Requerimientos de información para el nuevo esquema de solvencia en México.
1.5 Requerimientos de información
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Programa de Aprendizaje ESAE
Sesión 3.1aRequerimientosde información
Programa de Aprendizaje ESAE
Identifying Information Requirements
Identificar datos yaexistentes
(datos secundarios)
Objetivos de la ESAE, cronograma
DefinirDefinir requerimientosrequerimientos de de informacioninformacion
CrisisInformacion inicial
Definir los requerimientos de recoleccion de datos primarios
Programa de Aprendizaje ESAE
Como definir que información se necesita:
DefinirDefinir loslos objetivosobjetivos
DefinirDefinir loslos indicadoresindicadores y la y la estrategiaestrategia de de ananáálisislisis queque se se emplearemplearáá parapara evaluarevaluar laslastrestres dimensionesdimensiones de la de la seguridadseguridadalimentariaalimentaria
Programa de Aprendizaje ESAE
DisponibilidadCambiosCambios en la en la producciproduccióónn de de alimentosalimentos: Area : Area cultivadacultivada, , rendimientorendimiento, , ppéérdidasrdidas en en cultivoscultivosLas Las importacionesimportaciones ((nacionalnacional))La La existenciaexistencia de de reservasreservas: : nacionalnacional, local, , local, hogarhogarPerspectivasPerspectivas de de laslas proximasproximas siembras/cosechassiembras/cosechas
VolumenVolumen estimadoestimado de de loslos flujosflujos comercialescomerciales haciahacia y y desdedesde la la zonazona afectadaafectada y y cambioscambios en en estosestosPreciosPrecios de de alimentosalimentos bbààsicossicos en en loslos mercadosmercados locales (actual y locales (actual y en en situaciònsituaciòn normal)normal)RestriccionesRestricciones en el en el flujoflujo comercialcomercial ((bloqueosbloqueos, , conflictosconflictos, , escasezescasez))PerspectivasPerspectivas y y tendenciastendencias en en loslos flujosflujos comercialescomerciales y y preciosprecios
CuadroCuadro 44--A A PagPag 54 y 54 y CuadroCuadro 44--B B PagPag 5757
Programa de Aprendizaje ESAE
AccesoActivos y cambios en los mismos: tierra propia, ganado, bienesproductivos, domésticos, redes de protecciòn socialPosibilidades de empleo, fuentes de ingresos en situación “normal” y actualmenteLos términos de intercambio (i.e. relación salario/precios) “normales”y actualmenteFuentes de alimentos en tiempos normales y ahoraPerspectivas para las fuentes de ingreso, alimentos, empleo
Diversidad de la dietaFrecuencia de comidasNivel de gastos en alimentos y otras necesidadesEstrategias de sobrevivenciaProgramas de ayuda actuales
Cuadro 5-C, Pag 84Cuadro 5-F, Pag 88
Programa de Aprendizaje ESAE
Utilización y estado nutricionalAcceso a agua segura, saneamiento y servicios de saludantes y despuèsCambios en las pràcticas de alimentaciòn y cuidado de niños, enfermos, ancianosDisponibilidad de combustible, utensiliosCondiciones de manejo y conservación de alimentos
Morbilidad y riesgos: (infecciones, VIH/SIDA)
Tasas de desnutrición y riesgosCarencias de micronutrientes y riesgos
Cuadro 6-A, Pag 121Cuadro 6-B, Pag 124
Programa de Aprendizaje ESAE
Algunos detalles: Análisis de la disponibilidad de alimentos a nivel
nacional puede no ser necesaria en desastres localizados que no influyen en otras regiones
El análisis de los medios de subsistencia y el acceso es el aspecto central de la ESAE
Se necesitará hacer una evaluación de los daños en general dependiendo de los intereses de los otros socios
La evaluación del estado nutricional talvez no sea necesario, inmediatamente después de un desastre repentino
Programa de Aprendizaje ESAE
Importante!!! Importante
recoger los datos que SI SE VAN A UTILIZAR!!!
Puede ser útil hacer un cuadro:
Estimar déficit en el abasteci-miento de alimentos
Ministerio AgriculturaLideres comunitariosHogares
Volumen estimado de perdidas en cultivos
Utilidad de la informa-ción/ a que objetivo de la ESAE contribuye
Fuentes posibles
Tipo de información a recoger
EJEMPLO: