1º PLANIFICACIÓN LENGUAJE JUNIO

7/28/2019 1 PLANIFICACIN LENGUAJE JUNIO

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PLANIFICACIN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

IdentificacinNombre Profesor

Unidad N: 4 Ttulo: LOS SERES VIVOS

N de horas pedaggicas :Tiempo estimativo:

O.F.V.

Escuchar comprensiva yatentamente lo que otrosexpresan cuentan o leen,comprendiendo y recordando loms significativo, reaccionando

a travs de comentarios,preguntas y respuestas.

Dominar progresivamente elcdigo del lenguaje escritohasta leer palabras con todaslas letras del alfabeto endiversas combinaciones.

Leer oraciones y textos literariosy no literarios breves ysignificativos , en voz alta ysilencio ,comprendiendo yapreciando su significado.

O.F.T

Objetivo FundamentalTransversal:

Capacidad para trabajar enforma metdica y reflexiva

,evaluando permanentemente loproyectado.

Capacidad para formularhiptesis, anticipando

el contenido de distintos textos.Capacidad de dar explicacionese instrucciones

sencillas frente a unamultiplicidad de

situaciones de la vida diariafamiliar y escolar

Valoracin y proteccin delentorno natural y

promocin del uso adecuado desus recursos


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Desarrollar progresivamenteuna escritura manuscrita legible,

para s mismo y para los otros. Producir y reproducir por escritofrases , oraciones y textosbreves y significativos.

Utilizar y comprender unvocabulario cada vez msamplio.

conocer y distinguir nocionesbsicas gramaticaleselementales necesarias para lacomprensin y la expresin oraly escrita.

Aprendizaje Esperado Contenidos Educativos Evaluacin


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Conceptual Procedimental Actitudinal

1.- Escuchancomprensivamentevariados textosliterarios

2.-Comprenden ydan instruccionessencillasrelacionadas con lavida escolar.

3.- Participanatentamente ensesiones de lecturascompartidas.4.- Reconocen aprimera vista unvocabulario visual,de un rango de 25palabras a partir desus caractersticas

grficas.5.- Establecen larelacin fonemagrafema de lasconsonantes m, p, s,l,t,n,d,c(a,o,u),g(a,o,u),v,b, h, ch, ll, r inicial,r

1.-Escuchan

comprensivamentetextos literariossencillos

2.-Escuchan, recitany cantan formasliterarias sencillas dela tradicin oral.

3.-Utilizacin deoraciones completas

y coherentes enintervenciones orales

4.-Reconocimientodel tipo de texto yPropsitoComunicativo.

5.-Reconocimientode la

correspondenciaentre letra y sonido.

6.- Reconocen letraestableciendoasociacin fonema grafema.Siguen instrucciones

.1.-Participan en

sesiones de lecturacompartidaLeen palabrassignificativas

2.-Leencomprensivamenteoraciones breves ysignificativas3.-Reproducen y ligan

las letras en estudio

4.-Realizan copia,dictado y escrituraespontnea depalabras y fraseslegibles y significativas.

5.- Escritura depalabras

progresivamente msextensasy complejas, a medidaque van siendoaprendidas, atravs de la lectura y lacomunicacin oral.

1.-Participacin enconversaciones guiadas

sobre el texto2.-Respeto de lasnormas para realizaruna conversacin y unadiscusin bien llevada,turnndose para tomarla palabra.

Evaluacin sumativanmero 4.

Evaluacin formativa lavaca


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suave,rr.6.-Leen palabras yoraciones breves ydemuestran que hancomprendido susignificado

7.-Producen textosbreves que soneditados por eldocente.

8.-Reproducen segnmodelo las

diferentes letras enestudio.

9.-Escriben palabrassignificativas de noms de dos slabasen las cuales lasletras aparezcanligadascorrectamente.

10.-Copian yescriben al dictado,en formaespontnea,palabras legibles ysignificativas.

11.-Comprenden y

breves y sencillas.

7.-Categorizacinsemntica.Familia de palabras8.-Ampliacin devocabulario a partirde la audicin deTextos.

9.-Utilizacincomprensiva de lostrminos frase,oracin, slaba, letra

o consonante y vocal10.- Incorporacinprogresiva a susescritos delvocabularioproveniente de laslecturas literarias einformativas, de losmensajes extradosde los

medios decomunicacin, delentorno letrado y delcontacto conusuarioscompetentes

11.- Reconocimientode palabras y series

7.- Escritura de frasesy oraciones, talescomo: ttulospara ilustraciones ycuentos, listados conms de doselementos, expresinde ideas, deseos, osentimientos,descripciones deobjetos ocaracterizacin depersonajes.


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utilizan trminospropios del lenguajeescrito.

de palabrasque indican acciones(verbos y formasverbales).12 .- Reconocimientode los nombrespropios en los textosledos.


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NOMBRE DOCENTE SECTORAPRENDIZAJE

Lenguaje y Comunicacin

Primer

Ciclo

1 2 3 4 CURSO A B C

xN UNIDAD FECHA N A. ESPERADO OBJETIVO DE LA CLASE

4 CLASE 38 1,4,5,6,8,9,10 y 11 Leer y escribir palabras, oraciones y texto con d en slabadirecta , inversa y compleja.Reconocer tipo de texto y propsito comunicativo de lasadivinanzas.

CONTENIDOS EDUCATIVOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1,2,3,4,5,6 y 7 1,2,3,4,5,6 y 7 1 y 2

MOMENTO ESTRATEGIA MATERIALES

INICIO Antes:Pegar en la pizarra diferentes lminasde animales..

Pedir que los nombren y que comentenque saben acerca de ellos.

Los clasifican en areos, terrestres yacuticos.

Indican cual de todas las lminas nocorresponde a un ser vivo.El docente lee diferentes adivinanzas y

Lminas con dibujos de losanimales.

Papelgrafo con adivinanzas


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el alumno que sabe la respuesta pasa ala pizarra y saca la lmina del animalque corresponde a la respuestacorrecta y lo pega en el diario mural.

Adivinanzas:Verde como el pasto,pasto no es;habla como el hombrehombre no es.(Loro)

Roer es mi trabajo,el queso mi aperitivo,

y el gato ha sido siempreMi ms temido enemigo.(Ratn)

Por un camino estrechito,va caminando un bichitoPero el nombre de este bichohace tiempo os lo he dicho.(Vaca)

Un potro que no estudi,dicen que es este animaltiene orejas algo grandesy es bueno para cargar.(Burro)

A cuesta llevo mi casa,camino sin tener pataspor donde mi cuerpo pasa

Papelgrafo con lectura nido

Pelota preguntona

Cuaderno de lenguaje


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queda un hilito de plata.(Caracol)

Nos cuida la casa,Y es amigo fiel;mueve su colita,y ladra tambin.(Perro)

Qu es lo que forma los pjaros,entre las ramas,muy escondido?(Nido)

Ojos de gata, (El gato)Pelo de gata,Nariz de gata,Patas de gata,dice miauy no es gataQu ser?

Corro, galopo y caminoa m me puedes montar

y si tienes un carritoyo te lo puedo jalar.(caballo)

Comentar brevemente acerca delhbitat de algunos animales areos ysu forma de reproduccin.

Comentar acerca de dnde ponen los


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huevos las aves y mostrar la lmina.

Mostrar escritas algunas adivinanzas ypreguntarles cul es el propsitocomunicativo y como estn escritas.

Preguntar como creen se llamar estaunidad nueva.

DESARROLLO Durante:

Presentar el ttulo de la unidad:Los seres vivos

Hacer segmentacin lxica del ttulo.

Presentacin de palabra modelo en eldeslizgrafo del primer da que es :nido

Anlisis y Sntesis de la palabra modeloen el deslizgrafo (nido)formacin de nuevas palabras a partirde los sonidos vistos ej.( nado, nada , nido, dado, dedo, duda)

Juegan a leer la adivinanza de nido yla repiten en eco ,a coro y en formaindividual.

Trabajan vocabulario visual d

Leen el papelgrafo palabra nido con suproceso de anlisis y sntesis.

Ttulo en tarjetas parasegmentacin lxica.

Tarjetas mviles

Vocabulario visual d

Atrapapalabras


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Palabras :dedo, nudo, dado, domin,diente, mudo,nado, nadaNino tiene un domin

El indio Ismael sali de la isla. A Daniel le duele su diente.

Despus:

Pasan con el atrapapalabras a reconocersustantivos comunes y propios.(losmarcan con figuras y colores).

Reconocen porqu en la tercera oracinhay dos maysculas al inicio.(Mayscula porque es inicio de laoracin y Daniel porque es unsustantivo propio.)

Escriben palabra modelo (nido) ygrafa de la d minscula.Dibujan vocabulario ilustrado (da-de-di-do-du)

Escriben al dictado 5 palabras.nido, nado,ndio ,dedo,domin.

CIERRE Qu aprendimos hoy?

Qu palabras aprendimos a leer y


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escribir?

Con qu sonidos comienzan?

Cundo usamos mayscula en unaoracin?

NOMBRE DOCENTE SECTOR APRENDIZAJE



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PrimerCiclo

1 2 3 4 CURSO A B C

x

N UNIDAD FECHA N A. ESPERADO OBJETIVO DE LA CLASE

4 CLASE 39 3,4,5,6,7,8,9,10 y 11 Reforzar tipo de texto y propsito comunicativo de laadivinanza.Leer y escribir palabras con d mayscula.


3,4,5,6,8,9,10 y 12 1,2,3,4,5,6 y 7 1 y 2


INICIO Antes:Recordar adivinanzas da anterior(nido)Dejarla puesta en el diario mural conel dibujo .

Recordar cuntas slabas tiene, cuntasletras, hacer la segmentacin en formaoral acompaada de gesto.

Poner la lmina de un animal y pedirque recuerden la adivinanza.Preguntar para que se escriben lasadivinanzas y cul es su propsitocomunicativo.

Preguntar cmo estn escritas .

Lminas con dibujos de nido. Tarjeta con palabra nido en

cursiva.

Papelgrafo con adivinanza


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Preguntar si alguien se sabe algunaadivinanza y pedir que la cuente.

DESARROLLO Durante: .Poner el papelgrafo de la lectura nido.Leer con 5 pasos ( eco, coro,individual,etc)Leer la adivinanza de nido con 5 pasos.

Pasan con el atrapapalabra a mostraruna palabra del papelgrafo queindique la profesora.

Pasan a leer una palabra o una oracindel papelgrafo.(Pedir que muestren la oracin nmerotres del papelgrafo:A Daniel le duele un diente.Pedir que la lean y realicen anlisis ysntesis de la palabra: diente, duele yrecordar las reglas del diptongo.

Realizar anlisis y sntesis de la palabraDaniel.Pedir que nombren otros sustantivospropios con d.Despus:Atrapan todas las maysculas del textoe indican por qu se escriben conmayscula.Hacer la grafa de la D mayscula.

Ttulo en tarjetas parasegmentacin lxica.

Papelgrafo con lectura nido Atrapapalabras

Tarjetas mviles

Vocabulario visual d

Cuaderno de Lenguaje

Texto del alumno.


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Copiar la palabra Daniel 2 veces haciael lado y tres hacia abajo.Copiar las tres oraciones delpapelgrafo en el cuaderno.


Qu palabras aprendimos a leer yescribir?

Con qu sonidos comienzan?

Qu sustantivos propios vimos?



PrimerCiclo

1 2 3 4 CURSO A B C

x


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4 CLASE 40 3,4,5,6,7,8,9,10 y 11 Leer y escribir palabras y oraciones con r suave.


3,4,5,6,8,9,10 y 12 1,2,3,4,5,6,7 1y 2


INICIOAntes:Poner la lmina de la adivinanza delloro y pedir que recuerden laadivinanza.

Las repiten por filas .Preguntar para que se escriben lasadivinanzas y cul es su propsitocomunicativo.

Preguntar si alguien se sabe algunaadivinanza y pedir que la cuente.

Motivacin: Comentan acerca de laclasificacin que pertenece el loro encomprensin del medio. Comentanacerca de sus caractersticas.

Lminas con dibujos del loro .

Papelgrafo con adivinanza Papelgrafo con lectura loro Pelota preguntona



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DESARROLLO Durante:Hacer anlisis y sntesis de palabraloro.(hacer gesto) No confundir a losnios explicndole que si va primerosuena fuerte ,que si es doble tambin,solo resaltar gesto y leer en otraslecciones se hace notar la diferencia).

Juegan a leer la adivinanza en elpapelgrafo.

( quitar a la palabra loro la l ypreguntar qu palabra se forma,realizar anlisis y sntesis de la palabraoro. Luego preguntar a los alumnos sicambio la o por una aQue palabra se forma? aro. Realizaranlisis y sntesis la palabra aro.Realizan anlisis y sntesis seguir conmora, marinero.

Trabajan con el vocabulario visual de lar suave (no sonido inicial)Pasan adelante a pegar la palabra quecorresponde al dibujo e inventan unaoracin.

Leen del papelgrafo la leccin Loro.Despus:Escriben la palabra loro.

Tarjetas mviles

Vocabulario visual leccin loro.


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Realizan grafa de la r minscula solasin vocal.Dibujan vocabulario ilustrado yescriben las palabras de los dibujos.Inventan una oracin para cada dibujo.Hacer la diferencia entre nombres depersonas y cosas.Inventan un nombre para el loro de laadivinanza que empiece con D.Escriben el nombre inventado para elloro e inventan una oracin.

Escriben al dictado:Oro, aro ,lora ,loro, marinero, morena

Texto del alumno



(Pedir que hagan el gesto)



Primer 1 2 3 4 CURSO A B C


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Ciclo x


4 CLASE 41 1,4,5,6,8,9,10 y 11 Leer y escribir palabras, oraciones y texto con c (a-o-u) con mayscula y minscula.


1,2,3,4,5,6,8,9 y 10 1,2,3,4,5,6,7 1 y 2


INICIO Antes:

Escuchan adivinanza de caracol.La dejan puesta en el diario muralconlas lminas del dibujo delcaracol.Comentan acerca de lo quesaben del caracol.(el caracol es unmolusco)

Cantan cancin del caracol.Caracol, caracol saca tus cachitosal solcuentame si es verdad lo que diceDon Pascual.Cuenta que hace un milln, unmilln de aos atrs ,eras tucaracol

Lminas con dibujos de uncaracol.

Adivinanza del caracol escrita.

Papelgrafo con adivinanzas

Papelgrafo con la cancinCaracol CD con cancin Caracol

bochincheros. Pelota preguntona



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un bichito sin hogar.Pero en una ocasin se agarr unainsolacin que abland el corazndel buenazo padre sol.Y una casa le dio pero con lacondicin de que la haz de llevardonde quiera que tu vas .Es verdad caracol lo que cuentaDon Pascual.

Conversan acerca de los caracoles yrelacionan el contenido decomprensin del medio.Comentan a que clasificacin pertenece

y si es un animal, un insecto o a qucategora pertenece.(explicar que es un molusco y que esinvertebrado)

DESARROLLO Durante:Responde preguntas de la cancin:Quin se compadeci del caracol?Qu dice Don Pascual?Por qu el caracol tiene unacaparazn?Quin le dio una casa?Por qu le dieron una casa al caracol?Cul es la casa del caracol?Para qu sirve la casa del caracol?El caracol es vertebrado oinvertebrado?Cundo le dieron la casa al caracol?Realizan anlisis y sntesis de la

Tarjetas mviles Bolsa de preguntas Vocabulario visual

Vocabulario visual Atrapapalabras.


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palabra caracol.Trabajan el vocabulario visual con ca-co-cu.Realizan anlisis y sntesis del nombredel caracol (Camilo)Leen la lectura del papelgrafo(5 pasos)Despus:Uso de maysculas al inicio de laoracin y despus de un punto.Mayscula en nombres propios.Hacen la grafa de la c minscula ymayscula.Hacen el vocabulario ilustrado (ca-co-

cu).Hacen copia de la leccin caracol y larima del caracol.(tarea casa)Escriben al dictado.Caracol-Camilo-cartera-escalera-cuncuna.


Texto del alumno.





Lenguaje y Comunicacin.

PrimerCiclo

1 2 3 4 CURSO A B C

x


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4 CLASE 42 2,3,4,5,6,7,8,9,y 10 Leer y escribir palabras, oraciones y texto con v

mayscula y minscula.


3,4,5,6,7,8,9 2,3,4,5,6 y 7 1 y 2


INICIO Antes:Mostrar lminas con diferentesproductos derivados de la leche y otrosno. Conversar acerca de los productosque se pueden hacer con la leche y dednde se saca, pasan adelante a lalmina a marcar con una cruz los queno son derivados de la leche.

Se les pide que recuerden que

adivinanza y de qu animal vistos serelaciona con los productos lcteos.(derivados de la leche)

Preguntar con que sonidos se escribe lapalabra vaca.

Lminas con dibujos de losanimales

Lminas con productos lcteos yde frutas y verduras ..

Papelgrafo con adivinanza vaca

Pelota preguntona



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Hacer el gesto.

Preguntar qu palabras conocen con elsonido v nombrar.

DESARROLLO Durante:Leen la adivinanza de la vaca eneco, coro, individual ,etc.Presentacin de la palabra modelo enla pizarra cuadriculada

Anlisis y sntesis de la palabra vaca(acompaar con gestos),vaso, ventana

Unin de la letra en estudio con lavocal (formando slabas)

Vocabulario visual

Lectura de la leccin vaca y Vernica.

Hacer anlisis y sntesis de Vernica-Lectura modelo

o ecoo coroo individualo silenciosa (en su texto)

Despus:Escritura de la consonante y palabravaca grafa de la v minscula ymayscula.

Tarjetas mviles

Vocabulario visual

Cuaderno e lenguaje.

Texto del alumno. Tarjetas con palabras vaca y

Vernica.


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Escritura de la palabra Vernica ygrafa de la V mayscula.Formacin de palabras.

Vocabulario Ilustrado va-ve-vi-vo-vu(dibujo y escritura)

Copia de la lectura de algunas palabrasu oraciones de su libro.

-Realizan de tarea para la casa lapgina de su texto.Mayscula en nombres propios.

Sustantivo propio, sustantivo comn.Hacen listado de sustantivos comunesque llevan hasta ahora de las leccionesde los seres vivos.(evaluacin prueba la vaca)



Nombren palabras con v





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PrimerCiclo

1 2 3 4 CURSO A B C

x


4 CLASE 43 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 y11

Leer y escribir palabras, oraciones y texto con g(ao-u) mayscula y minscula.


3,4,5,6,7,8,9,10 y 12 1,2,3,4,5,6, y 7 1 y 2


INICIO Antes:Recuerdan adivinanza del gato, larepiten y se deja puesta en el diariomural con la lmina.

Comentan brevemente acerca de losanimales domsticos y las mascotas.Qu animales tenemos

frecuentemente como mascotas?Qu cuidados hay que tener con ellos?Por qu son importantes lasmascotas?Pedir que nombren algunas mascotas.Poner un dibujo del gato y escribir lapalabra en la pizarra con letra cursiva.Nombrar caractersticas de los gatos y

Lmina de un gato Tarjeta palabra gato.

Papelgrafo con adivinanza Pelota preguntona



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sus cuidados.

DESARROLLO Durante:

Realizar anlisis y sntesis de la palabragato.

Trabajan vocabulario visual(ga-go-gu)ej: gorila -gato-gusano-ganso.Realizan anlisis y sntesis de esaspalabras.

Atrapan con el atrapapalabras algunaspalabras que indique la profesora.Leen la lectura y memorizan rima delgato Gastn.

Despus:Realizan grafa g minscula ymayscula.

Copian palabra gato y Gastn.

Hacen vocabulario ilustrado.(ga-go-gu)

Copian la rima en el cuaderno.

Completan actividades de la guacorrespondiente al libro.

Escriben al dictado.

Tarjetas mviles

Vocabulario visual

Texto del alumno.

Atrapa palabras


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Gato-Gastn-goma-guante-gusano.



Nombren palabras con g





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PrimerCiclo

1 2 3 4 CURSO A B C

x


4 CLASE 44 3,4,5,6,7,8,9,10 y 11 Leer y escribir palabras, oraciones y texto simple conr inicial.


3,4,5,6,7,8,9,10 y 12 1,2,3,4,5,6,7 1 y 2


INICIO Antes:LECCIN RATNEscuchan la rima leda por el profesor.Responden a preguntas orales como:Quin es Ramn?Qu come el ratn?Cmo es el ratn?

El profesor escribe la palabra ratn enla pizarra con letra cursiva.

Lminas con dibujos del animalen estudio.

Papelgrafo con adivinanzas Pelota preguntona


DESARROLLO Durante:Realizan anlisis y sntesis de la palabraratn.(incluir luego otras con r suave y rinicial).Leen lectura leccin ratn.(5 pasos)


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Leen rima ratn Ramn.Trabajan vocabulario visual ra-re-ri-ro-ru.

Despus:

Realizan vocabulario ilustrado(ra-re-ri-ro-ru)Explican con sus palabras que significa lapalabra roer.

Atrapan con el atrapapalabra los adjetivosque corresponden a la rima del ratn Ramn.Las marcan con una cruz azul en elpapelgrafo.

Escriben los adjetivos del ratn Ramn en el

cuaderno y le dibujan un cuadrado celestedebajo para recordar.

Copian algunas palabras de la leccinRealizan grafa de la R mayscula yminscula..

Escriben el nombre del ratn Ramn.Escriben la rima en su cuaderno.

Escriben al dictado (ratn Ramn-rueda-

rama-rima-aroma-aromo-rpido.

Tarjetas mviles

Vocabulario visual




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Nombren palabras que comiencen con r




PrimerCiclo

1 2 3 4 CURSO A B C

x


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4 CLASE 45 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 y

11

Leer y escribir palabras, oraciones y texto con rr


1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 1,2,3,4,5,6 y 7 1 y 2


INICIO Antes:Leccin Perro.Mostrar y leer adivinanza del perro.

Comentan acerca del perro comoanimal domstico.

Comentan los que tienen perro como sellaman sus mascotas, que raza son,que les gusta de su perro.

Nombran diferentes razas de perros.Comentan acerca de la importancia yde algunas caractersticas especficasde acuerdo a la raza (muy brevementeejemplo: Los perros policiales sonbuenos cuidadores y los entrenan loscarabineros para descubrir drogas, los


Papelgrafo con adivinanzas Pelota preguntona Cuaderno de lenguaje

Organizador grficocaractersticas o cualidades.


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labradores son buenos cazadores deaves, los boxer son buenos con losnios, etc).La profesora escribe la palabra perro

con manuscrita en la pizarra.

DESARROLLO Durante:Leer adivinanza del perro en eco,coro,etc.

Realizar anlisis y sntesis de la palabraperro, parra, parrn alternando conpalabras con r suave y r inicial.Ejemplo: perro, pera, parra, para,

-caro-carro.Leen la lectura del papelgrafo.

Despus:Copian del papelgrafo las palabras yoraciones.

En el organizador grfico quecorresponde a las caractersticas depersonajes escribir 4 adjetivos de algnperro que conozcan o recuerden.


Tarjetas mviles

Papelgrafo lectura leccin perro.

CIERRE Qu aprendimos hoy?Qupalabras aprendimos a leer yescribir?Nombren palabras con


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doble rr(Pedir que hagan elgesto)



PrimerCiclo

1 2 3 4 CURSO A B Cx


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4 CLASE 46 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 y 11 Leer y escribir palabras, oraciones y texto con bmayscula y

minscula.


1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 1,2,3,4,5,6,7 1 y 2


INICIO Antes:

Leccin burro Beto.Escuchan rima:

Mi burro Beto no quiere caminarPorque en su espalda nada quiere cargar.Qu lindo es mi burro!

Lo quiero montar pero no deja de rebuznar.

iho! ,iho!

iho! ,iho!, iho! ,iho!

Quin no deja de rebuznar?Qu significa rebuznar?Cmo hacen los burros?Cmo se llama el burro?Por qu no quiere caminar el burro?Para qu sirven los burros?


Papelgrafo con adivinanza Pelota preguntona



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De qu se alimentan los burros?Qu no le gusta al burro?

Escribe la profesora la palabra burro en la

pizarra con letra cursiva.

DESARROLLO Durante:Realizan anlisis y sntesis de la palabraburro.(cambiar la u por la a y preguntar quedice y realizar anlisis y sntesis de barro.)Hacer anlisis y sntesis de rbol, bote, Beto,barco, bota.Realizan anlisis y sntesis de Beto.Trabajan vocabulario visual de la ba-be-bi-bo-bu.

Despus:Hacen grafa b minscula y B mayscula.Hacen vocabulario ilustrado.(ba-be-bi-bo-bu)Leen del papelgrafo y libro la leccin burro.Copian algunas palabras de la leccin.Copiar la rima en el cuaderno (de tarea)

Escriben al dictado.Beto,burro,bote,barro,bota.Reconocen acciones de las tres oracionesdel papelgrafo.

Hacer un crculo verde debajo de lasacciones en las oraciones.(Hacerlo grupalmente a travs de lacorreccin del dictado en la pizarraescrita por la profesora.)Reconocer y atrapar con el atrap apalabrasde la rima el burro Beto algunas acciones ydejarlas marcadas con un crculo verde.

Tarjetas mviles

Vocabulario visual


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Nombren palabras con b


Nombren 3 acciones que aparecen en el

texto El burro Beto


Lenguaje y Comunicacin.



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Ciclo xN UNIDAD FECHA N A. ESPERADO OBJETIVO DE LA CLASE

4 CLASE 47 3,4,5,6,7,8,9,10 y 11 Leer y escribir palabras con h mayscula y minscula.


3,4,5,6,8,9,10 ,11 y 12 1,2,3,4,5,6,7 1 y 2


INICIO LECCIN BHO:Antes:Observan lmina del bho y comentanbrevemente sus caractersticas:

El docente pregunta que saben delbho.Cmo se reproduce? dnde deja sushuevos?En qu se diferencia el bho de otras

aves?


Papelgrafo con adivinanza

Pelota preguntona

DESARROLLO Durante:Realiza anlisis y sntesis de bho, hiloy hormiga.(al hacer el anlisis ysntesis taparse la boca para que seden cuenta que el sonido no se lee)Trabajan vocabulario visual

Tarjetas mviles


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ha,he,hi,ho,hu.Leen la lectura del papelgrafo.Despus:Escriben la palabra bho.

Hacen vocabulario ilustrado.(ha-he-hi-ho-hu.Copian papelgrafo en el cuaderno.Hacen actividades del libro.escriben al dictado.(taparse la bocacada vez que las palabras llevan h paraque puedan escribirla)La hormiga se ahoga en el agua.El bho duerme en el rbol.El hipoptamo se ahoga en el agua.

Vocabulario visual

Atrapa palabras Cuaderno delenguaje

CIERRE Qu aprendimos hoy?Qu palabras se escriben con h



PrimerCiclo

1 2 3 4 CURSO A B Cx


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4 CLASE 48 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 Leer y escribir palabras y oraciones con el dgrafo ll


1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 y12

1,2,3,4,5,6,7 1 y 2


INICIO LECCIN CABALLOAntes:Mostrar lmina del caballo y escribir enla pizarra con manuscrita la palabra.Conversan acerca del caballo y quesaben de l.Escuchan lectura del caballo leda por laprofesora.En el campo se ven muchos caballos.Ellos corren en el pasto.

Los campesinos le ponen monturay los usan para pasear.Tambin sirven como medio detransporte en el campo ya que tiran lascarretas.En forma oral completan el oracionesdel libro en forma colectiva.La profesora realiza las siguientes


Papelgrafo con leccin caballo Pelota preguntona



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preguntas:Dnde se ven muchos caballos?Qu comen los caballos?Para qu le sirven al hombre los

caballos?

DESARROLLO Durante:

En forma oral completan el siguiente cloze:En el campo se ven muchos..Ellos corren en el Los campesinos le ponen una ..Y los usan para ..Tambin sirven como medio de transporte yaque tiran las

La profesora realiza las siguientespreguntas:Dnde se ven muchos caballos?Qu comen los caballos?Para qu le sirve al hombre los caballos?Realizan anlisis y sntesis de caballo, llama,llavero, lluvia, bella.Trabajan vocabulario visual lla ,lle lli, llo, llu.Leen la lectura del papelgrafo

Despus:

Hacen grafa de la ll.Hacen vocabulario ilustrado.Copian el cloze en el cuaderno .Escriben al dictado.Llama, caballo, lluvia, llora ,llave, bella,cabello.

Tarjetas mviles

Vocabulario visual

atrapapalabras


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Hacen un listado de acciones que puedenhacer los caballos.Dibujan un crculo debajo de las accionesque pueden hacer los caballos.

Dictar :El caballo corre rpido en la lluvia.


Qu palabra aprendimos a leer yescribir?

Qu acciones pueden realizar los

caballos?





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Ciclo xN UNIDAD FECHA N A. ESPERADO OBJETIVO DE LA CLASE

4 CLASE 50 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 y 11 Leer y escribir palabras, oraciones y textos simples con ch


3,4,5,6,7,8,9,10 y 12 1,2,3,4,5,6 y 7 1 y 2.


INICIO LECCIN LECHE

Antes:

Observan lmina de la vaca Vernica yrecuerdan esa leccin en forma oral.Responden a preguntas orales.De dnde sacamos la leche?Qu otros productos se pueden hacer conla leche de la vaca?

Para qu es importante la leche en nuestroorganismo?Escribir con letra manuscrita la palabra lecheen la pizarra

Lmina con una vaca Lminas de productos lcteos y de

frutas y verduras. Papelgrafo con leccin Pelota preguntona


DESARROLLODurante:Realizar anlisis y sntesis de la palabraleche.


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Realizar vocabulario visual cha-che-chi-cho-chu.Leen la lectura del papelgrafo.Despus:

Nombran adjetivos para los siguientesproductos derivados de la leche.Mostrar dibujos de :Queso, yogurt, manjar, leche.(solo oral)Hacen grafa de la ch minscula.Escriben la palabra leche tres veces.Hacen vocabulario ilustrado.Copian papelgrafo en el cuadernoHacen actividades del libro.Copian un trozo de la leccin.(tarea casa)


Tarjetas mviles

Vocabulario visual


Qu palabra aprendimos a leer yescribir?

De dnde sacamos la leche?

Qu otros productos se pueden hacer

con la leche?


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1º PLANIFICACIÓN LENGUAJE JUNIO

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