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Currculo: Una buena institucin educativa debe contar con un currculo contextualizado

y flexible, centrado en los procesos que hacen parte de la vida y que de significado al

aprendizaje cotidiano. El currculo, en tanto que orienta la relacin entre las escuelas, la

sociedad y el Estado, incorporando orientaciones aportadas por las y los docentes, es unelemento relevante para definir la pertinencia de la educacin, a travs de aspectos que

podran denominarse sus b!sicos estructurales "disposiciones poltico#administrativas que

son imprescindibles para alcanzar calidad educativa$, disciplinares "la orientacin y

pertinencia de cada una de las disciplinas$ y cotidianos "nacidos de las pr!cticas e

iniciativas docentes$.

Gestin Escolar: %a estructura del sistema educativo venezolano se divide en niveles

"educacin inicial, educacin primaria, media y tcnica$ y modalidades "educacin rural,

artstica, militar, especial, de jvenes, adultos y adultas, en fronteras, intercultural e

intercultural y biling&e$. %a estructura organizativa y de funcionamiento, las relacionesentre los distintos actores escolares "supervisoras y supervisores, directoras y directores,

docentes, estudiantes, familias$, as como valores, creencias, rituales y tradiciones

escolares, condicionan los aprendizajes. 'i la escuela quiere propiciar determinados

valores y comportamientos de su vida diaria, su organizacin y funcionamiento, debe

parecerse a esos valores y comportamientos.

Clima Escolar: El clima escolar se valora por la calidad de las relaciones entre sus

miembros, los sentimientos de aceptacin, rechazo de y hacia los dem!s. 'e vincula al

procesamiento de las condiciones que afectan el desarrollo del proceso educativo, tales

como( la violencia, las pr!cticas disciplinarias, la resolucin de conflictos, el ejercicio de la

autoridad "democr!tica o no$, la participacin y el di!logo, entre otros elementos

sustanciales. Un buen clima escolar induce a una convivencia m!s f!cil y permite abordar

los conflictos en mejores condiciones. Es un factor que incide en la calidad de la

ense)anza.

Desempeo Institucional:El buen desempe)o de las instituciones escolares no es otra

cosa sino la capacidad que tienen las instituciones educativas de cumplir con los objetivos

planteados seg*n el ordenamiento jurdico venezolano, en los tiempos que

corresponden, con mtodos que sean acordes a los principios y valores consagrados en la

+onstitucin. mplica investigar para el desarrollo de los par!metros que permitan

examinar, reconocer y estimular una buena pr!ctica educativa "es decir, la definicin de

-+/01E'$ con criterios estandarizados para calificar las instituciones educativas

como buenas y facilitar el diagnstico permanente del sistema educativo, favoreciendo el

dise)o de polticas p*blicas m!s acertadas.

Supervisin:Este campo nos remite al an!lisis de lo planteado en el artculo 2 de la %ey

0rg!nica de Educacin "%0E$, que establece la obligacin del Estado ocente de conocer

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las condiciones en las que se desarrolla el proceso educativo e impartir las orientaciones

para el mejoramiento de la calidad de la educacin y del funcionamiento de los servicios

educativos3 ejercer la inspeccin y vigilancia3 participar en la evaluacin del cumplimiento

de las metas3 garantizar el cumplimiento del ordenamiento jurdico aplicable al sector

educacin3 estimular la participacin de la comunidad en todas las iniciativas que

favorezcan la accin educativa y evaluar el rendimiento del personal docente y el de los

propios supervisores.

Escuela, Familia, Comunidad: 4odas las instituciones educativas tienen la responsabilidad

social de relacionarse con las familias y las comunidades donde est!n situadas,

intercambiar experiencias, dialogar con los saberes propios de la familia y la comunidad,

conocer el contexto cultural y personal de los y las estudiantes, dise)ar formas de trabajo

conjunto para mejorar las condiciones de las familias y la comunidad y formarles para

asumir la corresponsabilidad de la educacin de los ni)os, ni)as y adolescentes. Esto

exige desarrollar procesos polticos pedaggicos que permitan optimizar esa relacin y

generar aportes sistematizados significativos a las polticas p*blicas que rijan la materia.

Carrera Docente:En este campo del conocimiento, se investiga sobre el desarrollo de la

carrera docente, lo cual incluye el an!lisis del sistema integral de ingreso, promocin,

permanencia y egreso de quien ejerce la funcin profesional, donde adem!s quede

garantizado el derecho a la estabilidad laboral, el derecho a la permanencia en el cargo

que desempe)a con la progresin, categora, remuneracin y beneficios socioeconmicos

en la corresponsabilidad con los principios establecidos en la +onstitucin de la 1ep*blica

5olivariana de 6enezuela "+156$ y bajo los criterios de evaluacin del desempe)o que se

determinen.

Educacin y Trabao: -uestra +onstitucin "+156$ establece que la educacin y el trabajo

son los medios fundamentales para lograr una sociedad justa, libre, solidaria y amante de

la paz. %a educacin y el trabajo son interdependientes, adem!s, el trabajo es una

indudable fuente de %a educacin y el trabajo deben estar relacionados a lo largo de toda

la vida, para que el proceso social de trabajo sea espacio de liberacin, creatividad y

construccin de mejores condiciones de vida para todas y todos. 7or ello la escuela est!

llamada a producir conocimientos en el marco de la relacin estratgica entre educacin

para la vida y trabajo productivo liberador.

Educacin Intercultural:En cualquier espacio de la sociedad venezolana nos

encontraremos con una diversidad etnocultural donde siempre el componente criollo ha

estado marcado por la etnicidad, a veces m*ltiple "multitnica$, de los pueblos indgenas

y8o afrodescendientes, bien, originarios de esas regiones o migrantes y8o desplazados a

esas regiones por din!micas histricas tambin variadas. ncluso, las relaciones fronterizas,

cuyo enfoque y aplicacin ha sido m!s desde una perspectiva poltica que etnolgica,

vara mucho de una frontera a otra. Es un desafo identitario construir conocimiento y

experiencias en torno a la integracin cultural en esta 6enezuela, hija del mestizaje.

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Educacin y Ecolo!a: esde su definicin primera, la Ecologa es una ciencia que estudia

la relacin organismo#entorno, contemplando el vnculo ser humano8cultura 9 entorno

8naturaleza. +on la Ecologa se introduce un pensamiento complejo que nos plantea la

superacin de la cl!sica antpoda naturaleza vs cultura. %a U-E'+0 plantea la educacin

ambiental como un proceso necesario para comprender y apreciar las interrelaciones

entre el ser humano, su cultura y su medio fsico, elaborando cdigos de

comportamiento relacionados con la calidad del entorno.

Educacin no "ormal: /bordar la educacin no formal implica reconocer y abordar las

formas de :ense)anza no convencional; o :educacin abierta;

Este tipo de educacin se caracteriza por su flexibilidad, dinamismo, apertura de espacios

para su desarrollo, donde se podra utilizar mecanismos a distancia para alcanzar sus

objetivos. Esta forma de educacin apuesta por la inclusin de todas las personas a la

formacin educativa, y si bien no se amarra a una secuencia como la de la educacin

formal, permite que las personas se integren a un constante aprendizaje, que supera

limitaciones de edad.

Escuelas #urales: %a Educacin 1ural est! llamada a responder a las exigencias

socioculturales del campo venezolano y al desarrollo productivo del pas. Esta educacin

brega con la superposicin de lgicas urbanas a*n en los medios rurales. %a Educacin

1ural debe contribuir al arraigamiento del individuo a su medio y a la creacin de

oportunidades para que ste se lleve a cabo. 7ara ello requerimos conocer, construir,

propiciar mecanismos para que la educacin potencie valores, cree condiciones de

convivencia y fortalezca los !mbitos socioculturales rurales y no se quede meramente en

el desarrollo pr!ctico de algunas actividades acadmicas relacionadas con el trabajo

agrcola.

In"raestructura Escolar: %a infraestructura escolar ha sido tradicionalmente analizada

como un factor asociado ante todo con la cobertura escolar. 'in embargo, recientemente

ha aumentado el n*mero de estudios que han encontrado asociaciones positivas entre las

condiciones fsicas de las escuelas y el aprendizaje de los estudiantes. 4ambin existe un

consenso sobre los efectos positivos de las escuelas peque)as y que el efecto pareciera ser

m!s fuerte con los estudiantes de grupos socioeconmicos de menos recursos. En la

lucha por la calidad educativa, requerimos analizar m!s y mejor la relacin entre las

condiciones de infraestructura y los rendimientos de las y los estudiantes.

Salud Se$ual y #eproductiva: %a Educacin en el campo de la salud sexual y reproductiva

se vincula con los conocimientos bio 9 psico 9 sociales de la sexualidad como parte de la

formacin integral del educando. 'u objetivo b!sico es lograr la identificacin e

integracin sexual del individuo y capacitarlo para que se cree sus propios valores y

actitudes que le permitan realizarse y vivir su sexualidad de una manera sana y positiva,

consciente y responsable dentro de su cultura, su poca y su sociedad. En 6enezuela, el

ejercicio temprano y poco responsable de la sexualidad representa uno de los mayores

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desafos para el sano desarrollo de la sociedad y exige estudiar y sistematizar experiencias

para su asertiva superacin.

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