ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE Y EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

ENFOQUE DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS

• Concepción pedagógica integral del proceso de formación, mediante el cual se logra saber usar el conocimiento en diversos contextos de la vida.

“Aceleración del Aprendizaje es una propuesta educativa de calidad

para el desarrollo de competencias”

Aceleración del Aprendizaje y el enfoque de competencias

• Una educación de calidad es aquella que permite que todos los alumnos alcancen niveles satisfactorios de competencias para:– Desarrollar sus potencialidades– Participar en la sociedad en igualdad de

condiciones– Desempeñarse satisfactoriamente en el

ámbito productivo, independientemente de sus condiciones o del lugar donde viven (MEN, 2008)

Política de calidad

Busca que todos los estudiantes, independiente de su procedencia, situación social, económica o cultural, cuenten con oportunidades para adquirir conocimientos y desarrollar las competencias y valores necesarios para vivir, convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

Aceleración del Aprendizaje y el enfoque de competencias

El desarrollo de las competencias crece en complejidad y especialización a medida que se

avanza por los grados y niveles educativos

Aceleración del Aprendizaje y el enfoque de competencias

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO

BÁSICA

SECUNDARIA MEDIA TECNICA PROFESIONAL

TECNOLÓGICA PROFESIONAL UNIVERSITARIA

COMPETENCIAS BÁSICAS

Prueba SABER 5°

Prueba SABER 9°

Prueba de Estado 11°

Pruebas ECAES

COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

COMPETENCIAS CIUDADANAS

SUPERIOR

EDUCACIÓN INICIAL POSGRADOS

Descriptores de competencias

Transición

PRIMARIA

Desarrollo de competenciasa lo largo de los niveles educativos

• Aceleración del Aprendizaje se enmarca en una educación de calidad que promueve el desarrollo de competencias.

• Los materiales y la metodología están en el marco de los referentes de calidad (lineamientos curriculares, estándares básicos de competencias y orientaciones pedagógicas).

Aceleración del Aprendizaje y el enfoque de competencias

• Los módulos plantean situaciones retadoras que buscan el desarrollo de competencias, promoviendo que los estudiantes comprendan, den significado y apliquen lo aprendido en diferentes contextos.

Aceleración del Aprendizaje y el enfoque de competencias

• Los módulos proponen situaciones significativas que:– Motivan a los estudiantes a concebir los

nuevos conocimientos más allá del aula– Incentivan su interés y curiosidad por la

investigación– Bridan herramientas para la solución de

conflictos– Los motivan para asumir su proceso

formativo

Aceleración del Aprendizaje y el enfoque de competencias

• Además de aprender conceptos los estudiantes deben poderlos aplicar en diversos escenarios.

• De manera simultánea se da el aprendizaje de nuevos conocimientos y el desarrollo de actitudes y habilidades con lo que se logra el desarrollo de competencias

Aceleración del Aprendizaje y el enfoque de competencias

Competencia

Conjunto de conocimientos, actitudes, habilidades (cognitivas, socio-afectivas, psicomotoras y comunicativas), que se relacionan entre sí para facilitar el desempeño flexible y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores.

Por lo tanto, la competencia implica conocer, ser y saber hacer

Aceleración del Aprendizaje y el enfoque de competencias

Aceleración del Aprendizaje y el enfoque de competencias

• Un saber-hacer flexible e integrador que puede actualizarse en distintos contextos

• Capacidad de usar los conocimientos en situaciones diferentes de aquellas en las que se aprendieron

• Comprensión del sentido de cada actividad, así como de sus implicaciones éticas, sociales, económicas y políticas

CO

MP

ETEN

CIA

Aceleración del Aprendizaje y el enfoque de competencias

• Saber-hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes

• La complejidad y la especialización de las competencias crecen en la medida en que una persona alcanza mayores niveles educativos

• Son transversales a las áreas del currículo y del conocimiento

CO

MP

ETEN

CIA

“El aprendizaje del futuro debe comprender: el aprender a aprender,

el aprender a hacer, el aprender a ser y

el aprender a vivir en comunidad” UNESCO, 2004

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