Bichos vemos relaciones no sabemos

Diversidad e importancia de las interacciones bióticas

“las interacciones bióticas son aquellos que se establecen entre dos o

más organismos “.

Esta lectura nos dice que depende de la forma en que se den estas

relaciones como los individuos pueden beneficiarse o no.

Blanco y negro o ¿una gama de gases?

Según la lectura, el antagonismo es cuando entre los organismos se

dan una interacción biótica negativa y el mutualismo, es cuando las

dos especies se benefician por la interacción.

La competencia interespecifica es cuando dos especies suelen

perjudicador por la relación biótica que existe. Vos dice que esta

interacción una especie puede salir beneficiada obteniendo los

recursos de la otra, y la otra especie tiene un riesgo de desaparecer.

Cuando un animal se alimenta de un organismo, a este tipo de

relación se le llama depredación.

También existen relaciones como lo es parasitismo y herbívora. Y

también dice que las consecuencias de la especie que es atacada va a

depender de la intensidad y duración de la relación.

Nos presenta otro tipo de relación mutualista, la cual señala que una

especie puede estar protegida por otra, para posteriormente ser

alimento de la especie protectora.

El amensalismo es un tipo de relación biótica la cual mientras una

especie no obtiene ningún afecto para la otra si existe y es

negativamente.

Agentes no tan secretos de la selección natural

Nos dice que cuando las relaciones bióticas ya sea negativa o

positivamente tienen un gran impacto en la supervivencia de la

especie, es muy probable que afecten el crecimiento de una población

de la especie.

Las especies que tienen mas resistencia y pueden buscar mas

condiciones para sobrevivir, ya que su reproducción no se ve afectado

y pueden predominar mas sobre la tierra. A este proceso se le

denomina selección natural.

Piezas fundamentales de los ecosistemas

Las interacciones bióticas son una parte fundamental de los

ecosistemas ya que dependen de la forma que se dan estas

relaciones que pueden ser beneficiados o no los ecosistemas.

En esta lógica es entendible que al momento de que una especie se

extingue de este ecosistema, puede verse afectando a otras especies

o al ecosistema mismo. Y esta ya dependiendo también de la cantidad

de población interacciones que tengas la especie extinguida.

Tú y las interacciones bióticas

Estas interacciones son tan importantes que pueden llegar a afectar al

ser humano que mantienen un vínculo con las especies.

Las teorías y modelos en la explicación científica implicaciones

para la enseñanza de las ciencias

La modelización es un conjunto de relaciones semánticas entre la

teoría y los fenómenos u objetos. Un modelo representa la situación

real de un fenómeno ilustrado la de manera.

El problema de explicación

Nos dice que para algunos la explicación científica esta ligada a las

teorías que la conforman.

La explicación científica ha convertido en un gran problema, la cual es

una gran preocupación para la epistemología, nos dice que para poder

dar un paso que beneficie a este problema, primeramente se debe

conocer lo que significa explicar.

Según Pierre Duhem las teorías científicas son representativas y no

explicativas, otros autores igual manejan que no explican si no que

solo descriptivas ósea solamente te ilustren como se dan las cosas y

no los motivos o los porque de dichos fenómenos.

Pero muchos físicos, la ciencia es una disciplina explicativa ya que

busca la forma de explicar los fenómenos que se han ido presentado.

Para Hempel la explicación parte de un fenómeno el cual se necesita

ser explicado y se va encontrando con un conjunto de leyes, hipótesis,

etc. La cual pueden ayudar para poder entender y posteriormente el

porqué de ese fenómeno.

Las explicaciones son preposiciones presentadas reformulaciones de

experiencias que son aceptadas como tales respecto a alguna

cuestión que represente y exija una explicación.

Las teorías explicativas y los modelos reprensentacionales

El conocimiento científico es una disciplina que tiene por objetivo

comprender, explicar y actuar sobre la ciencia para poder

contextualizarlo.

La coexistencia de teorías rivales es la principal norma para

desarrollas la ciencia.

Un modelo es concebido como una representación de algo.

Analogía está referida a la comparación de una o más estudios entre

dos dominios.

Implicaciones para la enseñanza de las ciencias

Las actividades que tiene que impartirle a sus alumnos sobre ciencias

tiene consecuencia hacia la enseñanza.

Dos tipos de explicaciones son descuidados en la enseñanza de

ciencias.

La orientación de las prácticas de laboratorio como investigación:

un ejemplo ilustrativo:

Una investigación tiene muchas cualidades la cual puede definir de

qué tipo de investigación se habla. Este texto nos indica muchos

consejos acerca de cómo se debe realizar una investigación.

Para una investigación con los estudiantes se deben presentar

situaciones problemáticas a los cuales los alumnos discuten acerca

del tema fundamentándolo con la información que ellos hayan

recopilado de manera autónoma.

Esto ayudara a que los estudiantes puedan reflexionar y que a los

educandos lo vaya interesando las situaciones que vaya proponiendo.

Se debe buscar la forma de cómo potenciar los análisis cualitativas

que ayudan a los estudiantes a comprender y cuestionarse acerca de

algún tema.

Lo anterior es de suma importancia ya que beneficia el aprendizaje

significativo a los alumnos.

Los alumnos durante esta investigación deben cuestionarse y hacer

hipótesis para llegar a tener una posible solución a las situaciones que

se representan.

Se realizan experimentos o para tratar de explicar y con evidencias

confirmar que su hipótesis es afirmada, buscar la forma de

fundamentarla.

Obviamente que durante este proceso existen muchas

equivocaciones, en la cuales los estudiantes se vean obligadas a

volver a analizar sus hipótesis.

Posteriormente los alumnos tendrán que representar su hipótesis

hasta que esta resulte la que logre resolver dudas y cuestiones hechas

por ellos.

A través de los resultados que se obtengan se deben realizar una

retroalimentación para dar cuenta y fe del aprendizaje de los alumnos.

Habla, leer y escribir para aprender ciencia

En los centros escolares se entiende a la ciencia a como un

conocimiento terminando y exactamente definido al cual se describe e

informa sobre este conocimiento.

En la génesis del conocimiento científico es muy importante como se

llega a elaborara explicaciones de fenómenos y se debe buscar la

forma de encontrar estas explicaciones y evaluar la cantidad de ellas.

Competencias científicas y competencias lingüísticas

Desde que empezó a emplearse la evolución PISA, la competencia

científica es definida como la capacidad que se tiene para utilizar el

conocimiento científico para que a partir de evidencias se cuestione y

busque opciones de solución par tomar decisiones de extrema

importancia.

La competencia lingüística es la habilidad que se tiene para interpretar

y emitir mensajes.

La competencia comunicativa lingüística es la base de todos los

aprendizajes y su desarrollo es responsabilidad de todas las

disciplinas.

Aprender a hablar ciencia

Se ha estudiado en la historia de la ciencia la forma en que los

científicos van generando al lenguaje científico solamente cuando se

generan nuevos conocimientos y hay pocas dudas para expresarlo, se

expresa con rigurosidad.

Aprender a escribir ciencia

Para aprender ciencias es muy importante aprender a cómo escribirla.

Redactar un texto de este tipo necesita de tener bien organizada la

información, se debe elegir las mejores expresiones que sean capaces

de escribir.

El texto no dice que muchas veces tiene una de que los textos

científicos se aprende a elaborar en la clase de lengua, sin embargo

se aprende más en la clase de ciencia.

Aprender a leer ciencia

Las personas van adquiriendo habilidad para adquirir a buscar nuevos

conocimientos, lo que se busca es que se haga de manera autónoma

y todos los conocimientos se adquieren de manera significativa.

En la actualidad es mucho más fácil adquirir información, sin embargo

también es fácil desviarse de ella, ya que el internet es la principal

fuente de información y se necesita leer géneros textuales.

¿Por qué hacer un trabajo de campos experiencias de alumnos del

profesorado en ciencias biológicas?

En esta literatura nos habla sobre la importante que es un trabajo de

campo, aunque surgen controversias por parte de algunos autores,

ellos manifiestan que hacer prácticas es pérdida de tiempo.

Sin embargo, un trabajo de campo son estrategias didácticas con la

cual se logran desarrollar, competencias, destrezas la cual motivan al

estudio de esta disciplina.

Para obtener los mejores resultados se deben planificar de la mejor

forma. Principalmente se debe escoger la área de estudio, en esta

parte se especifica y describe el contexto del trabajo de campo.

Definición del ambiente y división de tarea, se refiere al ver si el lugar

se encuentra en la mejores condiciones para llevar a cabo el trabajo

de campo, además se organiza los equipos y las tareas a realizar.

Sin el trabajo de investigación lo requiere se necesitan tomar

muestras teniendo las medidas necesarias para tomar las muestras y

conservarlas para su análisis.

Los ecosistemas: definición origen e importancia del concepto

El hombre prácticamente desde sus orígenes ha tenido la necesidad

de trasformar su ambiente para obtener recursos, sin embargo, el

único tipoi de trasformación aceptable es aquel que genero un sistema

sustentable a largo plazo.

Nos dice que un requisito indispensable para logar sistemas

sustentables de explotación de recursos bióticas es tener en cuenta a

través de un conteo la cantidad de los componentes que engloban, los

sistemas naturales.

El concepto de ecosistema

El enfoque analítico esta basado en doctrinas como la reduccionista y

mecanicista.

El primero dice que todo objetivo esta constituido por elementos

indivisibles.

El mecanismo nos habla que es del tipo causa efecto, a cada ocasión

corresponde otra acción.

Los ecosistemas son sistemas naturales en dodnde los elementos que

lo conforman son del tipo biótico como abiótico.

Los ecosistemas tienen un carácter abierto esto en cuanto a su

entrada y salida de la materia y energía.

El estudio de ecosistemas

La aplicación del análisis de sistemas al estudio de ecosistemas se

fundamenta en la organización por jerarquía de los mismos.

Los ecosistemas tienen propiedades y características únicas y muy

importantes a considerar en cualquier programa, y se deben estudiar

como sistemas utilizando técnicas y enfoques para ellos.