2 Analisis de Sitio y Programa Arquitectonico

 Porcentajes de las Zonas :

Zona Publica : 16.6 %  Zona Privada: 2.28%Zona Exterior: 72.41%Zona Administratica :1.5%Zona de Servicios Generales: 7%                                                                    

  

Área de información: 1%

Área de Servicos al Visitante: 11%

Área de Exposición: 62%

Área de Servicios Educativos: 15%

Área de Accesos y Circulaciones: 11%

Total: 100%

Área de Curaduria: 52% Área de Almacen: 48%

Total: 100%

Área de Acceso: 37%

Área Verde: 63%

Total: 100%

Área de jefaturia: 100%

Total: 100%

Área de Carga y descarga: 93%

Área de Servicios: 7%

Total: 100%

Partido Arquitectonico 3° intento:  Finalmente el Partido

arquitectonico quedo concluido con los respectivos colores que se marcan en las

tablas 

Zona Publica de ROJOZona Privada de AZULZona Exterios de VERDEZona Administratica de NARANJAZona de Servicios Generales de AMARILLO

Partido Arquitectonico 2° intento:  en estas laminas ya

cada Zona con sus respectivos espacios ya contaban con los metros cuadrados que se requerian gracias a la ayuda de la arquitecta, pudimos mejorar cada una de las Zonas de nuestro Museo Etnografico.

                                      Zona Publica (ROJO)                    Zona Exterior (VERDE)

Zona Administrava(NARANJA)

Zona de Servicios Generales(AMARILLO)

Zona Privada (AZUL) 

Partido Arquitectonico 1° revisición: Al principio aun

seguiamos sin tener muy en claro el objetivo de los espacios de cada Zona ya que a la

hora de hacer los metros cuadrados de cada uno de estos no coinsidian con lo

requerido el reglamento, faltandonos espacios que necesitabamos como era el

vestibulo en la Zona publica, y en la Zona Exterior nos faltaban metros cuadrados ya q

correspondiente al reglamento un Museo Regional requiere de un 60% de espacios

exterior y el 40% restante en edificación.

Lamina de Concurso "Fase 2" 

"Analis del sitio"

 TOPONIMIA:

El nombre proviene de la denominación náhuatl Huāxyacac impuesta por los conquistadores aztecas en el siglo XV en el momento de su incorporación al imperio tenochca; Huāx significa en español huaje, planta común en la región de los valles, yaca significa literalmente "nariz", el sufijo c es equivalente a tepec, "lugar", de una forma abreviada. Fonéticamente, se leería el glifo como Huax yaca tepec, es decir, “en la punta de los huajes”. Una adaptación lingüística de los conquistadores españoles derivó en el actual Oaxaca. En 1872, a raíz del fallecimiento de Benito Juárez toma su apellido, quedando finalmente como "Oaxaca de Juárez".

CLIMA:

EN OAXACA EL 47% DE LA SUPERFICIE PRESENTA UN CLIMA CÁLIDO SUBHÚMEDO PRINCIPALMENTE EN TODA LA ZONA COSTERA Y HACIA EL ESTE, LA REGIÓN NORTE PRESENTA UN CLIMA CÁLIDO HÚMEDO LO QUE CORRESPONDE EL 22%, EL 16% PRESENTA CLIMA TEMPLADO HÚMEDO EN LAS PARTES ALTAS ORIENTALES DE LOS CERROS VOLCÁN PRIETO Y HUMO GRANDE, EL 11% CORRESPONDE A LA REGIÓN CENTRO SUR Y NOROESTE CON UN CLIMA SECO Y SEMISECO, EL 4% RESTANTE PRESENTA CLIMA TEMPLADO SUBHÚMEDO Y SE UBICA HACIA EL SUR Y NOROESTE DEL ESTADO EN ZONAS CON ALTITUDES ENTRE 2 000 Y 3 000 METROS. 

ENER

O

FEBRER

O

MARZ

O

ABRI

L

MAY

O

JUNI

O

JULI

O

AGOST

O

SEPTIEMBR

E

OCTUBR

E

NOVIEMBR

E

DICIEMBR

E

Temperatur

a media

(°C)

17,1 18,9 20,7 22,4 22,6 21,8 20,0 20,6 20,5 19,5 18,4 17,4

Máxima

(°C)25 27 29 31 31 28 28 27 27 26 26 25

Mínima (°C) 8 10 12 14 15 16 15 15 14 13 11 9

precipitació

n (mm)3 5 15 38 81 170 89 104 124 51 10 5

 

  

 En esta imaguen -----> podemos observar los cerros que conforma a Oaxaca de

Juarez que estos son:       

Cerro de San Felipe de Agua.

Cerros del Crespo y de Fortín.

Cerro de Monte Albán.

Cerro de San Antonio de la Cal.

 En el mapa se muestra los grupos etnicos en el Estado de Oaxaca llena de riquezas culturales y tradiciones

.

Sector Porcentaje

Primario (Agricultura, ganadería, caza y pesca) 1%

Secundario (Minería, petróleo,  industria manufacturera, construcción y electricidad) 20%

Terciario (Comercio, turismo y servicios) 77%

Otros 2%

Total: 100%

Este fue uno de los terrenos a elejimos

El primero Terreno se ubica  en Manuel Sabino Crespo.

 El segundo Terreno se ubica en la Agencia de San Felipe del Agua.

El tercer terreno se encuentra ubicado en el Cerro del Fortin. Estre fue el terreno que mas se

ACOPLABA a nuestras necesidades y

elELEGIDO por el grupo.

                                                                                                        

 

Infraestructura

Conjunto de elementos o servicios que se consideran necesarios para la creación,

bienestar y funcionamiento de una Localidad, una Agencia Municipal, una Población o

una Ciudad; entre los que destacan:  terminaciones en sus vialidades como pavimento

asfáltico, pavimento de concreto hidráulico simple, pavimento de concreto hidráulico

estampado, pavimento con adoquín; guarniciones y cordón cuneta de concreto simple,

banquetas de concreto simple o estampado; redes de energía eléctrica, de alumbrado

público, de telefonía vía cable y vía satelital, servicios de internet, de fibra óptica; red

de alcantarillado público, red de agua pluvial, señalamientos viales, control mediante

dispositivos electrónicos. 

 

Equipamiento urbano

Conjunto de elementos o servicios fijos que funcionan dentro de un inmueble inmóvil,

con funcionamiento en diferentes áreas que, entre los que se encuentran:

Servicio de Telégrafos y Correos, Iglesias, Museos, Bancos, Salas Audiovisuales,

Teatros, Estadios, Aeropuerto, Puertos, Terminal ferroviaria, Centro de Abasto,

Parques, Terminal de autobuses de primera y segunda clase  locales y foráneos,

Centros educativos, de Kinder,  Primaria, Secundaria, Telesecundaria, Bachillerato,

Tecnológico, Universidad, Hospitales, Recolección de basura, Vigilancia por policía

municipal, Bomberos, Cruz Roja, Transportes colectivos: moto - taxis, taxis, transporte

colectivo local de autobuses, transporte colectivo foráneo de autobuses.

M I X T E C O  : Son e l cua r to g rupo i nd ígena más numeroso de l pa í s y

e l segundo a n i ve l es ta ta l . E l número de hab lan tes de i d i oma

m ix teco (Tu ' u nsáv i ) se ca l cu la en Oaxaca 242 049 pe rsonas .

T R I Q U I   : Encuen tan  a l oes te de l es tado , enc lavados en

M ix teca .Son una de l as e tn i as con mayo r po rcen ta je de

hab lan tes , ce rca de l 80% de l os cas i 30 .000  T inu je i   hab lan a lguna

va r i an te de su l engua .

C U I C A T E C O S   :Hab i t an en l a zona no r te de Oaxaca , en l a r eg ión

de l a Cañada , espec í f i camen te en e l d i s t r i t o de  Cu i cac t l án . E l

t e r r i t o r i o se d i v i de en dos : La se r ran ía y l a Cañada . Per tenec ían a

es ta e tn i a 22 984 pe rsonas , de l as cua les 65 .6% hab lan l a

l engua  cu i ca teca . E l  Cu i ca tecoes una l engua  o tomangue ,

emparen tada con e l m i x teco y e l   t r i qu i .

H U A V E   :   20 528 pe rsonas de l a e tn i a , de l as cua les

ap rox imadamen te un 70% hab lan l a l engua . Se ded i can

p r i nc ipa lmen te a l a pesca de camarón en l as l agunas mar i nas de l

go l f o de Tehuan tepec , l os hombres l o pescan y l as mu je res

l o   venden .

C H O N T A L E S   :  S ign i f i ca   “Hab i t an te de l a mon taña ” , se l oca l i zan

en l a zona es te de l a r eg ión I s tmo , t amb ién en l a zona co l i ndan te

de es ta reg ión y l a Cos ta . Chon ta l s i gn i f i ca

en  nahua t l   " ex t ran je ro " .  En Oaxaca v i ven unos 13

342  S l i j ua la   xanuk , de l os cua les cas i e l 40% hab la su l engua .

A M U Z G O S   : Los  amuzgos   se ub i can en e l Su res te de Gue r re ro , as í

como en l os mun i c i p i os de Ometepec ,  T lacoach i s t l ahuaca , San

Ped ro  Amuzgos , y San ta Mar ía   I pa lapa  en e l es tado de

Oaxaca .E l   amuzgo  pe r tenece a l g rupo  o tomangue , t r onco   sav i zaa ,

f am i l i a m ix teca .18 ,659  amuzgos reg i s t r ados en t odo e l pa í s , 2 ,168

v i v í an en Oaxaca , m ismos que cons t i t uye ron e l 12% de l t o ta l

nac iona l de l a pob lac ión   cha t i na . Y cons t i t uye ron e l 0 .1% con

respec to a l t o ta l de pob lac ión de l es tado .

C H O C H O   : Los chochos se l oca l i zan en un t e r r i t o r i o bas tan te

pequeño y acc iden tado , en l a zona no r te de l a m ix teca a l t a ,

co l i ndan te con Pueb la , espec ia lmen te en l os ex d i s t r i t os

Oaxaqueños de  Co i x t l ahuaca   yTeposco lu la . Su t e r r i t o r i o aba rca

pa r t e de l as s i e r ras de  Teposco lu la   yTamazu lapan , que con fo rman

e l nudo m ix teco . 310 chochos reg i s t r ados en t odo e l pa í s , 1 ,912

v i v í an en Oaxaca , m ismos que cons t i t uye ron e l 16% de l t o ta l

nac iona l de l a pob lac ión   cha t i na . Y cons t i t uye ron e l 0 .21% con

respec to a l t o ta l de pob lac ión de l es tado .

I X C A T E C O S   :Es uno de l os pueb los i nd ígenas de Oaxaca que

es tá pe rd iendo p resenc ia . S iendo uno de l os f ac to res l a pob reza ,

l a que l os ha ob l i gado a em ig ra r , pe rd iendo l os e l emen tos

cu l t u ra les de l os pueb los i nd ígenas . En San ta Mar ía   I xca t l án , en l a

M ix teca A l t a se encuen t ra e l r educ to de es te pueb lo .

N A H U A   :En Oaxaca l os nahuas l os encon t ramos en pequeñas

comun idades que co l i ndan con e l es tado de Pueb la . En l a en t i dad

l a p resenc ia de l a cu l t u ra náhua t l es muy pequeña , a l gunos

es tud iosos no con temp lan a es te g rupo , pues l o ub i can en e l

es tado de Pueb la . Lo c i e r t o es que s í ex i s t en comun idades

hab lan tes de es ta l engua en e l t e r r i t o r i o oaxaqueño , aunque poco

numerosas y pequeñas , l as comun idades nahuas en r i quecen l a

p l u ra l i dad cu l t u ra l de Oaxaca .

P O P O L O C A S   :O t ro de l os pueb los i nd ígenas menos numerosos es

e l de l os  Popo locas . Compar t i endo l os es tados de Pueb la y

Oaxaca , espec ia lmen te en e l p r ime ro , l os  popo locas  han s i do un

pueb lo que ha v i v i do en l a M ix teca . Bau t i zados po r l os mex i cas

como  popo locas , que según se t r aduce de l náhua t l como

" t a r t amudos " .

Z A P O T E C A S   :  E l pueb lo zapo teca es e l más numeroso en Oaxaca .

Ac tua lmen te se encuen t ra d i v i d i do en cua t ro g randes reg iones ,

que a pesa r de t ene r l a m isma ra í z man t i enen ca rac te r í s t i cas

espec í f i cas que l os d i f e renc ian unos de o t ros , no só lo en l as

va r i an tes l i ngü í s t i cas , s i no en gene ra l en su cu l t u ra .  

Tenemos l os Zapo tecos de Va l l es Cen t ra l es , Zapo tecos de l a

S ie r ra No r te o Juá rez , Zapo tecos de l I s tmo de Tehuan tepec y

Zapo tecos de l Su r .  

En gene ra l , l os Zapo tecos de l os Va l l es se nombran a s í m i smos

"Ben ’ zaa " , que s i gn i f i ca "gen te de l as nubes " . Los zapo tecos de l a

S ie r ra se nombran "Bene  xon " y l os Zapo tecos de l I s tmo , "B inn i zá "

que qu ie re dec i r " gen te que p rov iene de l as nubes " .

Z O Q U E S   : En Oaxaca existen dos comunidades agrarias zoques en los límites

con el estado de Chiapas en la región del Istmo de Tehuantepec, Santa María

Chimalapa y San Miguel Chimalapa, pertenecientes al Distrito de Juchitán. En

l engua zoque , es te hecho h i s tó r i co es reco rdado con e l nombre de

Ch ima lapa que s i gn i f i ca J í ca ra de Oro . Su i d i oma pe r tenece a l

g rupo maya -To tonaco , t r onco  M ixeano , f am i l i a  M ixeana , sub fam i l i a

Zoque . En su l engua   t zoque , soque o   zoc , s i gn i f i ca "pa lab ra

au ten t i ca de hombre " .

C H A T I N O   : Los Cha t i nos o  K i t se   cha ' t n i o   v i ven a l su r de l es tado ,

ap rox imadamen te en l a zona se r rana de l a r eg ión Cos ta ;

espec ia lmen te en e l d i s t r i t o de   Juqu i l a .Los cha t i nos son

au tóc tonos de Oaxaca , y en e l es tado v i ven unos 60 .000

cha t i nos ) , de l os cua les ap rox imadamen te 40 .000 hab lan a lguna

de l as va r i an tes d ia l ec ta l es .  

   

C H I N A N T E C O S  :  E l g rupo é tn i co (gen te de pa lab ra an t i gua ) ,

ub i cado a l no r t e de l es tado , co l i ndan te a l oes te con e l t e r r i t o r i o

maza teco , f undamen ta lmen te en l a r eg ión

de l  Papa loapan .  Poseén  una i den t i dad é tn i ca b ien es tab lec ida , a

pesa r de no hab la r un só lo i d i oma (ex i s ten

c i nco  mac rova r i an tes  d ia l ec ta l es ) , se reconocen como hab lan tes

de uno so lo , se encuen t ran ap rox imadamen te 102738 hab i t an tes .

M I X E   :   V iven en e l cen t ro /no res te de l es tado , p r i nc i pa lmen te en l a

r eg ión S ie r ra No r te .   Los hab lan tes de m ixe en Oaxaca se es t iman

en 103 089 pe rsonas . Los m ixes ac tua lmen te hab i t an en e l

no roes te de Oaxaca , ce rca de l os l ím i t es con Ve rac ruz . Su

t e r r i t o r i o cons ta de t r es reg iones b ien d i f e renc iadas : l a a l t a , con

e levac iones supe r i o res a l os 1 ,500 me t ros sob re e l n i ve l de l ma r ,

en l as ce rcan ías de l  Zempoa l t epe t l , e l cua l es e l pun to más a l t o

de l es tado con c l ima f r í o ; l a r eg ión med ia , con e levac iones que

van desde l os 800 a l os 1 ,500 msnm, c l ima t emp lado ; y l a r eg ión

ba ja , con a l t u ras i n fe r i o res a l os 800 msnm y un c l ima cá l i do

l l uv i oso . E l á rea m ixe , en su con jun to , es bañada po r l os a f l uen tes

de t r es r í os impo r tan tes : e l Coa tzacoa l cos , e l Tehuan tepec y

e l  Papa loapan .

M A Z A T E C O     :Ha shu ta  en ima   s i gn i f i ca en l engua maza teca " l os

que t r aba jamos e l mon te , hum i l des , gen te de cos tumbre " .E l

maza teco es una l engua t ona l ,   o tomangueana  y se ca l cu la que 164

673 pe rsonas l a hab lan en Oaxaca .

Análisis de sitio: Observación, investigación y definición de las características importantes de un

espacio geográfico. Dónde se emplazara nuestro proyecto arquitectonico

Programa Arquitectónico:  

Es el resultado de la Caracterización del Tema y del Análisis del Sitio. Un orden de los

espacios arquitectónicos que integran nuestro proyecto, los cuales cubren

necesidades especificas.

"DISEÑO ARQUITECTÓNICO DE UN MUSEO ETNOGRÁFICO"Universidad Autónoma "Benito Juárez" de Oaxaca ::: Facultad de Arquitectura

"5 de mayo" ::: Taller de proyectos III-B.

INTRODUCCIÓN29.6.09 by ZaidaEste blog es la continuación personal del trabajo en equipo Carpe Diem

http://carpediemtallerdeproyectos.blogspot.com/

del Taller de proyectos III.

Bitácora virtual en la que compartiré mi proceso de trabajo individual

del ejercicio del taller, que corresponde a un proyecto de Museo municipal de Etnografía y folklore.

.

Posted in: abril, Taller de proyectos | 0 comentarios | |

FASE I. CARACTERIZACION DEL TEMA.by ZaidaPara esta primera fase es importante tener bien definidos los conceptos que se van a emplear a lo largo del proyecto, ya que si definimos y entendemos bien estos, tendremos una mejor orientacion de la institución, los valores que guían su acción y las prioridades que se desarrollaran , es decir, la misión del museo. 

I.CARACTERIZACION DEL TEMA:

.Género: Desarrollo de la personalidad.

.Sub-género: Cultura. 

.Tipo: Museo. 

.Sub-tipo: Etnográfico.

::: 

°C L A S I F I C A C I Ó N.

Para determinar que tipo de museo que se va a diseñar es importante revisar las diferentes tipologias de museos, las hay de acuerdo con el alcance geográfico, al carácter jurídico, de acuerdo a la colección y su naturaleza 

´

Tipologia de los museos.

Para este taller hemos elegido un MUSEO DE ETNOGRÁFIA, ya que la comunidad de San Martin Tilcajete, posee un importante bagaje cultural y artesanal.

::: 

°CONCEPTOS BÁSICOS. 

Museo: El museo es una institución permanente, no lucrativa, al servicio de la sociedad y su desarrollo, abierto al público, que adquiere, conserva, investiga, comunica, y principalmente exhibe los testimonios materiales del hombre y su medio ambiente, con propósitos de estudio, 

educación y deleite (ICOM). Los museos son instituciones al servicio de la sociedad, y están destinados a afianzar la relación del hombre con su patrimonio natural y cultural.

Museo de Antropología e Historia. 

Etnografía: Es una ciencia que estudia, describe y clasifica las culturas o pueblos. El término Etnografía proviene de la Antropología en cuyo contexto ha sido definido como la rama de la Antropología que trata de la descripción científica de culturas individuales.

Patrimonio Cultural: El Patrimonio Cultural de un pueblo comprende las obras de sus artistas, arquitectos, músicos, escritores y s

abios, así co mo las creaciones anónimas surgidas del alma popular y el conjunto de valores que dan sentido a la vida. Es decir, las obras materiales y no materiales que expresan la creatividad de ese pueblo: la lengua, los ritos, las creencias, los lugares y monumentos históricos, la

Artesanias de la comunidad: alebrijes. Templo de San Martin Tilcajete´.

literatura, las obras de arte y los archivos y bibliotecas". (Declaración de México. Conferencia Mundial sobre políticas culturales. UNESCO. París, 1982.

Patrimonio Natural: "Los monumentos naturales constituidos por formaciones físicas y biológicas o por grupos de esas formaciones que tengan un valor universal excepcional des

de el punto de vista estético o científico. Las formaciones geológicas y fisiográficas, y las zonas estrictamente delimitadas que constituyan el hábitat de especies animal y vegetal amenazadas, que tengan un valor universal excepcional desde el punto de vista estético o científico. Los lugares naturales o las zonas naturales estrictamente delimitadas que tengan un valor universal excepcional desde el punto de vista de la ciencia, de la conservación o de la

Vista aérea ciudad de Oaxaca. belleza natural". (Recomendación sobre la Protección de los bienes culturales muebles. UNESCO, París, 1978).

Bienes Cultur ales: "La expresión bienes culturales abarca no sólo los lugares y monumentos de carácter arquitectónico,

arqueológico o histór ico reconocidos y registrados como tales, sino también los vestigios del pasado no reconocidos ni registrados, así como los lugares y monumentos recientes de importancia artística o histórica". (Recomendación sobre la Conservación de los Bienes Culturales que la ejecución de obras públicas o privadas pueda poner en peligro. UNESCO, París, 1968)´. Monte Albán. 

Teatro "Macedonio Alcalá" 

Museología: Es la ciencia del museo. Ella tiene que ver con el

 estudio de la historia y trayectoria de los museos, su papel en la sociedad, los sistemas específicos de investigación, educación y organización, relacionado con el medio ambiente físico y las clasificaciones de los diferentes tipos de museos. En resumen, la

museología es la rama del conocimiento concerniente al estudio de los fines y organización de los museos. (ICOM. Traducción de la Dirección General Sectorial de Museos-Conac, Caracas).

:::

° H I S T O R I A D E L M U S E O.

ORIGEN. 

Los museos comenzaron siendo templos: su propio nombre en griego "museion" los identifica como "templos de las musas"; y fueron templos donde se guardaban objetos valiosos, los tesoros de los dioses ("thesauroi"); su dimensión pública era solamente religiosa. En los templos se guardaban objetos de culto u ofrendas que de vez en cuando se exhibían al público para que pudiera contemplarlos y admirarlos 

El coleccionismo renacentista que más se vincula con los orígene

s del museo es el de la colección de obras antiguas: éstas no sólo adornaban las salas de los palacios de las cortes italianas, sino que a menudo se las colocaba en jardines o patios, ofreciéndose así naturalmente, a la admiración y al estudio por parte de artistas y viajeros. Es en el Renacimiento cuando se da el nombre de museo tal y como lo entendemos hoy a los edificios expresamente dedicados a tales exposiciones.

"Jardín de las estatuas” en Belvedere.

El uso de la galería (el término indica un largo ambiente de unión entre dos partes de un edificio) para conservar obras de arte se difunde a partir de fines del siglo XVI. Un ejemplo temprano son las colecciones medíceas en los largos corredores del primer piso del Palacio de los Uffizi (1581), con la creación de la elegante tribuna de Buontalenti (1585) proyectada y amueblada en función de las obras expuestas.

:::

Los Museos en la Historia de México 

"La existencia de un Estado, el reconocimiento de una identidad y el resguardo, conservación y difusión de una memoria colectiva, hacen posible la existencia de un museo. 

La Nueva España, antes de que se independizara de la metrópoli, no contaba con un museo como tal; sus eruditos se daban a la tarea de recopilar y guardar libros, objetos y obras que consideraban valiosos, pero más como una actividad particular. 

No existía el concepto de un museo nacional porque en un territorio que dependía política, económica y culturalmente de los dictados de un gobierno imperial, lo nacional e identitario se consideraba poco claro. 

Apenas consumada la independencia de la nación mexicana, el primer presidente que tuvo como nación soberana, Guadalupe Victoria, dictara un acuerdo por medio del cual se crea el Museo Nacional, el 18 de marzo de 1825, teniendo como primer director al presbítero Isidro Ignacio Icaza, a partir del 29 de noviembre de ese año. 

Las primeras actividades que se desarrollaron en ese Museo Nacional fueron la colección de piedras esculpidas por las culturas prehispánicas en todo el territorio mexicano. 

Así pues, el Museo Nacional Mexicano, como se llamaría a partir de 1826, se dio a la tarea de coleccionar y resguardar aquellos objetos que representarían un pasado común, como mexicanos, aún antes de la llegada del hombre europeo. 

En 1830, se da entrada al museo a una colección de los retratos de los virreyes, que tiene el significado de reconocer y reunir las dos culturas matrices del país. En ese mismo año, tanto el diputado Domingo Lazo, como Antonio Gama ceden al museo sus colecciones minerales y de antigüedades, respectivamente. 

En una sucesión muy rápida de fechas, al año siguiente, en 1831, el Congreso expide un decreto mediante el cual, por ley, se funda el Museo Nacional Mexicano. 

Aunque su acervo se había incrementado notablemente, las exposiciones que se montaban y las colecciones que se recibían estaban condicionadas por el grupo político en turno en el poder. 

Por ello, Luis Castillo Ledón, quien fuera director del Museo Nacional desde 1917 hasta 1941, estableció un reglamento que impedía la exposición de retratos de personas que no hubieran muerto o que su importancia histórica no estuviese a salvo de toda duda. 

Con la llegada a la Presidencia de la República del general Lázaro Cárdenas,

que la situación del Museo Nacional pudo encauzarse por vías realmente institucionales. A ello contribuyó la creación del Instituto Nacional de Antropología e Historia, en 1939, lo que conllevó la fundación del Museo Nacional de Historia del Castillo de Chapultepec y la consecuente división del acervo del Museo Nacional: la colección prehispánica, que se mantendría en las instalaciones del museo, en las calles de Moneda, y todas aquellas colecciones que, siendo posteriores a 1521, serían alojadas en el Castillo de Chapultepec. 

A partir de entonces, con la habilitación del Castillo de Chapultepec como museo, se abrió una nueva etapa en la que, de acuerdo con la vocación y el tipo de acervos que tuvieran, se fueron creando otros museos, hasta constituir toda una red del patrimonio nacional. 

Es así que la existencia de los museos es un baluarte para la conservación y difusión de los mayores valores artísticos de nuestra cultura; sin olvidar que, de una u otra manera, todos los museos resguardan y mantienen la memoria e identidad de México como país". 

Autor: Leticia Barragán López Este contenido es propiedad del Sistema Nacional e-México.

http://www.emexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Los_museos_en_la_Historia_de_Mexico 

:::

Funciones del Museo. El museo desarrolla diferentes actividades tales como adquirir, conservar, investigar y comunicar. Por esto, es necesario comprender las funciones del museo para lograr soluciones espaciales y técnicas adecuadas a los requerimientos de cada una de ellas. La exhibición siendo el medio de comunicación principal del museo exige un estudio sistemático de todos los factores que garanticen una Demanda expositiva como es la distribución espacial, su disposición formal, acceso y circulación.

Objetividad del Diseño. La exhaustiva investigación realizada por el arquitecto sobre los aspectos que determinan el diseño de museos, lo llevan a la invención de formas y selección de los instrumentos técnicos más

adecuados para los fines requeridos. En ese proceso de creación debe tenerse en cuenta que el edificio será principalmente un lugar donde se resguardan obras que van a ser exhibidas. Por ello, el diseño arquitectónico deberá proponer características espaciales y formales que permitan tal fin sin generar la posibilidad de que estas agredan, obstaculicen u opaquen las muestras. 

FUENTE: museosdevenezuela.org

:::

"Un museo no debe ser sólo el medio de expresar un proyecto arquitectónico personal".

Giovanni Schíchílone.

 

::: 

Esta es la primera lámina con la que defini la caracterización del tema. 

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EJEMPLOS ANALOGOS: MUSEOS DE OAXACA.by ZaidaA continuacion se muestra lo que forma parte de la CARACTERIZACION DEL TEMA , que son los "Ejemplos Analogos"; entendiendolos como ejemplos que me ayudan a tener una mejor comprension de lo que voy a hacer durante la realizacion del proyecto arquitectonico...

Bueno, los dos ejemplos analogos expuestos son : el Museo Textil de Oaxaca y el Museo de Filatelia, eleji estos dos museos ya que me parece que cumplen muy bien con la funcion social: de rescatar, conservar, exhibir nuestro patrimonio cultural y crear un dialogo entre la sociedad; asimismo me llamo mucho la atencion por que son espacios arquitectonicos antiguos que logran incorporar elementos contemporaneos y lo hacen de tal forma que se logra un impacto estetico muy agradable al recorrerlos.

MUSEO DE FILATELIA DE OAXACA (MUFI)

El MUFI, es un espacio creado para satisfacer la necesidad de mostrar y promover la numismatica y filatelia de Oaxaca.

Esta ubicado a unas cuadras del centro historico de Oaxaca; es una restauracion total, se trataba de una casa construida a principios del siglo XX.

El Arq. Daniel López Salgado participó en el proyecto arquitectónico de este museo.

Imagenes del interior del MUFI.

:::Utilizacion de materiales tradicionales con materiales contemporaneos.

:::Se integra favorablemente al contexto existente.

:::Funcionalidad en los espacios. Espacios que cumplen con la funcion adecuada del

museo.

:::Utilizacion de colores, texturas en el exterior.

http://www.mufi.org.mx/

MUSEO TEXTIL DE OAXACA (MTO)

El museo de textil tiene como objetivo rescatar, conservar, estudiar, difundir y exhibir

los textiles de Oaxaca, Mexico y el mundo.

El Museo esta ubicado en lo que fue una casa de dos pisos construida en los terrenos de

la huerta del exconvento de San Pablo; edificada entre 1764 y 1771, fue conocida como

"Casa Antelo" por el dueño Jose Angel de Antelo y Bermudez.

Este proyecto de restauracion estuvo a cargo de los Aq. Gerardo Virgilio Lopez

Nogales y el Arq. Juan Jose Santibañez.

Imágenes del interior del MTO.

:::Incorpora un lenguaje contemporaneo en los espacios antiguos.

:::Utilizacion de materiales tradicionales.

:::Se integra en el contexto existente (Centro hitorico de Oaxaca).

:::Agradable ventilacion e iluminacion atravez de vanos discretos y juego de alturas.

:::Texturas en paredes del exterior.

:::Espacios funcionales.

En conclusion

El recorrer los espacios de cada uno estos museos fue de gran importancia para

conocer y entender los elementos arquitectónicos con los que debe contar un museo,

como la funcionalidad, los métodos constructivos, y su estética.

http://www.museotextildeoaxaca.org/

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LÁMINAS FASE Iby ZaidaCon estas láminas realizadas por el equipo concluimos la Fase I"Caracterización del tema".

El contenido de las láminas se basa en lo que definimos como museo, el origen y la historia; en su mayoria sobre lo ejemplos análogos analizados, con algunos dibujos en los que explicamos parte de su funcionalidad, formas y métodos constructivos.´´

Hacer estas láminas nos fue de gran ayuda ya que analizamos aspectos importantes, como la función, estetica, métodos de construción... entre muchos otros que influyen de gran manera al diseño del proyecto de museo.

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Lámina I. 

Lámina II. 

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FASE II. ANALISIS DE SITIO Y PROGRAMA ARQUITECTONICO.by Zaida

ANALISIS DEL LUGAR.

Para las primeras etapas del proceso de diseño del museo es necesario tener en cuenta el contexto fisico y urbano del lugar en donde se va a ubicar: la topografia , la vegetacion, el clima , el paisaje, los vientos

dominantes, la trayectoria del sol, entre otros; son factores de suma importancia que se deben de tomar en cuenta en cualquier diseño arquitectonico.

°CONCEPTO BASICOS:

.Analisis de sitio (terreno): Es el proceso de estudiar las fuerzas contextuales que influyen en la ubicacion del edificio, su disposicion y la orientacion de us espacio, la forma y la articulacion de su recinto y el establecimiento de su relacion con el paisaje. (Ching, Francis D.K).

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SAN MARTIN TILCAJETE.

El nombre correcto es Tilcaxitl que significa: “Cajete negro”. Se compone de Tlitic, “negro” y caxitl, “cajete”. Existe otra explicación toponímica de Ticajete: la palabra se compone de Til, que significa “tinta de cochinilla”; y de Cajete, que se refiere a un montículo de piedras que circundan un nacimiento de agua a manera de pozo o noria. Este significado es más congruente para los actuales habitantes puesto que en la antigüedad el pueblo se dedicaba a producir la tinta de cochinilla para aplicarla como colorante de sus prendas de vestir.

:::Reseña HistóricaSegún escritos muy antiguos el origen antiguo de San Martín Tilcajete se remonta a 200 años antes de Cristo, siendo una comunidad zapoteca con todos los estratos sociales, ubicada en la cima del cerro denominado “Los Mogotes”; posteriormente este pueblo se mudó hacia el paraje “El Palenque”.A su decadencia y como producto de las invasiones de otros pueblos nómadas, se trasladan a un lugar conocido como “Cerro Chile”, sitio que abandonaron para ubicarse donde actualmente se encuentra la comunidad.Se sabe que antes de llamarse San Martín Tilcajete, el pueblo se llamaba “Zapotitlán o Zapotitlán del Valle”, ya que en este lugar abundaban los árboles que dan la fruta conocida como “zapote negro”; en la actualidad es raro ver un árbol de zapote.

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Localizacio n:

Se localiza en la parte central del Estado de Oaxaca, en la región de los Valles Centrales. Limita al norte con los municipios de San Bartolo Coyotepec, Santa Catarina Quiaré y Santo Tomás Jalieza; al sur con Ocotlán de Morelos, San Juan Chilateca y Santa Ana Zegache; al oriente con Santo Tomás Jalieza; al poniente con Santa Ana Zegache y Santa Catarina Quiané.

ExtensiónLa superficie total del municipio es de 26.79 kilometros cuadrados.

OrografíaEl municipio se conforma por pequeñas planicies y algunas elevaciones. Al norte se ubican los cerros “La Loma Grande”, “Buenavista” y “Los Mogotes”. Por el oriente colinda con el “Cerro Chile”; al poniente se ubica el famoso cerro “Teta de María Sánchez” y el cerro “La Doncella”.

HidrografíaSus recursos hidrográficos son escasos. Su principal afluente es el río Verde. Al centro de la localidad atraviesan dos arroyos secos, existen otros arrollos como el : río Piojo, río de la Mina, río Guaje, río Tejón, el Pozito Salazar, Buena Vista, Pochotle, el rincón, río Lagarto y río Pipe.

FloraLa vegetación del lugar es escasa, se encuentran árboles como la casuarina, algunos sabinos, ahuehuetes, laureles, jacarandas, framboyanes, tulipanes de la India; arbustos: mezquites, casahuates, huamuchiles, magueyes y bejucos.

FaunaLa poca fauna silvestre la comprenden los conejos, los tejones, los armadillos, las tuzas, los zorrillos, los tlacuaches y las ratas de campo; aves como los quebrantahuesos, las palomas, los gorriones, los jilgueros y los chupamirtos.

Recursos NaturalesPodemos encontrar minerales metálicos, depósitos de oro, plata, hierro, carbón, plomo, cobre, zinc,antimonio, titanio, asbesto, feldespato, fosforita, cuarzo, yeso, mica, ónix, mármol, caliza y sal.

SueloEs suelo del municipio es plano, formado por materiales volcánicos muy delgados.

Grupos ÉtnicosDe acuerdo con el INEGI la población total de indígenas en el municipio asciendea 19 personas. Su lengua indígena es zapoteco.

Evolución Demográfica

La población total del municipio es de 1,776 habitantes, de los cuales 844 son hombres y 932 son mujeres. (INEGI).

ReligiónLa poblacion católica asciende a 1,528 habitantes, mientras que los no católicos en el mismo rango de edades suman 57 personas.

INFRAESTRUCTURA.

EducaciónEl municipio cuenta con los siguientes planteles educativos:

Jardín de Niños “Ignacio Zaragoza”Escuela Primaria “Andrés Portillo”Escuela Secundaria Técnica No. 130

DeporteEl municipio cuenta con canchas de fútbol y de basquetbol.

ViviendaDe acuerdo al INEGI, el municipio cuenta al año 2000 con 274 viviendas. Los materiales más comunes con que están construidas las viviendas son: tierra y cemento en pisos; adobe o tabique en muros; lámina, teja y morillo o losas deconcreto.

Medios de ComunicaciónLos medios de comunicación mas importantes en el municipio son: las señales de radio (AM y FM) y de televisión; además llegan a la población las señales de televisión transmitidas por satélite (SKY).Los medios de transporte son los taxis colectivos y las camionetas de servicio mixto de carga.

ACTIVIDAD ECONÓMICA

Principales Sectores, Productos y Servicios

AgriculturaLa mayor parte de la población son agricultores. Los principales cultivos son: maíz, frijol, garbanzo, higuerilla y cacahuate.

GanaderíaPredomina la crianza de ganado vacuno, porcino, equino, caprino y ovino.

IndustriaExiste una parte de la población dedicada a la construcción (albañilería) y a la elaboración de artesanías (artesanías). Debido a la actividad artesanal el pueblo es visitado por turistas nacionales y extranjeros.

EL TERRENO.

El terreno se ubica en la ciudad de Oaxaca, en el distrito de Ocotlan de Morelos, en la comunidad de SAN MARTIN TILCAJETE.

Clima. Templado.-semiarido.

MEDIDAS: 79.40 x 48.15

m2 : 3823.11

Vientos dominantes: De Sureste a Noroeste.

Colindacias:Las calles que colindan con el terreno son el rio Canillas y la calle Tilcajete.

Vistas predominantes: El terreno cuenta con visuales hacia los cerros

Infraestructura.-El terreno cuenta con la infraestructura necesraia para el buen funconamiento del edificio, tales como : energia electrica, agua potable, drenaje, etc.

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A continuación algunas imágenes de las láminas, que muestran parte del trabajo tanto en equipo como personal, realizado para comprender la importancia que tiene el analisis del sitio, y con ello la rosa de los vientos, vientos dominantes, vistas, colindancias; étc.

Láminas de equipo, con observaciones.´Análisis del sitio, orientacion, vientos, equipamiento urbano.

Lámina: Localización del lugar.

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PROGRAMA ARQUITECTONICOby ZaidaPrograma de: Diagrama de:

Actividades.......................................RelaciónNecesidades......................................FuncionamientoArquitectónico..................................Zonificación

°CONCEPTO BÁSICOS.

P R O G R A M A. Procedimiento ordenado, lleva una secuencia lógica y sistemática de los requisitos a satisfacer para llegar a un objetivo.´

A C T I V I D A D. Es el conjunto de trabajos propios de una persona, profesión o institucion.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES. Listado ordenado de acciones que cada persona realiza para satisfacer sus necesidades.

N E C E S I D A D. Componente basico del ser humano, estado de carencia percibida.

PROGRAMA DE NECESIDADES. Es listado de los elementos que se requieren para que los que van a habitar el espacio.

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO. Listado logico y ordenado para que los espacios arquitectonicos cumplan cumplan su funcion en base al programa de actividades y de necesidades.

"EL PROGRAMA ARQUITECTONICO DEFINE LA " VIDA ". EL PROGRAMA DEBE SER ENTENDIDO COMO UNA DINAMICA DE RELACIONES"...(1)

(1)Arq. Maria Elena Baez Elorza.

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Programa arquitectónico con algunos bocetos.

Programa arquitectónico con código de color por zonificación.

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FASE III. CONCEPTO GENERADOR.by ZaidaConcepto generador: Una idea inicial generalizada.

Esta semana hemos trabajado con el concepto que tendra el museo, yo lo entiendo como, la primera idea, el organizador primario, que servira para manejar mas adelante el desarrollo del proyecto.

Fue complicado empezar esta etapa, ya que veniamos trabajando el

taller de proyectos de un a manera

totalmente diferente en los semestres anteriores, pero bueno ahora

tocaba tener una idea...un concepto...mmmm al principio no sabia ni

como, ni que ¿?... fue como divagar y lo primero en que pense fue en

"dualidad", era un concepto que esos dias venia pensando y tal vez

fue lo primero que se me vino a la mente; lo que pense al tomar el

concepto de dualidad era ya en la forma, diseñar un edificio que

rompiera totalmente con el contexto de la comunidad; reunir dos

carcteres distintos en un mismo lugar; pero aun tenia mis dudas , jaj

cai en contradicion ya que pienso que toda obra arquitectonica

deberia adaptarse al contexto existente y lo que estaba planteando

era algo totlmente diferente...

Despues de esto decidi cambiar el concepto, creo que no tenia

fundamentos como para defender lo anterior... lo cambie, comenze

de n uevo y eleji COMUNICACION como

concepto generador; porque?, porque creo que es un concepto que se

adapta muy bien a lo que estamos diseñando: un museo; un museo

surgue por la necesidad de exhibir, difundir, comunicarle a la

sociedad nuestro patrimonio cultural; entonces de ahi decidi que el

museo tenia que invitar a crear un dialogo, una comunicacion entre

los usuarios que recorran esos espacios, generar sensaciones.

Estas son algunas de las laminas que realize en la búsqueta del

concepto para el diseño del proyecto.

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EJEMPLOS :: CONCEPTOby ZaidaDubai Opera House por Zaha Hadid

El concepto elegido para este proyecto: las dunas. (Duna acumulación de arena, en los desiertos, el litoral, generada por el viento). La interpretación de este elemento crea esta propuesta arquitectonica, que respeta claramente su entorno, y que se integrada al contexto contruído, natural y cultural. Una forma suave evoca imágenes de las montañas o dunas de arena.

http://www.dezeen.com

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Museo Judio Contemporaneo por Daniel Libeskind.

Libeskind basa su museo en un concepto simbólico: la expresión hebrea “L’Chaim”, que significa “por la vida” y que es usado, por ejemplo, en el momento de un brindis.

Para ello, Libeskind tomó las letras chet y yud que se encuentran en L’Chaim y las convirtió en dos volúmenes que se incrustan en el volumen principal de ladrillo.

“En la tradición judía, las letras no son solamente signos, sino son actores sustanciales en la historia que crean” dice Libeskind

http://www.daniel-libeskind.com/

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ESQUEMAS DE DISEÑOby Zaida

Estos son los algunos esquemas, bocetos que realize, con los que pude definir que orientacion iba a utilizar (noreste-suroeste) para la ubicacion del museo, tambien algunos de los espacios:

FASE I. CARACTERIZACION DEL TEMA.CARACTERIZACION DEL TEMA.

Es la investigación teórica y básica del proyecto arquitectónico en ella definimos que es un museo, los tipos de museo (genero y subgénero), ejemplos análogos, antecedentes históricos y los mas importante la normatividad de lo tipos de museos.

TRABAJO EN EQUIPO DEL ESQUEMA DE LA FASE 1.

Siempre que desarrollemos cada fase es necesario hacer un esquema de como vamos a organizar la información y por donde comenzaremos, esta es la razón por la cual el esquema es de gran importancia para nuestro trabajo.

En esta clase demostramos nuestra habilidad para trabajar por equipo a pesar de que hubo varias opiniones diferentes al final pudimos llegar a ser el mapa conceptual que nos serviría de guia para elaborar nuevamente la fase 1.

Exposición y revisión  de laminas individualmente de la fase 1

En esta clase se revisaron las laminas de la fase 1 de manera individual hubo muchas correcciones esperemos mejorarlas.

Caracterización del tema. Fase 1

El principal fin de estas laminas es mostrar por medio de mapas conceptuales y  diagramas la caracterización  del tema, dicha lamina debe ir desde lo mas estético en cuanto a su diseño a lo más claro y preciso en cuanto a su información.

aquí presento mis dos laminas:

Esta lamina muestra la primera idea de lo que pretendía hacer. Obviamente se puede apreciar el cambio total que se tuvo en la lamina siguiente.

Partes: 1, 2

1.2. Museología 3. Museonomía 4. Museografía 5. El museo 6. Evolución histórica del concepto de museo 7. Tipos de museos 8. Patrimonio cultural – patrimonio natural 9. Museo y comunidad 10. Los públicos del museo 11. Museos y educación 12. Archivos y bibliotecas de museos 13. La preservación y conservación en el museo 14. Bibliografía

" Más es que el verdadero Museo no enseña a repetirel pasado, sino a sacar de él todo cuánto él nos dadinámicamente para avanzar en cultura dentro de

nosotros, y en la transformación dentro del proceso social"Mario de Andrade (1938)

INTRODUCCIÓN

Este trabajo es el resultado de la investigación bibliográfica llevada a cabo por el equipo docente de la Cátedra de Ciencia de la Información de la Escuela de Archivología de la Universidad Nacional de Córdoba y ha sido elaborado para introducir a los alumnos en el estudio del museo y la disciplina que se ocupa del mismo.Como una primera aproximación al tema deberá constituir un medio de apertura hacia la profundización de los conocimientos aquí vertidos.Es deseo de la Cátedra despertar el interés por el conocimiento de esta institución y el contenido de sus fondos, valorando el patrimonio que atesora desde el punto de vista de la cultura de una comunidad para la definición de aquello que la sociedad ha sido capaz de producir en el transcurso de su historia y el entorno tal como es percibido por ese pueblo, y porque individualmente ayuda a definir una persona y una cultura y otorga una identidad sobre individuos ygrupos, sin embargo en conjunto son la herencia común de toda la humanidad.

MUSEOLOGÍA

Es la ciencia normativa que se ocupa del estudio de los museos y del análisis reflexivo del fenómeno museográfico.Su problemática surgió en las últimas décadas sistematizándose su campo en la pedagogía museológica, la historia de los museos y la filosofía de los mismos.Podemos definirla como la teoría organizativa y de relación; como los conocimientos acumulados y como los métodos y estructura metodológica necesarios para convertir a la preservación en una parte integrante de la experiencia humana o sea es la ciencia que preserva el patrimonio.Nace específicamente de la capacidad que tiene el hombre de estructurar su quehacer histórico-social y de la necesidad cada vez mayor de conservar sistemáticamente los bienes que han sido y son del patrimonio cultural de la humanidad, haciendo de aquel un centro permanente de educación e información.La esencia de la museología reside, en utilizar la comprensión obtenida a través del proceso de preservación, tanto filosóficamente y como hecho, de manera tal que influya directamente sobre el futuro al afectar el presente.La museología, nueva o tradicional, confronta al hombre con su realidad por medio de elementos tridimensionales, representativos y simbólicos desarrollados cronológicamente.Dentro de la Museología , dos disciplinas se destacan netamente del resto, una por su necesidad de difusión, pese al desarrollo relativo que posee, la Museonomía y la otra por el significativo avance metodológico que alcanzará, en especial, en las últimas tres décadas, la Museografía.

MUSEONOMÍA

Es la disciplina museológica que estudia y analiza los conocimientos teóricos y técnicos referentes a la organización y administración de los museos.En esta disciplina se diferencian dos aspectos:1. Científico técnico referido al estudio del edificio (local, mobiliario, personal) y del acervo (adquisición,

canje, tramitación de legados y registro de los bienes de acuerdo a las normas administrativas y contables) de los museos como bienes patrimoniales.

2. Político administrativo es el relacionado con el estudio de los métodos y formas que aseguran la buena prestación pública de la institución (confecciona el presupuesto).

MUSEOGRAFÍA

Es la disciplina museológica que estudia, analiza y aplica el conjunto de normas y técnicas referentes a la conservación, clasificación y exhibición de las colecciones permanentes de los museos. Puede decirse que es el estudio de la construcción, organización, catalogación, instalación e historia de los museos.

Partes: 1, 2

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos52/museologia-museo/museologia-museo.shtml#ixzz3XxX5eScx

EL MUSEO

El museo es una institución que existe en todas partes del mundo, pero que tiene características muy diferentes en los países de Europa, EEUU, y Canadá por un lado y los museos de América Latina por el otro. Puesto que los primeros toman la actividad museal como algo cotidiano, esta integrado en los sistemas educativos, recreacional y económico, mientras que en los segundos, salvo raras excepciones, luchan en la actualidad para hacerse conocer como algo más que un depósito de cosas viejas.En sus orígenes estaba confinado a preservar especimenes de interés para un núcleo restringido de artistas, escolares y aficionados. Posteriormente su ámbito se extendió a todos los campos y se los considera medios educacionales. Aunque el museo moderno reúne colecciones no las exhibe a todas. Una parte se guarda en reserva y constituye la documentación esencial del propio museo, posee además un personal científico y técnico.Como en el caso de otras instituciones educativas, la formación y el mantenimiento de un público es para el museo un problema crucial.Podemos definir según el ICOM (Consejo Internacional de Museos) que "el museo es una institución permanente sin fines de lucro, al servicio de la sociedad y de su desarrollo, abierto al público que realiza investigaciones concernientes a los testimonios materiales del hombre y su entorno, los adquiere, los conserva, los comunica y principalmente los exhibe con fines de estudio, educación y deleite".Un paradigma actual se refiere al contenido y papel social de los museos, que tratan de mostrar los objetos de la cultura de forma crítica y, dentro de lo posible, permitir el diálogo del público con un objeto contextualizado.Las discusiones sobre cual debe ser el papel social de los museos datan de principios del siglo XX. Los museos tradicionales ejercen un papel conservador en la sociedad; los que proponen discusiones son reformadores. No se puede esperar de ellos acciones transformadoras de la sociedad, y esto quedó establecido en la Mesa Redonda para América Latina en 1971, en la que se declaró que los cambios culturales y económicos son un desafío para la museología pero que la solución no puede venir aisladamente de los museos, sino de todos los otros sectores de la sociedad u de las otras ciencias.El papel social de los museos tampoco puede ser disociado de la motivación de sus visitantes, que puede ser educativa o recreativa.A lo largo del siglo XX, las técnicas de exposición fueron incorporando los avances de la comunicación, hasta llegar a la actualidad, en que los museos pueden considerarse multimediáticos.

Hoy, el museógrafo trabaja junto a las ciencias de la comunicación y la informática. Las informaciones escritas son cortas, al estilo periodístico, pero con contenido científico. La televisión y la informática han sido incorporados para transmitir los contenidos de forma lúdica y efectiva. La manipulación de objetos pasó a ser prácticamente una condición esencial de muchos museos, así como la inclusión de tecnología que fue durante un tiempo exclusiva de parques de diversión.

(Extraído de Educación y Museos. "Patrimonio para todos" Programa de capacitación para trabajadores en museos y docentes interesados en el estudio del Patrimonio Integral. Museo/Historia/Arte : una introducción al diseño museográfico y al montaje de exposiciones / Tomás Ezequiel Bondone. – Septiembre de 2005)

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE MUSEO

Es Ptolomeo Filadelfo quién fundó en Alejandría, en el siglo III a C., el primer instituto de investigación científica, llamándole Museo. Desde entonces se dio ese nombre a los establecimientos dedicados a conservar objetos de valor, para el estudio de las ciencias y de las artes.Hasta la Edad Media el museo no es un fenómeno cultural consolidado, las culturas son de régimen cortesano y religioso con predominio de objetos preciosos en templos, tumbas, con sentido trascendental, los objetos artísticos no tienen valor de coleccionismo, aunque en algunos pueblos hay una incipiente producción de tipo industrial que los inhibe de ser valorados por los coleccionistas ilustrados.En Grecia se ve un uso más propagandístico influenciado por las directrices artísticas y en ocasiones museísticas de la cultura romana. Para Roma la imagen sirve para propaganda, información, ilustración, noticia, es decir lo es todo. Marcelo lleva a Roma desde Siracusa cuadros y estatuas de tierras helénicas sentando el precedente del coleccionismo romano.Las casas de los miembros dirigentes de la sociedad debían tener biblioteca, pinacoteca, obras de arte y bronces griegos y helenísticos, originales o copias elaboradas por expertos. Surge el coleccionismo hedonista y snobista, lo que podríamos decir un hobby.El coleccionismo se convierte en un auténtico mercado y su concepto definitivo entonces es: la colección artística como INVERSIÓN DE CAPITAL. El coleccionismo romano acuñó no solo la terminología de ciertas instituciones artísticas sino que alentó y consolidó las bases del mercado de arte contemporáneo pero también aportó el dar UTILIDAD pública a las obras de arte.Se comprende el valor del enriquecimiento cultural del pueblo a través del coleccionismo como patrimonio cultural de todos; concepción que decaerá con el Imperio y el Imperio tardío.El Cristianismo se manifiesta como una derivación del arte romano tardío, pero con metas pedagógicas más definidas: el arte para la educación moral.

Sólo con Constantino pervivirá el arte del coleccionismo por esmero y afán de cultura de algunos, tendiéndose a ver un mundo de poder sobrenatural más que terreno. Surge el pentapyrgion para la exposición de obras de arte; antecesora de la actual vitrina de exposición museística.EDAD MEDIA, la Iglesia es la única forma de museo público. La política adoptada por ésta contra la idolatría no favoreció al coleccionismo, solo en algunos centros elitistas y minoritarios reside el germen de la cultura humanista del Renacimiento.La aparición del urbanismo nuclear en el gótico, produce un cambio permitiendo una transformación social que determinará las tres esferas más contactadas con el coleccionismo: la religiosa-clerical, la cortesana caballeresca y la burguesa. Nace el gusto por lo profano, la decoración de viviendas con objetos museables entre otras.El Humanismo produce una renovación total del coleccionismo; la obra de arte es enriquecida por el Renacimiento con un valor formativo y científico para el hombre moderno, educado al contacto con la obra antigua, el objeto tiene valor estético e histórico.El coleccionismo tiene su edad de oro en la segunda mitad del siglo XVI, aparecen las primeras guías artísticas y catálogos de colecciones, cobran valor científico las series, aparecen los museos de ciencias naturales con criterio moderno, el objeto es más interesante por lo que enseña que por su belleza.En el siglo XVII el coleccionismo se incrementa por la próspera ascensión de los burgueses, el monopolio artístico de las monarquías absolutas y por la imagen del auténtico coleccionista por deleite personal. La Iglesia vuelve a imponer su criterio para la realización artística. A comienzos del seiscientos Roma es la capital del coleccionismo.En el siglo XVII surgen dos tipos de coleccionistas los CURIOSOS: cumplen una función snobista siguiendo ciegamente los dictados de la moda imponen un arte de sociedad estandarizado pero con clase. Es la época del rococó, y los FILÓSOFOS, eruditos que ven el coleccionismo desde un punto de vista científico, sistemático, metódico y especializado.En el siglo XIX el artista crea conforme a sus propios criterios influyendo sobre el coleccionismo. En la primera mitad del siglo XX el público coleccionista más fuerte son los magnates americanos de la industria y ya se perfila la tarea pedagógica típica del museo americano contemporáneo.Burguesía y aristocracia permitieron la creación del museo que hoy visitamos, pero fueron necesarias transformaciones para que surgiera la ciencia museológica y se operara un cambio fundamental descodificando al hombre en su relación con el museo y otorgándole preponderancia sobre los objetos. La incorporación de la informática y electrónica permiten una nueva revolución museológica y ya se puede hablar del museo virtual.En Argentina se comienza en forma temprana a considerar la institución museo, dos años después de 1810 surge el Museo del País predecesor del actual Museo Nacional de Ciencias Naturales. Otro ejemplo es el Museo de Historia Natural de La Plata creado por el perito Moreno, a estos se les sumaron los museos de bellas artes y de historia.Quién no conoce puede pensar que, un Museo es un lugar frío, vetusto o severo, donde se conservan una diversidad de cosas y que es visitado por personas aburridas y adustas.La figura de aquél Museo Mausoleo ha desaparecido para transformarse en un instituto cultural que desarrolla las potencias de una comunidad. Conjuga al mismo tiempo el pasado, el presente y el futuro con una nueva dinámica, aplicándola a los estudiantes, profesionales y público en general.El acervo patrimonial de los Museos, es decir sus colecciones, se han integrado a través de la historia por el afán que tienen los hombres de coleccionar.Teniendo en cuenta este concepto, el Museo más antiguo fue el de Nabonid, ultimo Rey de Babilonia, en el siglo VI a C., cuya hija coleccionaba y exhibía los regalos preciosos que hacían al soberano. En el siglo V a C., se destacó la Pinacoteca que poseía la Acrópolis de Atenas, con obras de Apeles; Panaitos; Nikosthenes; Onésimo y otros.En Roma, Cicerón y Julio César, en el 43 a. C. fueron grandes coleccionistas y enseñaron el hábito a sus contemporáneos.En la Edad Media, los Monasterios y las Catedrales fueron refugio de tesoros y colecciones de arte ordenadas metódicamente.En el Renacimiento nacen los museos propiamente dichos, especialmente en Italia con las familias Médici, Gonzaga, Ceste, Montifeltro, Urbino y otros. En 1549, el duque Cosme de Médici, construyó el primer edificio museológico. llamado Galería de los Oficios, para albergar sus propias colecciones.En el siglo XVIII, se crea en Inglaterra el Museo Británico y su primer núcleo formador fue una colección de libros y manuscritos del médico y naturalista irlandés Hans Sloane ( 1660-1753). Otro gran aporte del Patrimonio lo hizo Jean Cotton.

En Francia se iniciaron las colecciones con Luis XIII (1610-1643) que recibió las obras de arte que le había legado Richelieu. Luis XIV acrecentó estas riquezas comprando las colecciones del banquero Jabach, de Mazarino y Carlos I de Inglaterra. Así entraron numerosos cuadros de pintores venecianos del siglo XVI.Durante el reinado de Luis XVI, el conde de Angiviller, director del futuro Museo del Louvre, realizó compras sistemáticas en prevención de su apertura. La inauguración del Museo se realizó el 8 de Noviembre de 1793.En 1833, en épocas de Luis-Felipe, se inauguró la sección egipcia, cuando Champollion, su primer Director acababa de penetrar en el secreto de los jeroglíficos. Desde entonces el crecimiento del patrimonio museológico es permanente en todas sus secciones. También en el siglo XIX se crearon los museos del Ermitage en 1852, y el de Bulag en 1863 transformado luego en Museo del Cairo, bajo la dirección del francés August Mariette.En tanto en el Siglo XIX el Museo en general, era un templo del saber solo para iniciados o eruditos, hasta que John Ruskin, ((1819-1900) célebre crítico de arte, artista y reformador inglés) difundió las ideas revolucionarias evotales como: personal especializado; puertas abiertas para el acceso a las colecciones; protección adecuada e institución dinámica, al servicio de todo tipo de público.El Museo moderno es esencialmente dinámico y está al servicio de la educación popular, no se concibe una organización técnica para un exclusivo núcleo de concurrentes. El Museo depósito ya no existe, sino que es dinámico, por eso más que acumular materiales o fondos documentales, pone ese acervo al servicio del público.

TIPOS DE MUSEOS

de Arte: reúne obras aisladas conjunto de obras a las que reconoce en primer término un valor artístico, pero cuyo valor científico no es desdeñable. Se basan en la historia del arte. Pueden subdividirse en museos de pintura (galerías), de escultura, de artes aplicadas.

de Historia y arqueología: basan su interés en el principio cronológico. de etnografía y folklore: se dedican a culturas o elementos culturales pre-industriales, pueden ser

contemporáneos o pertenecientes a un pasado más o menos recientes. Incluyen los museos al aire libre. de Ciencias Naturales: dedicados a varias disciplinas, botánica, geología, mineralogía, zoología,

paleontología, etc. En Ellos la investigación y enseñanza desempeñan el papel más importante. Científicos y Técnicos: son representativos de la civilización industrial, abarcan todas las técnicas y

dentro de la ciencia conceden las preferencias a las matemáticas, astronomía, física y biología. Regionales: alejados de un gran centro, y cuyos programas son a la vez regionales y universales. Están

al servicio de un público de paso en el que completan y orientan los conocimientos de la región que visita. Según su dependencia en nacionales, estatales, provinciales, privados. Según su origen geográfico, universal, continental, nacional, regional, in situ (Cerro Colorado). La

expresión inglesa "site museums" pueden ser traducida de dos formas: como museo de sitio (arqueológico) o como museo en el local (de lugar). El ICOM, define el Site Museum como un museo concebido e implantado para proteger la propiedad natural o cultural, mueble o inmueble en su lugar original. O sea, preservan en el lugar en que fue creada o descubierta.

Hay cuatro tipos de Site Museum: ecológico, etnográfico, histórico y arqueológico. El primero fue el de Faunham en Inglaterra y actualmente son los museos más promisorios tanto desde el punto de vista cultural como económico. Los eco Museos actualmente poco difieren de los Site Museum, pero durante la década del ’70, cuando el término fue creado se refería a un Museo interdisciplinario de ecología y medio ambiente natural y humano, que pertenecía a la comunidad de un territorio definido. La idea era preservar la cultura contextualizada y que a través del Museo la comunidad reencontrara su historia, su cultura y caminos de acción política (el primer eco-museo fue "Le Creusot" en Francia).

Según su objeto pedagógico: en científico, culturales, para público en general, especializado, universitarios, niños y escolares.

- Los Museos Jardín, tienen edificios integrados al paisaje, la idea es que estén alejados de los centros urbanos y que sean lugar de descanso. Hay en muchos de ellos muestras integradas al paisaje. Representan una especie de tradición de los museos interiores ó los museos al aire libre.Los museos de historia también cambiaron en el último siglo cuando dejaron de dar importancia solamente a la historia griega o a los grandes héroes para pasar a dar lugar al hombre común, a relatar la vida cotidiana.

PATRIMONIO CULTURAL – PATRIMONIO NATURAL

NOTA: Para desarrollar este tema se ha seleccionado el texto: PATRIMONIO, tomado del Programa Educación y

Museos. "Patrimonio para todos" dictado por la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de

Córdoba entre Febrero de 2005 y Mayo de 2006.PATRIMONIOPatrimonio es un conjunto social de manifestaciones diversas, porque está conformado por bienes de distinta naturaleza y procedencia.La UNESCO traza una clasificación del patrimonio en dos grandes grupos:bienes naturales y bienes culturales.Se considera que el patrimonio incluye, por un lado aquello que una comunidad, ha sido capaz de producir, en el transcurso de su historia, y por otro lado, el entorno tal como es percibido y considerado por ese pueblo.BIENES CULTURALESEl concepto de bien cultural evoluciona de los términos patrimonio histórico y patrimonio cultural, aunque todavía se los use como sinónimos. Habiendo surgido en la Convención de la Haya de 1954.Otro antecedente es Italia, entre 1964 y 1967, donde se establecen contenidos jurídicos a los bienes culturales italianos.Todos estos trabajos previos los recoge la Convención del Patrimonio Mundial de la UNESCO de 1972, que estableció tanto la clasificación de los bienes que integran el patrimonio mundial entre bienes culturales y bienes naturales, como las condiciones que deben reunir aquellos bienes que aspiren a ser incluidos en la Lista del Patrimonio de la Humanidad.Se puede clasificar el patrimonio cultural como bienes tangibles (o materiales) e intangibles (o inmateriales)

El Patrimonio cultural tangible es el que se compone de las obras materiales que surgen de la creatividad de un pueblo, de sus artistas, arquitectos, músicos, escritores y sabios.

El Patrimonio cultural intangible podría definirse como el conjunto de formas de cultura tradicional y popular o folclórica, las obras que surgen de una cultura y se basan en la tradición.

BIENES NATURALESComo antecedentes de los bienes naturales se pueden mencionar las leyes destinadas a proteger a la naturaleza que se centraban en el estudio y clasificación de especies. Esto dio lugar a la creación de los primeros zoológicos, jardines botánicos y sociedades científicas, con la intención de proteger ejemplares de las distintas especies conocidas hasta el momento.Se crean asociaciones para reunir voluntarios proteccionistas y conservacionistas de los "monumentos naturales".En la segunda mitad del s. XIX surgen las figuras del naturalista y, posteriormente, del guía de la naturaleza, que se encargaban de mostrar, descubrir, interpretar y comunicar el patrimonio natural del espacio protegido. La aparición de estos expertos puede considerarse la primera acción a relacionar con la idea de "musealización de los espacios naturales".En el siglo XX - El paisaje representa una realidad mucho más compleja, que abarca tanto los elementos naturales de un territorio como los valores culturales e históricos, las actividades humanas y las relaciones dinámicas entre la sociedad y su entorno.El Patrimonio natural comprende los monumentos naturales constituidos por formaciones geológicas y biológicas que tengan valor desde el punto de vista de la ciencia, de la conservación o de la belleza natural y/o que constituyan el hábitat de especies animales y vegetales amenazadas o en peligro de extinción, (UNESCO 1972).Lo que actualmente se conoce como Patrimonio Natural son elementos y conjuntos naturales "culturalmente" seleccionados. Son áreas naturales en estado "íntegro" (es decir, que el hombre lo ha

alterado poco o nada) que representan un ecosistema natural, o son áreas naturales que la humanidad considera estéticamente bellas y excepcionales, o bien son especies en peligro de extinción.

MUSEO Y COMUNIDAD

El museo es una institución de servicios a la sociedad, estos servicios culturales pueden presentarse a través de sus diferentes objetivos: educativo, recreativo, de investigación.Como organización cultural está inserta en una comunidad determinada, con necesidades específicas y orientada a diversos públicos. Para tener éxito en su gestión debemos hacer una evaluación para identificar a ese público y sus requerimientos.Esta evaluación se realiza por medio de estudios que parten de conocer cual es la relación que queremos establecer entre los visitantes y el museo. Esto nos lleva a cuestionarnos ¿Qué queremos lograr como institución cultural? ¿Cuál es la misión de nuestra institución dentro de la comunidad? ¿A quiénes debemos dirigir nuestro mensaje? ¿Cuál es la manera más efectiva de comunicarlo?En las últimas décadas la museología se ha preocupado por dar una respuesta a estas preguntas y así encontrar su conexión con su público y la sociedad. Los Estudios de Públicos tienen como objetivos:

Definir el perfil del usuario del museo con miras a mejorar la calidad de los servicios. Conocer las razones por las cuales el usuario acude al museo (aprendizaje, recreación, investigación y/o

interés científico). Evaluar hábitos de uso y participación en las actividades propuestas por el Museo. Investigar cuales son las expectativas con las que el visitante llega al museo. Estudiar comportamientos y actitudes, hábitos culturales en relación a los usos del museo.

El entender que el conocimiento del público al que va destinado el accionar es la clave del éxito de nuestra institución, merece invertir en tiempo y recursos, pudiendo direccionar la oferta cultural hacia los segmentos de mercado de nuestro interés.Contamos un vasto público al que debemos servir. Por lo cual es conveniente segmentarlo según las diferentes características y brindarles información sobre las colecciones teniendo en cuenta sus posibilidades, conocimientos previos, motivaciones, en fin, sus necesidades. Todo esto permite afirmar que existen diferentes tipos de usuarios y para conocerlos tenemos que poder establecer sus perfiles.Algunas preguntas que ayudan a conocer estos perfiles de los visitantes son, entre otras, frecuencia de visitas; percepción del museo o de una exposición en los diferentes estratos sociales; qué y cuánto aprende; cuál es la información que se ha podido comunicar y cuáles fueron las razones para que esto sucediera.Los públicos se pueden clasificar de muchas maneras, Milagro Gómez de Blavia, presenta un cuadro muy completo de tipos de usuarios y los productos que se les pueden ofrecer según los intereses de cada uno de ellos:

LOS PÚBLICOS DEL MUSEO

TIPOS DE PÚBLICOS

SEGMENTOPRODUCTO

 PreescolarEducación Básica

Orientación- Información. Juegos. Salas de Inducción. Sala-Taller

 Básica1ª, 2ª, 3ª etapa

Visitas Guiadas. Juegos. Talleres. Videos. Paquetes Didácticos. Salas de Inducción.

 SuperiorMaterial Promocional. Catálogos. Visitas Guiadas. Cursos de Ampliación de Conocimientos. Pasantías. Asesorías a Docentes. Documentación. Información.

 EspecialistasMaterial Promocional. Catálogos. Cursos de Ampliación de Conocimientos. Asesorías (con producto). Conferencias, Foros, Cátedra Libre. Asistencia Técnica. Información/Documentación.

 Turistas

Coleccionables. Separata. Folletería Bilingüe. Catálogos, Afiches. Visitas Guiadas Bilingües. Expoventa. Sala de Inducción (videos). Café - Museo El Tarantatín de la Casa (de los dulces). Tours por la Ciudad/Estado.

 Público en GeneralCatálogos. Talleres. Charlas. Conciertos. Videos. Expoventa. Conferencias.

 Instituciones culturales, públicas, privadas y gremios profesionales

Visitas Guiadas. Catálogos, Afiches. Talleres. InformaciónConversión de Espacios, Préstamo de Mobiliario.Asistencia Técnica. Eventos Especiales.

 ColeccionistasCatálogos, Afiches. Visitas Guiadas. Charlas.Asistencia Técnica. Información, Documentación.

 ComunidadPlaza del Barrio. Programa Comunidad y Museo.Eventos Especiales.

 Representaciones diplomáticas locales

Catálogos, Afiches. Visitas Guiadas. Material PromocionalConversión de Espacios, Préstamo de Mobiliario.

 Patrocinantes Públicos y PrivadosPublicidad. Catálogos, Afiches. Visitas Guiadas.Material Promocional. Conversión de Espacios, Préstamo de Mobiliario. Asistencia Técnica. Memoria.

 AsesoresCatálogos, Afiches. Material Promocional, DocumentaciónCursos de Ampliación de Conocimientos. Talleres.

Ex funcionariosFuncionarios

Eventos Especiales, Conmemoraciones. Catálogos.Material Promocional. Cursos de Ampliación de Conocimientos. Talleres.

 Consejo AsesorCatálogos, Afiches. Material Promocional. Visitas GuiadasEventos Especiales. Conmemoraciones. Memoria.

 Medios de ComunicaciónMaterial Promocional. Visitas Guiadas. Eventos Especiales.Asistencia Técnica.

Se observa que existen usuarios individuales y colectivos, siendo estas otras tipologías de público. La diversidad presentada nos sugiere que no podemos ofrecer ningún "producto" sin el conocimiento adecuado de sus destinatarios.El personal del museo juega un papel importantísimo en todo este proceso exigiéndole estar cada día más preparado, sin que esta especialización sea un motivo para tomar distancia del público, por el contrario será una prioridad interactuar en todo momento con el visitante, observar sus recorridos, estar disponible para consultas u orientaciones. Según Armando Gagliardi "Si el curador, por ejemplo, hiciera esto a diario, probablemente vería y preguntaría acerca de aquello que más le concierne: la colección. El museógrafo podría darse cuenta de pequeños o grandes problemas de deterioro de mobiliario, iluminación o cédulas, y tal vez, inclusive, captar y corregir problemas no previstos".La comunicación con los visitantes, debe estar cargada de intencionalidad la vista puesta en el visitante, en sus modos de usarlo, a sus comentarios sobre los objetos y sobre el museo mismo.En el viejo concepto de museo, como en otras unidades de información, el visitante era un obstáculo que no se podía evitar, al cual los guardias seguían de cerca no para conocerlo sino para controlarlo. Aún hoy en algunas oportunidades nos sentimos perseguido y poco libres para disfrutar de las exposiciones.Hoy existen, promotores, guías, amigos del museo encargados específicamente de estudiar al público por medio de métodos directos e indirectos, utilizando sus conclusiones para planificar nuevos productos y servicios que satisfagan las necesidades de sus visitantes.Por otra parte la evaluación de las actividades, desde la mirada del usuario, siempre estará presente, tanto la previa que marcará el rumbo y orientación de los eventos, exposiciones, visitas guiada, etc. Como la posterior que permitirá realizar correcciones pertinentes, volver a los objetivos, conocer si el público está satisfecho con la propuesta.

MUSEOS Y EDUCACIÓN

"... toda Institución permanente que conserva y presenta colecciones de objetos de carácter cultural o científico con fines de estudio, educación y deleite".Como se puede observar en la definición la relación museo - educación siempre estuvo presente, pero quizás hoy no se la entienda igual debido a que los conceptos evolucionan acompañando los cambios que se producen en la sociedad, pero siguen juntas las funciones de educar y conservar, ahora en un nivel más activo que permitió modificar las líneas de acción de los museos cambiando su imagen.

Los museos poseen un potencial educativo muy importante en relación al aprendizaje independiente y autodirigido, al no realizarse en forma continua los estudios de público no se poseen conocimientos suficientes acerca de las necesidades de los visitantes desaprovechándose el potencial, tanto del usuario como el del museo, y en ocasiones las exposiciones que no han sido planificadas pedagógicamente desorientan y confunden.Además existen estudios que demuestran que el aprendizaje significativo no se da en los visitantes eventuales a museos, sus visitas esporádicas solo pueden interesarlos, y que aquello que no se comprende de inmediato "puede ser la motivación para proseguir una exploración". Por esta razón los museos cuentan con servicios educativos que planifican actividades que permiten explicar el contenido de las exposiciones con la finalidad de que la mayor cantidad de público las comprenda.Cuando las actividades se realizan independientemente de las necesidades los programas educativos, generalmente, no tienen continuidad en la formación de los valores estéticos básicos, en el caso de los museos de arte; sin planificación mirando a satisfacer los requerimientos concretos no podemos ofrecer una respuesta adecuada a la creciente demanda de servicios al público.También se tendrá en cuenta hacer un estudio del macro entorno de la comunidad a la que sirve el museo, esto permitirá conocer cuales son las instituciones y a través de ellas los potenciales visitantes y sus intereses. Un ejemplo concreto puede ser interactuar con las escuelas y proponer programas que se relacionen con sus planes de estudios, realizando la difusión y una estrecha comunicación con ellas informándolas sobre los eventos, exposiciones, talleres autodirigidos, u otras actividades que se llevarán a cabo. De esta manera no sólo cumple con la conservación del patrimonio, sino principalmente con su función pedagógica.Como se ha visto es muy importante que los museos tengan un área de educación donde se tenga en cuenta:

Dar a conocer la naturaleza de la institución, sus objetivos, las exposiciones que realiza. Esta actividad será programada teniendo presente el segmento de público al que está dirigida, la misma actividad puede estar orientada a diferentes públicos por lo tanto estará pensada para cada uno de ellos. En relación a los usuarios se definirán los recursos didácticos a utilizar.

El espacio físico, una sala-taller, donde los grupos organizados pueden desarrollar actividades recreativas y formativas en torno a la temática de las exposiciones del museo y otros temas de interés.

Guías Didácticas que sirven como recursos pedagógicos y apoyan la programación expositiva. Folletos informativos de las actividades del museo y requisitos para participar de ellas. Juegos didácticos que tienen como objetivo servir de apoyo a la visita y evaluar como han captado, los

participantes, el mensaje emitido por el museo. Videos educativos que permiten al visitante conocer los antecedentes del

museo, la época que intenta representar la exposición, sea esta transitoria o permanente. Relación museo-comunidad para estrechar vínculos a través de actividades conjuntas de interés para

todos.

Estas actividades educativas, y muchas otras, son planificas y llevadas a cabo en museos de todo el mundo, sin perder de vista que el éxito de las mismas parte del conocimiento del público al que están dirigidas.

ARCHIVOS Y BIBLIOTECAS DE MUSEOS

Los archivos y bibliotecas de museos cumplen un papel fundamental a la hora de incorporar nuevos especimenes a la colección, al armar una nueva exposición sea esta permanente o transitoria, por que brindarán un gran apoyo al momento de ambientar una sala, sea histórica o geográficamente.Las colecciones guardan relación con la especialidad del museo y pueden ser de lo más variadas: historia general, del arte, social, económica, corrientes artísticas, movimientos culturales, arqueología, ciencias, geografía, biografía, usos y costumbres, etc. Esto es posible por que el trabajo en el museo abarca áreas que van desde un conocimiento académico hasta la integración en nuestros espacios con otras áreas del saber: la literatura, la arquitectura, la sociología, la historia, la geografía, etc. También encontramos ejemplares de pedagogía, didáctica, museología que son el apoyo teórico de las actividades educativas ofrecidas a los diferentes públicos.El archivo del museo colabora con los equipos técnicos manteniendo sus documentos organizados, completos y abiertos a la consulta de los investigadores, aportando información valiosísima en torno a la temática del museo, sus especimenes, y al museo mismo su organización y desarrollo. Para que cumpla su misión debe tener criterios claros acerca de la importancia de conservar o no los diversos documentos y testimonios y elaborar auxiliares archivísticos que ayuden a la identificación de la información.

Aquí encontraremos, entre otros: El inventario de colecciones puesto al día. La programación de exposiciones. Listas detalladas y actualizadas de las actividades paralelas. Registros fotográficos o en video de las museografías. Resultados de los estudios de comportamiento de los visitantes. Libros de visita. Expedientes de publicidad. Catálogos. Recortes que expresen la recepción en la prensa de los programa, exposiciones y actividades.

De esta manera las bibliotecas y archivos de museos brindan documentación especializada a los investigadores, internos y externos a la institución, como fuentes primarias para el análisis y posterior presentación de conclusiones sobre la relación museo-sociedad y museo-público.

LA PRESERVACIÓN Y CONSERVACIÓN EN EL MUSEO

La función de conservar los bienes culturales es, sin duda uno de los componentes más complejos que ha adquirido el Museo desde la perspectiva de su configuración y definición convencionales, de acuerdo con la propuesta y el impulso del ICOM.El concepto y definición de una actividad del patrimonio tan compleja como actual denominada conservación-restauración tiene, en palabras, un largo pasado.En el campo de la conservación-restauración, es vital el establecimiento de una documentación científica directa, previa a toda intervención sobre el objeto, durante los diversos estadios de restauración y después del tratamiento. Esta documentación justifica la intervención por medio de la provisión de un conjunto objetivo de datos de referencia y constituye la memoria de la restauración para el futuro.En todo proceso de conservación preventiva o de conservación-restauración de bienes de interés cultural el trabajo de laboratorio es totalmente esencial. Debe ocuparse al menos de esas tres misiones principales, que sin renunciar a otras, como la formación y la respuesta a la curiosidad del público.La actividad de la conservación y de la restauración requieren un profundo conocimiento de los métodos y técnicas de análisis y diagnosis de los bienes culturales, ante de pasar a cualquier intervención.No se refiere solamente a la capacitación técnica y científica de los conservadores y de los restauradores en sus respectivas áreas, sino sobre todo a una postura o enfoque tanto conceptual como deontológico y técnico que convierta siempre esta labor en legítima, precisa y estrictamente necesaria respecto de las obras.

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las carreras antes mencionadas y vicedirectora de la Biblioteca de la Facultad de Ciencias Médicas de la misma universidad.Maria Carmen Ladrón de Guevara es argentina, Licenciada en Bibliotecología egresada de la Universidad Nacional de Córdoba. Es docente de la misma en la cátedra de Usuarios de la Información y Jefe de trabajos Prácticos en la de Ciencia de la Información.Julio Fabián Melián, es argentino, Bibliotecólogo egresado de la Universidad Nacional de Córdoba. Actualmente estudia Museología en La Plata, y es adscripto en la cátedra de Ciencia de la Información.

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Leer más: http://www.monografias.com/trabajos52/museologia-museo/museologia-museo2.shtml#elmuseo#ixzz3XxWvOAvI