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GENERALITAT VALENCIANA

Avda. Comtat de Fabraquer 1 03550 Sant Joan d’Alacant

Código 03010429

1. INTRODUCCIÓN

CONTEXTUALIZACIÓN

Tanto el primer como el segundo nivel está formado por un grupo de alumnos con el que, a lo largo de la escolarización, se han llevado a cabo ya diversas medidas de atención a la diversidad.La formación de este grupo específico está relacionada con el objetivo de alcanzar las competencias básicas necesarias para su formación y desarrollo.Se trata de un tipo de alumnado que presenta comportamientos disruptivos en el aula,desinterés por el aprendizaje, o dificultades de llevar un ritmo habitual en un gran grupo para desempeñar la tarea diaria, a la vez que acumulan un gran número de asignaturas pendientes de cursos anteriores. Se piensa que si se les agrupa en un programa específico y se les facilita un poco la labor académica, podría favorecer positivamente su trabajo y su motivación. El presente documento hace referencia a la Programación Didáctica del módulo Lingüístico-Social. perteneciente al área de formación básica del primer y segundo nivel del Programa de Cualificación Profesional Inicial.Para su realización me baso en la Orden de 19 de mayo de 2008, por la que se regulan los programas de cualificación profesional inicial en la Comunidad Valenciana, concretando lo dispuesto en su Anexo I, el cual establece el currículo de los módulos formativos de carácter general.La programación va destinada a un total de 15 alumnos/as en el primer nivel y 9 en el segundo nivel integrantes del Programa de Cualificación Profesional Inicial con un perfil profesional de operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos.Cabe resaltar que esta programación no puede tratarse como algo estático, sino que debe estar en continuo proceso de revisión, dada la especial heterogeneidad del grupo derivada de las diferencias de formación, historial académico, edad, grado de motivación e interés y país de origen de los alumnos.El gran objetivo del área de Formación Básica es el de elevar al máximo la formación general de los alumnos para facilitar su reinserción educativa y/o su inserción laboral. Así pues se procurará:

Facilitar al alumno la adquisición y afianzamiento de las técnicas y destrezas instrumentales básicas que le capaciten para una mejor realización y aprendizaje de las actividades de taller y, por consiguiente, de su posterior actuación profesional.

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Proporcionar los conocimientos necesarios y posibilitar la adquisición de destrezas, técnicas y habilidades para el entendimiento, valoración, respeto, disfrute y mayor convivencia con uno mismo, con los demás y con su medio.

Fomentar el espíritu de colaboración y de equipo, la participación y la solidaridad, a la vez que la adquisición de técnicas, normas y hábitos de trabajo individual y grupal.

2. OBJETIVOS GENERALES Y CONTENIDOS

2.1.- Área lingüística: castellano y valenciano OBJETIVOS (1ER NIVEL)

Desarrollar la comprensión lectora como forma de adquisición de nuevos conocimientos de autoaprendizaje y de enriquecimiento personal.· Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de la forma más adecuada a las situaciones cotidianas de comunicación.· Ser capaces de reconocer y utilizar los tipos de textos básicos.· Conocer y usar las normas lingüísticas básicas, especialmente las ortográficas.· Conocer y usar el vocabulario adecuado a las situaciones de comunicación.· Reconocer las características de los diferentes géneros literarios y tener una visión general de la literatura en lengua castellana.· Localizar las lenguas constitucionales distintas del castellano.· Manejar los procesadores de textos y utilizar los medios informáticos complementarios. CONTENIDOSBloque I. Comunicación oralConceptos

Situaciones de comunicación oral en el medio habitual en que se desenvuelvenlos alumnos.· Situaciones, técnicas y recursos de la comunicación oral: conversaciones, diálogos, debates, asambleas, entrevistas.· Normas y reglas habituales del intercambio comunicativo: escucha, turno de palabra, intervención adecuada a la diversidad de situaciones.· Elementos de la comunicación: emisor, receptor... Procedimientos · Análisis de situaciones de comunicación.· Comprensión del lenguaje oral como un proceso común de comunicación.· Expresión oral de sentimientos, opiniones, ideas, de forma coherente.· Utilización de manera continuada de vocabulario habitual.





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Código 03010429 · Utilización de técnicas y reglas de comunicación oral que supongan la puesta enpráctica de un lenguaje variado y común al ciudadano medio.· Desarrollo de la capacidad de escucha respecto a lo expuesto por el interlocutor.· Interpretación de los mensajes ocultos (doble sentido) que se producen en lacomunicación oral.· Acercarse a lenguajes más ricos y variados sabiendo cambiar de registro. Actitudes· Sentimientos positivos hacia el acto de comunicación oral.· Interés por participar en actividades de grupo (asambleas, debates...)· Respeto a las opiniones ajenas y divergentes, aprendiendo a escuchar. Bloque II: La comunicación escritaConceptos:· Mecánica de la lectura y escritura: relación fonema-grafía, entonación, valor de lapuntuación, fluidez, rapidez.· Lectura comprensiva: asimilación y síntesis. La palabra, la frase, el párrafo.· Diferentes tipos de textos: el cuento, la poesía, la noticia periodística, textoexpositivo, diálogo, descripción, publicidad, teatro. Procedimientos:· Lectura de textos escritos adecuados a su nivel e intereses de forma fluida, conpronunciación correcta, entonación y ritmo adecuados.· Lectura y elaboración de diferentes tipos de textos.· Comprensión de textos escritos utilizando procesos y estrategias que permitenentender y asimilar la información.· Búsqueda y utilización de diferentes fuentes de información en función de susnecesidades: biblioteca, Internet...· Técnicas de subrayado, resumen y consulta de diccionarios.· Organización y construcción lógica del texto y sus elementos ortográficos.· Producción de textos escritos para expresar sentimientos, ideas, experiencias...· Producción de textos adecuados a distintas situaciones y especialmente aquellasde uso imprescindible en su inserción laboral futura. Actitudes· Interés y gusto por la lectura.· Sensibilidad ante mensajes escritos que denoten discriminación.· Valoración de la presentación, claridad y orden en sus escritos.· Gusto por la producción escrita de ideas, sentimientos y circunstancias que rodean al alumno.

Respetar opiniones distintas.Valorar y conocer la importancia de diferentes fuentes de información.

Bloque III: Análisis del lenguajeConceptos

Tipos de palabras: sinónimos, homónimos, antónimos, palabras simples yderivadas, compuestos...





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Prefijos y sufijos.Ortografía: uso de mayúsculas, la “g” y la “j”, “b” y “v”, “r” y “rr”, “s” y “x”, la “h”,

reglas generales de acentuación, letras “c”, “z”, “q” y “k”, la “ll” y la “y”.Clases de oraciones: enunciativas, interrogativas, exclamativas, exhortativas,

dubitativas y desiderativas.El sustantivo: concepto, función, forma (género y número) y clases.El verbo: concepto, formas verbales: raíz y desinencia, tiempos simples y

compuestos.La desinencia verbal: número, persona, tiempo, modo y aspecto.Las conjugaciones verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo)El adjetivo: concepto, función, clases y grados. Género y número. Concordancia

entre el nombre y el adjetivo.Pronombres personales: concepto, clases, forma y función.El artículo: concepto, función, forma.Determinantes y pronombres.Clases de palabras según el número de sílabas.El adverbio.Preposiciones y conjunciones.La oración: sujeto y predicado.Complementos: complemento directo, complemento indirecto y complemento

circunstancial.Introducción a la oración compuestaDiferentes palabras y expresiones de uso común, refranes...

ProcedimientosUtilización y reconocimiento de los diferentes tipos de palabras en función de las

diferentes situaciones de comunicación.Reconocer los diferentes tipos de oraciones y producir las que sean adecuadas

teniendo en cuenta la intencionalidad.Uso correcto de las normas ortográficas.Observación de las regularidades sintácticas, morfológicas y ortográficas en las

producciones verbales y escritas.Formulación y comprobación de conjeturas sencillas sobre el funcionamiento de las

estructuras básicas de la lengua.Reconocimiento y uso correcto de las diferentes partes de la oración, así como de

sus peculiaridades y características.Actitudes

Valoración del uso correcto de la lengua como instrumento para satisfacer las propias necesidades de comunicación y para planificar y realizar tareas concretas.

Valoración de la claridad, el orden, la limpieza y la corrección lingüística en los textos escritos para lograr una mejor comunicación.

Aceptación y respeto por las normas básicas de la lengua.Valoración de la lengua como instrumento vivo y cambiante de comunicación y

respeto por las formas en desuso.Interés por la búsqueda de palabras en el diccionario que faciliten la precisión

léxica. Bloque 4: La literatura conceptos





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Código 03010429 . Conocimiento de las principales obras y autores, así como su inclusión dentro del período histórico al que corresponde, propios de la lengua valenciana y castellana. . Reconocimiento y distinción de los géneros literarios: la épica, la lírica, el dramático, el ensayo. . Reconocer y saber distinguir en un texto las principales figuras estilísticas: anáfora, comparación, metáfora, hipérbole, paralelismo, etc. Procedimientos. Los géneros literarios. Rasgos característicos. Diferenciación de los principales

subgéneros literarios a través de la lectura comentada de varias obras adecuadas a la

edad.

. Lectura comentada y recitado de poemas, con atención al valor simbólico

del lenguaje poético y al sentido de los recursos retóricos más importantes,

reconocimiento de los procedimientos de la versificación y valorar la función de todos

estos elementos en el poema.

. Lectura de relatos, que compare y contraste temas y elementos de la historia, formas

de inicio, desarrollo cronológico, desenlaces...

. Lectura dramatizada de fragmentos de obras teatrales; reconocer algunos

subgéneros; prestar atención a la estructura y componentes del texto teatral y a las

posibilidades de plasmación en una representación teatral.

.Composición de textos de intención literaria por medio de algunos de los aprendizajes

adquiridos en las lecturas comentadas.

Actitudes.Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de

conocimiento del patrimonio cultural universal.

. Consolidar el hábito lector, formar las preferencias personales, con sentido crítico, en

la selección de libros.

. Gusto por compartir sentimientos y emociones suscitados por la experiencia lectora.

.Valorar la composición de textos literarios como fuente de placer y creatividad.

1. OBJETIVOS GENERALES Y CONTENIDOS

2.2.- Área de ciencias sociales: geografía e historia. [email protected]://www.ieslloixa.com TEL: 965 65 63 96 FAX: 965 65 65 51




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Código 03010429 OBJETIVOS· Aumentar el nivel cultural de los alumnos.· Conocer y valorar los rasgos sociales, culturales e históricos del entorno próximo.· Utilizar e interpretar imágenes y representaciones cartográficas, con especial atención al territorio español.· Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarlo a los demás de manera organizada e inteligible.· Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación.· Conocer los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservación y apreciándolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.· Identificar y apreciar la pluralidad de las comunidades sociales a las que el alumno/a pertenece, participando críticamente de los proyectos, valores y problemas de las mismas con plena conciencia de sus derechos y deberes, y rechazando las discriminaciones existentes por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra.· Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario, realizando tareas en grupo y participando en debates con una actitud tolerante, constructiva y crítica, valorando la discrepancia y el diálogo como una vía necesaria para la solución de problemas humanos y sociales. CONTENIDOSBloque I. Nuestro mundo y nuestro entorno· Las características del espacio físico y las relaciones ser humano-medio.· Vocabulario básico y esencial relacionado con la geografía física y política.· Observación e interpretación de mapas: leyendas, coordenadas geográficas, escalas, mapas del tiempo.· Observación e interpretación de gráficos: lineales, de barras y sectoriales simples, relacionados con diferentes y variados aspectos de la geografía (climogramas, población, tasas de natalidad, etc.)· Análisis y descripción de un paisaje, así como de fotografías de contenido geográfico y de acontecimientos o fenómenos relacionados con el medio físico. Bloque II. Sociedad y cultura a través del tiempo· Nociones temporales básicas: año, década, siglo, milenio.· Conocimiento y establecimiento de relaciones entre los distintos periodos de la

historia: prehistoria, las grandes civilizaciones de la antigüedad, Grecia y Roma, la Edad Media, los estados e imperios modernos, la edad contemporánea· Ubicación en línea del tiempo en sucesión correcta de los hechos más relevantes de la historia, desde la prehistoria a la actualidad.· La población: su distribución y crecimiento. Movimientos migratorios.





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Código 03010429 Bloque III: La creación artística· Establecimiento de relaciones entre movimientos que constituyen referentes claves en la historia del arte y de la música, así como de los elementos más destacados del contexto social e histórico en que aparecieron, valorando las obras más relevantes como patrimonio universal cultural.. Análisis e interpretación de obras relevantes del arte y la música como ejemplosde la creación artística y del patrimonio cultural, distinguiendo la intención y funciones que cumplen, con el objetivo de apreciarlas y de relacionarlas con los propios gustos estéticos y culturales propios y temporales.· Desarrollo de una actitud crítica y de disfrute frente a las creaciones culturales y artísticas, entendidas como formas de comunicación y de expresión cultural e histórica. Bloque IV: Pensamiento social· Discernir entre causas y consecuencias.· Fomento de la participación de manera deliberada y crítica en el espacio de diferentes instituciones: políticas, sociales, culturales… haciendo uso de los derechos del ciudadano.· Realización de tareas en grupo y participación en discusiones y debates con una clara actitud crítica y tolerante, de modo que se fundamenten las opiniones y propuestas, siendo consecuencia inequívoca valorar la discrepancia y el diálogo como vías necesarias para la solución de problemas humanos y sociales.· Identificar más de una causa y/o consecuencia para explicar un fenómeno o resolución de problemas, de forma individual y colectiva, referidos a hechos sociales.· Conocimiento de los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los referentes a derechos y deberes que regulan la participación política, económica y cultural de los ciudadanos 3.CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3.1.- Área lingüística: castellano y valenciano

Expresar con corrección y adecuación al contexto comunicativo textos orales de intención diversa.

Comprender textos orales y escritos, procedentes de la vida cotidiana, relacionados con el ámbito personal y profesional, y procedentes de los medios de comunicación.

Captar las ideas esenciales de diferentes tipos de textos orales y escritos, y resumirlos oralmente y por escrito.· Escribir con corrección textos breves de tipo narrativo, descriptivo, expositivo.· Estructurar textos con vocabulario adecuado a la temática y tipología de los mismos..Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y la relación entre





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Código 03010429 ellas y sus significados.· Leer y comprender fragmentos de textos literarios representativos, reconocer el género al que pertenecen.· Conocer los principales autores de la literatura en lengua castellana y los títulos y temas de sus obras más representativas. 3.2.- Área de ciencias sociales: geografía e historia. · Interpretar el contenido de la información expresada en un mapa.· Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico-mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto.· Describir los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a España, localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.· Identificar áreas geo-económicas y culturales de España, Europa y el mundo.· Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, imágenes, fuentes escritas) para obtener y relacionar información sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible.· Situar en el tiempo y en el espacio los períodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes, identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.· Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. 4. TEMPORALIZACIÓN La programación que presentamos tendrá una duración anual.Para el área de Formación Básica contamos con un total de 12 horas semanales, de las cuales 5 horas quedan reservadas al ámbito socio-lingüístico.De estas horas dedicaremos 2 horas semanales al área de Lengua Castellana, 2 horas al área de Lengua Valenciana y 1 hora semanal a Ciencias Sociales. 5. METODOLOGÍA





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Código 03010429 Como ya se ha destacado anteriormente, existen bastantes diferencias de nivel entre los alumnos. Además, éstos presentan una gran falta de confianza en sus capacidades, debido a su extenso índice de fracasos y cuentan con escasoshábitos de estudio o trabajo.Es importante tener en cuenta todas estas características a la hora de trazar la metodología a seguir. Esta metodología será:· Individualizada: Debemos procurar en todo momento que las actividades se adapten al nivel de cada uno, ya que debemos evitar el desánimo.· Activa: El alumno debe convertirse en el protagonista de su propio aprendizaje. Nosotros prestaremos en todo momento la ayuda que el alumno necesite, pero debemos hacerles ver que los que deben poner el esfuerzo deben ser ellos.· Motivadora: “A priori” los alumnos van a manifestar rechazo hacia el área de Formación Básica, ya que la realización de tareas con una base teórica no les resulta nada atractiva. Por ello debemos buscar tareas en las que su utilización práctica se vea claramente y además deben resultar lo suficientemente atractivas para que resulten motivadoras. Por otra parte se dará mayor prioridad a los contenidos procedimentales y actitudinales sobre los conceptuales.· Interdisciplinar: Favoreciendo la globalización de las materias y girando éstas en torno a centros de interés atractivos para los alumnos. Se secuenciarán los contenidos de una forma lógica, partiendo de los conocimientos previos de los alumnos para pasar a una observación e investigación del medio, recogida y análisis de sus elementos e interpretación de los resultados. Debemos también tener en cuenta el perfil profesional que van a presentar nuestros alumnos, para dar mayor relevancia a las tareas especialmente relacionadas con el área práctica.· Empatía: Debemos tener en todo momento una actitud favorecedora de la autoestima del alumnado, propiciando relaciones en las que el alumno se sienta cómodo, así como actitudes que nos permitan comprender y aceptar sus sentimientos y comportamientos. 5. EVALUACIÓN La evaluación se refiere a la marcha y a los resultados de todo el proceso educativo de aprendizaje, en el que se dará un carácter relevante a las actitudes y a los comportamientos consecuentes con la finalidad de los programas de cualificación profesional inicial. Así, la evaluación se entiende como un proceso de mejora y no como una simple calificación. La evaluación será:· Continua y formativa: al entender el aprendizaje como un proceso continuo comparando los distintos momentos:- Evaluación inicial de los conocimientos de partida.- Evaluación continua de la evolución a lo largo del curso.- Evaluación final de los resultados.· Individualizada: tendrá en cuenta las particularidades de cada alumno y, en sucaso, del plan personalizado o individualizado de formación.· Integradora: tendrá en cuenta las características del grupo.





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Código 03010429 · Cualitativa: evaluará el nivel de desarrollo del alumnado.· Orientadora: aportará información para mejorar el proceso de enseñanza yaprendizaje. 5.1.- Instrumentos de evaluación Consideramos que para realizar una adecuada intervención educativa, es necesario plantear una evaluación amplia y abierta a la realidad de las tareas de aula y de las características del alumnado.A continuación enumeramos algunos de los procedimientos e instrumentos que se emplearán para evaluar el proceso de aprendizaje:· Observación sistemática- Observación directa del trabajo en el aula.- Revisión de los cuadernos de clase.- Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos.· Analizar las producciones de los alumnos- Cuaderno de clase.- Resúmenes.- Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.).- Producciones escritas.- Trabajos monográficos.· Evaluar las exposiciones orales de los alumnos- Debates.- Puestas en común.- Diálogos.- Entrevistas.· Realizar pruebas específicas- Objetivas.- Abiertas.- Exposición de un tema, en grupo o individualmente.- Resolución de ejercicios.- Autoevaluación.- Coevaluación. 5.2.- Criterios de calificación - Criterios de calificación· Pruebas escritas 40%· Trabajo de clase 30%Trabajo de casa 10%· Asistencia y puntualidad 10%· Actitud en clase y hábitos 10%





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Código 03010429 Interés, esfuerzo, participación, respeto a las normas, materiales, presentación correcta del trabajo, control de la agenda, asistencia y puntualidad.Se considerará positiva la calificación igual o superior a 5, Suficiente (Sf).La falta de asistencia a clase, sin razones debidamente justificadas,supondrá calificación no positiva. La nota final corresponderá a la media ponderada de las partes de castellano, valenciano y ciencias sociales, siendo imprescindible una puntuación mínima de 4 puntos, en cualquiera de ellas, para obtener el aprobado en el ámbito.

Graduado (PQPI II) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN: ÁREA DE CASTELLANO Y VALENCIANO

ÍNDICE





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Código 03010429

1. INTRODUCCIÓN....................................................Pág 207 2. OBJETIVOS GENERALES. Y CONTENIDOS..............Pág 208 2.1. Contenidos de valenciano...............................Pág 209 2.2. Contenidos de castellano................................Pág 211

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.............................Pág 211

4.TEMPORALIZACIÓN.............................................Pág 213

5. METODOLOGÍA.....................................................Pág 213

6. EVALUACIÓN........................................................Pág 215 6.1.- Instrumentos de evaluación........................Pág 215

6.2.- Criterios de calificación...............................Pág 217

1. INTRODUCCIÓN

Esta programación va dirigida a aquellos alumnos que acaban la Educación Secundaria Obligatoria y que no consiguen los objetivos previstos y por tanto, no obtienen la titulación de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, también para otras personas adultas que, se han incorporado a la vida laboral y no han obtenido el título, con estos programas, pueden completar sus estudios. El primer caso, que es el que nos ocupa, facilita el acceso a la vida laboral después de recibir una formación básica previa.Para la elaboración de este documento nos basamos en la corrección de errores del Decreto 220/1999 del 23 de noviembre por el cual se regulan los programas





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Código 03010429 formativos que figuran en la Ley 1/95, de 20 de enero, de la Generalitat Valenciana, de formación de personas adultas.Esta programación va dirigida a un total de 9 alumnos del segundo curso del Programa de Cualificación Profesional Inicial.Se ha realizado una evaluación inicial de sus competencias con diferentes pruebas orales y escritas para evaluar el nivel inicial detectando diferencias, pero, como el nivel ha de ser común, la programación general es común, ya que los objetivos y contenidos han de ser comunes para todos.Hemos de tener en cuenta el perfil del alumnado de este programa y es a necesario considerar sus intereses particulares, por tanto, dicha programación no ha de ser excesivamente cerrada y ha de adecuarse a sus carencias.La lengua es una herramienta de aprendizaje muy importante. Su conocimiento práctico es imprescindible para conseguir los cuatro destrezas fundamentales: escuchar, hablar, leer y escribir. Sin la capacidad de leer comprensivamente y de escribir con sentido y propiedad, con orden, claridad y rigor, el resto de aprendizajes resultan imposibles. La ordenación académica y la organización de los Programas de Cualificación Profesional Inicial establecen que la enseñanza se organizará en torno a tres ámbitos:- Ámbito de comunicación - Ámbito social- Ámbito científico-tecnológicoEn esta programación nos centramos en el ámbito de la comunicación. 2. OBJETIVOS GENERALES Y CONTENIDOS 2.1.OBJETIVOS 1. Leer, escribir y expresar oralmente informaciones, textos o preguntas sencillas procedentes de diferentes situaciones comunicativas surgidas en el desarrollo de la vida cotidiana.2. Consolidar el dominio verbal y escrito del vocabulario básico dominando progresivamente el orden alfabético en las diferentes situaciones que exigen estas destrezas.3. Superar estereotipos y prejuicios en relación con las variedades dialectales de una misma lengua y respecto a la importancia sociocultural de las diversas lenguas.4. Desarrollar la capacidad comunicativa comprendiendo y produciendo de forma ordenada y clara mensajes orales y escritos en distintos contextos de comunicación y con diferentes intenciones expresivas.5. Utilizar la lectura como fuente de placer, información y aprendizaje y como un medio de perfeccionamiento y enriquecimiento lingüístico, cultural y personal.6. Adquirir conceptos lingüísticos generales a fin de consolidar la comprensión y la expresión oral y escrita.7. Concienciar sobre el valor de la propia lengua como vehículo de identidad cultural y utilizarla como un instrumento para la adquisición de nuestros aprendizajes,





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Código 03010429 el desarrollo del pensamiento y la comprensión y análisis de la realidad social, económica y cultural.8. Desarrollar una actitud crítica ante distintos tipos de mensajes gráficos, plásticos y visuales, reconociendo e interpretando sus formas de expresión, distinguiendo su adecuación a las necesidades expresivas y reflexionando sobre su incidencia en la vida cotidiana.9. Buscar, obtener y utilizar información de forma autónoma y crítica, conociendo las formas en qué ésta se encuentra disponible, seleccionando lo pertinente para una finalidad concreta y presentando esta información a los otros de forma adecuada.10. Desarrollar la capacidad para analizar y regular las producciones lingüísticas, utilizando las propias ideas y experiencias en la producción de textos de intención creativa y literaria.11. Interpretar y comparar los principales técnicas y lenguajes utilizados en los medios de comunicación social, a fin de ampliar las habilidades discursivas y de desarrollar una actitud crítica ante de los mensajes procedentes de estos medios.12. Obtener un conocimiento de la realidad lingüística española para favorecer una actitud de interés y respeto para las realidades plurilingües.13. Comprender la función de la literatura como un instrumento de transmisión y creación cultural y como una expresión histórico-social, mostrando una actitud crítica y descubriendo que su lectura puede ser fuente de ampliación de experiencias y estímulos para la escritura creativa.14. Establecer relaciones entre obras, autores y movimientos que constituyan un referente clave en la historia de la literatura, valorando las obras relevantes como muestras destacadas del patrimonio cultural. 2.2.CONTENIDOS 2.2.1. VALENCIANO MORFOSINTAXI- El present de subjuntiu, l' imperfet de subjuntiu i l' imperatiu. La flexió verbal.- Els pronoms febles- Usos de que- L'oració composta: subordinació i coordinació- Els pronoms relatius- La subordinació- La veu passiva- Lo neutre- Les preposicions EL TEXT- Les propietats del text- Eix i estructura temàtica- La modalització- Els connectors- La dixi i l' anàfora





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Código 03010429 LÈXIC- Monosèmia i polisèmia. Sinonímia i antonímia- Derivació i composició- Barbarismes i préstecs- frases fetesLLENGUA I SOCIETAT- Situació sociolingüística del Valencià- Situació legal de la llengua- La variació lingüística: la divisió dialectal- Dialectes consecutius i constitutius- El valenciàORTOGRAFIA- L' apòstrof- La contracció- Diftongs, dígrafs i separació de síl.labes- L' accentuació- L´ accent diacrític- La dièresi- El guionet- Les consonants: alveolars, palatals i oclusives finals, ela geminada.- B / V- H- L' ús del guionet- ús de c/q, g/gu, c i ç, s'i ss, z i s, j/g i tj/tg - ús de la p/b, c/g i t/d al final de paraula- ús de x i ix MODEL TEXTUAL- La novel.la- El text científic- El diari personal- El text argumentatiu- El text publicitariLITERATURA- Segle XIX: La Renaixença- Modernisme, Noucentisme i avantguardisme- Narrativa i poesia de postguerra- L' assaig: Joan Fuster- La poesia: Vicent Andrés Estellés- La narrativa: Enric Valor- Literatura actual: assaig, teatre i narrativa 2.2.2. CASTELLANO





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Código 03010429 COMUNICACIÓN-La comunicación y los medios de comunicación: la radio y la televisión y la prensa-Los registros lingüísticos-Textos expositivos de carácter práctico: instancia, solicitud y currículum, reclamación, convocatoria, orden del día, acta y reglamento.-Las lenguas de España. El español en el mundo.LITERATURA- La literatura romántica en España (características, Larra, Espronceda y Bécquer)- La literatura realista a España (Galdós y Clarín)- La literatura española entre dos siglos

El modernismo y la Generación del 98 La narrativa de principios del siglo XX

-La poesía de principios del siglo XX La poesía modernista

La poesía del 98La poesía del 27

-El teatro español anterior a 1936 (Valle-Inclán i García Lorca- La literatura española de postguerra

La narrativa de postguerra. El realismo social y Camilo José CelaLa narrativa de la democracia. Miguel DelibesEl teatro español posterior a 1936La poesía española después de 1936

-Relatos sin fronteras de todos los tiempos Las mil y una nochesLa fiel señora Meng

Por qué está el cielo tan lejos de la tierra Nos han dado la tierra Lectura del libro de un autor del siglo XXI Marina de Carlos Ruiz Zafón. GRAMÀTICA-Las palabras-La oración simple-La oración compuesta: oraciones coordinadas y subordinadas-Las oraciones subordinadas sustantivas y adjetivas-Las oraciones subordinadas adverbiales I y II-La organización de los textos y la cohesión textual. TÉCNICAS-El uso del diccionario-La reproducción de la información-Técnicas de aprendizaje.-La información y la comunicación en Internet-El tratamiento y la presentación de la información-La redacción de los trabajos escritos-La exposición oral





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Código 03010429 ORTOGRAFÍA-La acentuación-Monosílabos y acento diacrítico-La letra b -La letra v-Registros lingüísticos: formal y coloquial -Las oraciones subordinadas sustantivas -La letra h-Las letras j y g -La letra h -Las letras s y x-Las letras ll y y 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Valorar las distintas oportunidades que ofrece el conjunto de elementos de lenguaje y comunicación, en relación con el mundo del trabajo y la participación social.- Comprender y producir mensajes en los que se integren el lenguaje verbal y los lenguajes no verbales utilizando los procedimientos expresivos de los diferentes códigos.- Planificar y llevar a término la consulta de diversas fuentes de información en el marco de trabajos sencillos de investigación.- Captar las ideas esenciales e intenciones de producciones orales y escritas reproduciendo su contenido oralmente y por escrito por medio de resúmenes, exposiciones, debates etc.- Sintetizar oralmente y por escrito informaciones procedentes de ideas y experiencias propias y ajenas con la finalidad de elaborar conclusiones propias.- Producir textos escritos de diferentes tipos adecuándolos a la situación comunicativa, utilizando la estructura organizativa de cada uno.- Utilizar las ideas propias y experiencias para una mejor comprensión y producción de textos de intención creativa, posibilitando la incorporación de procedimientos literarios.- Identificar los principales recursos utilizados por los medios de comunicación para la elaboración y difusión de informaciones y de opiniones.- Identificar, respetar y valorar las diferentes lenguas y variedades dialectales del Estado.- Identificar en textos orales, escritos y en los medios audiovisuales de distintos tipos, imágenes y expresiones que denoten alguna forma de discriminación utilizando el lenguaje como medio de resolución de conflictos.- Obtener información concreta y relevante sobre temas de interés a partir de las consultas de las diferentes fuentes de información elaborando información recogida, sacando conclusiones y presentando esta información de forma verbal y gráfica.- Establecer relaciones entre obras, autores y movimientos que constituyan un referente clave en la historia de la literatura.-Reconocer las características literarias más destacadas en los textos leídos para su valoración, expresando las propias opiniones y gustos personales.





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Código 03010429 4. TEMPORALIZACIÓN Esta programación tendrá una duración anual. Para el ámbito de comunicación disponemos de un total de 6 horas repartidas equitativamente entre las materias de valenciano castellano y tutoría.No obstante, cabe destacar que la temporalización será bastante flexible, ya que hemos de adecuarnos a la variabilidad de estados de los alumnos y su disposición.

5. METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los alumnos que acceden a estos programas, hemos procurado utilizar un material muy práctico, que les permita la constante manipulación de los contenidos a través de actividades prácticas, y estimular la búsqueda de información a través de diversas fuentes, así como la elaboración de trabajos personales de síntesis de la misma.

Asimismo, promovemos especialmente el desarrollo de la capacidad lectora a través de las numerosas propuestas de textos literarios y no literarios, a fin de conseguir la estima para la lectura como un medio fundamental de conocimiento y de integración en la sociedad.

Y atendiendo que es un alumnado relacionado con el mundo laboral, en sus inicios o en su desarrollo, proponemos insistentemente el estudio y elaboración de textos de interés laboral o referidos a la vida cotidiana. Y eso sin olvidar una invitación constante al uso de las nuevas tecnologías como un medio eficaz para ampliar o fijar conocimientos. Por eso, podemos decir que el material utilizado responde a los principios siguientes: 1º. Un enfoque eminentemente práctico de manera que los alumnos se vean forzados a manipular constantemente la información los textos y el material en general que les ofrece tanto en soporte tradicional como informático- de manera que desarrollen unos hábitos de estudio y aprendizaje de los que carecen en general.

2º. Un tratamiento sencillo de los temas, aunque pierda el rigor.

3º. Un carácter funcional, tratando de que los conocimientos adquiridos puedan ser utilizadas en circunstancias reales o para enfrentarse con éxito a la adquisición de otras, fomentando en los alumnos el interés para aprender y destacando la utilidad del que aprende.

4t. Una dimensión práctica que asegure la vinculación del ámbito escolar con el mundo del trabajo.





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5t. Una selección de los aspectos comunicativos, lingüísticos y literarios que les ayuden a conseguir los objetivos de la etapa, como indica la ley.

6t. Un diseño didáctico que permita a los alumnos la autonomía del trabajo, considerando la función de los profesores como guías y orientadores. Para responder a las exigencias señaladas, las unidades temáticas están diseñadas en función de una estructura que se repite, de ordenación progresiva en las dificultades del aprendizaje y al mismo tiempo recurrente, porque a través de los textos y de las actividades se retoman o se anticipan aspectos ya vistos o que se han de ver, lo cual permite la consolidación de los aprendizajes. Tal estructura incluye los apartados siguientes:

1. Un punto de partida que incluye unas actividades que permiten aprovechar los conocimientos previos de los alumnos y anunciar algunos contenidos de la unidad, así como un breve texto motivador que pueda servir como un ejercicio de reflexión. Podemos aportar como un material complementario, otros textos significativos, un vídeo, una fotografía, etc.

2. Una sección dedicada a trabajar los aspectos generales de la comunicación, constituida por la realización práctica de actividades por medio de los cuales se va descubriendo el funcionamiento de los diversos mecanismos comunicativos, seguida de un RECUERDA que recoge la síntesis el planteamiento teórico de la sección y que los alumnos pueden consultar al realizar las actividades.

3. Un suporte teórico sobre los aspectos literarios más significativos para el desarrollo de la unidad, que incluye partes explicativas, cuadros esquematizadores y textos de autores, propios para la reflexión sobre el tema. Puede realizarse aquí una lectura en voz alta para reafirmar la correcta entonación, al servicio de la comprensión, y alternar con aclaraciones explicativas por nuestra parte. Así también ha de servir esta sección como fuente de información para la realización de las actividades.

4. Un apartado dedicado al estudio de la gramática, fundamental en la observación de los hechos lingüísticos, que los alumnos van descubriendo a través del uso práctico de la comunicación lingüística y que cuenta también con un suporte teórico al final que ha de servir como una consulta en aquellos casos en los que los propios alumnos lo consideran necesario [RECUERDA].

5. Una PÁGINA DE LECTURA en torno de un texto no literario de interés general, que incluye ejercicios de comprensión, expresión oral y escrita y de reflexión lingüística.

6. Las técnicas de trabajo se presentan por medio de la realización práctica de actividades seguida de un RECUERDA que recoge en síntesis el planteamiento teórico de la sección y que los alumnos pueden consultar al realizar las actividades.

7. Se incluyen también actividades de ORTOGRAFíA, que hacen un repaso de las principales normas ortográficas.

8. Finalmente, se cierra la unidad con el planteamiento de una serie de actividades de comprobación o de repaso sobre los contenidos que los alumnos han de recordar, y que servirán de guía por los exámenes y pruebas escritas. [email protected]://www.ieslloixa.com TEL: 965 65 63 96 FAX: 965 65 65 51




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Y se añade un espacio dedicado a la búsqueda de información complementaria a través de la navegación por Internet: se sugieren diversas páginas web para la búsqueda concreta de información. Esta actividad facilita la realización de puestas en común o de trabajo cooperativo, lo cual les servirá, para mejorar la iniciativa personal y estimular el trabajo de investigación. Como se ve, la metodología es eminentemente activa, fundamentada en la realización permanente de actividades, lo cual obliga a los alumnos a la consulta reiterada de los contenidos de la unidad o de la sección RECUERDA y les lleva, casi de forma imperceptible para ellos, a la comprensión y asimilación de los mismos. La abundancia y diversidad de actividades, dirigidas a desarrollar todas las competencias básicas de la etapa, permite marcar distintos ritmos de trabajo de acuerdo con el progreso en los aprendizajes de los propios alumnos.

6. EVALUACION 6.1 Instrumentos de evaluación Consideremos que para realizar una adecuada intervención educativa, es necesario plantear una evaluación amplia y abierta a la realidad de los alumnos, valorando los objetivos conseguidos, así como el afán de superación de lasdificultades y las capacidades desarrolladas.Los instrumentos de evaluación se definen como aquellos documentos o registros utilizados por el profesorado para la observación sistemática y de seguimiento del proceso de aprendizaje del alumnado.De esta forma la evaluación ha de reforzarse en la recogida de información. Por tanto, es necesario que el equipo de profesores determine las características esenciales de los procedimientos de evaluación. Entre estos subrayamos los siguientes: - Ser muy variados, de tal forma que permita la evaluación de los diferentes tipos de capacidades y contenidos curriculares y contrastar datos de la evaluación de los mismos aprendizajes obtenidos mediante los diferentes instrumentos.

− Poder ser aplicados, algunos de ellos, tanto por el profesor como por los alumnos en situaciones de autoevaluación y de coevaluación.

− Dar información concreta de lo que se pretende evaluar, sin introducir variables que distorsionen los datos que se obtengan con su aplicación.

− Utilizar distintos códigos (verbales, sean orales o escritos, gráficos, numéricos, audiovisuales, etc.) cuando se trata de pruebas dirigidas a los alumnos, de manera que se adecuen a las distintas aptitudes y que el código mediante el





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contenido que se pretende evaluar.

− Ser aplicables en situaciones más o menos estructuradas de la actividad escolar.

− Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes en contextos diferentes de aquellos en los que se han adquirido, comprobando así su funcionalidad y la adquisición de las competencias básicas

A continuación vamos a enumerar algunos de los procedimientos e instrumentos que se pueden utilizar para evaluar el proceso de aprendizaje:

• Observación sistemáticaObservación constante del trabajo a casa y en el aula.Revisión de los cuadernos personales.Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos.

. Análisis de las producciones de los alumnos• Cuaderno de trabajo.• Diario de aprendizajes.• Resúmenes.

• Actividades diversas (ejercicios, respuestas a preguntas, resúmenes, esquemas, etc.).

• Producciones escritas.• Trabajos monográficos documentados.

• Valoración de las exposiciones orales de los alumnos

− Debates

− Puestas en común.

− Diálogos

− Entrevistas. • Realización de pruebas específicas

- Objetivas.- Abiertas.- Exposición de un tema, en grupo o individualmente.- Resolución de ejercicios- Autoevaluación- Coevaluación

6.2. Criterios de calificación • Pruebas escritas 40%





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Código 03010429 • Pruebas orales

• Trabajos monográficos

• trabajo de clase y de casa 40%

• Actitud en clase y hábitos 20%

Interés, esfuerzo, participación, respeto a las normas, materiales, presentación correcta del trabajo, control de la agenda, asistencia y puntualidad.

La calificación se establecerá en los términos siguientes:

• Sobresaliente (Sb): 9 o 10.

• Notable (Nt): 7 o 8.

• Bien (Bi): 6.

• Suficiente (SF): 5.

• Insuficiente (In): 1, 2, 3 o 4.

Se considerará positiva la calificación igual o superior a 5, Suficiente (SF).La falta de asistencia a clase, sin razones debidamente justificadas, supondrá

calificación no positiva.





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