15 Piura PlanEDS2012 Hno Elorz Goicoechea

“AÑO DE LA INTEGRACION NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

Ministerio de EducaciónInstituto Superior Pedagógico Público

“Hno Victorino Elorz Goicoechea”Sullana

D.S. Nº 08-83-ED – 09 Marzo 1983

Av. Hno. Victorino Elorz Goicoechea S/n – SullanaE-mail: [email protected] / [email protected]

Teléfono: (073) 503758

MISIÓN INSTITUCIONAL

"Formamos profesores/as críticos/asreflexivos/as, con actitud científica, creativa,humanística y coeducadora en su formación inicialy en servicio, que promueve la equidad, lainterculturalidad, la educación ambiental y lapráctica de valores sustentados en losderechoshumanos, para entender su realidad,transformarla y contribuir al desarrollo sosteniblede la comunidad ".

PLAN DE TRABAJO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLOSOSTENIBLE – 2012

1.- DATOS GENERALES

1.1 Institución Educativa: Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Hno. Victorino ElorzGoicoechea” – Sullana.1.2 Dirección: Av. “Hno. Victorino Elorz Goicoechea” s/n.1.3 Teléfono: 073-5037581.4 Directora General (e):Mg. Yris Olivia Curay Ochoa.1.5 Jefe de Unidad Académica: Lic. Miguel Agustín Cisneros Castillo.1.6 Jefe del Área Administrativa: Sr. Carlos Luis Troncos Troncos.1.7 Equipo Responsable:

Lic. Hildegardo Oclides Tamariz Núnjar: Coordinador.

[email protected] / hilta31yahoo.com

Lic. Manuel Enrique Albán Espinoza : Secretario de organizació[email protected]

José Carlos Seminario Valdivieso : Sub secretario de organización.

[email protected]

Prof. Robert Edgardo García Suárez : Secretario logística.

[email protected]

Sra. Rosa Estela Arévalo Gallo : Sub secretario logística.

Prof. Gilmer Rogger Rojas Valladares : Secretario [email protected]

Lic. Sergio Enrique Curay Villanueva : Secretario sistematización de informació[email protected]

Vanessa Mercedes Gómez Vílchez : Sub secretario sistematización de informació[email protected]

Mg. Simón Garragate Navarro : Secretario de equipo y [email protected]

Sra. Gladys Morán Rodríguez : Sub secretario equipo y archivo.

Prof. Andrés Jacinto Vera Viera : Secretario medio ambiente.

[email protected]

Prof. José Javier Castillo Mendo : Sub secretario medio [email protected]

Mg. Digna Isabel Rosales Farfán : Secretaria de comunicación y redacció[email protected]

Lic. Rosa Elena Cuzquén Bohórquez : Secretaria de difusión y relaciones pú[email protected]

Lic. Luz Isabel Ordinola Campos : Sub secretario de difusión y relaciones públicas.

[email protected]

Prof. Elbers Ancajima Carrasco : Vocal [email protected]

Over Eddy Miranda Cisneros : Vocal 2.

[email protected]

Equipo de Apoyo : Docentes nombrados y contratados.

2.- LINEAMIENTOS DEL PLAN2.1.- Proyecto Educativo Nacional (PEN).Objetivo estratégico Nº 02Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidadResultado 01: Todos logran competencias fundamentales para su desarrollo personal y el progreso eintegración nacional.Resultado 02: Instituciones acogedoras e integradoras enseñan bien y lo hacen con éxitoObjetivo estratégico Nº 06Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidadResultado 01: Gobiernos locales democráticos y familias promueven ciudadaníaResultado 02: Empresas, organizaciones y líderes comprometidos con la educaciónResultado 03: Medios de comunicación asumen con iniciativa su rol educador2.2.-Proyecto Educativo Regional (PER) Piura.Objetivo Nº 06Generar las condiciones para crear una sociedad educadora regional con la participación activa deinstituciones y actores sociales claves comprometidos con su rol educadorResultado 6.2.-Los y las ciudadanas de la región, en su diversidad, interactúan solidariamente con responsabilidadcolectiva y en armonía con su entorno natural, contribuyendo a la conservación y mejoramiento del medioambiente.Política 33.Generar una conciencia y prácticas de convivencia armónica con el medio ambiente, reconociéndonos losseres humanos como parte de éste.Medidas de Políticas Educativas Incorporar contenidos y prácticas de educación ambiental, con un enfoque de cuenca, en loscurrículos diversificados de educación básica y superior para generar actitudes de cuidado del medioambiente que permitan un desarrollo sostenible. Desarrollar Programas de fortalecimiento de capacidades y modelos de gestión que permitan elaprovechamiento y tratamiento de los recursos naturales y de residuos para el desarrollo sostenible. Desarrollar programas de estilo de vida saludable2.3.- Proyecto Curricular Regional (PCR) Piura.Desafío RegionalCapacidad de respuesta ante la variabilidad climática de la región y gestión del ambientePropósito pedagógicoEstudiantes de EBR son conscientes de la importancia del medio ambiente y poseen las capacidades,conocimientos, actitudes, motivaciones y competencias para contribuir de forma individual y colectiva ala resolución de problemas ambientales y responder frente a la variabilidad climática, diversidadecológica, cultural y de gestión del ambiente en la región Piura.Tema Transversal

Educación Ciudadanía para el desarrollo sostenible y emprendimiento: Algunos rasgos de perfil adesarrollar: Manifiesta amor por la naturaleza. Es responsable en el uso del medio ambiente. Participa en acciones de cuidado del ambiente: - Promueve el reciclaje. Conoce la ecología regional. Respeta normas ambientales. Es crítico/crítica y reflexivo/reflexiva. Promueve el consumo de productos ecológicos.2.4.- Proyecto Educativo Local (PEL) Sullana.Principios educacionales que sustentan el PEL Sullanaf) La educación debe promover la conciencia ambiental: para motivar el respeto, cuidado y conservacióndel entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida y el equilibrio ecológico, para laslas generaciones actuales y las venideras.Eje 1: Aprendizajes significativos y de calidadObjetivo Estratégico1: Lograr aprendizajes significativos y de calidad en la educación básica orientados ala formación de estudiantes emprendedores e innovadores, con valores y principios sólidos que lespermita armonizar sus proyectos de vida con las demandas del desarrollo ambiental, productivo y socialde su comunidad.2.5.- Ley 27972: Ley Orgánica de MunicipalidadesArt.82. Educación, Cultura y Deportes y Recreación.Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local, propiciando el desarrollo de comunidadeseducadoras.

2.6. PEI2.6.1- Visión.Al 2015 seremos una Institución de Formación Magisterial líder en el norte del país, con una gestióninnovadora y democrática, comprometida en brindar una educación acorde a las exigencias vigentes delmundo en la formación inicial y en servicio para mejorar la calidad de vida de la comunidad”.

2.6.2- Misión.Formamos profesores/as competentes con actitud investigativa e innovadora, en una cultura de paz,desarrollando un enfoque socio crítico haciendo uso de las tecnologías de la información y lacomunicación en los procesos de enseñanza aprendizaje, para entender y transformar la realidadeducativa, contribuyendo al desarrollo sostenible de la comunidad

2.7.- Objetivos estratégicos asumidos del PEI

Objetivo 2: Brindar un servicio de calidad que permita a los/as estudiantes una sólida formaciónhumanística, científica y tecnológica, basado en el enfoque socio crítico, que los/as convierta enprofesionales competentes en las dimensiones personal, profesional pedagógica y sociocomunitaria.

Objetivo 10: Mejorar la imagen institucional a través del desarrollo de actividades de proyecciónsocial y de difusión de los logros alcanzados por nuestra institución.

3.-FUNDAMENTACIÓN

En sus inicios, el desarrollo sostenible estaba relacionado a aspectos medioambientales, el mismo quesurge como un eje principal en la Cumbre de la Tierra 1992 en Río de Janeiro, pero en la CumbreMundial sobre el Desarrollo Sostenible en Johannesburgo, en 2002 establece que “el desarrollo

sostenible se basa en tres pilares interdependientes que se refuerzan” el desarrollo económico, eldesarrollo social y el ecológico (protección del medio ambiente), los que deben establecerse a nivelnacional, regional y mundial.

La Educación para el Desarrollo Sostenible se propone impulsar una educación basada en ladimensión ecológica, social y cultural que contribuya a tomar una correcta percepción y conciencia entanto formamos parte del mundo y no somos dominadores del mismo, que sea capaz de generaractitudes y compromisos responsables, y que prepare a los ciudadanos para una toma de decisionespertinentes dirigidas al logro de un desarrollo culturalmente plural, socialmente justo yecológicamente sostenible, que supere las posiciones antropocéntricas clásicas y que esté orientada ala búsqueda de modelos más comprensivos e inteligentes de interacción con los ecosistemas.

Concordando con el impulso generado desde el Ministerio de Educación con relación a la Educaciónpara el Desarrollo Sostenible (EDS), y el compromiso asumido en nuestro PEI, nos sentimosmotivados a incorporar en las actividades académicas el desarrollo de contenidos curriculares quepromueven la EDS, programando acciones pertinentes para su desarrollo en los sílabos.

Por lo expuesto, el plan de trabajo está orientado a fomentar una serie de actividades, a partir de laconstitución de un equipo de trabajo conformado básicamente por formadores/as, personaladministrativo y estudiantes de nuestra institución, quienes tendrán la responsabilidad de sumaresfuerzos para desarrollar las actividades programadas que contemplen la concreción de los objetivosque se plasmarán dentro del respectivo proyecto.

Las actividades previstas dentro del plan de trabajo están enmarcadas en tres dimensiones bases detrabajo: Ambiental Social y Educativa.

Los cuales se trabajarán en función a tres temas, de acuerdo a la naturaleza de la formación magisterialy de ciudadanos responsables: Manejo de Residuos Sólidos (Convenio con la Municipalidad Provincial de Sullana). Agua: Recurso Vital. Escuelas Saludables – Cultura alimentaria.

4.- OBJETIVOS4.1.- Objetivo general

• Promover una Educación para el Desarrollo Sostenible a través de actividades curriculares yextracurriculares en el nivel institucional, local y regional concertando la participación de los diferentesactores educativos.

4.2.- Objetivos específicos Sensibilizar a los actores educativos en acciones y proyectos integradores orientados al

Desarrollo Sostenible mediante charlas. Diversificar y contextualizar el currículo de las carreras que oferta la institución con un

enfoque de Educación para el Desarrollo Sostenible. Implementar proyectos integradores y acciones institucionales en el marco de una conciencia

ambiental, el respeto a la diversidad cultural, la equidad de género e inclusión. Sistematizar, evaluar e informar los resultados de la ejecución del Plan de Acción de la

Educación para un Desarrollo Sostenible.

5.- ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA

ACTIVIDADESAÑO 2012

A M J J A S O N D1. Constitución del equipo de apoyo X

2.- Elaboración y Socialización del Plan de Trabajo X3.- Programación Curricular con enfoque en Educación para elDesarrollo Sostenible.

X X X X X X X X X

4.-Ciclo de Charlas dirigido a los alumnos, docentes yadministrativos referidos a Educación para el DesarrolloSostenible (EDS).

X X X X

5.- Elaboración de paneles y trípticos difundiendo informaciónsobre EDS

X X X X X X

6.- Constitución de la Red de instituciones educativas para elDesarrollo Sostenible en la EBR

X

7.- Ciclo de charlas dirigido a los educandos, docentes yadministrativos de instituciones educativas piloto:

Manejo de Residuos Sólidos (Convenio con laMunicipalidad Provincial de Sullana).

Agua: Recurso Vital. Escuelas Saludables – Cultura Alimentaria.

X X X X

8.- Ejecución de actividades dirigidas a la comunidad : Foros. Marchas de sensibilización. Campañas de limpieza. Promoción de la Lonchera Saludable. Compromiso de autoridades y moradores.

X X X

9.-Planificaciòn, ejecución y evaluación de proyectos:“Colectores Ecológicos de Residuos Sólidos”“El aula formadora de conciencia ambiental en la I.E. Nº 14778‘José Mercedes Quinde Taboada’ del A.H. “Sánchez Cerro”“Loncheras saludables y nutritivas”“Campañas de limpieza Institucional y en el A.H “SánchezCerro”

X

XX

X X

X

X

X

X X X

XX

10.-Elaboración de blog Educación para el Desarrollo Sosteniblede la Red del IESPP “HVEG” y su actualización.

X X X X X X

11.- Jornadas de Sistematización y Evaluación. X X X X

6.- RECURSOSa) Potencial Humano- Docentes- Personal administrativo- Estudiantesb) Materiales• Equipo Multimedia.• Papelotes• Laptop.• Cartulinas tamaño oficio y de color• Franela• Plumones• Hojas DINA- 4• Hojas artcolor• Colectores de basura• Bolsas biodegradables• Libro de actas• Lapiceros• Centro de cómputo• Cuadernos• Bolsas de papel.

• Tijeras.• Otros materiales.c) Servicios• Impresiones• Movilidad•Refrigerio

7.- - PRESUPUESTO

Bienes y Servicios Costo unitario/ hora S/ Total(S/.)BIENES:• Papelotes• Cartulinas tamaño oficio y de color• Franela• Plumones• Hojas DINA- 4• Hojas artcolor.• Colectores de basura• Bolsas plásticas• Libro de actas

Libro de caja• Lapiceros• Cuaderno carpeta.• Bolsas de papel.• Tijeras•Cinta maskingtapeSERVICIOS:• Impresiones• Alquiler del centro de cómputo• Movilidad y refrigerio.• Telefonía.• Imprevistos 10 %

TOTAL

- 200 papelotes x S/. 16.00 c/c- 100 cartulinas x S/. 25.00 c/c- 2 m de franela x S/. 6.00 c/m- 6 doc. plumones x S/. 20.00 c/d)- 2 millares de hojas DINA x S/. 26.00 c/m- 100 hojas artcolor x S/. 10.00 c/c- 10 colectores de basura c/u 80.00- 200 bolsas de basura x S/. 15.00 c/c- 1 libro de actas x S/. 7.00 unid.- 1 libro de caja x S/. 7.00 unid.- 10 docenas x S/. 2.50 c/d- 1 docena x S/. 29.00 c/d- 50 bolsas de papel x S/. 0.50 c/u- 1 docena de tijeras x S/. 7.40 c/d- 0,5 doc. Cinta maskintape x S/. 38.00c/d

Son dos mil trescientos diez y 44/100 nuevossoles

32.0025,0012.00

120.0052.0010.00

800.0030.007.007.0025.0029.0025.007.4019.00

100.00200.00500.00100.00210,04

========2 310,44

8.- FINANCIAMIENTOa) Recursos propios del IESPP S/. 1 800,00b) Donaciones: Municipalidad, ONG, y otros. 510,44

9.- EVALUACIÓNLa evaluación del presente plan es de proceso y de resultados utilizando instrumentos pertinentes.

9.1.- ESTRATEGIAS E INDICADORES DE EVALUACIÓNA fin de concretar la visión y los propósitos del Plan de Educación para el Desarrollo Sostenible enIESPP “Hno. Victorino Elorz Goicoechea”, se proponen las siguientes líneas estratégicas: Articulación de esfuerzos convergentes para infundir una perspectiva integral y holística, la cualrequiere de un decidido ejercicio para compatibilizar los esfuerzos individual e institucional hacia laEducación para el Desarrollo Sostenible, en busca de una mejor calidad de vida.

Integración y armonización de la política educativa institucional en cada área curricular en el marcode la educación para el desarrollo sostenible. Comunicación e información acerca de la sostenibilidad, como elemento fundamental para educar ala sociedad sobre estilos de desarrollo y de vida sostenible, formas de organización social y prácticasproductivas; utilizando las nuevas tecnologías de información y comunicación. Fortalecimiento de la cooperación y la asociación estratégica entre los diferentes sectores y agentesdel ámbito público, privado y de la sociedad civil organizada, a escala local y regional, para fomentar lacreación de espacios de coordinación representativos y el intercambio de experiencias pedagógicas. Monitoreo y evaluación participativos, dialógicos y permanentes de resultados, a fin de determinar silas acciones emprendidas han logrado los objetivos, con el propósito de poner en marcha un seguimientode los avances que rescate también el sentir de los agentes involucrados.ESTRATEGIAS DE SUPERVISION Y MONITOREO DEL LOGRO DE LOS CRITERIOS DEDESEMPEÑO EN LAS ÁREAS.

Las estrategias de Supervisión y Monitoreo del logro de los criterios de desempeño en las áreas;formarán parte del Plan de Supervisión y Monitoreo, permanente con la finalidad de visualizar el avancede todo lo programado e ir identificando los logros y dificultades para tomar decisiones dando loscorrectivos necesarios y efectivos.

Las estrategias tienen en cuenta un uso eficiente de técnicas e instrumentos, lo que se pretende escontribuir al desarrollo de la gestión pedagógica institucional.

Entre las estrategias se cuentan las siguientes:• Verificación del nivel de avance en la ejecución de actividades previstas en el Plan EDS.• Observación el desarrollo del proceso de Aprendizaje – Enseñanza, de haber deficiencias, superarlas,para garantizar el cumplimiento de la matriz EDS.• Acompañamiento a los formadores con autoridad funcional a partir del análisis de la sesión deAprendizaje y/o actividades articuladas al Plan EDS.• Identificación del manejo consistente y coherente de la Programación Curricular enfatizando ladiversificación de contenidos propuestos en la matriz EDS.• Socialización y sistematización de experiencias exitosas, como resultado de la aplicación del PlanEDS.

CRITERIO Y/O INDICADORES CON LOS QUE MEDIRÁN LA SOSTENIBILIDAD DE LAPROPUESTA INSTITUCIONA EDS

Los criterios que se consideró más apropiados para evaluar la sostenibilidad del plan EDS seseleccionaron mediante una discusión en grupo. Se tendrá en cuenta:

Participación de los actores en las actividades y proyectos del plan EDS, así como en la toma dedecisiones.

Interés por la ejecución del plan EDS Compromiso adquiridos por los actores involucrados Aprendizaje continuo Trascendencia en el tiempo Repercusión social

La sostenibilidad financiera se viabilizará en tanto se institucionalice el Plan EDS en la formulación ydesarrollo de los instrumentos de gestión institucional y gestión pedagógica. Se tendrá en cuenta:

Desarrollo de alianzas estratégicas con las instituciones educativas aliadas, la municipalidadprovincial de Sullana y el aporte de nuestro instituto.

Viabilidad económica

9.1.1.- PARA EL PROCESO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DESUPERVISION YMONITOREO AL PLAN EDS

INDICADORES DE PROCESOINSTRUMENTOSY/O

FUENTES A UTILIZARCRONOGRAMA RESPONSABLES

Sensibilizar a los actoreseducativos en acciones yproyectos integradoresorientados al DesarrolloSostenible mediante charlas.

Aplicación de unaficha de supervisión alplan de intervenciónEDS.

Acompañamientoy/o asesoramiento a losresponsables de losequipos de trabajo.

Monitoreo sobre laejecución de lasdiferentes actividades yproyectos planificados enEDS.

Trabajo en lasdiversas áreas.

Sistematización delos logros y dificultadesencontradas en losdiferentes actoreseducativos.

Reformulación deaspectos no alcanzadosen la ejecución del plan.

Exposición deproductos educativosinteráreas curriculares.

-Realiza reuniones periódicas para planificaracciones y proyectos integradores.-Realiza gestiones para la ejecución de laactividad.-Ejecución de la actividad en nuestrainstitución e instituciones educativas piloto.-Evalúa la actividad ejecutada.

-Ficha de evaluación dela actividad.-Libro de Actas.-Archivo documental.-Informes.

Abril/Noviembre.

-Equipo EDS delIESPP.-Docentes de lasdiferentes áreas.

Diversificar y contextualizar elcurrículo de las carreras queoferta la institución, con unenfoque de Educación para elDesarrollo Sostenible.

-Adecúa la programación curricular del áreaen las diferentes carreras incorporando lasactividades programadas.-Ejecuta las actividades priorizadasutilizando estrategias adecuadas.-Evalúa las actividades desarrolladas.

-Ficha de evaluación dela actividad.-Silabo.-Sesiones deAprendizaje.-Informes.-DCBN.

Abril/Noviembre

-Equipo EDS delIESPP.-Docentes de lasdiferentes áreas.Estudiantes

Implementar proyectosintegradores y accionesinstitucionales en el marco deuna conciencia ambiental, elrespeto a la diversidad cultural,la equidad de género einclusión.

Elabora y ejecuta proyectos:“Colectores Ecológicos de ResiduosSólidos” y “ El aula formadora deconciencia ambiental”

-Evalúa las actividades desarrolladas.

-Ficha de evaluación dela actividad.-Informes

Mayo/Noviembre

-Equipo EDS delIESPP.-Docentes de lasdiferentes áreas.Estudiantes

Sistematizar, evaluar einformar los resultados de laejecución del Plan de Acciónde la Educación para unDesarrollo Sostenible.

-Realiza la sistematización de lasactividades ejecutadas en el Plan de Acción.-Evalúa las actividades realizadas en eldesarrollo del Plan de Acción

--Ficha de evaluación delas actividades.-Informe final.

Diciembre. Equipo EDS delIESPP.

MATRIZ DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE – I SEMESTRE- I-2012

Semestreacadémico

Área curricular Tema eje Contenido del DCBN Criterio de desempeño

I

Cienciassociales I

Democracia yparticipación

Salud y calidad devida.

La convivencia en el Perú al amparo de lasgarantías constitucionales, los derechoshumanos trabajo infantil, autonomía de lamujer, resolución de conflictos y los valorescívicos.

3.1.4. Elabora y practica las normas de convivencia en suaula, grupo y comunidad generando un clima de respetocon sus pares

Matemática ISalud y calidad devida.

Ecuaciones e inecuaciones: Aplicación aejercicios y problemas de situaciones delcontexto (Crecimiento demográfico,asentamientos humanos, crisis urbana)

1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas de su contexto y deaceptación al otro con autonomía y responsabilidad.

Comunicación I Democracia yparticipación

Estrategias para la producción de textos oralesy escritos de tipo descriptivo, narrativo yargumentativo.

1.1.2. Comunica y permite la expresión libre de ideas, opinionesy convicciones en los diálogos que desarrolla en el instituto y ensu comunidad.

Inglés ISalud y calidad devida.

Countable and uncountable nouns related tothe typical food of diferent cities( vegetables, fruit,, meat, drinks)

3.2.1. Promueve un clima de equidad para obtener unavisión positiva de la comunicación lingüística.

Tecnología dela informacióny comunicaciónI


Medios de comunicación social: radio,televisión, cine, periódico y otros.

1.1.2. Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones yconvicciones de las personas con las que interactúa en susactividades académicas.

Educaciónfísica I


Corporeidad y motricidad, importancia para eldesarrollo humano.Salud corporal. Reglas de higiene.

1.3.2. Preserva y enriquece su salud física, mental, socialy ambiental; propiciando la motricidad en todas sus formasde expresión y el cuidado de su salud corporal

Arte I

Democracia yparticipación Desarrollo del lenguaje artístico.

Estilos y tendencias del arte en los ámbitoslocal, nacional, mundial.

3.3.3. Programa y ejecuta actividades de sensibilización ytoma de conciencia para la conservación del patrimoniocultural, artístico e histórico y del ambiente natural de laregión Piura, involucrando a los diferentes actores de lacomunidad institucional, local, regional.

Culturacientíficoambiental I


Educación para lasostenibilidad

Consumo sostenible, crisis alimentaria,seguridad alimentaria.Estilos de vida saludable.Cuidado del agua, consumo doméstico.Desechos: eliminación de desechosdomésticos, reciclado y reutilización dedesechos domésticos,

1.3.2. Preserva y enriquece su salud física, mental,ambiental y social; aprovechando los recursos alimenticiosde la comunidad en forma racional.

Psicología ISalud y calidad devida.

Comportamiento humano: bases, biológicas,psicológicas y sociales.Salud física y mental. Estilo de vida saludable

1.1.4.; Demuestra carácter ético, compromiso yautodisciplina en las tareas que asume con confianza,seguridad y autodominio.

Desarrollovocacional ytutoría I


Proyecto de vida: importancia, utilidad.Metas por aspectos o dimensiones, recursospersonales, amenazas.Técnicas para identificar y enfrentarsituaciones adversas.

1.1.4.; Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en lastareas que asume en aras a mejorar su forma y estilo devida.

Práctica I

Democracia yparticipación Organización, ejecución y evaluación de

actividades de proyección social.1.1.5 Manifiesta coherencia entre lo que dice y hace en supráctica individual y social, con responsabilidad ycompromiso, fortaleciendo su identidad.

MATRIZ DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE – SEMESTRE III -I- 2012

III

Matemática III


Resolución de problemas de relacionesbinarias y funciones sobre ocupación deltiempo libre y disfrute del ocio.Estadística descriptiva aplicada a tasa demortalidad infantil, estado nutricional de losniños, vacunación, gasto nacional en serviciosde salud, riesgos que amenazan la vida.

1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas de su contextoy de aceptación al otro con autonomía y responsabilidad

ComunicaciónIII


Teoría de la comunicación social. Análisis críticodel lenguaje de los medios de comunicaciónmasiva: prensa escrita y hablada, publicidad yradio. Aplicaciones a la educación y la cultura.

1.1.5. Manifiesta coherencia entre sus discursos y práctica,fortaleciendo la identidad institucional y comunal, a travésde la producción de textos orales y escritos en los medios decomunicación local y regional.

Inglés IIIVerb to be: was, were related to biographies,stories. Past simple tense (regular and irregularverbs) to tell and write short stories.

2.3.1. Planifica la producción de textos variados de medianadificultad empleando diversas estrategias de aprendizaje.

Tecnología dela informacióny comunicaciónIII

Elaboración de diapositivas con contenidotemático de EDS en lo ecológico, social ycultural.

1.1.3. Toma decisiones y resuelve problemas referente almanejo de las tecnologías de la información y lacomunicación de su contexto, con autonomía yresponsabilidad.

Culturaemprendedora yproductiva I


Calidad y estilos de vida en comunidad,hábitos de alimentación, higiene comunitaria.Contaminación ambiental.

1.2.2. Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor paralograr su identidad, valoración y metas, que generencambios de desarrollo en su comunidad.

Culturacientíficoambiental III



Productos alimenticios de la localidad yregión. Propuesta de tecnologías para su usoracional, conservación y reciclaje.Calidad de vida en el contexto local y regional.

3.3.2. Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectoscomunitarios de desarrollo y promoción social con losmiembros de la comunidad a partir de un diagnósticoparticipativo del contexto sociocultural.

Religión,Filosofía yÉtica I

Democracia yparticipación.


El problema del hombre: análisis de las teoríassobre su origen. Su puesto en el mundo y suquehacer diario.

1.2.1. Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano.

Diversidad yEducaciónInclusiva

Democracia yparticipación.

Derechos humanos.Actitudes y las prácticas educativas. Cambiosy valoración de la diversidad.

1.1.1. Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respetoa las diferencias en contextos socioculturales ycomunicativos.

Currículo I Salud y calidad devida.Democracia yparticipación.Educación para lasostenibilidad

Actores educativos: Roles, funciones, perfiles.Elementos del currículo. Procesos deplanificación curricular.

3.2.2; Promueve el conocimiento y respeto a las diversasmanifestaciones culturales del país y localidad, valorandolos diversos aportes.

EducaciónIntercultural

Salud y calidad devida.Educación para lasostenibilidad

La diversidad y la interculturalidad en laeducación. Rol del maestro en la educaciónintercultural.

3.3.4. Gestiona alianzas estratégicas con instituciones delentorno regional, estableciendo corresponsabilidad ypreviendo recursos para implementar los proyectosinterculturales y hacerlos sostenibles en el tiempo.

Práctica IIIDemocracia yparticipación

Socialización de lo trabajado: dificultadesencontradas, alternativas de solución.

2.1.1 Analiza y sistematiza información sobre los enfoquespedagógicos, roles de los actores educativos y elementosque intervienen en los procesos educativos, de resultados deinnovaciones e investigaciones, así como de bibliografíaactualizada para fortalecer la formación académica de los/asestudiantes.

Investigación II Salud y calidad devida

Investigación etnográfica sobre problemasrelacionados con la calidad de vida de lapoblación.

3.3.2. Diseña, implementa y ejecuta un proyectocomunitario a partir de una investigación diagnósticaparticipativa.

MATRIZ DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE -II SEMESTRE- 2012Semestre

académicoÁrea curricular Tema eje Contenido del DCBN Criterio de desempeño

II

Cienciassociales II


La convivencia entre las diferentes regiones enla aldea global.La globalización: ventajas y desventajas.

2.1.3. Contextualiza los diversos contenidos históricos consu realizad local, regional y nacional valorando su legado ytrascendencia en su formación histórica y ciudadana

Matemática II

Salud y calidad devida.Educación para lasostenibilidad

Interés simple y compuesto de la bancacomercial y cajas financieras, con respecto apréstamos de persona natural y jurídica.

1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas de su nivel deaceptación al área así como de identificación con la culturamatemática popular.

ComunicaciónII


Producción de texto s orales y escritos;Instructivos, expositivos y argumentativos.El diálogo, la conversación y la escucha activa.

1.1.2. Comunica y permite la expresión libre de ideas,opiniones y convicciones en los diálogos que desarrolla enel instituto y en su comunidad, a través de la producción detextos orales y escritos.

Inglés IIPresent simple tense(In its three form andusing short texts describing people´s actions ata gym, park, stadium).Proposition of time and proposition of place(at/in/on) using vocabulary about plants,animals.

3.1.3. Promueve la corresponsabilidad involucrándoseactiva y creativamente en la elaboración y comprensión demensajes orales en idioma inglés.

Tecnología dela informacióny comunicación

II

El procesador de texto:-Formato de texto-Imágenes y gráficos.

3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovaciónsobre tecnologías de información y comunicación queaportan al desarrollo de la gestión institucional dondedesarrolla su práctica.

Educaciónfísica II


Calidad de vida: Higiene y salud,alimentación y Primeros auxilios en lapráctica de actividades físicas..

Organización de eventos: Recreativosy deportivos en los diferentes espacioseducativos.

3.1.3. Promueve una cultura física de conjunto, vivenciandoe involucrándose positiva y creativamente en el trabajo enequipo; en el entorno donde se desenvuelve.

Culturacientíficoambiental II



.-Conservación de la salud.-Prevención de enfermedades.

1.3.4. Preserva y conserva el ambiente para mejorar lacalidad de vida (salud física, mental, social y ambiental), através del uso racional de los recursos con responsabilidady honestidad.

Psicología IISalud y calidad devida.

-Desarrollo humano: Factores intervinientes-Etapas del desarrollo, características.

1.1.6. Muestra coherencia y seguridad en su desarrollopersonal a través de su proyecto de vida personal yprofesional de corto, mediano y largo plazo.

Desarrollovocacional ytutoría II Democracia y

participación

Relaciones interpersonales: Convivenciademocrática y bienestar colectivo.Trabajo en equipo: característica, clima detrabajo y técnicas para desarrollar cohesión

.3.3.4. Gestiona alianzas estratégicas con instituciones delentorno estableciendo corresponsabilidad y previendorecursos para implementar los proyectos de no violenciamejorando el clima emocional.

Práctica IICaracterización de la población de lacomunidad circundante. Características dedesarrollo del grupo etáreo con el que sevinculan.

3.1.4.- Aplica principios de convivencia democrática,buscando el bienestar colectivo

Investigación I Investigación monográfica sobre laparticipación de la comunidad en la soluciónde sus problemas sociales.

322. Promueve el conocimiento y respeto a las diversasmanifestaciones sociales de su entorno valorando aportes através de un trabajo monográfico.

MATRIZ DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE IV SEMESTRE- 2012

IV

Matemática IVEstadística: correlación y regresión estadística.Poliedros: cuerpos de revolución y redondos.

2.1.3. Domina los contenidos básicos referidos a Geometríadel Espacio, Estadística (análisis bivariable), aplicándolosen situaciones del contexto local y regional.

ComunicaciónIV


-Organización textual: coherencia, cohesión yconcisión en la producción de textos escritosfuncionales, instructivos y argumentativos.

1.1.5. Manifiesta coherencia entre sus discursos y práctica,fortaleciendo la identidad institucional y comunal, a travésde la producción de textos orales y escritos en los medios decomunicación de local y regional.

Inglés IVEducación para lasostenibilidad

Project: My plans for the future 3.1.2. Elabora proyectos y selecciona el tema de acuerdo alinterés personal y social.

Tecnología dela informacióny comunicación


Salud y calidad devida

Hoja de cálculo;-Análisis estadístico.-Análisis factorial

.2.3.3. Caracteriza la realidad socioeducativa deinstituciones educativas del contexto de la provincia deSullana, aplicando métodos de tipo informático

Culturaemprendedora yproductiva IV Educación para la

sostenibilidad

-Convenios multisectoriales, valores sociales.-Diseño, ejecución y evaluación de proyectosproductivos.-Empresa innovadora. Negocio personal.

1.1.5. Manifiesta coherencia entre su teoría y práctica,fortaleciendo su identidad, liderazgo y cultura empresarial,para un negocio personal o en sociedad

Religión,Filosofía yÉtica II


-Doctrina social de la Iglesia.-El problema ético.-Problemas morales actuales.

3.2.1. Promueve un clima de equidad, reconociendo yvalorando la diversidad cultural y los aportes de aquelloscon quienes convive.

Psicología III


- El aprendizaje: principios, características yprocesos.-Estilos y estrategias de aprendizaje

3.1.4; Aplica principios de convivencia democrática,buscando el bienestar colectivo en aras de un climafavorable.

Currículo II




–Procesos de orientación curricular:Acuerdos internacionales. Política educativa ylineamientos de política del sector educación,Proyecto Educativo Nacional, ProyectoEducativo Regional y Proyecto EducativoLocal.

2.4.2; Promueve la participación democrática de los actoreseducativos a través del análisis documental en los diferentescontextos.

Práctica IVDemocracia yparticipación

- Planificación de actividades:Organización, ejecución y evaluación

- Socialización de lo trabajado: dificultadesencontradas, alternativas de solución

3.3.1 Propicia la participación organizada, crítica yconstructiva de la comunidad en los procesos de gestióneducativa y autogestión comunitaria en la realización deactividades de proyección social, en un marco democráticoy de inclusión con los/as estudiantes

InvestigaciónIII


Investigación acción participativa a partir deproblemas sociales de la comunidad

3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación acción queinvolucra a la comunidad organizada.

OBSERVACIÓN: La planificación del área opcional/seminario se hará acorde con los objetivos de Educación para el Desarrollo Sostenible y de laproblemática de coyuntura que vive el país, la región y la localidad.Los proyectos serán integradores de áreas. Los contenidos serán diversificados en el silabo.

TRABAJO EN EQUIPO: EXPOSICION DE LOS LINEAMIENTOS DEL PLAN EDS

REFORMULANDO EL PLAN EDS CON EL EQUIPO DE TRABAJO Y LA UNIDAD ACADÉMICA

15 Piura PlanEDS2012 Hno Elorz Goicoechea

Documents

Transcript of 15 Piura PlanEDS2012 Hno Elorz Goicoechea