2 escoles psicològiques 2011
-
Upload
escola-pia-santa-anna -
Category
Documents
-
view
2.763 -
download
6
Transcript of 2 escoles psicològiques 2011
![Page 1: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/1.jpg)
Models i escoles psicològiques:
1. La Psicologia científica: l’estructuralisme2. El funcionalisme3. La Psicoanàlisi4. El conductisme5. La Gestalt6. El cognitivisme i el constructivisme7. L’humanisme8. La Psicologia social9. La Programació Neurolingüística10. L’enfocament sistèmic
![Page 2: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/2.jpg)
ESCOLA OBJECTE ESTUDI TEMES AUTORS
ESTRUCTURALISME 1879 ESTRUCTURA CONSCIÈNCIA
SENSACIÓ IMAGINACIÓ WUNDT
FUNCIONALISME1890
FUNCIONAMENT CONSCIÈNCIA
HÀBITS EMOCIONS JAMES
GESTALT 1912 CONSCIÈNCIA PERCEPCIÓ MEMÒRIA PENSAMENT
WERTHEIMER, PERLS, KÖHLER
PSICOANÀLISI 1895 INCONSCIENTNEUROSI
PERSONALITAT MOTIVACIÓ AFECTIVITAT
FREUD JUNG ADLER
CONDUCTISME 1912 CONDUCTA OBSERVABLE
APRENENTATGE MODIFICACIÓ CONDUCTA
WATSON PAVLOV SKINNER
COGNITIVISME PENSAMENT COGNICIÓ BECK, BANDURA
PSICO HUMANISTA 1950-60 ÉSSER HUMÀ MOTIVACIÓ PERSONALITAT MASLOW ROGERS
CONSTRUCTIVISME1960 ESTRUCTURES I PROCESSOS MENTALS
MEMÒRIA, RAONAMENT PERCEPCIÓ
PIAGET AUSUBEL
PSICO CULTURAL 1990 INFLUÈNCIA CULTURA SOCIALITZACIÓ SUBJECTIVITAT
BRUNER
PNL 1970 COMUNICACIÓ MAPA GRINGER, BANDLER
SISTÈMIC 1950 FAMÍLIA CONSTEL.LACIONS FAMILIARS
BELLINGER, BATESON
![Page 3: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/3.jpg)
La Psicologia científica: l’estructuralisme
Wundt (1832-1920) pare de la Psicologia científica.Estudi de l’estructura de la ment o consciènciaPromou la idea de la psicologia com a ciència independentApareix el primer laboratori de psicologia experimental (1879) “Elements de psicologia fisiològica”
“la ment o consciència immediata no és substancial, sinó unprocés. Els elements de l’activitat mental són: sensació, sentiment i imatge”
![Page 4: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/4.jpg)
Mètode:
Introspecció analítica (mirada cap a dins, autoobservació) “només a través del propi subjecte es pot saber què passa per la ment”
Tècniques d’objectivació (obtenció de dades a partir de l’observació d’objectes, successos i processos)
No es podien proporcionar dades publicables fins que no haguessin fet 10.000 observacions
![Page 5: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/5.jpg)
El funcionalisme psicològic
Suposa la introducció de la idea d’adaptació biològica a la psicologia- té els seus antecedents en Darwin, Spencer i Galton, i els seus patrocinadors en William James i John Dewey, especialment: la vida psíquica entesa com a funció d’adaptació a l’ambient
Per Dewey el pensament no és un conglomerat d’impressions sensorials, ni la fabricació de la consciència, sino una funció mediadora i instrumental que evoluciona per servir als interessos de la superiviència i el benestar humà
![Page 6: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/6.jpg)
James (1842-1910)
Analitza les emocionsi la utilitat i funcionament dels processos mentals:
“Aferències”: comunicacions que es produeixen entre l’interior i l’exterior de l’organisme“Eferències”: resposta de l’organisme des de l’interior a l’exterior cap a un estímul
MI-JO (el meu cos) MI-SOCIAL (entorn) MI ESPIRITUAL (el que jo penso, idees, sensacions)
![Page 7: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/7.jpg)
La Psicoanàlisi
Freud (1856-1939) metge i neuròleg austríac
“L’home ni tant sols és amo i senyor de la sevaPròpia casa: dins seu hi ha forces impulsives que Governen la seva voluntat i ell les desconeix, nomésTé informació escassa i fragmentària sobre el queS’esdevé fora de la seva consciència en la vidaPsíquica” Introducció a la Psicoanàlisi
![Page 8: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/8.jpg)
Originàriament cerca un mètode per guarir trastorns psíquics--Charcot (París) manicomi de Salpêtrière. Histèria--- Breuer. Estat hipnòtic com a procediment catàrtic (reviure l’experiència traumàtica origen del trastorns)
Euniverso - Freud encontra Charcot.avi
-- Els processos inconscients -- l’associació lliure (somnis, actes fallits, lapsus del llenguatge)
![Page 9: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/9.jpg)
• Resistència (defensa inconscient contra l’accessibilitat a la consciència de les experiències reprimides
•Teoria de la transferència (les actituds emocionals, establertes originalment cap a figures dels pares durant la infantesa, són transferides en la vida adulta a altres personatges (mestres, autoritats, psicoanalista)
•Interpretació dels somnis (expressió / manifestació /desitjos de l’inconscient)
![Page 10: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/10.jpg)
Teories de la sexualitat infantil
L’evolució de la ”líbido” de l’home passa per quatre fases: Oral: 0-2, plaer sexual boca, llavisAnal: 2-3, anus, control esfíntersFàl.lica: 3-5, genitalsLatència: 6-11; consolidació superjoPubertat: 11; interès sexual
El complex d’Èdip (afecció de l’infant al progenitor del sexe contrari, juntament amb els sentiments hostils cap al propi sexe –rival) – identificació rol sexual
Els conflictes psíquics tenen el seu origen en els traumes infantils
![Page 11: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/11.jpg)
Els processos psicològics són governats per una part oculta i desconeguda: l’inconscient
La part del psiquisme que ens connecta amb el món exterior és el conscient.
La ment té tres subsistemes: •el conscient •el preconscient •l’inconscient (nivell més profund; on són desplaçades les vivències desagradables i traumes)
![Page 12: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/12.jpg)
La psique té tres instàncies – estructura de l’inconscient :
Jo /Ego (principi de realitat): contacte amb el món exterior, és qui controla la conducta i les conseqüències dels actes, reflexiu i analític, autoconservació
“Ello” / Allò /id (principi de plaer): instintiu, està exempt de valors, agent més primitiu i pulsional, satisfacció immediata de necessitats
Super-jo (autoritat i normes): 5-6 anys, idealització dels pares i establiment de les normes, pautes morals, ...
![Page 13: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/13.jpg)
Les tensions entre l’allò, el jo i el superjò provoca conflictes psíquics
Mecanismes de defensa:
•Repressió: la neurosi neix d’un desig que no es pot dur a terme (el superjo frena l’allò•Racionalització: jusficació racional per justificar la conducta•Negació de la realitat: manca de reconeixement d’un fracpas•Projecció: veure en els altres sentiments propis però que no es volen acceptar•Regressió: manifestació d’immaduresa•Reacció: es manifesta externament el contrari del que es vol•Sublimació: canalitzar les pulsions cap a conductes socialment acceptades (esport, literatura, ...)
![Page 14: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/14.jpg)
Teoria dels instints:
Els grans impulsos que mouen els individus són les grans forcesque imperen en les societats.
Forces que estan entre la part psíquica i la biològica (pulsions) guiades pel principi de plaer
2 instints: 1)Autoconservació2)Instint sexual
Dualitat que explica l’odi i la violència:1)Eros: sexualitat i conservació (principi de vida)2)Thànatos: mort, destrucció, agressió, sadisme, masoquisme (principi de mort)
![Page 15: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/15.jpg)
BIOGRAFIA FREUD
Sigmund Freud - Biografia 1-5.aviSigmund Freud - Biografia 2-5.aviSigmund Freud - Biografia 3-5.aviSigmund Freud - Biografia 4-5.aviSigmund Freud - Biografia 5-5.avi
![Page 16: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/16.jpg)
El conductismeA través de l’experimentació animal s’estableixen lleis fonamentalsde la conducta. La Psicologia ha d’estudiar tan sols les conductes que es poden observar
Pavlov (1849-1936) El condicionament clàssic, un estímul que inicialment no provoca cap resposta, passa a provocar una resposta si es presenta vàries vegades associat a un altre Estímul
Skinner. El condicionament operant, les conseqüències d’una conducta determinen la probabilitat de la mateixa conducta (reforç)
Classical Conditioning - Ivan Pavlov.avi
Operant conditioning.avi
![Page 17: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/17.jpg)
a) Els psicòlegs han d’estudiar els successos ambientals i laconducta observable
b) L’experiència constitueix una influència més important que l’herència
c) Cal usar mètodes objectius: experimentació, observació, provesd) Cal investigar amb animals inferiors perquè són més simples
![Page 18: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/18.jpg)
PROCÉS DE CONDICIONAMENT:Estímul neutre (campana)Estímul incondicionat (menjar)Estímul condicionat (estímul neutre provoca resposta que abans no tenia)
Resposta incondicionada (salivació)Resposta condicionada (salivació causada pel soroll de la campana)
![Page 19: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/19.jpg)
SKINNER I EL CONDICIONAMENT INSTRUMENTAL
•Reforçament positiu: premi que incrementa la probabilitat que la conducta es repeteixi•Càstig: reforçament desagradable•Omissió: retirar l’estímul positiu d’una conducta per provocar l’extinció de la resposta•Reforçament negatiu: estímul negatiu constant
PROGRAMES DE REFORÇ:•Raó: el reforç s’administra després d’un nombre de respostes correctes•Intèrval: reforços relacikonats amb el temps transcorregut
![Page 20: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/20.jpg)
Watson:
“doneu-me una dotzena d’infants sans, bens formats, iun món com he dissenyat per educar-los, i garanteixo que prendré qualsevol d’ells a l’atzar i el capacitaré per fer d’ell un tipus d’especialista que desitgi (metge, advocat, empresari, artista...) independentment de les seves tendències, talent, propensions, habilitats, vocació o raça”
![Page 21: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/21.jpg)
Watson
•Els psicòlegs han d’estudiar els fets ambientals (estímuls i la conducta observable (respostes) per aconseguir les finalitatscientífiques
•L’ambient exerceix molta influència en la formació de lanaturalesa humana
•La introspecció ha de reemplaçar-se per mètodes objectiuscom l’experimentació i l’observació
•Els animals són més simples i fàcils d’estudiar.
![Page 22: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/22.jpg)
La Gestalt (forma, totalitat, configuració)
Wertheimer (1880-1943) Fenomen Fi o fenomen del moviment aparent; la configuració total precedeix a les parts; existeixen una sèrie de lleis d’organització perceptual
EL TOT ÉS MÉS QUE LA SUMA DE LES PARTS
![Page 23: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/23.jpg)
a) Hi ha moviment aparent quan s’interpreten dades sensorials.Cal comprendre la naturalesa de la percepció, la solució de problemes i el pensament
b) Per investigar el moviment aparent els subjectes de la investigació havien d’informar el que veien (Introspecció informal)
L’objectiu de la Teràpia Gestàltica és aconseguir que les persones es desemmascarin enfront dels altres, han de compartir sobre sí mateixos, han d’experimentar el present (fantasia i realitat)Principi de l’ara, relació Tu-Jo, responsabilitat sobre el que es fa i es diu
![Page 24: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/24.jpg)
ELS ESTRATS DEL JO (Fritz Perls)
1.Fals (façana que deixem veure als altres)2.Com si (actuar com si fóssim)3.Fòbic (pors, inseguretats, secrets, …)4.Implossiu (buit, manca d’energia)5.Explossiu (les forces estancades es disparen cap a fora)6.Self Vertader
La persona, en començar la teràpia, es mostrarà superficial;caldrà reconèixer les pors, si confia mostrarà les forcessense usar que donaran pas a l’ésser humà real.
![Page 25: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/25.jpg)
LLEI FIGURA-FONS
LLEI DE LA PROXIMITAT
LLEI DEL TANCAMENT
LLEI DEL CONTRAST
LLEI DE LA SIMILITUD
![Page 26: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/26.jpg)
COMPTA ELS PUNTS NEGRES ... HE DIT ELS NEGRES !!!
![Page 27: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/27.jpg)
QUINA ÉS LA MÉS ALTA? QUINA????
![Page 28: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/28.jpg)
UN O DOS? COM HO VEUS?
![Page 29: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/29.jpg)
http://www.portalmix.com/efectos/
http://www.psicoactiva.com/ilusion.htm
http://psicol93.uab.es/ilusions/
![Page 30: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/30.jpg)
L’enfocament constructivista
Podem parlar de la realitat com una construcció.
Piaget (1896-1980) La maduresa produeix una sèrie de canvisen les modalitats de pensar; creixement de l’intel.lecte amb el pas del temps. A través d’esquemes s’estructura i organitza la ment en cada moment de la vida.
L’infant construeix la realitat
Utilitza el mètode fenomenològic (subjectiu) i demanda la interpretació per part de l’investigador
![Page 31: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/31.jpg)
Etapes de desenvolupament cognitiu:
•Etapa sensorio-motora (0-2 a): subestructures cognoscitives i reaccions afectives elementals•Etapa preoperacional (2-7 a): llenguatge, pensament, animisme, artificialisme• Etapa de les operacions concretes (7-11 a): pensament lògic, socialització, reflexió, respostes més causals i lògiques•Etapa de les operacions formals (11-15): pensament abstracte
Etapas de desarrollo Piaget.avi
![Page 32: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/32.jpg)
PSICOLOGIA COGNITIVA
Estudi dels processos mentals o cognició (memòria, atenció, opinió, representació del coneixement, raonament o creativitat) , com a base del comportament.
Albert Ellis: els problemes emocionals provenen d’una sèrie de creences irracionals (generalització, distorisó, catastrofisme, idealització, ...)
Aaron Beck: enfocament cognitiu de la depressió
Albert Bandura: teoria de l’aprenentatge
![Page 33: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/33.jpg)
L’humanisme
L’home és psicològicament diferent dels animals1) L’home és més que la suma de parts2) L’home és l’essència en un context humà3) L’home viu de forma conscient4) L’home participa en les seves experiències5) L’home és intencional i construeix la seva identitat
Allpot “cada persona és única, irrepetible i diferent”
Rogers, el psicòleg ha de crear un clima adequat per aconseguir una bona relació terapèutica (teràpia centrada enel client: empatia, no judici, autenticitat, ...)
![Page 34: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/34.jpg)
Maslow, la persona progressa quan va superant una sèrie de necessitats ordenades jeràrquicament segons la importància biològica i psicològica
![Page 35: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/35.jpg)
La Psicologia social
Investiga com les persones pensen unes d’altres, s’influeixen i es relacionen entre si
Wallon “l’individu és essencialment social ... Ho és genèticament”
![Page 36: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/36.jpg)
Cal estudiar la conducta de l’individu en interacció amb els altres. L’entorn social influeix directa o indirectament en el comportament dels individus
Psicología y contexto social 1 6.avi
Conformitat amb el grup (Salomon Asch)Obediència a l’autoritat (Stanley Milgram)Experiment de la presó d’StanfordPhil Zimbardo
http://www.prisonexp.org/spanish/indexs.htm
![Page 37: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/37.jpg)
LA PROGRAMACIÓ NEUROLINGÜÍSTICA
John Grinder (1940) i Richard Bandler (1950)
La PNL (1970) és un model que explica com ens comuniquem i relacionem amb les altres persones i la realitat, i de quina manera podem millorar aquesta comunicació i resoldre els conflictes.Les persones necessitem motivar-nos per aconseguir una meta i els objectius han de ser:
1.Positiu: pensa en allò que vols i no vols2.Sota la meva responsabilitat: el subjecte de la frase ets tu3.Especificació: concreta, detalla4.Evidències: defineix l’evidència que t’indiqui que has aconseguit el resultat5.Mida: la justa6.Recursos: defineix-los7.Ecologia i conseqüències de l’objectiu
![Page 38: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/38.jpg)
L’ENFOCAMENT SISTÈMIC
Es centra en les relacions i la posició que s’ocupa en aquest context
Família com a sistema amb un determinat equilibri.
Les conductes de cada membre del sistema són les responsables de que la xarxa estigui equilibrada o no.
Teràpia sistèmica:
•Intervenció sobre un grup de persones •S’aplica a l’anàlisi de conflictes familiars, en el camp de l’educació, empreses i organitzacions
![Page 39: 2 escoles psicològiques 2011](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022081502/5589f8a2d8b42a1d4c8b46cf/html5/thumbnails/39.jpg)
TREBALL
Comú a tots: Situar en un fris cronològic les diferents escoles
Per a cadascuna de les escoles:•Descriure les línies de pensament-investigació més importants•Citar els autors importants •Descriure les diferències importants de l’escola respecte a, com a mínim dues més. Cal cercar arguments per defensar, en públic, l’escola triada i arguments que rebutgin les altres dues.* Respondre a la qüestió: en l’exercici professional de la psicologia oaltres camps d’aplicació, quina influència o rellevància té?