Tema  1.2    Revisión de las propiedades del rectángulo, cuadrado y triángulo

rectángulo.

Isoda y Cedillo  Tomo  lll, Vol. 2Grado: 3 ° gradoIntención; Que el alumno conozca las figuras geométricas.Conocimientos Previos: Conocimientos de línea recta, figuras diversas.Estrategia: Por medio de la realización de diferentes figuras y su comparación el niño aprenda las figuras.Metodología:Contenido: Figuras Geométricas, concepto de línea recta, vértice, segmento, medida de ángulos en los triángulos.Material: Papelote cuadriculado para formar triángulos, reglas, recortes, etc.

Secuencia:

1. Identificación de triángulos, por medio del papelote.2. Institucionalización de conceptos de vértice y líneas rectas en el

papelote, haciendo que los alumnos reconozcan en el dibujo.3. Características de los triángulos y su origen (la base de toda figura son

los triángulos) por medio de varias figuras, que los alumnos descubran los triángulos.

4. Establece los cuadriláteros con 4 puntos unidos por líneas rectas, por medio de un dibujo en la cuadricula.

5. Una vez conociendo los lados y las líneas y vértices. Identifica características de los ángulos, ayudándose de material didáctico (hoja de papel, reglas, fotos, etc.) verificando donde se encentra el ángulo.

6. Institucionalización del Angulo recto, mediante instrumento informal, material didáctico. En los ejemplos dados, se pide a los alumnos que encuentren otros en el entorno.

7. Ejercicios de mediaciones de Angulo recto encontrados en su entorno.8. Mediante dos líneas rectas se forma un ángulo recto, verificando los

ejemplos y haciéndolo en su cuaderno.9. Diferenciación de cuadrilátero y rectángulo .(institucionalización),

enfocándose en que el rectángulo siempre tendrá ángulos rectos y el cuadrilátero diferentes o iguales al ángulo recto.

10. Revisar sus ángulos, sus características, saber reproducirlo y encontrarlo.

11. Procedencia del triángulo, por medio del rectángulo.12. Institucionalización del triángulo rectángulo,(dividiendo el rectángulo)13. Diferenciación de triángulos rectángulos,  cuadrados y rectángulos.14. Definir figuras, entender nombres, encontrar patrones que formen la

misma figura a partir de triángulos rectángulos, cuadrados y rectángulos.  Como evaluación. Identificar líneas, vértices, ángulos de cada figura y su nombre y en cada figura encontrar los triángulos que la forman.

Rúbrica

Evaluaré el trabajo escrito en el cuaderno. Por medio de la observación y con el instrumento de lista de cotejo llevando a cabo la heteroevalucion.

Matriz de evaluación o Lista de CotejoCompetencia

Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Manejar técnicas eficientemente.

Indicadores

Identifica figuras (triangulo , rectángulo, cuadrilátero)

Reconoce las diversas características (líneas, vértices, ángulos)

Medición de ángulos

Rasgos en observación

1. Identifica las figuras y las llama por su nombre.

4. Descompone las figuras identificando los triángulos que la componen.

6. Construye figuras e identifica sus ángulos y los mide.

2. Compara las características de las figuras.

5. Construye figuras e identifica sus líneas y vértices.

7. Llega al concepto de triangulo y cuadrado, comprendiéndolo.

3. Traza las figuras en desarrollos planos.

6. Reconoce el ángulo recto en las figuras y objetos.

8. Crea patrones y figuras con triángulos y cuadriláteros.

Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 Juicio valorativo

 1 2 3 4 Etc.Escala de valoración de ejecución de la competenciaCriterio de ejecución Nivel de logro Juicio valorativo

ExcelenteBuenoRegularRequiere ayudaSin comprensiónEvaluado por: Firma: Fecha: