BANCO Y SOLIDARIDAD : De las TIC hacia las TAC para arribar a las TEP a la hora de comprender dos términos que no son incompatibles

INTRODUCCION

Las Tic, como asistentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje , generan junto a las TAC ,

Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento , y a las TEP , Tecnologías para el

Empoderamiento y la Participación”, Una nueva forma de conocer y los límites del aula se

expanden (Anijovich, Rebeca ;2010). Somos prosumidores y de esta manera se genera una

retroalimentación constante .-

¿Es posible recrear saberes mediante las Tic , a través del trabajo colaborativo con el fin de

difundir prácticas empresariales comprometidas y respetuosas con las personas , la sociedad y el

medio ambiente . ?

¿Es parte de la práctica social de la enseñanza (Felman; 2010 ) involucrar a los alumnos en la

economía solidaria ?

¿Es posible transformar el aula en un espacio de participación activa y solidaria , en aras del

bienestar social de la comunidad en que están situados

Todos estos interrogantes surgen del contexto social donde se encuentra el

establecimiento educativo y que son vivencias cotidianas de los alumnos .

Se trabajó sobre el tema “BANCO DE ALIMENTOS Y SOLIDARIDAD ”. La planificación

tuvo como finalidad aprovechar sus saberes previos , para provocar la motivación y la reflexión

crítica ante la cocreación del conocimiento .

El tema se trabajó durante cuatro clases .Las tres primeras clases se planificaron en dos

partes; en su primera parte , con la asistencia de las Tic y trabajando en grupos ,se colectará

información a través de recuros web porporcionados en el aula ; la segunda parte consistió en la

realización de una presentación multimedial .la cual será subida al blog de la materia

El trabajo se cierra con una clase práctica debiendo realizar ,posteriormente , una obra plástica

digital .-

Con este trabajo se propone mostrar que las TIC y las TAC potencian la creatividad de

los alumnos e incrementan sus habilidades multitarea, así como se aprovecha las sinergias entre

profesores y estudiantes, dando lugar a las TEP ,  donde todos los actores , docentes , alumnos ,

comunidad educativa y sociedad puedan interactuar y colaborar entre sí como creadores de

contenido ,en una comunidad virtual, y todo esto comforma el  aprendizaje aumentado

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Con este trabajo se popone las TIC y las TAC para motivar a los alumnos, potenciar

su creatividad e incrementar sus habilidades multitarea, así como para aprovechar

las sinergias entre profesores y estudiantes, conformaremos un aprendizaje

aumentado. En este aprendizaje aumentado, los alumnos, de forma proactiva,

autónoma, guiados por su curiosidad hacia un aprendizaje permanente, aprenden

a sacar partido a la extraordinaria potencia de Internet como fuente de

información, recursos, metodologías didácticas y estímulo permanente.

Todo se resume en una frase:

“Aprender más, aprender siempre, aprender para toda la vida”Dolors Reig, psicóloga

las decisiones curriculares , con las decisiones pedagfogicas y las decisiones tecnologicas

, donde los usuarios pueden interactuar y colaborar entre sí como creadores de

contenido generado por usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios

web estáticos donde los usuarios se limitan a la observación pasiva de contenidos

que se han creado para ellos, propios de la Web 1.0.

¿Es parte del ejercicio de una ciudadnía democrática el incentivar  el sentido de cooperación  ,

convivencia y compromiso ?

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¿Es posible compatibilizar los términos Banco y solidaridad en Argentina ?

En la primera Clase se planificó en dos partes: en su primera parte se trabajó de

manera grupal recolectando información sobre Economía solidaria de sitios web

proporcionados por la docente , datos que serían volcados en un c-map .

En la segunda parte se subiriìa cada c-map al blog de la materia para realizar una

coevaluación

En la segunda clase los alumnos trabajando en grupo , navegaron por la pagina web del

Banco de alimentos y tomaron notas de las palabras que más les haya llamado la

atención luego realizaron un poster digital con las palabras elegidas al que le

agregarán imágenes y / o video

En la segunda parte de la clase los alumnos subirán sus posters al blog de la materia y

explicarán sus representaciones artísticas digitales. .

En la tercera clase la misma fue mas práctica se concurrió al Banco de Alimentos zonal

y se realizó el voluntariado . se les solicito que tomen fotos representativas del

voluntariado y debieron realizar una obra plástica ,la obra plástica como potenciador

cognitivo La experiencia estética como experiencia de conocimiento ( Goldstein , 2007) .-

No sólo las tic  y el arte , sino que  las retroalimentaciones, el trabajo

colaborativo, el lugar del error  son “momentos ” que  deben incorporarse  como

potenciadores cognitivos . Respetar las realidades que conviven en el contexto aúlico es

incluir es respetar su diversidad .-

se trabajó de manera grupal recolectando información de sitios web proporcionados por la

docente , datos que serían volcados en un c-map , en un poster digital , en un muro

digital e-wall

En la segunda parte , se subiriìa cada recurso digital al blog de la materia para realizar

una coevaluación . La cuarta clase fue mas práctica se concurrió al Banco de Alimentos

zonal y se realizó el voluntariado . se les solicito que tomen fotos representativas del

voluntariado y debieron realizar una obra plástica ,la obra plástica como potenciador

cognitivo La experiencia estética como experiencia de conocimiento ( Goldstein; 2007) .-

En la tercera clase la misma fue mas práctica se concurrió al Banco de Alimentos zonal y se realizó el voluntariado . se les solicito que tomen fotos representativas del voluntariado y debieron realizar una obra plástica

¿Es relevante analizar los valores que impregnan  una economía solidaria  a saber :

diginidad , honestidad , respeto , responsabilidad , compromiso  social , lealtad en los

tiempos que corren ?

,La obra plástica, como potenciador cognitivo , la experiencia estética como experiencia

de conocimiento ( Goldstein , 2007) .-

incorporar a las tic como potenciador cognitivo juntamente con el l arte , las

retroalimentaciones, el trabajo colaborativo, el lugar del error  .

La experiencia estética como experiencia de conocimiento ( Goldstein , 2007) .-

segunda parte se planificó y ejecutó al CAFÉ CIENTÍFICO que llevó por nombre“ALGO HABRÁN HECHO POR LA CIENCIA”. El mismo consistió en la presentación de científicos relacionados con el tema elegido. Los estudiantes protagonizaron los diferentes personajes originando un debate con participación del público concurrente. El trabajo se cerró con un análisis de lo realizado, identificando aciertos, dificultades y propuestas de posibles cambios