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Por JulietaCreado 11/24/2010 - 09:44

?La interpretacin de los jvenes ante sus prcticas tecnolgicas? por Montse Vall-llovera, Adriana Gil-Jurez y Joel Feliu.La interpretacin de los jvenes sobre sus prcticas tecnolgicas

Montse Vall-llovera Universitat Oberta de Catalunya

Adriana Gil-JurezUniversitat Rovira i Virgili

Joel Feliu Universitat Autnoma de Barcelona

Doctores en psicologa social por la Universitat Autnoma de Barcelona. Forman parte del grupo de investigacin JovenTIC que analiza las relaciones entre los y las jvenes y las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, asumiendo como punto de partida que estas son tecnologas de relacin y que deben ser tenidas en cuenta en cualquier anlisis de la subjetividad contempornea. Entres las publicaciones recientes del grupo se encuentran libros como Gnero, TIC y Videojuegos; Jvenes en cibercafs: la dimensin fsica del futuro virtual; Los Videojuegos; y artculos como ?Performatividad Tecnolgica de Gnero: Explorando la Brecha Digital en el mundo del Videojuego?, en Quaderns de Psicologia; ?Consumo de TIC y Subjetividades Emergentes: Problemas Nuevos??, en Intervencin Psicosocial; ?El videojuego fuera del aula: la sociabilizacin en los espacios de ocio y (Video)jugar en espacios pblicos?, en Aula de Innovacin Educativa. Contacto: mvall-llovera@uoc.edu [1]

ResumenPartiendo de las narraciones que los jvenes realizaron de sus prcticas de ocio mediadas por las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), y de su valoracin sobre los usos y apropiaciones que hacan de ellas en cibercafs de la ciudad de Barcelona, en este artculo se reflexiona acerca de cmo los jvenes significaban la tecnologa y cules eran sus propios discursos en torno a la misma. En este sentido, se presenta aqu a los jvenes interpretando cmo las tecnologas mediaban en sus prcticas de ocio. Palabras clave: jvenes, TIC, comunicacin, socializacin, discursos propios.

AbstractBy using the narratives that young people provided regarding their ICT-mediated leisure habits and their assesment of the uses and appropiations they made of ICTs at the coffee bar at the city of Barcelona, in this paper reflects on how young people meant the technology and which were their own discourses about of ICTs. In this sense, presents here the young people interpreting how the technologies took part in theirs leisure habits.Keywords: young people, ICT, communication, socialization, own discourses.Introduccin En verano del ao 2009, Matthew Robson, un adolescente de quince aos, provoc una ?pequea revolucin? cuando se public en el Financial Times el informe que elabor para la Morgan Stanley. A este estudiante de prcticas le pidieron un informe acerca de cmo vean los adolescentes los medios y qu consumo hacan de estos (Elola, 2009). Para responder a ello, Matthew Robson pregunt a amigos y conocidos de su edad y, en sntesis, acab por escribir que a los adolescentes les interesaba ms el Facebook que el Twiter, preferan los resmenes de prensa que encontraban en la red a los largos artculos de los peridicos, no les interesaba la radio ni la televisin porque su programacin est determinada y preferan acudir a la red, donde disponen de sitios donde elegir ?a la carta? qu msica escuchar o qu pelculas ver, por poner slo algunos ejemplos (The Guardian, 2009).

Hemos querido empezar este artculo narrando un hecho que, aunque anecdtico, desde nuestro punto de vista consideramos que ilustra el ?desconocimiento? que a menudo se tiene de cmo se apropian y usan las herramientas tecnolgicas los jvenes, y de cul es su relacin con las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). Es por esta razn que a lo largo del texto queremos reflexionar en torno a ello, tomando como punto de partida el trabajo de investigacin que llevamos a cabo en distintos cibercafs de la ciudad de Barcelona (Gil y Feliu, 2003; Gil, Feliu y Vall-llovera, 2005). Nuestro objetivo era el de conocer mejor lo que de social tienen y potencian las TIC para uno de sus principales usuarios, los jvenes, y de cmo estos las significan. Con este fin entramos en los cibercafs, un espacio donde las TIC estn presentes y a los que, entre otros, acudan los jvenes. La investigacin en la que nos basamos se desarroll en ocho cibercafs con conexin pblica a Internet de Barcelona, gestionados o financiados pblica o privadamente, y se llev a cabo en dos fases.En la primera fase se emple el mtodo etnogrfico, se entrevist individualmente, y en situacin natural, a cincuenta chicos y chicas de entre doce y diecisiete aos que frecuentaban dichos cibercafs. El trabajo etnogrfico revel las diversas posibilidades de uso que los jvenes daban a los cibercafs, principalmente relacionadas con el uso recreativo y ldico, siendo por ello los nios y jvenes sus clientes ms fieles. Estos se apropiaban de dichos espacios, en los que se observ que predominaba la relacin entre los jvenes que se encontraban en el cibercaf, al mismo tiempo que las TIC mediaban en las relaciones, siendo usadas prioritariamente como herramientas comunicativas y de relacin. Adems, y en cuanto a los usos y apropiaciones que de las TIC hacan en dichos espacios, del anlisis temtico llevado a cabo se detectaron tres tipos de repertorios interpretativos referidos a: a) cmo interpretaban los jvenes sus propias prcticas y usos de las TIC (discursos propios); b) las descripciones que hacan de sus usos y apropiaciones de las TIC en que reproducan el discurso adulto dominante respecto a ellas (discursos que reproducen); y c) aspectos que los jvenes ?silenciaban? sobre las TIC, bien porque no haban pensado en ello o porque desconocan lo que significaban (discursos que silencian) (Gil y Feliu, 2003). En la segunda fase, de carcter cuantitativo, se parti del anlisis de contenido del material discursivo obtenido en las entrevistas para elaborar un cuestionario que fue administrado a una muestra accidental de 147 chicos y 76 chicas de entre 10 y 18 aos que acudan a los cibercafs seleccionados en la primera fase. Los resultados obtenidos a partir de la administracin del cuestionario fueron interpretados integradamente con los obtenidos en la primera fase, ponindose de manifiesto que los jvenes tendan, sobre todo, a elaborar sus propios discursos acerca de los usos y apropiaciones que hacen de las TIC

(ms que reproducir los argumentos de los adultos o bien silenciar aspectos de las mismas).

Los discursos propios de los jvenes: de lo que nos contaron sobre sus propias prcticas y usos de las TICUno de los aspectos que queremos sealar es que los jvenes se desenvolvan en el cibercaf ?como si se tratase de un espacio propio?, dndole un valor eminentemente ldico. De hecho, abundaba la presencia de jvenes que parecan dominar y ocupar su espacio fsico. Asimismo, se vislumbr que, adems de apropiarse del espacio en s, cuando usaban y se apropiaban de los ordenadores que all encontraban, manifestaron que lo usaban de forma ms libre que en espacios formales como puede ser la casa o la misma escuela, y por extensin podramos pensar que dicho uso no slo podra circunscribirse al ordenador, sino a las TIC en general. Adems, opinaban que all encontraban un buen ambiente, similar al de una plaza o cualquier otro espacio ldico donde encontrarse con sus amigos.En este sentido, era un lugar ms en el que divertirse con los amigos. De modo que ello nos hace suponer que los jvenes resignificaban los cibercafs en un espacio alternativo de ocio del que podan disponer adems de otros a los que acostumbrasen acudir habitualmente. Igualmente, perciban los cibercafs como un lugar que les proporcionaba autonoma y libertad para el uso de las TIC, y los significaban como espacios intiles posiblemente para preservarlos de la posibilidad de ser reocupados por instituciones, los padres o la misma escuela, evitando quiz con ello la posibilidad de prdida de su carcter ldico y no productivo, que era el sentido particular que los jvenes dieron a estos espacios.En este sentido, observamos que all se haca un uso diversificado de la tecnologa, de modo que no slo se apropiaban de los ordenadores, sino que usaban diferentes herramientas tecnolgicas, y en especial abundaban los mviles. Por la especificidad de su uso, la apropiacin del mvil por parte de los jvenes en los cibercafs result de especial relevancia. Estos tenan una funcin eminentemente relacional que les permita mantener sus vnculos mediando en sus lazos comunicativos. De hecho, los jvenes combinaban los recursos tecnolgicos en una suerte de proceso on/off-line, en el que sobre todo establecan y mantenan relaciones a travs del chat, y compartan gustos, intereses y aficiones comunes, virtual o presencialmente en el mismo cibercaf. De modo que el compartir formaba parte del mismo proceso comunicativo en el que las TIC actuaban como herramientas de relacin y comunicativas.Una de las actividades ms habituales que se observaron fue la del juego (o videojuego). Jugar, ya fuese en solitario o compartido en lnea con los compaeros que estaban en el cibercaf o en otros lugares a travs de la conexin en red, adquira especial relevancia y a menudo poda llegar a ser uno de los motivos para conectarse a Internet. As, uno de los sentidos de la conexin para los jvenes era el juego, y probablemente el hecho de producirse en un espacio ldico como un cibercaf podra constituir un elemento importante de relacin con los dems, actuando como mediador en los procesos de socializacin de los aprendizajes tecnolgicos. De hecho, parte del tiempo de navegacin lo dedicaban a buscar e intercambiar informacin para los juegos. Creemos, pues, que para los jvenes que acudan al cibercaf el intercambio de informacin probablemente tambin formaba parte del proceso comunicativo, en el sentido de que este les facilitara el adquirir o comunicarse conocimientos que les permitiran ampliar o precisar los que posean sobre las TIC y los usos relacionados con ellas. El discurso predominante fue, sin embargo, el de la interaccin, ya fuese on line u off-line. La presencia de los jvenes en el cibercaf se deba, sobre todo, por ser este un punto de encuentro. Pero, a su vez, no slo se trataba de un espacio donde encontrarse y estar juntos, sino que el compartir con los dems las habilidades tecnolgicas tambin poda constituir un motivo ms para acudir. As que podemos pensar que las TIC facilitaran el estar juntos, y compartirlas seria el pretexto para ello. Igualmente, en un espacio fsico como un cibercaf, lo que primaba era la comunicacin y la relacin con las amistades on-line, aflorando asimismo el inters en la expansin de dichas relaciones ms all de su entorno cultural inmediato a travs de nuevas amistades.

Discusin: las TIC como mediadoras de las prcticas ldicas y comunicativas de los jvenes En la interpretacin que los jvenes dieron de sus propias prcticas al ?experimentar? con las TIC predominaban dos aspectos, el ocio y la comunicacin (on y off-line). Efectivamente, cuando se conectaban a la red, el propsito era el de la relacin, y parte de los contenidos del intercambio comunicativo giraban entorno al ocio, principalmente (y ms en concreto, en torno a los juegos). Pero, adems, apropiarse de las TIC ldicamente era un modo de mantener las amistades y de relacionarse con ellas. En este sentido, y coincidiendo con Bernete (2007) y Gordo y Megas (2006), el encontrarse y compartir con los amigos, en un cibercaf en este caso, y la libertad de diversin que podan sentir en l las consideramos indicativas de que las actividades de ocio que los jvenes realizaban en su tiempo libre se relacionaban o estaban mediadas por: el uso del ordenador, la comunicacin a travs del mvil, la navegacin, y sus preferencias por las herramientas conversacionales como el chat; dado que los jvenes asociaban la posibilidad de interactuar on y off-line con la libertad para entretenerse ya fuera compartiendo con los dems aficiones y gustos chateando, o bien jugando.Otro de los aspectos a destacar fue el de las relaciones presenciales en un entorno tecnolgico como el cibercaf. El poder encontrarse con los pares en un espacio ldico en el que adems se poda jugar, charlar con los que all estaban y/o chatear al mismo tiempo con amigos on-line nos hace presumir que las relaciones presenciales fluan con las virtuales, de modo que cuando las TIC se compartan en un espacio fsico de ocio probablemente contribuan a establecer y mantener ?enlaces? ?flujos informacionales y comunicativos? y relaciones del mismo modo en que establecemos ?enlaces entre nosotros y los datos (sic)? cuando navegamos en la red (Pisani y Piotet, 2009).Al parecer, pues, todo apunta a que las TIC en un entorno de ocio favorecan las relaciones y los lazos sociales, de modo que ms que estar contribuyendo al aislamiento social potenciaban el contacto interpersonal. Pero, adems, sus usos y apropiaciones constituan una actividad alternativa de ocio a travs de la cual se podan dar procesos de aprendizaje ms all de los entornos formales educativos. La interpretacin que los mismos jvenes dieron sus prcticas tecnolgicas gir en torno a las relaciones que podan establecer con los otros mediante ellas, otorgndoles usos que tenan que ver ms con lo comunicativo que con lo informacional.. Ello nos conduce a hipotetizar que el uso de las TIC en espacios de ocio tambin puede contribuir al contacto social, ya sea realizando actividades de carcter ?solitario? (bsqueda de informacin que luego se comparte y comunica) o colectivas. De tal forma que la comunicacin era la ?excusa? y la razn que argumentaba, mediatizaba, y favoreca la relacin con los dems, y en esta mediaba el uso y la apropiacin ldica de las TIC, que adems conllevaba el uso de distintos recursos tecnolgicos. As pues, las TIC se erigan como tecnologas de relacin (Gil, 2007) ms que de informacin.En los espacios de ocio observados, los jvenes establecan una relacin con las TIC ?como si de una conversacin? con ellas se tratase, incorporndolas a su estilo de vida, habitando en ellas. As, aunque por razn de las TIC algunas de las formas de hacer las cosas pudiesen haber cambiado con respecto a como se hacan antes, nos parece ms bien que se estaran repitiendo, aunque trasladadas a una ?nueva? situacin que no es otra que la de un entorno tecnolgico. De modo que usaban y se apropiaban de las TIC con las mismas finalidades que otros jvenes lo hacan cuando estas no estaban presentes, como charlar y jugar con los amigos.Creemos que los jvenes experimentaban con las TIC y pensamos que su ?confianza? en ellas les permita crear y recrear su entorno, y que al experimentar las resignificaban, otorgndoles usos distintos, al tiempo que la tecnologa mediatizaba y modulaba sus actos comunicativos y sus relaciones sociales. Las TIC, as entendidas, no seran un producto externo a s mismos alojado en sus prcticas culturales, no tendran para los jvenes un sentido funcional, sino ms bien de distribucin de dichas prcticas formando parte de su experiencia cotidiana. Desde este punto de vista, se podra pensar que les son tiles no en el sentido funcional, sino como una forma de ser y estar en el mundo y en su grupo social de referencia. Usando y apropindose de las TIC a modo de espacio de encuentro a travs del que vehiculan sus

relaciones, aprovechando el potencial comunicativo de la tecnologa, utilizndola como pretexto para estar juntos y comunicarse con los dems. En definitiva, se sumergen en ellas, les pertenecen y se empapan en las mltiples posibilidades que les ofrecen, creando sus propias reglas y cambiando las reglas del juego de los objetos tecnolgicos, y, sobre todo, convirtiendo las TIC en potentes herramientas colectivas de comunicacin.

ReferenciasBernete, F. (coord.), ?Comunicacin y lenguajes juveniles a travs de las TIC. Memoria tcnica?, Madrid, INJUVE, 2007. http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.item.action?id=541229710 [2]. Consulta: 13 de agosto de 2007.Elola, J., ?El ?Harry Potter? que agit la City?, en El Pas, Madrid, 6 de septiembre de 2009. Gil, A., ?Nuevas tecnologas de relacin?, en Martnez, Jos Romay (coord.), Perspectivas y retrospectivas de la psicologa social en los albores del siglo XXI, Madrid, Biblioteca Nueva, 2007.Gil, A. y Feliu, J. (eds.), ?Consum de les TIC per part dels joves en espais pblics i privats de lleure?, informe de la primera fase para el CIIMU, informe de investigacin no publicado, documento cientfico-tcnico no publicado, 2003. http://psicologiasocial.uab.es/joventic/es/biblio?sort=title&order=asc [3]. Consulta: 18 de agosto de 2008Gil, A. y Vall-llovera, M. (coords.), Jvenes en Cibercafs: la dimensin fsica del futuro virtual, Barcelona, UOC, 2006.Gil, A., Feliu, J. y Vall-llovera, M. (eds.), ?Consum de les TIC per part dels joves en espais pblics i privats de lleure?, informe de la segunda fase para el CIIMU, informe de investigacin no publicado, documento cientfico-tcnico no publicado, 2005. http://psicologiasocial.uab.es/joventic/es/biblio?sort=title&order=asc [3]. Consulta: 18 de agosto de 2008.Gordo, A. J. y Megas Quirs, I., Jvenes y cultura messenger. Tecnologa de la informacin y la comunicacin en la sociedad interactiva, Madrid, INJUVE, 2006. http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.item.action?id=90016137 [4]. Consulta: 13 de agosto de 2007.Pisani, F. y Piotet, D., La alquimia de las multitudes. Cmo la web est cambiando al mundo, Barcelona, Paids, 2009.The Guardian, ?How Teenagers Consume Media: the report that shook the City?, 2009. http://www.guardian.co.uk/business/2009/jul/13/teenage-media-habits-morg... [5]. Consulta: 6 de octubre de 2009.

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[4] http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.item.action?id=90016137[5] http://www.guardian.co.uk/business/2009/jul/13/teenage-media-habits-morgan-stanley[6] http://www.perio.unlp.edu.ar/revistadejuventud/sites/perio.unlp.edu.ar.revistadejuventud/files/vall-llovera_y_otros.pdf