194 ReconocimientoGeneraldelCurso FINAL

8/16/2019 194 ReconocimientoGeneraldelCurso FINAL

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PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO200611A_194

TAREA I: RECONOCIMIENTO GENERAL DEL CURSOTRABAJO COLABORATIVO

OMAR ANDRES MURILLO BEJARANO

DIEGO FERNANDO RAMIREZ

DIEGO FELIPE MONROY

Os!" J#$%%& G'()* +T,-$".

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTACIA +UNAD.CIENCIAS BASICAS/ TECNOLOGIA E INGENIERIA

BOGOTA2016


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INTRODUCCION

El desarrollo del pensamiento lógico matemático es la característica principal de la

mentalidad humana, siendo así que desde niños nos enseñaban mediante la

matemática a desarrollar capacidades para resolver problemas y dificultades en un

futuro. A continuación, se expone en este documento pantallaos de la

actualiación del perfil, los diferentes mapas conceptuales aportados por cada

integrante y las respuestas dadas a las preguntas orientadoras. !ambi"n la

respuesta concertada por todos a la pregunta detonante grupal.


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TABLA DE CONTENIDOS

PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO200611A_194...........................................1INTRODUCCION...................................................................................................2

TABLA DE CONTENIDOS......................................................................................3

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD..........................................................................4

Actividad No. 1: Respuesta pregunta detonante.............................................4

Actividad No. 2: Mapas conceptuales..............................................................6

Actividad No. 3: Respuesta a preguntas orientadoras.....................................9

CONCLUSIONES................................................................................................10

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.......................................................................11


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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Actividad No. 1: Pregunta detonante grupal

L! M!-)(-! )s ,% )%3,!) ,%5)"s!/ s% )(!"3$/ $s !s7)-$s

,-,"!)s 8)%)% %,)s-"$s 7)%s!()%-$s

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#a lógica como lo dice la pregunta grupal viene del lengua$e, pero realmente

la lógica es %la interpretación del lengua$e&, ya que el desarrollo del raonamiento

lógico viene demarcado por cada acción que provoca una idea. El pensamiento

lógico matemático en las diferentes culturas del mundo tiene una singular

variedad, porque una persona de #atinoam"rica raona de una manera

completamente diferente a una de Asia. El postulado anterior acerca de la lógica

matemática en diferentes culturas no significa que el sistema de codificación sea

el mismo en cada cultura, sino que la lógica básica que orienta el pensamiento, el

pensamiento lógico matemático puede descomponer los patrones de

funcionamiento del diario vivir en un pensamiento abstracto. 'ueden existir en el

mundo tribus que cuya morfología no es igual al resto de poblaciones a nivel

mundial y la configuración de su (pensamiento( se desarrolla de manera distinta,

evitándoles la abstracción) imaginando cómo sería tal pensamiento es imposible

de suponer, dado que no podemos pensar en ese tipo de pensamiento puedaexistir, porque es distinto al que conocemos y porque para pensar usamos la

lógica de abstracciones que conocemos y en la cual se descompone la lógica

matemática.

#o anterior se debe al nivel de conocimiento porque la visión del mundo es muy

distinta por su formación educativa, bien sabemos que la cultura es la forma de

racionaliar el mundo, pero la capacidad lógico*matemática u interpretativa es la

forma como la interviene cada cultura. +egn lo anterior se debe tomar como

e$emplo el desarrollo de la lógica y el raonamiento lógico en cada cultura para así

crear un conocimiento multicultural que propicie el auto*conocimiento, de abordar

los problemas y de presentar soluciones eficientes y eficaces.

Ahora si tenemos en cuenta que el pensamiento matemático de$a de ser universal

para volverse particular no es totalmente cierto porque el ser humano se vale de

procedimientos e instrucciones específicas para actuar como la resolución de

ecuaciones matemáticas o una recta lineal entre otros procedimientos generales,


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lícitos en cualquier campo del conocimiento, esto garantia la corrección del

pensar en los procedimientos lógicos del pensamiento, que representan los

elementos que componen el pensamiento lógico. Así pues, la organiación del

pensamiento es a lo que llamamos formas lógicas, las cuales podemos distinguir

en tres formas- El oncepto- la esencia de los ob$etos o clases de ob$etossometidos a ley de la realidad ob$etiva que conoce el hombre, que está en su

conciencia. /uicios- la forma en que el pensamiento afirma o niega algo.

0aonamiento- la manera en que el pensamiento obtiene nuevos $uicios a partir de

otros que conoce.

En conclusión- existen teoremas ya planteados que se deben respetar para llegar

a una solución, pero eso no impide crear otros a base de estos ya planteados o

crear unos nuevos en base a otras teorías, siempre y cuando se respete el mismo

resultado final. El pensamiento lógico es universal, pero eso no impide que pueda

particulariarse) respetando lo anteriormente dicho.

Aunque no es menos cierto que cada cultura influye en la forma en que los

individuos percibimos el mundo, y que cada cultura tiene su forma de interpretar

las cosas y por ende los integrantes de estas culturas tendrán muchas maneras de

interpretar las cosas, el pensamiento lógico y matemático se tiene que es un

lenguaje universal donde se siguen los mismos m"todos a nivel mundial

solamente que segn la creencia que exista en cada localidad se lo explica de

distintas maneras 1el m"todo2 de acuerdo a los conocimientos adquiridos del

educador que si se hace una revisión más profunda y concreta se llega al mismo

principio fundamental.

El pensamiento lógico y matemático siempre será universal porque todas laslocalidades del mundo se rigen por las mismas teorías y leyes las cuales son

aplicadas en la vida diaria y procesos matemáticos y lógicos.


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Actividad No. 2: Mapas conceptuales


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Actividad No. 3: Respuesta a preguntas orientadoras

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+e tiende a pensar que las formas de pensar son nicas para cada individuo, cuando

en realidad se está cumpliendo con estructuras sólidas, por este motivo se puede

concluir que es necesaria la matemática para pensar lógicamente pues es la que nos

da estas %formulas& a nuestro pensamiento para articular nuestras ideas.

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s)!% 58$s/ )s 8)" '3$s>

3o podemos argumentar de cualquier manera, para expresar nuestra opinión

acerca de un tema, por más simple que sea, nuestro raonamiento se activa,

empeamos a pensar, recordar pensamientos referentes a la cuestión, los cuales

organiamos mentalmente y definimos una idea clara, que luego exponemos a los

interesados. Esto lo hacemos para dar un argumento válido, que sea lógico y que sea

tomado en cuenta. laro está que no todos tenemos la misma capacidad intelectual

para argumentar de esta forma, se necesita de conocimientos y experiencia sobre el

tema o los temas tratados, por eso no siempre vamos a dar buenos argumentos, yaque, siempre habrá nuevos temas a tratar y de los cuales aprender.


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CONCLUSIONES

• Al realiar el traba$o colaborativo se generó una dinámica con los

compañeros de curso conociendo sus puntos de vista y datos personales

necesarios para debatir opiniones por otros medios de comunicación, deigual forma se abordó el contenido temático exponi"ndolo gráficamente

en mapas conceptuales conociendo así la forma en que cada realia la

actividad correspondiente.

• +e dio respuesta a las preguntas orientadoras escogidas de manera

individual interpretando ba$o un punto de vista personal situaciones de

acuerdo a una lectura lo que nos acerca más al tema pensamiento

matemático.

• +e realió una consolidación de aportes para dar respuesta a la pregunta

detonante mediante lluvia de ideas, para así llegar a una definición en

consenso.


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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Evans, J.S. (2002). “Logic and human reasoning !n assessmen" o# "he deduc"ion$aradigm%. &s'ch. u.,

*armona, +ia, L, - Jaramio, ra/aes, +. (2010) E aonamien"o En E +esarroo+e &ensamien"o Lgico ! ravs +e na nidad +id5c"ica asada EnE En#oue +e esoucin +e &ro7emas. niversidad ecnogica +e &ereira,isarada, *oom7ia.

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