1.3.1.Enumera y eso.pdf · 2018-11-20 · 0,200 CL CMCT 7.Situar en el mapa de Europa las...

IES RUIZ DE ALDACurso Escolar: 2018/19

Programación

Materia: GHI1E - Geografía eHistoria (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Educación SecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Bloques 1 GEOGRAFÍA Fecha inicio prev.: 20/09/2018 Fecha fin prev.: 14/12/2018 Sesionesprev.: 33

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

GEOGRAFÍA:EL MEDIOFÍSICO.

La Tierra: LaTierra en elSistema Solar. Larepresentación dela Tierra. Latitud yLongitud.Componentesbásicos y formasde relieve.Medio físico:España, Europa yel mundo: relieve;hidrografía; clima:elementos ydiversidadpaisajes; zonasbioclimáticas;medio natural:áreas yproblemasmedioambientales

1.Analizar eidentificar lasformas derepresentaciónde nuestroplaneta: el mapa.y localizarespaciosgeográficos ylugares en unmapa utilizandodatos decoordenadasgeográficas.

1.1.1.Clasifica ydistingue tipos demapas y distintasproyecciones.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:30%Pruebaescrita:70%

Eval. Extraordinaria:

0,200 AACDIGCMCT

1.1.2.Analiza unmapa de husoshorarios ydiferencia zonasdel planeta desimilares horas.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:30%Pruebaescrita:70%

Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:100%

0,200 CDIGCMCT

1.1.3.Localiza unpunto geográficoen un planisferio ydistingue loshemisferios de laTierra y susprincipalescaracterísticas.

Eval. Ordinaria:Actividades:30%Pruebaescrita:70%


0,200 AACDIGCMCT

1.1.4.Localizaespaciosgeográficos ylugares en unmapa utilizandodatos decoordenadasgeográficas.



0,200 CDIGCMCT

2.Tener unavisión global delmedio físicoespañol,europeo ymundial y de suscaracterísticasgenerales.

1.2.1.Sitúa en unmapa físico lasprincipalesunidades delrelieve español,europeo ymundial.



0,200 CDIGCMCT

3.Describir laspeculiaridadesde este mediofísico.

1.3.1.Enumera ydescribe laspeculiaridades delmedio físicoespañol.



0,200 CDIGCLCMCT

4.Situar en elmapa de Españalas principalesunidades yelementos delrelievepeninsular asícomo losgrandesconjuntos oespaciosbioclimáticos.

1.4.1.Describe lasdiferentesunidades derelieve con ayudadel mapa físico deEspaña.



0,200 CDIGCLCMCT

5.Conocer ydescribir losgrandesconjuntosbioclimáticos queconforman elespaciogeográficoespañol.

1.5.1.Localiza enun mapa losgrandes conjuntoso espaciosbioclimáticos deEspaña.



0,200 CDIGCMCT

1.5.2.Analiza ycompara laszonasbioclimáticasespañolasutilizando gráficose imágenes.



0,200 AACDIGCMCT

6.Ser capaz dedescribir laspeculiaridadesdel medio físicoeuropeo.

1.6.1.Explica lascaracterísticas delrelieve europeo.

Eval. Ordinaria:Actividades:100%


0,200 CLCMCT

7.Situar en elmapa de Europalas principalesunidades yelementos delrelievecontinental asícomo losgrandesconjuntos oespaciosbioclimáticos.

1.7.1.Localiza enel mapa lasprincipalesunidades yelementos delrelieve europeo.



0,200 CDIGCMCT

8.Conocer,comparar ydescribir losgrandesconjuntosbioclimáticos queconforman elespaciogeográficoeuropeo.

1.8.1.Clasifica ylocaliza en unmapa los distintostipos de clima deEuropa.



0,200 CDIGCMCT

9.Conocer losprincipalesespaciosnaturales denuestrocontinente.

1.9.1.Distingue ylocaliza en unmapa las zonasbioclimáticas denuestrocontinente.



0,200 AACDIGCMCT

10.Identificar ydistinguir lasdiferentesrepresentacionescartográficas ysus escalas.

1.10.1.Comparauna proyección deMercator con unade Peters.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,200 AACDIGCMCT

11.Localizar enel mapamundifísico lasprincipalesunidades delrelievemundiales y losgrandes ríos.Localizar en elglobo terráqueolas grandeszonas climáticase identificar suscaracterísticas.

1.11.1.Localiza enun mapa físicomundial losprincipaleselementos yreferenciasfísicas: mares yocéanos,continentes, islasy archipiélagosmás importantes,además de losríos y lasprincipalescadenasmontañosas.



0,200 CDIGCMCT

1.11.2.Elaboraclimogramas ymapas que sitúenlos climas delmundo y en losque se reflejen loselementos másimportantes.



0,200 AACDIGCMCT

12.Conocer,describir yvalorar la accióndel hombresobre el medioambiente y susconsecuencias.

1.12.1.Realizabúsquedas enmedios impresosy digitalesreferidas aproblemasmedioambientalesactuales y localizapáginas yrecursos webdirectamenterelacionados conellos.

Eval. Ordinaria:Lectura:100%


0,200 CDIGSIEE

UNIDAD UF2: Bloque 2 HISTORIA(Primera parte)

Fecha inicio prev.: 17/12/2018 Fecha fin prev.: 08/03/2019 Sesionesprev.: 27



Competencias

HISTORIA:PREHISTORIAE HISTORIAANTIGÜA.

La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;

1.Entender elproceso dehominización.

2.1.1.Reconocelos cambiosevolutivos hastallegar a laespecie humana.



0,200 CSC

2.Identificar,nombrar yclasificar fuenteshistóricas.

2.2.1.Nombra eidentifica cuatroclases de fuenteshistóricas.



0,200 CECCSC

artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.

2.2.2.Comprendeque la historia nose puede escribirsin fuentes, yasean restosmateriales otextuales.



0,200 CECCSC

3.Explicar lascaracterísticasde cada tiempohistórico yciertosacontecimientosque handeterminadocambiosfundamentalesen el rumbo dela historia,diferenciandoperíodos quefacilitan suestudio einterpretación.

2.3.1.Ordenatemporalmentealgunos hechoshistóricos y otroshechosrelevantesutilizando paraello las nocionesbásicas desucesión,duración ysimultaneidad.



0,200 AACMCTCSC

4.Distinguir ladiferente escalatemporal deetapas como laPrehistoria y laHistoria Antigua.

2.4.1.Realizadiversos tipos deejescronológicos.



0,200 AACMCT

5.Identificar ylocalizar en eltiempo y en elespacio losprocesos yacontecimientoshistóricos másrelevantes de laPrehistoria y laEdad Antiguapara adquirir unaperspectivaglobal de suevolución.

2.5.1.Analiza latrascendencia dela revoluciónneolítica y elpapel de la mujeren ella.



0,200 CSC

6.Datar laPrehistoria yconocer lascaracterísticasde la vidahumanacorrespondientesa los dosperíodos en quese divide:Paleolítico yNeolítico.

2.6.1.Explica ladiferencia de losdos períodos enlos que se dividela prehistoria ydescribe lascaracterísticasbásicas de lavida en cada unode los periodos.

Eval. Ordinaria:Lectura:30%Pruebaescrita:70%


0,200 AACMCTCSC

7.Identificar losprimeros ritosreligiosos.

2.7.1.Reconocelas funciones delos primeros ritosreligiosos comolos de la diosamadre.



0,200 CSC

8.Datar la EdadAntigua yconocer algunascaracterísticasde la vidahumana en esteperíodo.

2.8.1.Distingueetapas dentro dela HistoriaAntigua.



0,200 CMCTCSC

9.Conocer elestablecimientoy la difusión dediferentesculturas urbanas,después delneolítico.

2.9.1.Describeformas deorganizaciónsocio-económicay política, nuevashasta entonces,como losdiversos imperiosde Mesopotamiay de Egipto.



0,200 CSC

10.Entender quelosacontecimientosy procesosocurren a lolargo del tiempoy a la vez en eltiempo(diacronía ysincronía).

2.10.1.Entiendeque variasculturasconvivían a lavez en diferentesenclavesgeográficos.



0,200 CECCSC

11.Reconocer laimportancia deldescubrimientode la escritura.

2.11.1.Diferenciaentre las fuentesprehistóricas(restosmateriales,ágrafos) y lasfuentes históricas(textos).



0,200 AACECCSC

12.Explicar lasetapas en lasque se divide lahistoria deEgipto.

2.12.1.Interpretaun mapacronológico-geográfico de laexpansiónegipcia.



0,200 CDIGCMCT

2.12.2.Describelas principalescaracterísticasde las etapashistóricas en lasque se divideEgipto: reinas yfaraones.



0,200 CDIGCSC

13.Identificar lasprincipalescaracterísticasde la religiónegipcia.

2.13.1.Explicacómomaterializabanlos egipcios sucreencia en lavida del más allá.



0,200 CECCSC

2.13.2.Realiza unmapa conceptualcon losprincipalesdioses delpanteón egipcio.



0,200 CECCSC

14.Describiralgunosejemplosarquitectónicosde Egipto y deMesopotamia.

2.14.1.Localizaen un mapa losprincipalesejemplos de laarquitecturaegipcia y de lamesopotámica.



0,200 CDIGCECCMCT

UNIDAD UF3: Bloque 2 HISTORIA(Segunda parte)

Fecha inicio prev.: 11/03/2019 Fecha fin prev.: 14/06/2019 Sesionesprev.: 30



Competencias

HISTORIA:PREHISTORIAE HISTORIAANTIGÜA.

El Muncoclásico,Grecia: las"Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, elteatro y lafilosofía.El Muncoclásico,Roma: origeny etapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica yexpansióncolonial por elMediterráneo;elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanosy la Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

15.Conocer losrasgosprincipales delas "polis"griegas.

2.15.1.Identificadistintos rasgos dela organizaciónsocio-política yeconómica de laspolis griegas apartir de diferentetipo de fuenteshistóricas.



0,200 CSC

16.Entender latrascendenciade losconceptos"Democracia" y"Colonización".

2.16.1.Describealgunas de lasdiferencias entre lademocracia griegay las democraciasactuales.



0,200 AACSC

2.16.2.Localiza enun mapa históricolas coloniasgriegas delMediterráneo.



0,200 CDIGCMCT

17.Distinguirentre el sistemapolítico griego yel helenístico.

2.17.1.Contrastalas accionespolíticas de laAtenas de Periclescon el Imperio deAlejandro Magno.



0,200 AACSC

2.17.2.Elabora unmapa del Imperiode Alejandro.



0,200 AACMCT

18.Identificar yexplicardiferenciasentreinterpretacionesde distintasfuentes.

2.18.1.Comparados relatos adistintas escalastemporales sobrelas conquistas deAlejandro.



0,200 CLCSC

19.Entender elalcance de "loclásico" en elarte occidental.

2.19.1.Explica lascaracterísticasesenciales del artegriego y suevolución en eltiempo.



0,200 CDIGCEC

2.19.2.Da ejemplosrepresentativos delas distintas áreasdel saber griego, ydiscute por qué seconsidera que lacultura europeaparte de la Greciaclásica.



0,200 CEC

20.Caracterizarlos rasgosprincipales dela sociedad,economía y

2.20.1.Confeccionaun mapa con lasdistintas etapas dela expansión deRoma.



0,200 AACMCT

culturaromanas. 2.20.2.Identifica

diferencias ysemejanzas entrelas formas de vidarepublicanas y lasdel imperio en laRoma antigua.



0,200 AACEC

21.Identificar ydescribir losrasgoscaracterísticosde obras delarte griego yromano,diferenciandoentre los queson específicos.

2.21.1.Comparaobrasarquitectónicas yescultóricas deépoca griega yromana.



0,200 CDIGCEC

22.Establecerconexionesentre el pasadode la Hispaniaromana y elpresente.

2.22.1.Hace unmapa de laPenínsula Ibéricadonde se reflejenlos cambiosadministrativos enépoca romana.



0,200 AACMCT

2.22.2.Analizadiversos ejemplosdel legado romanoque sobreviven enla actualidad.



0,200 CECCSC

23.Reconocerlos conceptosde cambio ycontinuidad enla historia de laRoma antigua.

2.23.1.Entiendequé significó laromanización endistintos ámbitossociales ygeográficos.



0,200 AACSC

24.Describir lanueva situacióneconómica,social y políticade los reinosgermánicos.

2.24.1.Comparalas formas de vida(en diversosaspectos) delImperio Romanocon las de losreinos germánicos.



0,200 AACECCSC

25.Conocer laimportancia dealgunos autoresy obras deestos siglos.

2.25.1.Analizaobras (ofragmentos deellas) de algunosautores de estaépoca en sucontexto.



0,200 CECCSC

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

. El Departamento de Geografía e Historia, entiende como metodología didáctica alconjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas porel profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar elaprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados. En ese sentido seprestará una atención especial a la adquisición y el desarrollo de las competencias

Conforme a loestablecido enlas normascompetentes enmateria de

establecidas . Las materias del Departamento de Geografía e Historia tanto en laEducación Secundaria Obligatoria y Bachillerato deben de contribuir a laconsecución de las competencias básicas.

Educación, sefomentará lacorrectaexpresión oral yescrita y lacomprensiónlectora, lacomunicaciónaudiovisual, lasTecnologías dela Información yla Comunicación(TIC), elemprendimientoy la educacióncívica yconstitucional.Asimismo, sefomentará que elalumnadoparticipe enactividades quele permitaafianzar elespírituemprendedor yla iniciativaempresarial apartir deaptitudes comola creatividad, laautonomía, lainiciativa, eltrabajo enequipo, laconfianza en unomismo y elsentido crítico.EsteDepartamento espartidario dedesarrollar unametodologíadinámica, en laque, tomandocomo punto dereferencia lalabor docente,ésta se veareforzada conotras actividadespara laconsecución delos objetivos.Todo ello, iráencaminado,según estima elDepartamento afacilitar lacomprensiónteórica y prácticade la materia.Consideramospues, que estemétodo detrabajo favoreceuna mejorformación delalumno/a, tantoen lo referente asu aprendizajecognitivo, comoen la formaciónde actitudes yaptitudespositivasrelativas alconocimientocientífico engeneral, y al

conocimiento dela Geografía,Historia y Arte enparticular. ElDepartamentode Geografía eHistoria sepropone trabajarsiguiendo unaserie deorientacionesque faciliten eldesarrollo deestrategiasmetodológicas.Cuandohablamos demetodología nosreferimos a¿cómo hay queenseñar¿ y ¿quéestrategias¿vamos a utilizar.Los principiosmetodológicos aemplear son:

El aprendizaje debe ser una actividad constructiva de los alumnos/as, para ellofacilitaremos la construcción de aprendizajes significativos y proporcionaremosoportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos. Los alumnos/as através de las estrategias de aprendizaje modificarán y reelaborarán sus esquemasde conocimiento, ampliándolos y por tanto construyendo sus propios aprendizajes.Se propiciarán actividades que fomenten la reflexión personal, la elaboración deconclusiones y la comunicación.

Se diseñaránactividades deaprendizajeintegradas quepermitan a losalumnos avanzarhacia losresultados deaprendizaje demás de unacompetencia almismo tiempo.Conocimientosútiles yadecuados a laedad psicológicadel alumnado.Se secuenciarála enseñanza detal modo que separta deaprendizajesmás simplespara avanzargradualmentehacia otros máscomplejos. Porello partiremosdel nivel dedesarrollo delalumno/a y, portanto, debemosconocer losconocimientosprevios.Conseguir que elalumno/arelacione lonuevo con lo quesabe. Sepotenciaránmetodologíasactivas ycontextualizadasque faciliten laparticipación eimplicación delalumnado y laadquisición y usodeconocimientosen situacionesreales. Será

esencial que enGeografía eHistoria seestimule elinterés por lalectura, así comola habilidad deexpresarsecorrectamenteen público. Seadaptarán a lascaracterísticasde los alumnos,favoreciendo lacapacidad deaprender por símismo y trabajaren equipo,promoviendo lacreatividad y eldinamismo eintegrando losrecursos de lastecnologías de lainformación y dela comunicaciónen elaprendizaje. Laacción docenteincluirá lasestrategiasinteractivas quepermitancompartir yconstruir elconocimiento ydinamizar lassesiones declase medianteel intercambioverbal y colectivode ideas. Sefomentará lareflexión einvestigación (seiniciará a losalumnos en elconocimiento yaplicación de losmétodoscientíficos), asícomo larealización detareas quesupongan unreto y desafíointelectual paralos alumnos. Setrata de que elalumno,partiendo de unainformaciónprevia, descubray reflexionesobre losconceptos yestructuras quese exponen contrabajos, juegos,indagaciones ydebates que leharán comprobare indagar sobrela teoría recibida.

Conexión de los intereses del alumnado y los aprendizajes que deben realizar. Y sepretende lograr, en el alumnado, una comprensión de la realidad social global, esdecir, de los aspectos políticos, económicos, sociales y culturales, en su variante derealidad histórica y geográfica. Para conseguirlo, se actuará en una serie de ejesfundamentales: Comprensión del mundo en el que se vive: realidad geográfica,

Contemplaremosel tratamiento ala diversidad: elprofesor debeajustar la ayuda

física y humana; Análisis de los avances en el terreno geográfico e histórico;Conocimiento de la Historia más reciente; Relaciones medio geográfico e histórico,incidiendo en la realidad de España y de la Comunidad Autónoma en la que nosencontramos. Los contenidos se presentarán con una estructura clara en susrelaciones planteando siempre que se considere oportuno, la interrelación entredistintos contenidos de una misma área y entre contenidos de distintas áreas.Reforzaremos los aspectos prácticos en las programaciones de aula.

pedagógica a lasdiferentesnecesidades delalumnado yfacilitar recursosy estrategiasvariadas quepermitan darrespuesta a lasdiversascapacidades delos alumnos.Para ello sepresentarándiversos tipos deactividades: deconocimientosprevios, dedesarrollo, derefuerzo, deampliación y deprofundización.En términosgenerales lametodologíaserá activa,motivadora yparticipativa,conectando conlos intereses delalumnado. Lasestrategiasexpositivas,orales omediantedocumentosescritos, seutilizarán para lapresentación delos grandestemas y comohilo conductor detodo el procesoinstructivo, y deforma recurrenteen los diferentesmomentos delproceso deenseñanza-aprendizaje. Suempleo másadecuado seajusta a laenseñanza dehechos yconceptos. Lasestrategiasdidácticas deindagaciónocupan tambiénun lugar muyimportante.Estas estrategiasson propias delos contenidosprocedimentales,en las que losalumnos/as, através detécnicas yactividadesplanificadas, seenfrentan conproblemas en losque deben poneren práctica yutilizar losconceptos,procedimientos yactitudes,

estructurándolos,y de este modoadquirirlos odesarrollarlos deformapersonalizada yconsistente.

La fase de comunicación, en la que los alumnos/as exponen las conclusiones de loaprendido es fundamental, pues desarrolla las capacidades cognitivas yactitudinales. Es oportuno intercalar en cada sesión, el trabajo en pequeño grupo yla puesta en común en gran grupo. Los proyectos de Investigación, son un casoparticular dentro de las estrategias de indagación. Los alumnos/as deben realizaruno a lo largo del curso. El ámbito de aplicación debe ser el entorno próximo delalumnado, y debe suponer una auténtica labor de investigación recogiendo datosde primera mano, manipularlos, contrastarlos, etc. Investigaciones sencillas contrabajos dentro y fuera del aula, que conecten con sus intereses.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Son actuaciones de apoyo ordinario todas aquellas estrategias organizativas ymetodológicas que facilitan la adecuación de los elementos prescriptivos delcurrículo al contexto sociocultural de los centros educativos y a las característicasdel alumnado con objeto de proporcionar una atención individualizada en elproceso de enseñanza y aprendizaje. Entre estas medidas de apoyo ordinario seencuentran las de refuerzo individual en grupos ordinarios y cuantas otrasestrategias organizativas y metodológicas favorezcan la atención individualizadadel alumnado y la adquisición de las competencias básicas y los objetivos de laetapa. El acuerdo sobre la aplicación a un alumno de estas medidas en laeducación secundaria obligatoria se tomará por el equipo docente con elasesoramiento del departamento de orientación

Y por otro lado,son actuacionesde apoyoespecífico todosaquellosprogramas,organizativos ycurriculares, detratamientopersonalizadopara que elalumnado connecesidadespecífica deapoyo educativoy que no hayaobtenidorespuestaeducativa através de lasmedidas deapoyo ordinariopueda alcanzar elmáximodesarrollo de suscapacidadespersonales y losobjetivos de laetapa. Entreestasactuaciones seencuentran: Larealización deadaptaciones quese apartensignificativamentede los objetivos,contenidos ycriterios deevaluación delcurrículo, previaevaluaciónpsicopedagógica,a fin de atenderal alumnado connecesidadeseducativasespecialesderivadas dediscapacidad otrastornos gravesde conducta o deldesarrolloescolarizados encentros

ordinarios, aulasabiertasespecializadas encentros ordinariosy centros deeducaciónespecial. Laadopción deestrategiasmetodológicasespecíficas deenseñanza yaprendizaje y lacreación degrupos deprofundización yenriquecimientoen contenidosespecíficos de lasdistintas áreas omateriasdestinados a losalumnos quepresenten altascapacidadesintelectuales. Losprogramasespecíficos parael aprendizaje delespañol comolengua extranjeradestinados a losalumnos yalumnas que seincorporantardíamente alsistemaeducativoespañol, cuyalengua maternasea distinta delespañol ypresenten gravescarenciaslingüísticas enesta lengua. Losprogramasespecíficos dealumnos conintegración tardíaen el sistemaeducativoespañol queademás depresentar gravescarenciaslingüísticas enespañol poseendesfases ocarenciassignificativas deconocimientosinstrumentales.En definitiva, seentiende poralumnado quepresentanecesidadeseducativasespeciales, aquelque requiera, porun periodo de suescolarización oa lo largo de todaella,determinadosapoyos yatencioneseducativasespecíficas

derivadas dediscapacidad otrastornos gravesde la conducta, lapersonalidad o eldesarrollo.Corresponde alos profesores delDepartamento,asesorados porlos profesionalesde la orientacióneducativa, larealización de lasadaptaciones delcurrículo alcontexto y alalumnado que nosupongan laalteración de losobjetivos asícomo lasadaptacionescurriculares quese apartensignificativamentede los objetivos,contenidos ycriterios deevaluación. Sonadaptacionescurricularessignificativastodas aquellasque, estandoasociadas anecesidadeseducativasespeciales,requieran lasupresión deobjetivos,contenidos ycriterios deevaluación delcurrículoprescriptivo y laincorporación deaquellos másacordes a lasnecesidades delalumnado. Estaadaptación serealizarábuscando elmáximodesarrollo posiblede lascompetenciasbásicasestablecidas paralas distintasetapaseducativas.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Debemos distinguir tres fases en la evaluación: Evaluación inicial. Su objetivo esconocer el grupo al cual se dirige el currículo y modificarlo de acuerdo con lascaracterísticas particulares del alumnado. Evaluación continua. Se realiza a lo largodel curso por medio de pruebas y observaciones. Evaluación final. Su finalidad esdescubrir si los objetivos se han cumplido o no

La evaluación delos procesos deaprendizaje serácontinua,formativa eintegradora.Aunque la

evaluación debacontemplar latotalidad de losestándares deaprendizaje decada materia, elequipo docentetendrá enespecialconsideraciónaquellosestándares quese estimenesenciales encada curso. Laconsecución o lacalificación delos estándaresestándeterminadospor una rúbrica(de 0 a 10).Cadadocente podrá,según lasespecialescaracterísticasdel grupo o delalumnado enparticular,reelaborar supropio diseño dela evaluación,que en lo básicocoincidirá con elgeneral.Lacalificación de lamateria en laconvocatoriafinal ordinaria seobtendrá a partirde lascalificacionesobtenidas en losestándares deaprendizajeprevistos para elcurso, teniendoen cuenta lassiguientesconsideraciones:La calificaciónfinal de cadauna de lasevaluaciones secontemplarácomo producto yresultado de lamedia aritméticade la calificaciónde losestándares queel profesoradohaya podidoevaluar a lolargo deltrimestre. Seelaborará unasuma de la notade losestándarescalificadosdividido por elnúmero deestándares quese hantrabajado. Dichacalificación esorientativa a laespera de laevaluación

ordinaria enjunio queofrezca la notafinal del curso yque contempleel cómputo totalde calificacionesy estándaresevaluados bajocriterio deldocente. En elcaso de que unalumno oalumna hubiesetenidocalificaciónnegativa enalgún estándarde aprendizajeen la primera osegundaevaluación queno haya sidoprogramadoparaevaluacionesposteriores, elprofesor podrávolver a evaluary calificar dichoestándar comomecanismo derecuperación.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En cuanto a los Criterios de calificación, los resultados de la evaluación seexpresarán mediante una calificación numérica, sin emplear decimales, en unaescala de uno a diez, que irá acompañada de los siguientes términos: Insuficiente(IN = 1, 2, 3 ó 4), Suficiente (SU = 5), Bien (BI = 6), Notable (NT = 7 u 8),Sobresaliente (SB = 9 ó 10). El Departamento de Geografía e Historia acuerda parael presente curso académico, descontar de la nota de todas las pruebas escritas lassiguientes puntuaciones por faltas de ortografía que consideramos adecuadas: - Enla ESO: 0.1 puntos por cada falta de ortografía.

La calificaciónde la materia enla convocatoriafinal ordinaria seobtendrá a partirde lascalificacionesobtenidas en losestándares deaprendizajeprevistos para elcurso, teniendoen cuenta lassiguientesconsideraciones:La calificaciónfinal de cadauna de lasevaluaciones secontemplarácomo producto yresultado de lamedia aritméticade la calificaciónde losestándares queel profesoradohaya podidoevaluar a lolargo deltrimestre. Seelaborará unasuma de la notade losestándarescalificadosdividido por elnúmero de

estándares quese hantrabajado. Dichacalificación esorientativa a laespera de laevaluaciónordinaria enjunio queofrezca la notafinal del curso yque contempleel cómputo totalde calificacionesy estándaresevaluados bajocriterio deldocente.Losdistintosinstrumentos deevaluación delprofesorado ensu prácticadocente paradeterminar ellogro deconsecución delos objetivos enel proceso deevaluación sonlos siguientes:Pruebasescritas. En ellasse debencontemplardistintasactividades quepodrían serplanteadas de lasiguientemanera:cuestiones condistintos gradosde dificultad,preguntas dedefinición deconceptos ytérminos,preguntastemáticas o dedesarrollo,preguntas decomparación einterrelación,preguntas decausa/efecto,preguntas tipotest, deverdadero yfalso, de sí o no,etc., supuestosprácticos conutilización demapas temáticoso conceptuales,supuestosprácticos conutilización degráficas,cuadros, tablas,etc.; supuestosprácticos conutilización decomentario detextos y fuenteshistóricas. Laspruebas seránclaras y de fácilinterpretación delas instrucciones

y preguntas,dándosesuficiente tiempopara surealización. Elnúmero depreguntas porprueba variarásegún cada tipode examen,materia y tiemporeal para surealizaciónTrabajos yactividades declase: Análisisde textos,imágenes,fotografías,cuadros,canciones,poesías, etc.;todo tipo decharlas,coloquios,tertulias odebates;cuestionarios;dramatizacioneso propuestasteatrales; roleplaying-games;entrevistas opruebas orales;dibujos yrelización deobras artísticas;exposicionesoralesindividuales o engrupo con o sinpresentacionesen clase;escalas deobservación yotros registrosindividuales ogrupales.También seincluyen trabajosde iniciación a lainvestigación yguiados por eldocente Controlde la libreta o elcuaderno.Dentro de esteapartado seincluye laelaboración delcuaderno detrabajo personalo carpeta deactividadespersonal(opcional segúnprofesor ymaterias) ycumplimiento delosprocedimientos yactividadesencomendadaspor el profesor ysu correctarealización ycorrección yplazos deentrega de lastareas.

Actividades orales, y pruebas escritas del alumnado sin previo aviso. Son controlesdentro de una evaluación, que permiten descubrir problemas y deficiencias en elproceso de enseñanza-aprendizaje. Se valorarán, sobre todo, las técnicas detrabajo, y las de capacidad de razonamiento así como las actitudes conseguidas.Observación diaria por parte del profesor y profesora, del trabajo cotidiano delalumnado en clase. Valoración de la expresión oral y escrita del alumno/a y de lostrabajos realizados individualmente o en equipo. Lecturas anuales evaluables comofomento de la lectura. Actividades complementarias y extraescolares evaluablesfuera del aula y del propio centro por medio de tareas o juegos.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Al terminar cada evaluación los alumnos que no tengan una calificación igual osuperior a 5 realizarán una prueba extraordinaria de recuperación. Para lasrecuperaciones se realizará una evaluación por instrumento, una prueba escrita concuestiones de repuesta abierta, semiabierta y cerrada. Podrá haber actividades contextos, fotografías, imágenes, gráficos.... Los alumnos y sus familias seráninformados de las características de la prueba.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Cuando un alumno promocione con calificación negativa en alguna de las materias,deberá matricularse de las materias no superadas. El Departamento realiza un plande refuerzo y recuperación para todos los alumnos que promocionen con algunamateria pendiente de superación de algún curso anterior. El plan de refuerzo yrecuperación que recibirá el alumnado al inicio de curso recogerá una selección decontenidos no superados, teniendo en especial consideración aquellos que seconsideren básicos o esenciales. El alumno y su familia serán informados delprocedimiento de recuperación de estas materias mediante comunicación porescrito del departamento

El profesorperteneciente alDepartamentode Geografía eHistoria de laasignatura delcurso al quepertenece elalumno hará unseguimiento desu materiapendiente delaño o añosanteriores. Elalumnadorecibirá unaselección deactividades porparte de suprofesor delpresente cursoque podráfotocopiar parasu realización amodo de trabajo.Las dudas quese le planteenserán resueltaspor su profesor.Losinstrumentos decalificación de lamateriapendiente sonlos siguientes: -Cuaderno deactividades:sumará hastatres puntos de lacalificación.Deberá serpresentado enlos plazosestablecidos,esto es al finalde la primera, dela segundaevaluación y enla última semanade abril. Deberáser realizado ensu totalidad.

-Exámenes. Se realizará una prueba extraordinaria en la fecha que determineJefatura de Estudios lo largo de la tercera evaluación. Esta prueba aportará hasta el70 % de la calificación. En esta prueba habrá dos partes diferenciadas. En unahabrá ejercicios que sumarán un 40% de la puntuación de la prueba. Seránextraídos del cuaderno de refuerzo y, los alumnos que lo hayan presentado y hayansido calificados por su profesor, podrán usarlo para responder a esta parte delejercicio.

A continuaciónrealizaran sinningún materialel resto delejercicio. Losque no superenesa prueba lapodránrealizaren laconvocatoria deseptiembre. Enese caso no sepodrá utilizarningún material.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Sobre la imposibilidad de la aplicación de la evaluación continua, y de acuerdo alartículo 47 de la Orden de 5 de mayo de 2016, de la Consejería de Educación yUniversidades por la que se regulan los procesos de evaluación en la EducaciónSecundaria Obligatoria y en el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de laRegión de Murcia, la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocarla imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propiaevaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas einjustificadas, que originan la imposibilidad de aplicación de la evaluación continuase establece, con carácter general, en el 30% del total de horas lectivas de lamateria. El alumno que se vea implicado en esta situación se someterá a esaevaluación extraordinaria.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación extraordinaria de septiembre atenderá a lo dispuesto por los artículos11 y 34 de la Orden de 5 de mayo de 2016 de la Consejería de Educación yUniversidades. Será común para todos los alumnos y alumnas del mismo curso dela etapa. Deberán ser objeto de esta convocatoria extraordinaria todos los alumnosque hayan obtenido calificación negativa en alguna materia en la convocatoria finalordinaria y voluntariamente a esta evaluación extraordinaria podrán presentarsealumnos que hubieran obtenido calificación positiva en la evaluación final ordinariacon objeto de poder mejorar la calificación obtenida en la convocatoria finalordinaria. En caso de obtener una calificación inferior, se mantendrá la obtenida enla convocatoria final ordinaria.

El departamentoacuerda queconsistirá en unaprueba escritaen dondeapareceránactividades derespuestaabierta,semiabierta ycerrada, en elque podránaparecer textos,fotografías,esquemas,dibujos,.... Lamateria objetode la pruebaserá unaselección deestándares queel departamentoestablecerá y delos que seinformará porescrito al alumnoy su familia.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

El materia fundamental para trabajar será el libro de texto seleccionado GH1 Geografíae Historia, de editorial Vicens Vives, con ISBN: 9788468230368. Los alumnos delprograma bilingüe no utilizarán libro de texto.

Como material para el fomento de la lectura trabajaremosel libro: TinKa, de Concha López Narváez y CarmeloSalmerón. Ed, Everest ISBN: 9788498458756 Se podránutilizar otras fuentes gráficas, informáticas,documentales...

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Serán evaluables a efectos académicos yobligatorias, tanto para el profesorado, comopara el alumnado. No obstante, tendrán caráctervoluntario, aquellas que se realicen fuera delcentro o que precisen aportaciones económicasde las familias, en cuyo caso se garantizará laatención educativa de los alumnos que noparticipen en las mismas.

Las visitas citadas, su programación yadaptación, dependerán siempre delas condiciones impuestas por lasInstituciones competentes y ladisponibilidad de los Museos yEmpresas correspondientes, por loque el alumnado podrá acotarse enfunción de las mismas. Igualmente, deno poder llevarse a cabo alguna delas propuestas o seleccionadas en ungrupo o nivel, se podrá asignar laactividad a grupos de alumnos yalumnas de otro Ciclo educativo, porlo que, en la ESO, pueden serintercambiables. De otro modo, elDepartamento de Geografía e Historiaapostará y organizará cualquier visitarelacionada con su especialidad enexposiciones itinerantes que así lovea oportuno a modo de fomentar elarte y la cultura en general. Acontinuación, se indica una selecciónde las posibles actividades que sepodrán plantear este presente cursopara que lo tenga en cuenta lacomisión de coordinación pedagógica:

Visitas a la ciudad de Murcia y sus museos:Arqueológico Regional, Museo de Bellas Artes,Museo Salzillo, Los Molinos del Río Segura,Museo de la Ciencia y Museo de la Catedral.Visita a la ciudad de Cartagena y su entorno:Teatro Romano, Asamblea Regional,Arqueológico, Museo de Arqueología Submarinay Museo de la Muralla Púnica. Visita al ArchivoMunicipal de San Javier. Visitas al ParqueNatural de las Salinas de San Pedro del Pinatar.Visita a la Sima de la Serreta y Medina Siyasa(Cieza). Visita a la Sima de las Palomas (TorrePacheco). Visita a una Industria alimentaria (ElPozo, Hero) en Murcia. Cualquier exposicióncultural temporal o itinerante.

Por otro lado, atendiendo a ladisposición adicional cuarta dePromoción de la actividad física ydieta equilibrada, según la normativade la Ley Orgánica 8/2013, de 9 dediciembre, para la mejora de lacalidad educativa (LOMCE), elDepartamento de Geografía e Historiacolabora y coordina dos actividadesen el centro que desean promover lapráctica diaria de deporte y el ejerciciofísico por parte de los alumnos yalumnas durante la jornada escolar yla promoción de la dieta equilibrada.Campeonato de FUTBOL Encolaboración con el Departamento deEducación Física, se organiza cadaaño desde abril a junio uncampeonato de futbol sala entre losestudiantes de 1º, 2º y 3º ESOdurante los recreos del centro (11:10 h- 11:40 h). HUERTO ecológico Encolaboración con el Departamento deOrientación y Biología, se coordina elHuerto ecológico del centro el güerto,donde cada año se plantean diversasactividades con alumnos del centro:cuidados, mantenimiento, clasesprácticas, etc.

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Conforme a lo establecido en las normas competentes en materia de Educación, sefomentará la correcta expresión oral y escrita y la comprensión lectora, la comunicaciónaudiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), elemprendimiento y la educación cívica y constitucional. En la parte de geografía sediseñaran actividades específicas el desarrollo sostenible y el medio ambiente,así comola protección ante emergencias y catástrofes. En la parte de historia se centrarán enfomentar el aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos losámbitos de la vida personal, familiar y social, así como de los valores que sustentan lalibertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz, la democracia, el respeto alos derechos humanos, el respeto a los hombre y mujeres por igual, a las personas condiscapacidad.

Seránprioritariospara eldiseño delasactividadespara lafestividadde SantoTomás y laSemana delas Cienciasy las Artes.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para aquellos estándares que no puedan trabajarse en clase, los profesoresdiseñaran, una serie de actividades para que los alumnos los trabajen. Dichasactividades serán, preferentemente, las del libro de texto o el material que se estéutilizando en clase. También se podrán proponer actividades a través de lectura deartículos de prensa, de literatura, documentales, películas, redacción de textos,.... Eldepartamento analizará las los estándares afectados y determinará la necesidad, o no,de hacer un repaso de alguno o algunos de ellos en algún momento del cursosiguiente, dejando constancia de ello en la memoria final del departamento.

Si losestándaresno trabajadoscorrespondena la primera osegundaevaluación setrataarán alempezar lasiguiente, esdecir, lasegunda otercera,

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Evaluaremos el 100% del estándar 1.12.1 y el 30% del estándar 2,6,1 con un trabajorealizado tras la lectura del libro:- Tinka. Autora: Concha López Narváez y CarmeloSalmerón.

Desde esta asignatura se participará en las diferentesactividades propuestas a lo largo del curso por cualquierdepartamento o por la biblioteca del centro como es lacelebración del Día del libro, Día de las escritoras,...

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

El departamento promoverá por quinto año consecutivo la convocatoria del "Premio derelato histórico Carlos Lario", en memoria de nuestro compañero. Para los alumnos deprimero se les invitará a participar el el concurso de relato Isabel Lobato, así como enque convoque la Fundación de estudios históricos de la región de Murcia. Eldepartamento colaborará con las propuestas que se promuevan por la biblioteca o porcualquiera de los departamentos del centro.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos deenseñanza y su propia práctica docente, para lo que se establecerán los pertinentesindicadores de logro. Con una periodicidad de al menos una vez por evaluación, losprofesores se someterán a un proceso de autoevaluación de la práctica docente. Estase basará en la valoración del grado de cumplimiento de los objetivos programados;en la consideración de si existe adecuación entre los logros obtenidos y los objetivosprogramados; la valoración de los resultados académicos obtenidos; y la valoración delos apoyos recibidos por parte de otros departamentos. La evaluación personal de lapráctica docente deberá completarse con una comparación interna con el resto decomponentes del Departamento de Geografía e Historia.

Por ello seevaluará todoeste procesodeenseñanza-aprendizaje yla prácticadocente,teniendo encuenta juntocon anterior,los siguientesaspectos: elajuste de laprogramacióndocente y, ensu caso, lascausas de lasdiferenciasproducidas enlos diferentesgrupos delmismo cursode la etapa ylaconsecuciónde losestándares deaprendizajede losdistintosgrupos delmismo cursode la etapa,así como elanálisis de lasdiferenciasadvertidas. Enesencia, losmiembros delDepartamentoremitirán alDirector, elanálisis de losresultados,las posiblescausas de ladesviaciónproducida ypor supuesto,las acciones oplanes demejora aadoptar en sucaso

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

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