Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos Elearning

Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación.

CAPACITACIÓN DOCENTE PARA LAINCORPORACIÓN DE

LAS TIC EN LA ASESORÍA ACADEMICA.

Caso: Instituto Tecnológico Gamma, Belice

“Hacia una educación abierta y sin barreras”

Equipo: TPCTIC: Tecno pedagogía con TIC.

Integrantes:

Ángel Roberto Castro Triviño.

Delia Claritza Espinoza Collantes.

Luis Alberto García Arellano.

INTRODUCCIÓN

Actualmente la tecnología ha avanzado a pasos agigantados en todo el

mundo, específicamente en los espacios donde el hombre actual se

desempeña. Por tal razón se hace necesario que los individuos que

conforman la sociedad estén preparados para asumir este cambio, e integrar

el uso de las TIC en todos los procesos vitales del desarrollo del ser humano.

Ante este panorama la educación debe ir a la par e implementar estrategias

que hagan posible lograr la capacitación de los individuos, en este caso es

prioritario que los docentes se preparen de manera eficiente al uso y manejo

de la tecnología, de modo que se convierten en multiplicadores y

transmisores de estos aprendizajes. En este sentido, es necesario

capacitarlos a través de diferentes métodos y técnicas, permitiendo de esta

manera que el docente se familiarice, evite la resistencia al cambio frente a

un paradigma tecnopedagógico emergente, rediseñando los métodos y

estrategias en los procesos de enseñanza aprendizaje.

La metodología PACIE esta presta a satisfacer estas necesidades a través

de sus diversas fases como los son: presencia, alcance, capacitación,

interacción y elearning, desarrollando así un plan o programa de capacitación

para los docentes del “Instituto Tecnológico Gamma”, Belice; del cual se

esperan resultados satisfactorios.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Como punto principal de esta investigación es necesario ubicar de manera

geográfica el Instituto educativo en análisis para la propuesta. El mismo se

localiza en Belice. El cual es un país situado en la costa norte oriental de

América Central y es el único país en el área donde el inglés es el idioma

oficial. Belice limita al norte con México, al sur y al oeste con Guatemala y al

este por el Mar Caribe. Su territorio continental está a unos 290 kilómetros

(180 millas) de largo y 110 kilómetros (68 millas) de ancho. Es allí

precisamente es donde se encuentra ubicado el Instituto Tecnológico

Gamma, el cual es una institución educativa donde se imparte educación

técnico medio y requiere entre otras cosas la capacitación tecnológica de los

docentes.

La incorporación de las TIC, como apoyo y complemento de la asesoría

académica en el Instituto Tecnológico Gamma, es una necesidad evidente en

entre la población estudiantil de dicha institución, cuya modalidad es

semipresencial, a esta acuden estudiantes desde diversos puntos de la

geografía nacional que se encuentran ya en puestos de trabajo pero que

necesitan del mejoramiento profesional.

Si se tiene en cuenta, que en este país dominan los paisajes de tipo tropical,

con cadenas montañosas selváticas, al igual que constantes variaciones en

el clima, como las torrenciales lluvias, que obstruyen vías deComunicación

queen algunas oportunidades ocasionan dificultades para que los

estudiantes se trasladen desde su lugar de origen hasta la institución.

Al igual que, el dejar constantemente sus puestos de trabajo para interactuar

con los asesores en el desarrollo de los diferentes cursos correspondientes a

las asignaturas cursantes, se convierte en un obstáculo en sus actividades

de trabajo.

La actual planta profesoral, está constituida por 90 docentes de los cuales el

30% no tienen destrezas en el manejo de herramientas informáticas, un

20% tienen un ordenador personal con conexión a internet. Y un 50%

demuestra tener experiencias con el uso de Word, Excel y PowerPoint. Todo

el grupo manifiesta interés por formarse en el uso de estos recursos para

mejorar la asesoría académica.

Ante esta situación, surgen las siguientes interrogante: ¿Es posible mejorar

la asesoría académica en la institución?, ¿Cómo desarrollar un proyecto que

permita organizar la atención académica con uso de las TIC?, ¿Cómo

identificar las necesidades de capacitación de los docentes? ¿Qué

infraestructura tecnológica requiere la institución?

Objetivo General:

Diseñar un programa de capacitación docente para la incorporación de las

TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje Instituto Tecnológico Gamma,

Belice.

Específicos:

•Conocer las necesidades que manifiestan los docentes, referente al uso de

las TIC en el proceso de formación educativa.

•Configurar la plataforma tecnología MOODLE como centro operacional de la

institución.

•Diseñar un programa de capacitación adaptado a las necesidades de

formación tecnopedagógica que presentan los docentes.

•Desarrollar el programa de formación continua empleando las TIC, con la

interacción como eje central de la formación docente.

•Evaluar los alcances del programa de formación docente en el uso de las

TIC para la asesoría académica.

JUSTIFICACIÓN

La evolución de la tecnológica, ofrece al campo pedagógico una gama de

oportunidades para incorporar al proceso de enseñanza aprendizaje una

gran variedad de herramientas, recursos, medios y técnicas que están

transformando la praxis pedagógica.

En el Instituto Tecnológico Gamma, Belice, es de vital importancia

actualizar los medios y recursos que utilizan los docentes, haciendo énfasis

en la formación y utilización de los recursos tecnológicos para brindar al

estudiantado una asesoría optima y de calidad que dé respuesta a la

formación de competencias que permitan el desarrollo de habilidades

tecnológicas que propicien conocimientos en el ciclo de aprendizajes.

Además, se demuestra la disponibilidad del equipo docente de formarse para

incorporar las TIC, específicamente los espacios virtuales para el aprendizaje

en el trabajo pedagógico. Por tanto, se justifica este proyecto, ya que

proporcionará las estrategias que deben aplicarse para mejorar

sustancialmente este servicio.

Se espera que en un lapso a corto plazo, aplicando el método PACIE, la

planta profesoral sea formada en el uso de la TIC, para la asesoría

académica en tal sentido se desarrollará de un plan de capacitación que

permita a los profesores acceder a una plataforma que aloje un espacio

virtuales que de respuesta a las necesidades de formación pedagógica.

.

REFERENCIAS CONCEPTUALES

En el presente trabajo se presenta un proyecto de capacitación dirigido a los

docentes con el fin de incorporar las TIC en la asesoría académica, para lo

cual es necesario alfabetizar tecnológicamente al profesorado del

Tecnológico Gamma, Belice. La propuesta de solución consiste en

desarrollar un programa de capacitación para satisfacer la necesidad que en

este sentido manifiestan los profesores, se considera necesario que en la

medida posible se incorporen recursos como el aulas virtuales alojadas en la

plataforma MOODLE, de manera que se abran espacios para la

comunicación e interacción en la formación del profesorado y a posterior se

incorporen en la asesoría académica asesoría. En este sentido, Zapata, M.

(2003:42), la define el aula virtual como “un sistema de gestión de

aprendizaje en red, herramienta informática y temática organizada en

función de objetivos formativos de manera integral”.

MATRIZ FODA.

Fortalezas

- El único núcleo posee una conexión a internet de gran capacidad.

- 50% demuestra tener experiencias con el uso de Word, Excel y PowerPoint.

Amenazas

- La Institución no cuenta con plataforma para educación virtual.

Debilidades

- El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas.

Oportunidades

- El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet.

- 10 meses para capacitar a todos los docentes en el manejo de las TIC.

PLANIFICACIÓN

Según la Real Academia Española (1998) señala que “planificar es hacer

plan o proyecto de una acción” .Asimismo, Ander-Egg (1998) expresa que “la

planificación consiste en introducir organización y racionalidad en la acción”.

De allí que, en dicho proceso se desarrollan fases secuenciales tal es el caso

la situación que se plantea en el diagnóstico que puede ser basado en la

matriz FODA, que permitirá el diseño de los objetivos; al igual que la

planificación y la ejecución.

PLAN DE ACCIÓN

Para el desarrollo de presente proyecto se aplica el método PACIE para lo

cual se pondrá en práctica el siguiente plan de acción a través de las

siguientes fases:

Primera fase: Conocer las necesidades que manifiestan los docentes,

referente al uso de las TIC en el proceso de formación educativa. En esta

etapa se ha tomando como referencia, los datos suministrados por la

institución sobre la planta profesoral, La actual planta profesoral, constituida

por 90 docentes de los cuales el 30% no tienen destrezas en el manejo de

herramientas informáticas, un 20% tienen un ordenador personal con

conexión a internet. Y un 50% demuestra tener experiencias con el uso de

Word, Excel y PowerPoint. Recursos tecnológicos: Conexión a Internet, 20%

de los profesores poseen computador con conexión a internet. Informar en

reunión a los profesores sobre el proyecto a ejecutar.

Duración: 2 semanas.

Segunda fase: Construir una plataforma tecnología MOODLE como centro

operacional de la institución. La primera acción es crear el Departamento de

Educación en Línea, conformados por un pedagogo, un comunicador y un

técnico. Igualmente se procederá a crear una imagen con Presencia

corporativa de la tomando en cuenta el logo, colores que identifican a la

institución, políticas y la estructura de las aulas virtuales con coherencia a los

planes de curso. Para orientar a los asesores se creará un EVA modelo, los

elementos a utilizar deben permitir la fluidez. En cuanto al Alcance en

principio la plataforma permitirá el desarrollo de cursos dirigidos a los

profesores, luego estos a través de los EVA, incorporaran paulatinamente a

la masa estudiantil. El Centro de Interacción Virtual, tendrá las

herramientas tecnológicas adecuadas para dar respuesta a las necesidades

que se puedan presentar en la comunicación entre los diferentes personajes

que interactúan en los EVA.

Duración: 2 semanas.

Tercera fase: diseñar un programa de Capacitación adaptado a las

necesidades de formación tecnopedagógica que presentan los docentes. Los

docentes serán facultados para hacer un manejo adecuado de los TIC, para

desarrollar estrategias de Interacción comunicación, motivación,

fomentando el trabajo colaborativo y la calidez humana.

Duración: 2 semanas.

Cuarta Fase: Desarrollar el programa de formación continua empleando las

TIC, con la interacción como eje central de la formación docente. En este

sentido se podrán desarrollar las competencias que permitan al docente

aplicar los conocimientos adquiridos apoyados en las TIC, como un medio

que permita humanizar la educación a través de los procesos E-learning.

Duración: 8 meses.

Quinta fase: Evaluar los alcances del programa de formación docente en el

uso de las TIC a asesoría académica. Desarrollar una validación interna la

cual consiste en una constante revisión de las bitácoras de trabajo de los

profesores para detectar debilidades y generar correctivos. Igualmente, una

validación externa basada en la evaluación constante de los usuarios en

cuanto a la calidad de los recursos tecnológicos y los resultados académicos

de dicho proceso.

Duración: La evaluación es continua, aunque se dispone 2 semanas para

analizar y presentar resultados.

PLAN DE ACCIÓN

Diagnostico

Evaluación de la situación

Matriz FODA

Fortalezas: El único núcleo posee conexión a internet de capacidad.

Oportunidades:El 20% de los docentes tienen ordenador personal con conexión a internet.

-10 meses para capacitar a los docentes en el manejo de las TIC.

Debilidades: El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas.

Amenazas: La Institución no cuenta con plataforma para educación virtual.Objetivos:-

-Conocer las necesidades.-Construir una plataforma tecnología MOODLE.-Diseñar y desarrollar programa de formación.-Evaluar resultados.

4ta Fasedesarrollodelprograma decapacitación

1era. Fase Diagnóstico

2da. FaseConfigurarPlataforma MOODLE

3era Fasediseño delprograma decapacitación

Evaluar los alcancesValidación interna y externa

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Objetivos Actividad Módulo Contenido DuraciónCrear la Unidad de Educación en líneacomo centro operacional de la plataformainstitucional.

-Crear la Unidad de Educación en línea.-Configurar la plataforma MOODLE

-Plataforma internet

Duración:

3 semanas.

Fortalecer conocimientos básicos sobre informática.

Taller Módulo I -Word.-PowerPoint.-Excel.

3semanas.

Introducción al manejo de la Plataforma MOODLE

Taller Módulo II -Plataforma MOODLE.

5 semanas.

Manejar los Espacios virtuales de aprendizaje EVA.

Taller Módulo III -Los EVA:Recursos y Actividades.

14 semanas.

Incorporar los EVA en la asesoría académica

Taller Módulo IV -La pedagogía en los EVA.-Interacción.

12 semanas.

Evaluar los alcances del programa de formación docente en el uso de las TIC a asesoría académica.

Conversatorios Modulo V -Validación interna: profesores.-Validación interna: estudiantes

3 semanas.

RECURSOS

Humanos Tecnológicos

- Tres docentes.

- UN ingeniero en informática.

- Un técnico.

- Un comunicador social.

- 90 Docentes.

-Personal directivo de la

Institución.

-Servidor.

-Plataforma MOODLE.

-Equipos de Computación.

-Laboratorio de Computación.

-Recursos económicos los aporta

la institución.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Area, M (2004) os medios y la tecnología en la educación, Madrid.

Zapata, M. (2003). Evaluación de un Sistema de Gestión del Aprendizaje.

Extraídoel 5 de enero.

Zapata, Miguel (2003) Sistema de gestión del aprendizaje- plataforma de tele

formación. Consultado 17/07/2012. [Documento en linea]disponible en:

http://www.um.es/ead/red/9/SGA.pdf

Giné, Nuria (2003) Planificación y análisis de la practica educativa,

Editorial grao.

Integrantes:

Ángel Roberto Castro Triviño.

Delia Claritza Espinoza Collantes.

Luis Alberto García Arellano