o audiovisuales y la descripcin y relacin de sus etapas.MTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL

- Experiencia Concreta - Observacin Reflexiva - Conceptualizacin Abstracta - Experimentacin Activa- Globos - Tteres - Teatrino- Radiograbadora- Cd - Imgenes - Tarjetas- Material impreso- Goma - Tijera - Texto - LpizDescribe con claridad el ciclo de vida de los seres, desde la experiencia personal, la interpretacin de grficos.

TCNICA Prueba


Identificar las acciones que demuestran respeto y proteccin a los seres vivos, desde el reconocimiento de su repercusin en la supervivencia de estos.MTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL - Experiencia Concreta - Observacin Reflexiva - Conceptualizacin Abstracta - Experimentacin Activa- Carteles didcticos - Marcadores - Hoja de trabajo - Papel bond - Lpices de colores- Afiches - Invitaciones - Carteles - Ilustraciones- Pompones - Radiograbadora - MicrfonoAplica acciones que demuestranrespeto y proteccin a los seres vivos, desde el reconocimiento de su repercusinsu supervivencia de estos, en situaciones cotidianas.

TCNICA Observacin









TTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO6. Soy un ser Vivo Practicar hbitos de higiene y buena alimentacin, reconociendo la importancia para su salud, crecimiento y bienestar integral.ESTNDAR DE APRENDIZAJEDOMINIO A Escucha activamente diversos textos simples, literarios y no literarios, relacionados con sus intereses y su entorno familiar y social, que contienen un vocabulario de uso cotidianoDOMINIO BReconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta el turno de participacin de sus interlocutores.DOMINIO CExpresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples, en situaciones cotidianas de comunicacinDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACININDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINTCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACINDescribir las caractersticas del cuerpo humano, por medio de la identificacin de sus partes y la relacin de los cambios fsicos que se producen durante el crecimiento.MTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL - Experiencia Concreta - Observacin Reflexiva - Conceptualizacin Abstracta - Experimentacin Activa- Radiograbadora- Video- Internet- Hoja trabajo- Lpiz - Lpices de colores - Marcadores - Pizarrn - Tteres - Teatrino - Espejo grande - Cartulinas - Goma - Fotografas Explica las diferencias de gnero y biolgicas entre hombres y mujeres, reconociendo las partes de su cuerpo y las formas de cuidado.

Manifiesta cmo los rganos de los sentidos permiten obtener informacin.

TCNICA Portafolio


Explicar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para relacionarnos con el mundo exterior, mediante la observacin de sus propias experiencias.MTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL - Experiencia Concreta - Observacin Reflexiva - Conceptualizacin Abstracta - Experimentacin Activa- Internet- Video - Tv - Uvas- Perfume - Venda - Naranja - Texto - Lpiz- Lpices de coloresExpone cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para relacionarnos con el mundo exterior.

TCNICA Observacin


Diferenciar las caractersticas de gnero y biolgicas que presentan los hombres y las mujeres, los nios y las nias, desde la experiencia personal y observando e interpretando imgenes y material audiovisualMTODO INTEGRAL

- Percepcin - Comprensin - Interpretacin - Reaccin - Integracin- Internet- Video - Tv - Tijeras- Papelotes - Papel brillante - Fmix - Revistas - Peridico - Masking - Imgenes - CuadernoCompara las caractersticas de gnero y biolgicas que presentan los hombres y las mujeres, los niosy las nias, desde la experiencia personal.

TCNICA Observacin


Reconocer la importancia del respeto y cuidado del cuerpo en beneficio de su salud y bienestarMTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL - Experiencia Concreta - Observacin Reflexiva - Conceptualizacin Abstracta - Experimentacin Activa- Carteles didcticos - Catulinas - Marcadores - Gua de preguntas - Sobres - Trajes - Sombreros - Cepillo - Jabn- ToallaExplica sin dificultad la importancia del respeto y cuidado del cuerpo para mantener su salud y bienestar general.

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1.2 Plan de Bloque 2do. Entorno Marjorie Delgado

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