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TÍTULO: El Cuerpo Humano Al Límite: El CerebroDURACIÓN: 60 MinutosGRADO: 4-5, 6-8MATERIA: CIENCIAS, BIOLOGÍA

DESCRIPCIÓN:Estrategia de enseñanza: Resumen

• Esta síntesis del programa ofrece información relevante sobre el documental atratar. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y el argumento central.

El cuerpo humano es una máquina extraordinaria y compleja, resultado de millones de años deevolución. Es un mundo oculto que aún en el presente nos desconcierta. Existe en el cuerpohumano un tejido que controla todo lo que hace el ser humano, se le conoce como cerebro.Nuestro cerebro funciona más rápido que cualquier computadora ya que procesa cien billonesde instrucciones por segundo.

CRÉDITOS: Mónica Fuhrken

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OBJETIVO:Estrategia de enseñanza: Objetivo

• Establece las condic iones, el tipo de actividad y la forma de evaluación delaprendizaje del alumno, genera las expectativas apropiadas en los alumnos.

Explorar el Cuerpo Humano al Límite sobre el cerebro para conocer cómo funciona este tejido

que controla el cuerpo humano. El cerebro realiza adecuaciones necesarias para sobrevivir ensituaciones de peligro liberando, por ejemplo, adrenalina que es un estimulante natural a turboque permite al ser humano reaccionar de determinada manera rápidamente para salvar la vida.Veremos la manera como el cerebro nos permite y fuerza a dormir en circunstanciasinminentes y maneja miles de sistemas que nos mantienen con vida.

I. CONOCIMIENTO PREVIO.Estrategia de enseñanza: Activación de conocimiento previo

• Información de tipo introductorio y contextual que permite al docente conocer loque saben sus alumnos sobre el tema en cuestión o bien promover aprendizajesnuevos. Este ejercicio tiende un puente cognitivo entre la información previa y la

nueva.*

RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS1. ¿Qué sabes sobre el cerebro?2. ¿Qué funciones del cerebro conoces?3. ¿Qué funciones tiene el cerebro cuando estás durmiendo?

II. VER EL VIDEO DEL MINUTO 00:07 AL MINUTO 8:03 Y RESPONDER LAS SIGUIENTESPREGUNTASEstrategia de enseñanza: preguntas intercaladas*• Este ejercicio encamina al estudiante en una dirección defin ida por las

especificaciones que acompañan el tema. Posibil ita la demostración, por parte del

estudiante, de tipos definidos e identificables de aprendizaje.

1. ¿Qué pesa kilo y medio de tejido sobre nuestra columna?

2. ¿Qué trabaja más rápido que cualquier computadora?

3. ¿Qué procesa nuestro cerebro?

4. ¿Qué puede hacer el cerebro con el tiempo para salvarnos la vida?

5. ¿Qué controla los músculos?

6. ¿Qué hace el cerebro cuando estamos al límite?

7. ¿Qué forma el centro de control en lo profundo del cerebro?

8. ¿Qué controla el centro de control?

9. ¿Qué hace el centro de control?

10. ¿A dónde va la información que se estudia y analiza?

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11. ¿Cuándo funciona de otro modo el controlador en el cerebro?

12. ¿Cómo funciona diferente el controlador en una emergencia?

13. ¿Cuál es el estimulante natural que se libera en el organismo en una emergencia, por

ejemplo?

14. ¿Qué sucede cuando se libera adrenalina?

15. ¿Qué sucede con el flujo de sangre en una situación de emergencia?

16. ¿Qué sucede en el cerebro con la información que se obtiene en na situación deemergencia?

III. VER EL VIDEO DEL MINUTO 8:10 AL MINUTO 20:20 . USAR LA TABLA DE LETRAS YLAS CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS. ENCONTRAR LAS COORDENADAS

QUE FALTAN PARA CADA LETRA DE LAS PALABRAS Y ESCRIBIRLAS EN PARÉNTESISDEBAJO DE CADA LETRA. SEGUIR EL EJEMPLO.

• Estrategia de enseñanza: Red semántica• El uso de este recurso esquemático para representar gráficamente esquemas

de conocimiento es ideal para integrar matemáticas con lenguaje.• Las coordenadas que derivan de los ejes cartesianos ayudarán a los

estudiantes no sólo a construir las palabras que forman las respuestas, sino aidentif icar las coordenadas de las letras.

Un felino: G A T O(3,5) (1,5) (3,4) (2,1)

5 A L G V D4 K N T P H3 Q C B Ñ S2 F U J Y Z1 I O R E M

1 2 3 4 5

1. El … controla cada decisión que tomamos.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (3,1) (3,1) (2,1)

2. La … por la comida reside en lo profundo del cerebro.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,4) (2,5) (1,1) (2,1)

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3. Un bulto de … del tamaño de una nuez es el centro del deseo del cerebro.

____ ____ ____ ____ ____ ____(3,4) (3,2) (1,1) (2,1)

4. El cerebro es el órgano que tiene más …

____ ____ ____ ____ ____ ____(5,4) (1,5) (3,3) (4,1)

5. El cerebro consume casi un quinto de la … que consumimos.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

(4,1) (4,1) (3,1) (1,1)6. El centro del deseo responde a las necesidades de …

de todo el cuerpo, incluyendo vitaminas y minerales.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(2,4) (3,4) (1,1) (4,1) (3,4) (5,3)

7. La carne de pescado es rica en …

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(4,4) (2,1) (3,4) (1,1) (1,5) (5,3)

8. Sin … ni minerales, el cuerpo no funciona.

S ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

(4,5) (1,1) (1,5) (1,1) (2,4) (5,3)

9. Un … picante contiene cuatro veces la cantidad devitamina C de una naranja.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(4,4) (1,1) (4,1) (2,4) (2,1)

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10. Comer pimientos picante bombardea al cerebro conseñales de …

____ ____ ____ ____ ____(5,5) (2,1) (2,1)

11. Las endorfinas son … naturales que inducensensaciones placenteras.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(2,3) (1,5) (5,1) (2,4) (4,1) (5,3)

12. Lo picante de los pimientos active el centro de … delcerebro.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(1,5) (4,4) (4,1) (5,5) (1,1) (1,5) (3,2)

13. Steve Callahan salvo su vida y mejoró su …manejado por el cerebro.

____ ____ ____ ____ ____(5,3) (1,5) (2,2) (5,5)

14. El poder del cerebro sobre la … es crucial paranuestra supervivencia

____ ____ ____ ____ ____(5,5) (1,1) (3,4)

15. La obsesión por comer concuerda perfectamentecon la …

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

(4,1) (4,5) (2,5) (2,2) (1,1) (2,4)

16. En una situación de supervivencia, el cerebrocambia la manera como funciona el cuerpo yfuncione sin …

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(2,3) (2,1) (3,3) (5,3) (1,1) (2,5) (4,1)

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17. En una situación extrema, para buscar comida, elcerebro libera una hormona llamada …

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

(2,1) (3,1) (1,1) (1,5)

18. El efecto de la orexina es …

´ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(4,4) (2,1) (1,2) (5,5) (2,1)

19. La orexina hace que estemos más alerta ymejoremos la eficiencia …

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(5,1) (2,2) (2,3) (2,2) (1,5) (3,1)

20. El tener mejor eficiencia muscular mejora lacapacidad para resolver…

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(4,4) (3,1) (2,5) (4,1) (1,5) (5,3)

21. Al disminuir el ritmo en el cuerpo, los … usan menosenergía.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(5,1) (2,2) (2,3) (2,5) (2,1) (5,3)

22. Al usar los músculos menos energía, las … crecenmás despacio.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(2,3) (4,1) (2,5) (1,5) (5,3)

23. Si la teoría es cierta, el ingerir menos caloríaspodría hacer más lento el proceso de …

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(4,1) (2,4) (3,2) (4,1) (1,1) (1,1) (4,1) (3,4)

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IV.VER EL VIDEO DEL MINUTO 20:24 AL MINUTO 22:36 .LEER LAS SIGUIENTES ORACIONES Y DECIDIR SI SONVERDADERAS (V) O FALSAS (F).• Estrategia de enseñanza: Analogía • Diferenciar entre los enunciados que son falsos o verdaderos para lograr mayor

concentración en los estudiantes.• Las respuestas provocan discusión para identificar la corrección o exactitud de las

aseveraciones de hechos, hacer interpretaciones de la información, analizar datos, etc.

1. ( ) Reducir la ingesta de calorías diarias puede ayudar a vivir más tiempo.2. ( ) El cerebro de Jean-Luc le ordena a su cuerpo que comience a comerse a sí mismo.3. ( ) Desde su cerebro, una hormona le envía a sus riñones señales que activen la liberación de

sustancias químicas.4. ( ) Las sustancias químicas degradan la grasa corporal.5. ( ) Los músculos de Jean-Luc no son fuente de energía.6. ( ) Las sustancias químicas también degradan proteínas.7. ( ) Una persona obesa tiene entre 130,000 y 160,000 calorías acumuladas en los músculos.8. ( ) Un cerebro desesperado por combustible autorizará incluso la degradación del músculo cardíaco

para mantenerse con vida.9. ( ) Uno debe comer las proteínas del cuerpo para producir el azúcar que necesitan el cerebro y los

glóbulos rojos.10.( ) Jean-Luc perdió 18 kilos de grasa y músculos durante el tiempo atrapado.11.( ) El cerebro de Jean-Luc no está muy bien.12.( ) Se cree que todos tenemos un instinto de

supervivencia.

V. VE EL VIDEO DEL MINUTO 22:51 AL MINUTO 23:45 Y COMPLETA EL SIGUIENTEPÁRRAFO CON LAS PALABRAS QUE FALTAN Y ENLISTARLAS DE MANERA QUEFORMEN UN ACRÓSTICO CON LA PALABRA ¨CEREBRO¨

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas• Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal.

al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.

• Estrategia de aprendizaje:• Este ejercicio ayuda a la ortografía y vocabulario del estudiante, a concentrarse

en encontrar palabras cuyas letras formen una palabra clave.

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El 1.___________ funciona a toda velocidad todo el 2. _________ y digiere gran cantidad deinformación, pero nunca tanta como durante una 3. _________ NASCAR. Frénalo, frénalo,frénalo. No veo. Acelera, acelera. El cerebro maneja miles de 4.________ que nos mantienencon vida y tiene que hacer todo eso más rápido que cualquier computadora. Para eso procesa100 5. _________ de instrucciones por segundo. Como cualquier procesador central, el cerebroproduce 6._______. Si no se enfría, nuestro cerebro puede recalentarse. Su temperatura

interna aumenta medio 7. ________ Celsius cada cinco minutos.

CEREBRO

VI.VER EL VIDEO DE MINUTO 23:40 AL MINUTO 25:53. RELACIONAR LAS SIGUIENTESCOLUMNAS ESCRIBIENDO EL NÚMERO QUE CORRESPONDA A LA LETRA.


1. ( ) 10 minutos sin enfriarse A.morimos2. ( ) 20 minutos sin enfriarse B.calor3. ( ) Después de 50 minutos, si

la temperatura del cerebroaumenta 5 grados C.protegerse a sí mismo

4. ( ) El cerebro controla D.se recalienta

5. ( ) La principal función delcerebro es E.causan desorientación6 ( ) El cerebro es como el motor

de F.muchas glándulas sudoríparas7. ( ) Si el cerebro no se mantiene

frío G.para enfriarse8. ( ) Un piloto genera H.pueden causar daño permanente9. ( ) El sistema de enfriamiento

corporal funciona como I.para enfriarse10.( ) El cerebro utiliza la sangre J.todo lo demás11.( ) La frente y el rostro son lo

mejor K.el de un auto12.( ) La fente y el rostro tienen L.autos de carrera

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VII.VER EL VIDEO DEL MINUTO 25:36 AL MINUTO 25:53 Y 27:36 AL MINUTO 27:50 YCOMPLETAR EL ORGANIZADOR GRÁFICO DE SECUENCIA DE EVENTOS.IDENTIFICAR ORDEN DE EVENTOS

• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico• Este organizador gráfico ayuda al estudiante a identificar la secuencia de eventos

que desarrollan un tema o idea principal.

MAPA MENTAL DE SECUENCIA DE EVENTOSSeleccionar un segmento del video, titularlo y anotar los eventos en orden al

desarrollar el tema del segmento

TEMA: SISTEMA DE ENFRIAMIENTO EN EL CEREBROEVENTO 1:

EVENTO 2:

EVENTO 3:

EVENTO 4:

EVENTO 5:

EVENTO 6:

EVENTO 7:

VIII.VER EL VIDEO DEL MINUTO 29:02 AL MINUTO 30:02 Y COMPLETAR EL MAPAMENTAL DE INFERENCIA SOBRE LAS TAREAS QUE REALIZA EL CEREBRO MIENTRASDORMIMOS

• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico• Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o

concepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidadpara organizar, seleccionar e in tegrar de manera coherente.

MAPA MENTAL DE INFERENCIASeleccionar un segmento del video. Titular el

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segmento, anotar los elementos relevantes sobre las tareas que realiza el cerebromientras dormimos.

IX.VER EL VIDEO DEL MINUTO 30:40 AL MINUTO 34:20 Y COMPLETAR ELORGANIZADOR GRÁFICO DE EVENTOS. IDENTIFICAR EVENTOS

• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico• Este organizador gráfico ayuda al estudiante a identificar eventos que desarrol lan

un tema o idea principal.

TEMA: ¿QUÉ SUCEDE AL NO DORMIR?Evento 1:

Evento 2:

Evento 3:

Evento 4:

Evento 5:

Evento 6

Evento 7:

A.

B.

C.

D.

E.

F.

G.

ELEMENTOS

RELEVANTES

SOBRE LAS TAREAS

QUE REALIZA

EL CEREBRO MIENTRAS

DORMIMOSH.

I.

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Evento 8:

Evento 9:

Evento 10:

Evento 11:

Evento 12:

Evento 13:

Evento 14:

X. VER EL VIDEO DEL MINUTO 34:45 AL MINUTO 36:54, COMPLETAR LAS ORACIONESDESCUBRIENDO LAS RESPUESTAS AL DESCIFRAR LAS CLAVES.

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas• Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal

A = # J = ; R = {

B = % K = < S = }

C = & L = > T = ~

D = ( M = ? U = ¡

E = ) N = @ V = ¢

F = * Ñ = [ W = £

G = - O = \ X = ¨

H = / P = ] Y = «

I = : Q = ^ Z = »

1. Mientras dormimos casi todas las regiones de nuestro cerebro cobran vida cuando } \ [# ? \ } _____________

2. Hay solo una parte que se desactiva por completo al dormir, y es nuestro centro de > \

- : & # __________3. Sin las restricciones de la { # » \ @ _________ nuestro

cerebro puede recorrer en sueños los fantásticosmundos que crea.

4. } \ [ # { _________ es un potencial humano que consiste enentrar en un mundo virtual en el cual uno puedesimular cualquier experiencia imaginable.

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5. Detrás de los ] # { ] # ( \ } __________ cerrados, los\ ; \ } ________ se mueven de manera salvaje mientrassoñamos.

6. Durante el sueño { ) ?, _______ nuestro cerebro está tanocupado que recibe el doble de } # @ - { ) _________ que lo

habitual.

7. Para que no podamos representar nuestros sueños,nuestro & ) { ) % { \ ________ envía señales a la médulaespinal que ] # { # > : » # @ ___________ temporalmentenuestras extremidades.

8. Puede parecer que soñamos toda la noche, perorealmente experimentamos { # * # - # } _________ desueños que duran pocos minutos.

9. En toda nuestra vida pasaremos } ) : } _______ años

soñando.

10.Los sueños hacen más que ) @ ~ { ) ~ ) @ ) { ___________a nuestro cerebro.

11.Los sueños son parte de la tarea de almacenar los{ ) & ¡ ) { ( \ } _____________

12.Lo que sucede mientras estamos despiertos seacumula en una memoria ~ ) ? ] \ { # > ___________

13. Al soñar, ( ) } & # { ~ # ? \ } ______________ los

datos impertinentes y guardamos la informaciónútil en un archivo permanente.

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XI. VE EL VIDEO DEL MINUTO 36:54 AL MINUTO 37:20 Y COMPLETA EL SIGUIENTEPÁRRAFO CON LAS PALABRAS QUE FALTAN





Sabemos que es cuando nos vamos a 1.________ por la noche, especialmente durante elsueño 2.______, cuando nuestros recuerdos se 3. __________. Es entonces cuando máscosas 4.__________. De hecho, está muy claro que si uno estudia y luego 5. _________, le irámejor en el examen del día siguiente. 6. __________ a lo que cree la mayoría de la gente queprefiere pasar la noche en vela estudiando. Dormir es 7._________ para la memoria y el 8.

__________. Pero el sistema de clasificación puede resultar extraño. Sin ninguna lógica queimponga orden, los 9. ____________ pueden colisionar liberando la creatividad y generando

nuevas 10._________.

XII. VE EL VIDEO DEL MINUTO 37:00 AL MINUTO 38:12 Y COMPLETA EL SIGUIENTEPÁRRAFO CON LAS IDEAS QUE FALTAN





1. El sueño de Einstein con el que viajaba en un trineo a la velocidad de la luz influyó ensu _____________________.

2. El premio Nobel Niels Bohr revolucionó la física cuando su sueño sobre caballos le diouna pista sobre la ____________________.

3. El artista Salvador Dalí describió su obre surrealista como ________________ pintadasa mano.

4. Mientras soñaba, el diseñador de la NASA Bruce Damer resolvió un problema que lotuvo preocupado durante meses: cómo construir una _______________________.

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XIII.VER EL VIDEO DEL MINUTO 38:13 AL MINUTO 39:06 Y COMPLETAR EL MAPAMENTAL DE INFERENCIA SOBRE LAS CONSIDERACIONES A TOMAR EN CUENTAPARA CONSTRUIR UNA BASE LUNAR PERMANENTE Y QUÉ SE LOGRÓ.

• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico

• Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal oconcepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidadpara organizar, seleccionar e in tegrar de manera coherente.

MAPA MENTAL DE INFERENCIASeleccionar un segmento del video. Titular el

segmento, anotar las consideraciones a tomar en cuenta para constru ir una baselunar permanente y qué se logró

Consideración: Consideración: Consideración:

Logro:

Consideraciones a tomar en cuenta

para construir una base lunar

permanente

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XIV.VER EL VIDEO DEL MINUTO 39:54 AL MINUTO 40:32 Y COMPLETAR ELORGANIZADOR GRÁFICO DE EVENTOS. IDENTIFICAR EVENTOS

• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico• Este organizador gráfico ayuda al estudiante a identificar eventos que desarrol lan

un tema o idea principal.

TEMA: ¿EN QUÉ CONSISTE LA MÁSCARA CREADA POR STEPHEN LABERGE PARALLEVAR EL SUEÑO EN LA DIRECCIÓN QUE UNO QUIERA?Evento 1:

Evento 2:

Evento 3:

Evento 4

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XV.SOPA DE LETRAS.Encontrar las siguientes palabras:

• Estrategia de enseñanza: Pistas discurs ivas• Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal al

enfatizar elementos relevantes del con tenido que se trabaja.

• Estrategia de aprendizaje: Enfocarse en un solo concepto para ayudar alestudiante a concentrarse y no divagar.

cerebro REM memoria sueños hormonasudor evolución proteínas corporal músculoscalorías humano pensamiento nutrientes célulasinstinto médula corazón adrenalina endorfinastemperatura melatonina calor sudoríparas corazónhipotálamo piel sangre orexina

A D R E N A L I N A B C D J C O R P O R A L G TN A B V O E F J H I J A B C E D E F G H I J K EI W H O R I J H K L M N O P R P M E D U L A P MN H A L E N D O R F I N A S E Z U R O L A C M PO Q I U X R Y R A S S U I M B L S I S K L O N ET K R C I V U M T U A T V W R H C E R E B R O R

A Z O I N A F O B C I R I H O F U N D Q M A P AL M M O A C N F L R I T S J P L O E C J Z Q TE I E N H U M A N O O E C O O I O T F G S O R UM L M A R Q P O N M L N B Ñ F G S N H O A N U R

R P R O T E I N A S A T C E E H I I L M N O A AO K S T U V A Y F A C E L U L A S T Z A G P V LD H I P O T A L A M O S D S Q L E S F G R E M EU N O P Q C S W U V I Y E S T Z A N V U E U W IS U D O R I P A R A S I H O T N E I M A S N E P

XVI. CONEXIONES CURRICULARES

CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES:- Formar grupos de tres alumnos y compartir un evento de la vida real que hayan

experimentado de alguna manera en un sueño.-Cada equipo presentará la experiencia real y relacionada a un sueño a los demás equipos.

ESCRITURA:Escribir un cuento sobre un sueño que se haya tenido, que haya sido memorable para uno yexpresar el porqué.Escribir una idea principal y desarrollarla.Presentar la lluvia de ideas realizada antes de comenzar a escribir.

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ESPAÑOL:Escribir un poema sobre un sueño experimentado y desarrollar un acróstico del mismo.

XVII. GLOSARIO

Adrenalina:Hormona segregada principalmente por la masa medular de las glándulas suprarrenales, pocosoluble en agua, levógira y cristalizable. Es un poderoso constrictor de los vasos sanguíneos,por lo que se usa como medicamento hemostático.

Calor;Sensación que se experimenta ante una elevación de temperatura.

CaloríasUnidad de energía térmica equivalente a la cantidad de calor necesaria para elevar latemperatura de un gramo de agua en un grado centígrado, de 14,5 a 15,5°C, a la presiónnormal; equivale a 4,185 julios. (Símb. cal).Células:Unidad fundamental de los organismos vivos, generalmente de tamaño microscópico, capaz dereproducción independiente y formada por un citoplasma y un núcleo rodeados por unamembrana.

Cerebro:Uno de los centros nerviosos constitutivos del encéfalo, existente en todos los vertebrados ysituado en la parte anterior y superior de la cavidad craneal.

Corazón:Órgano de naturaleza muscular, común a todos los vertebrados y a muchos invertebrados, queactúa como impulsor de la sangre y que en el hombre está situado en la cavidad torácica.

Corporal:Perteneciente o relativo al cuerpo, especialmente al humano.

Endorfinas :Sustancia peptídica producida de forma natural en el encéfalo, que bloquea la sensación dedolor y está relacionada con las respuestas emocionales placenteras.

Energía:Capacidad para realizar un trabajo. Se mide en julios.

Evolución:Desarrollo de las cosas o de los organismos, por medio del cual pasan gradualmente de unestado a otro.

Glóbulos:Pequeño cuerpo esférico.

Hipotálamo:Región del encéfalo situada en la base cerebral, unida a la hipófisis por un tallo nervioso y en laque residen centros importantes de la vida vegetativa.

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Hormona:Producto de secreción de ciertas glándulas que, transportado por el sistema circulatorio, excita,inhibe o regula la actividad de otros órganos o sistemas de órganos.

Humano:

Perteneciente o relativo al hombre.

Inanición :Debilidad grande por falta de alimento o por otras causas.

Instinto:Conjunto de pautas de reacción que, en los animales, contribuyen a la conservación de la vidadel individuo y de la especie. Móvil atribuido a un acto, sentimiento, que obedece a una razónprofunda, sin que se percate de ello quien lo realiza o siente.

Médula:Sustancia grasa, blanquecina o amarillenta, que se halla dentro de algunos huesos de los

animales.

Melatonina: La melatonina o N-acetil-5-metoxitriptamina es una hormona encontrada en animales, plantas,hongos y bacterias, así como en algunas algas; en concentraciones que varían de acuerdo alciclo diurno/nocturno.

Memoria:Facultad psíquica por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado.

Músculo:Órgano compuesto principalmente de fibras contráctiles.

Nutrientes:Que nutre

Orexina:El neurotransmisor orexina, también llamada hipocretina, fue descubierto simultáneamente pordos grupos de investigadores en 1998 y estudios posteriores han demostrado su papel en laregulación del sueño y la vigilia, así como en el apetito.

Pensamiento:Potencia o facultad de pensar.

Piel:Tegumento extendido sobre todo el cuerpo del animal, que en los vertebrados está formado poruna capa externa o epidermis y otra interna o dermis.

Proteínas:Sustancia constitutiva de las células y de las materias vegetales y animales. Es un biopolímeroformado por una o varias cadenas de aminoácidos, fundamental en la constitución yfuncionamiento de la materia viva, como las enzimas, las hormonas, los anticuerpos, etc.

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REM: Rapid eye movement ('movimiento ocular rápido', la fase del sueño durante la que suceden lossueños más intensos)

Sangre:Líquido, generalmente de color rojo, que circula por las arterias y venas del cuerpo de los

animales. Se compone de una parte líquida o plasma y de células en suspensión: hematíes,leucocitos y plaquetas. Su función es distribuir oxígeno, nutrientes y otras sustancias a lascélulas del organismo, y recoger de estas los productos de desecho.

Sudor :Líquido claro y transparente que segregan las glándulas sudoríparas de la piel de losmamíferos y cuya composición química es parecida a la de la orina.

Sudoríparas:Dicho de una glándula: Que segrega el sudor.Sueños:Acto de dormir. Acto de representarse en la fantasía de alguien, mientras duerme, sucesos o

imágenes.

Temperatura:Magnitud física que expresa el grado o nivel de calor de los cuerpos o del ambiente. Su unidaden el Sistema Internacional es el kelvin (K).

Vitaminas:Cada una de las sustancias orgánicas que existen en los alimentos y que, en cantidadespequeñísimas, son necesarias para el perfecto equilibrio de las diferentes funciones vitales.Existen varios tipos, designados con las letras A, B, C, etc.

http://kidshealth.org/kid/en_espanol/cuerpo/brain_esp.html

http://kidshealth.org/teen/en_espanol/cuerpo/brain_nervous_system_esp.html

http://definicion.de/cerebro/

https://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_ocular_r%C3%A1pido










https://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_ocular_r%C3%A1pido

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