José AntonioVanderhorst­SilverioAutor / acento.com.do

Saltemos a un sistema educativo que valora lacultura del conocimientoPor José Antonio Vanderhorst­Silverio (http://acento.com.do/author/vanderhorst/). 14 de mayo de 2012 ­ 9:01 am ­

A grandes rasgos, la característica principal de la nota delGrupo Millennium Hispaniola (GMH) La educación para laprosperidad requiere hacer camino al andar es la necesidadde dar un salto para poder aprender del futuro emergente conuna actitud científica orientada a la acción. Esa nota secomplementa con enseñanzas del sistema de conocimientoprofundo, sugerido por el genio W. Edwards Deming en lasegunda edición de su libro “La Nueva Economía: para laindustria, el gobierno, la educación,” publicado poco antes desu muerte en 1994.

Tal actitud nace de las enseñanzas del gran filósofo de losEstados Unidos de América Charles Sanders Peirce, padre dela semiótica moderna, quien descubrió (hace más de un siglo)el razonamiento de la abducción que complementa lainducción y la deducción. En vez de seguir tratando deaprender solamente con razonamientos del pasado,necesitamos también emplear la abducción o lógica de lasorpresa para aprender del futuro emergente con su método

científico orientado a la acción.

Por ejemplo, la nota del GMH sugiere que los planes del segundo congreso industrial y los de la campaña “4% delPIB ¿Para qué?” tratan de lograr grandes esfuerzos sin adecuarse al futuro emergente. Igual sugerencia le cabe alanálisis de políticas educativas que la Asociación Nacional de Jóvenes Empresarios (ANJE) acaba de publicar.

Dicha nota aprovecha una entrevista al escritor y ex­ministro de trabajo de España, Manuel Pimentel, sobre su libro“Decálogo del Caminante.” Pimentel dijo que “… los caminantes tiene una noción más trascendente del camino;son capaces de verse desde fuera; plantean no solamente el cómo, sino sobre todo el para qué y el porqué.”Entiendo “que Machado podría decir que los caminantes son los que con su andar hacen las huellas del camino aldesarrollo.” Creo que para Deming estos caminantes son los líderes del conocimiento profundo.

“¿Cómo nos va?” es el tituló del primer capítulo del libro, del que repito unas preguntas que pueden ayudarnos aencontrar espacio para equilibrar el sistema de gobierno. En su primer acápite, Deming pregunta: “… ¿un cambiode liderazgo garantizará una vida mejor?¿Qué pasa si los nuevos líderes no son mejores?¿De cuánto tiempodisponen los líderes para demostrar que han traído una vida mejor? Es evidente que en vez del consenso, unaactitud científica orientada a la acción facilita responder esas preguntas con mayor certeza.

Deming pregunta y se responde a sí mismo: “¿Los grandes esfuerzos traerán la mejora? Desgraciadamente no.Los grandes esfuerzos y el trabajo duro, no guiados por nuevos conocimientos, no hacen más que ahondar el pozoen el que nos encontramos.” Al igual que en los tres ejemplos anteriores, por falta de generar nuevosconocimientos para desconectar el presupuesto del sector eléctrico, no valen mucho grandes esfuerzos ni el trabajoduro en el sector eléctrico.

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Todos los candidatos prometen grandes esfuerzos para cumplir el aumento del presupuesto de educación al 4%.Respondiendo ¿Qué tenemos que hacer?, Deming dice que “… Este cambio exige conocimientos. En otraspalabras, nuestro problema es educación y el desarrollo de una cultura que valore el aprendizaje… Para innovar ymejorar la educación harán falta líderes.”

Para salir del pozo profundo, necesitamos muchos líderes­caminantes y mucho menos políticos. Su trabajo serálograr “la transformación de su organización, con conocimiento, personalidad y poder de persuasión,” como diceDeming, para pasar de la tiranía del estilo prevaleciente de administración al sistema de conocimiento profundo.Superando el actual desequilibrio de lo político sobre lo profesional, transformaremos el sector educativo de unsistema que esta roto a un sistema eficaz.