18. Di Diseno Instrumentos Unidad 3 01 Desarrollo Pruebas

14
Administración de Proyectos de desarrollo de Software Ciclo de vida de un proyecto Enfoque moderno Temas Estructura de las pruebas (1) Estructura de las pruebas (2) Desarrollo de pruebas o exámenes (Guía para el diseño y armado de una prueba)

Transcript of 18. Di Diseno Instrumentos Unidad 3 01 Desarrollo Pruebas

Administración de Proyectos de desarrollo de Software

Ciclo de vida de un proyecto

Enfoque moderno

Temas• Estructura de las pruebas (1)

• Estructura de las pruebas (2)

Desarrollode pruebas o exámenes

(Guía para el diseño y armado de una prueba)

Administración de Proyectos de desarrollo de Software

Ciclo de vida de un proyecto

Enfoque moderno

Fin de la presentación

Continúe en la siguiente actividad

Desarrollode pruebas o exámenes

(Guía para el diseño y armado de una prueba)

Desarrollo de pruebas o exámenes(Guía para el diseño y armado de una prueba)

Estructura de las pruebas

• Constituyen espacios de demostración de aprendizajes significativos para un sustentante

• Están formadas por un conjunto de ítemes de diferentes niveles de dificultad y tipos

• Los niveles de dificultad de los ítemes se establecen de acuerdo con el porcentaje de buenos alumnos que los contestarían correctamente– Nivel de dificultad 11 lo contesta el 90% – Nivel de dificultad 22 lo contesta el 70%– Nivel de dificultad 33 lo contesta el 50%– Nivel de dificultad 44 lo contesta el 30%– Nivel de dificultad 55 lo contesta el 10%

Desarrollo de pruebas o exámenes(Guía para el diseño y armado de una prueba)

Clasificación de las pruebas

• Por la forma de realizarlas pueden serorales, escritas y de ejecución

• Las pruebas escritas pueden ser– Tipo selección (el sustentante escoge la respuesta)

• Opción múltiple• Falso-Verdadero• Correspondencia• Identificación (en un mapa, en un gráfico, etc.)

– Tipo suministro (el sustentante da la respuesta)• Completación• Respuesta abierta: respuesta breve y respuesta tipo ensayo

• Por la preparación que requieren– Con consulta (permiten al alumno la búsqueda previa de información).

Estas pueden ser realizadas en clase o fuera del aula, en equipo o individualmente

– Sin consulta no permiten esos procedimientos

Desarrollo de pruebas o exámenes(Guía para el diseño y armado de una prueba)

Clasificación de las pruebas

• De acuerdo con lo que evalúan pueden ser– De aprovechamiento o rendimiento escolar

• Por programa o nivel educativo– Para la verificación del aprendizaje de los alumnos

• Muestra de indicadores del conocimiento de un alumno recolectados en un punto determinado en el tiempo

– De aptitudes• Razonamiento verbal• Razonamiento matemático• Aptitudes cognoscitivas

– De dominio• De habilidades o competencias• De desempeño de una función, oficio o tareas

– De actitudes– De maduración– De personalidad

Desarrollo de pruebas o exámenes(Guía para el diseño y armado de una prueba)

Los tests

• Generalmente se usa la palabra test para referirse a aquellos instrumentos que tienen confiabilidad y validez– Esto significa que pasaron por procedimientos de análisis

estadístico• Los tests pueden ser objetivos y disertativos• Los tests objetivos son

– Planeados y organizados con ítemes para los cuales las respuestas pueden ser establecidas previamente

– No intervien la opinión o juicio de los examinadores• Los tests disertativos exigen

– Respuestas desarrolladas– Diversas formas de actuación, como por ejemplo, establecer

relaciones, resumir datos, analizar informaciones, sintetizar, juzgar…

Desarrollo de pruebas o exámenes(Guía para el diseño y armado de una prueba)

Estructura de las pruebas

• Los tipos de ítemes en una prueba pueden ser– Opción múltiple– Correspondencia, relación de columnas o apareamiento– Completamiento o Canevá– Ordenamiento o jerarquización– Multirreactivo– Respuesta alternativa– Solución de problemas – Falso-Verdadero– Respuesta abierta: respuesta breve y respuesta tipo ensayo

• El tiempo de aplicación y la complejidad de una prueba dependen de– La cantidad y calidad de los contenidos por evaluar– La demanda cognitiva al resolver la prueba– El tipo de ítemes con que se evalúe– El tiempo que se otorga para sustentarla

Desarrollo de pruebas o exámenes(Guía para el diseño y armado de una prueba)

Características de las pruebas

• Validez • Confiabilidad • Objetividad• Practicidad

Desarrollo de pruebas o exámenes(Guía para el diseño y armado de una prueba)

Recomendaciones para el desarrollo de las pruebas

• Escoger contenidos relevantes significativos• Analizar lo que se desea evaluar • Seleccionar las preguntas, incógnitas o problemas más adecuados

para la verificación de los desempeños deseados• Elaborar los ítemes• Armar la prueba • Elaborar criterios de corrección y valores de la calificación • Analizar los resultados con vistas al perfeccionemiento de los

desempeños de los alumnos y de la propia calidad de las pruebas

Desarrollo de pruebas o exámenes(Guía para el diseño y armado de una prueba)

Etapas de elaboración de la prueba

• Diseño– Secciones, partes o etapas en que se divide la prueba– Tipos y cantidad de ítemes– Estrategia de aplicación– Recursos

• Redacción y perfeccionamiento de ítemes• Ordenamiento lógico de los ítemes por secciones• Redacción de instrucciones• Construcción de Tabla de especificaciones• Armado de la prueba• Impresión y reproducción de la prueba

Desarrollo de pruebas o exámenes(Guía para el diseño y armado de una prueba)

Perfeccionamiento de los ítemes

• Preguntas para perfeccionar cada ítem– ¿Mide un contenido significativo del programa?– ¿Propone una tarea claramente formulada?– ¿Está redactado en lenguaje claro, sencillo, directo, coherente?– ¿Está libre de claves extrañas?– ¿La dificultad es adecuada a las características de los sustentantes

y de los contenidos por evaluar?

Desarrollo de pruebas o exámenes(Guía para el diseño y armado de una prueba)

Ordenamiento de los ítemes en la prueba

• Todos los de igual tipo deben quedar dentro de una misma sección– Pueden intercalarse subsecciones en la prueba de acuerdo con

el crecimiento/decrecimiento de la curva de atención o concentración del sustentante

• Se deben disponer en orden de dificultad creciente de acuerdo también con la curva de atención

• Primero se deben colocar los que demanden menos tiempo y concentración y luego los más difíciles y laboriosos para regresar progresivamente a los más fáciles

1 23

4 5 43

2 1

Desarrollo de pruebas o exámenes(Guía para el diseño y armado de una prueba)

Redacción de instrucciones

• Las instrucciones deben ser sencillas y concisas• Tipos de instrucciones

– Generales para toda la prueba– Por sección– Por tipo de ítemes– De cada ítem

Desarrollo de pruebas o exámenes(Guía para el diseño y armado de una prueba)

Formato de Tabla de especificaciones(muestra de tres datos diferentes en una Tabla)

Área Sub-área Peso(%)

Objetivo de evaluación Nivel de dificultad

Cantidad de ítemes

Núm. de ítem

Gramática Ortografía 16% Aplicar las reglas ortográficas de

palabras agudas, graves y esdrújulas

2 16/100 21-26

Nivel léxico-semántico

Metáforas científicas

2% Comprender el significado de una

metáfora

4 2/100 41-42

Nivel del texto Síntesis del texto

3% Transformar un texto por sustracción

5 3/100 51-52