PROYECTO AULICO ANUAL

La MatanzaÁrea de inspección:E.E.S Nº 66 Año: 2º Sección: 1; 2; 3 y 4 Turno: Mañana y tarde Ciclo lectivo: 2014Espacio curricular: Matemática

MATEMATICA

MARCO INSTITUCIONAL

La matemática es una construcción de la cultura humana, con una fuerte significatividad social por ser considerada de aplicación casi universal, presente en la vida diaria de cada individuo. Pero este conocimiento matemático no es espontáneo, por lo tanto, es necesario ampliarlos y profundizarlos en contextos tales que se les pueda otorgar sentido, promoviendo la reflexión de los educandos sobre sus acciones.

Para ello, la intervención del docente es importante para establecer relaciones entre lo construido y el saber científico, promoviendo el estilo de justificación, argumentando las estrategias utilizadas a sus pares y al docente, arribando así al razonamiento deductivo, reconociendo la necesidad de descontextualizar y generalizar.

Así, independientemente de los contenidos con los que se relaciona, el problema representa un punto de partida donde los alumnos ponen en juego sus conocimientos previos ante las nuevas situaciones y donde, además de recuperar saberes, se produce un salto cualitativo en los conocimientos, desarrollando y enriqueciendo sus posibilidades de pensamiento crítico, lenguaje y rigor matemático.

En la E.E.S. las situaciones que se plantean deberán promover la utilización de conocimientos como herramientas para la solución de problemas y no solamente como la aplicación de conceptos. De esta manera, se coloca al alumno en situación de participar, de descubrir y de jugar con las estrategias más apropiadas. Pensar y comunicarse matemáticamente con diferentes interlocutores significa equivalencia de

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oportunidades y ejercicio de autonomía. Se profundiza el trabajo de desprender los conocimientos: la reflexión de esos conocimientos como objetos de la matemática, sus propiedades y las relaciones que guardan entre sí. Los alumnos necesitarán apoyarse en construcciones conocidas para lograr aprendizajes nuevos. El trabajo implica un delicado equilibrio entre lo conocido y lo nuevo.

En este sentido la matemática debe contribuir a objetivos en relación al juicio crítico, un método riguroso de trabajo, la precisión del lenguaje, el análisis de resultados que le permita obtener conclusiones fundamentadas acerca de su realidad socio-cultural para así hacer su aporte, valorar las ideas de los otros y compartir la búsqueda de soluciones.

La calculadora y la PC también influyen en la educación de la matemática ya que no será necesario ejecutar ciertas rutinas de cálculo y sí dedicarse a los procesos matemáticos y su vinculación con los problemas reales; brindando, además, la posibilidad de experimentar nuevas metodologías de trabajo en cuanto a la formación de conceptos, estructuración y análisis de contenidos.

EXPECTATIVAS DE LOGROS

Reconocer y utilizar las distintas soluciones que les representan los distintos conjuntos numéricos, comprendiendo las propiedades que los definen y las formas alternativas de representación de sus elementos, seleccionándolas en función de la situación a resolver.

Comprender y saber utilizar las operaciones y relaciones entre números para resolver problemas, seleccionando el tipo de cálculo exacto o aproximado que requiera la situación, pudiendo además estimar e interpretar los resultados, comprobando su racionabilidad.

Conocer y saber utilizar símbolos y representaciones gráficas para expresar relaciones, en especial las funcionales, reconociendo el valor que encierra la modelización matemática en relación con los fenómenos de la vida real.

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Distinguir magnitudes, usar y saber operar con propiedad las unidades de medida, reconociendo que toda medida es inexacta.

Comprender, estimar y utilizar probabilidades valorando éstos procedimientos para la toma de decisiones.

UNIDADES DIDACTICAS

BLOQUE 1: Números y operacionesBLOQUE 2: Geometría. BLOQUE3: Cuerpos. Introducción al estudio de funciones.

TIEMPO

1er TRIMESTRE: bloque 12do TRIMESTRE: bloque 23er TRIMESTRE: bloque 3

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CONTENIDOS CONCEPTUALES

Ejes Tiempo Núcleos de aprendizajes ObservacionesGeometría y magnitudes

Bloque 1 Números enteros. Concepto. Números negativos. Usos. La recta. Comparación. Valor absoluto. Orden.

Discretitud. Operaciones con potenciación con exponente natural. Raíz entera. Propiedades. Expresiones algebraicas. Potencia de igual base. Lenguaje coloquial, gráfico y simbólico. Pasaje de lenguajes. Ecuaciones. Intervalos e inecuaciones.Números racionales. Concepto. Forma de escritura. Equivalencias. La recta: orden y densidad. Suma, resta, multiplicación y división. Potencia y radicación. Propiedades. Ejercicios combinados. Ecuaciones.

Números y operaciones.

Bloque 2 Rectas .Ángulos.

Posiciones relativas de dos rectas. Mediatriz de segmento.Clasificación de los ángulos.Bisectriz de un ángulo. Ángulos complementarios y suplementarios. Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice. Propiedades.Ángulos determinados por dos rectas y una transversal. Ángulos entre paralelas .Propiedades.Triángulos .Clasificación .Propiedad de los triángulos. Unidades de longitud y superficie. Mediatrices y bisectrices .Punto notables. Teorema de Pitágoras.

Introducción al algebra y al estudio de las funciones.

Probabilidades y estadística.

Bloque 3

Funciones: coordenadas cartesianas ortogonales. Interpretación de gráficos. Noción de función. Función definida por fórmulas. Gráficos de funciones por tabla.Probabilidad y estadística. Población y muestra, Frecuencia. Promedio, moda y mediana. Gráfico de torta, barra e histograma. Probabilidad simple.

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ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Resolución de trabajos prácticos Trabajo individual y grupal en el aula Actividades extraescolares Exposición oral Resolución escrita de ejercicios y problemas Construcción de elementos de geometría

RECURSOS

Análisis crítico Identificación de los datos Procesamiento de la información Comunicación oral y escrita Producción oral y escrita Interpretación de consignas Responsabilidad Instrumentos de geometría Juegos didácticos y de ingenio Presentaciones de producciones en tiempo y forma Respeto y tolerancia

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EVALUACIÓN

La evaluación será:

de diagnóstico (conocimientos previos) Evaluación formativa o de proceso (procesos-dificultades) Evaluación sumativa o de producto (hasta qué punto se cumplieron los objetivos planteados)

a) Criterios

Lectura comprensiva del material de trabajo y de las consignas dadas Capacidad de pensar Elaboración de estrategias para resolver problemas Análisis, relación y transferencia de contenidos Uso de la simbología y del lenguaje específico de la ciencia Continuidad en el trabajo y estudio Colaboración al clima de trabajo áulico. Responsabilidad Cuidado del material usado Respeto y valoración a las producciones de las demás personas

b) Instrumentos de evaluación

Evaluaciones escritas parciales Evaluaciones escritas integradoras Trabajos prácticos Exposición oral Participaciones en los proyectos extracurriculares

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BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO

Fotocopias de diferentes libros de matemática.

BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE

LIBRO DE MATEMÁTICA A MEDIDA. (Con temas seleccionados por profesores del área) MATEMATICA 8, F Jesse (Ed Nuevas Propuestas) MATEMATICA 2º, autores varios (Ed Santillana) MATEMATICA 8, autores varios (Ed Puerto de Palos)

ANALISIS SOBRE ASPECTOS CURRICULARES DEL PROYECTO

Fecha de visado: ……/.…/2014 Nº de clases desarrolladas: …………….

………………………………. …………………………… Director/a Profesor

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