Creació i dinamització de xarxes per la qualitat educativa

AXIA, 2016: Segona sessióBarcelona, Escola d’Administració Pública de Catalunya

Carme Arnau <carnau@xtec.cat>Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec.cat>

http://playquestadventureplay.co.uk/images/active%20net%20-%20child1.jpg

Estructura del curs

Resum de la Primera sessió• Concepte de xarxa en el món educatiu• La xarxa interna: l’organització de centre• L’organització: estructura i relacions funcionals

1. Canvis personals: necessitat i oportunitat2. El sistema intern defineix el

desenvolupament orgànic.3. Qualsevol canvi genera una xarxa de

transformacions associades4. Equips en transformació: canvi

conjunt d’imatge.5. En una organització que aprèn, tots els participants generen nou teixit en xarxa.

Continguts

Conceptes: xarxes a la comunitat educativa

http://www.hucknet.com/media/img/images/444-1-p2_.jpg

Habilitats de gestió per la participació

Gestió institucional

Interacció del centre amb el context

Innovació

La xarxa social, estratègia evolutivaL’origen de la comunitat: Què, Quan i Per què?

L’objectiu, una oportunitat compartidahttp://worldhistoryconnected.press.illinois.edu/9.2/images/kimball_fig01b.jpg

L’organitació escolar

http://torontopubliclibrary.typepad.com/.a/6a00e5509ea6a188340168e63f7c1e970c-pi

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/08/Meeting_of_doctors_at_the_university_of_Paris.jpg

http://media-cache-ak0.pinimg.com/736x/e6/34/1c/e6341c13e01818feb3a9afcccd7af8a8.jpg

Educare: (Lat.) criar, nutrir o alimentar, enriquir l’esperit amb la pràctica i l’aprenentatge.

Educere: (Lat.) de ex + ducere (extraure), conduir l’alumne vers el món del coneixement.

El canvi de paradigma educatiu

http://www.maati.tv/wp-content/uploads/2013/03/MSA-400435.jpg

Reproducció

http://news.bbcimg.co.uk/media/images/60386000/jpg/_60386521_dsc_0597.jpg

Descobriment

https://scontent-b-lhr.xx.fbcdn.net/hphotos-prn2/1451577_596825293700223_800332860_n.jpg

Transformar expectatives

Com podem facilitar el canvi?

http://25.media.tumblr.com/tumblr_lji68aRiT61qa2e9qo1_500.jpghttp://thefabweb.com/wp-content/uploads/2012/03/UU1xt.jpg

La construcció social de comunitat

Col·laboració per compartir Cooperació per conèixer

Què falla en els models estàtics tradicionals…?

http://allfa-rain.info/Imagenes/sistema%20solar.jpg

http://olharastronomico.blogspot.fr/2013/07/gif-mostra-o-movimento-do-nosso-sistema.html

Perquè ens calen models dinàmicsper explicar el món?

http://olharastronomico.blogspot.fr/2013/07/gif-mostra-o-movimento-do-nosso-sistema.html

Ara cal entendre el dinamisme del “Big Bang”!

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0f/CMB_Timeline75_(Fr).jpg

No és el/la director/a… és l’energia compartida!

Catalitzadors

http://olharastronomico.blogspot.fr/2013/07/gif-mostra-o-movimento-do-nosso-sistema.html

Ref: http://www.physics.umanitoba.ca/~jhpage/Images/speckleAnimation.gifhttps://llegirxdirms2.files.wordpress.com/2015/07/20150710_210558-equipde-xatac5.jpg

Coordinació (temps) vs. col·laboració (treball)

Ref: Creating Effective Teaching and Learning Environments First results from TALIS, 2009 ODCE

Consolidació de la xarxa

• Amb un equip, estimulemla implicació autònoma.

• Amb implicació autònoma afavorim el projecte i la seva sostenibilitat.

• Amb nous objectius, podem motivar la formació d’un equip.

http://www.smallbusinessbc.ca/sites/default/files/articles/community-network-chalkboard.jpg

EU 2020: Tres eixos de creixement

Doc: «Una estratègia per a un creixement intel·ligent, sostenible i integrador», 26 Març 2010. (COM(2010) 2020, 3.3.2010)http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSO6EWz38bFAE-CUb7KRdzo1TaFlkkS86gJGyjd8JiMmsFfdjLt

Intel·ligentConeixement a partir

de la innovació, educació i societat

digital.

Integrador Societat inclusiva amb

alts nivells d’ocupació,

formació i capacitats

pels nous llocs de treball, en lluita contra

la pobresa

Sostenible

Creixement energies

verdes, sostenibles,

renovables, en lluita

contra el canvi climàtic

http://www.real-association.eu/sites/default/files/imagecache/thumbnail/logo_multi.jpg

Web: http://ec.europa.eu/europe2020/europe-2020-in-a-nutshell/priorities/index_es.htm

eCat 2020: Sis eixos prioritaris

Catalunya 2020 http://www20.gencat.cat/docs/economia/70_Economia_Catalana/arxius/ecat2020/ECAT2020_catjuny12_2.pdf

Eixos del’ “Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar” (Pla per a la reducció del fracàs escolar a Catalunya)

1. Professionalització de la docència2. Suport Escolar Personalitzat (SEP)3. Impuls de la lectura4. Innovació metodològica i didàctica a les

aules5. Plurilingüisme6. Autonomia de centre7. Professionalització de la direcció8. Implicació i compromís de la família9. Relacions de la comunitat educativa i

l’entorn10. Absentisme i abandó escolar

18

Estratègies institucionals

Objectius de Govern 2012-2018

Europa 2020 & eCat 2020

Ofensiva de país a favor de l’èxit escolarEix 7 – Professionalització de la direcció: enfortiment del lideratge dels directors i

dels equips directius:a) Formació inicial i continuada dels directors i dels equips directius:

- Impuls del lideratge pedagògic- Inclusió de les TAC a la proposta didàctica- Projecte Lingüistic integrat i coordinat (CLIL, TILC...)- Gestió econòmica dels centres- Gestió acadèmic-administrativa

b) Suport als directors i als equips directius: - Impuls de l’espai web dins del Portal de centres- Revisió del model d’Acord de coresponsabilitat- Estudi d’Acord de coresponsabilitat en centres concertats- Tutorització i seguiment de nous equips directius- Materials i instruments d’organització i gestió (PEC, convivència, CCBB, resultats, inclusió...)

Les recomanacions del consell d’Europa

Ref: https://sites.google.com/site/compcomunatoteslesarees/treball-integrat-de-llenguees/marcteoricisabelcepeda

Un dels objectius fonamentals comuns ha de ser:Fer que els alumnes s’interessin per la naturalesa i la funció de l’aprenentatge i que els professors que ensenyen les diferents disciplines arribin a coordinar les seves activitats pedagògiques i fundar el seu ensenyament en principis compartits.

Coordinarla docència eficientMotivar

l’aprenentatgeeficaç

Les relacions humanes, la clau de l’èxit

https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/b0/69/7c/b0697cf633a6a383fbebf0c20d1e71f1.jpg

https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/6f/0b/49/6f0b499082acb4b910b62013f19708a3.jpg

https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/73/6c/7a/736c7a6199877f733b4212e8ba389a10.jpg

A la recerca del consens:El vestit és blanc i daurat... O és negre i blau?

http://im.ziffdavisinternational.com/t/pcmag_uk/news/t/the-blue-black-white-gold-dress-that-sparked-an-in/the-blue-black-white-gold-dress-that-sparked-an-in_w7p5.640.jpg

A vista d’ocell no hi ha implicació…

https://scontent-a-cdg.xx.fbcdn.net/hphotos-prn2/1450264_709641542386966_1807048068_n.jpg

El jardiner coneix les flors com expert en el tema

Picture: Greg Scullin. http://www.weeklytimesnow.com.au/article/2013/03/20/563539_business-news.html

L’abella coneix la flor des del’experiència i la necessitat

http://es.slideshare.net/gretacalinda/natures-beauty

Informació desconeguda d’un mateix

Informació conegudad’un mateix

Informacióconeguda perels altressobre mi

Informaciódesconegudaper els altressobre mi

LLIURE CEGA

OCULTA DESCONEGUDARe

troa

limen

taci

ó

Auto- obertura

L’autoconeixement: La finestra de Johari

Ref: Dextra, 2009

Desconeguda per miConeguda per mi

Coneguda pelsaltres

Desconegudapels altres

LLIURE CEGA

OCULTA DESCONEGUDA

Retr

oalim

enta

ció

Auto- obertura

L’autoconeixement: La finestra de Johari

Ref: Dextra, 2009

Desconeguda per miConeguda per mi

Coneguda pelsaltres

Desconegudapels altres

LLIURE CEGA

OCULTA DESCONEGUDA

RetroalimentacióAuto- obertura

L’autoconeixement: La finestra de Johari

Ref: Dextra, 2009

CONDUCTES

ACTITUDS

JUDICIS/PREJUDICIS

CREENCES/VALORS

EXPERIÈNCIESPERCEPCIONSAPRENENTATGE

Mapa Mental

FiltresCognitius

Generalització Eliminació Distorsió

La percepció i els mapes mentals

Ref: Dextra, 2009

…Un conjunt de projectes o un projecte conjunt?

La xarxa, una suma d’esforços vers un mateix objectiu compartit

http://bove.cat/melalaboca/wp-content/uploads/2014/01/xarxa.jpg

Educació: Hi ha un tresor a dins.Informe Jacques Delors, 1996

http://www.unesco.org/education/pdf/15_62.pdf

Autors:Jacques Delors, ChairmanIn'am Al MuftiIsao AmagiRoberta CarneiroFay ChungBronislaw GeremekWilliam GorhamAleksandra KornhauserMichael ManleyMarisela Padrón QueroMarie-Angélique SavanéKaran SinghRodolfo StavenhagenMyong Won SuhrZhou Nanzhao

CULTURA UBUNTULes diferències culturals i de valors

Cal organitzar la fragmentació…

Categoritzar, organitzar, planificar o interpretar la realitat és un procés de lideratge i de cultura comunicativa.

http://3.bp.blogspot.com/-rMUrOpyPbA8/UXbYM0hSpKI/AAAAAAAACHE/fYgH6K2ig_M/s1600/kilika_recortables_descargable_ni%25C3%25B1os.jpg

Transferència organitzacional de coneixements, processos i valors

APRENENTATGE ORGANITZACIONAL

APRENENTATGE PROFESSIONAL

(Aprenentatge docent)

APRENENETATGE DE L’ALUMNAT

Model recursiu:- Discurs comú en la creació de comunitat i de coneixement.

- Implicació la millora del sistema, el creixement professional i l’èxit educatiu de l’alumnat

- Coresponsabilitat en l’aprenentatge i l’estabilitat dels factors afavoridors de l’èxit educatiu

Estratègies de suport en les organitzacions

CAPACITAT

VOLU

NTA

T+

_ +

NI VOLNI SAP

Terrorista

TÒXICNO VOL,

PERÒ SAPDormit

PASSIU

VOL I SAPMissioner

COL·LABORADORVOL, PERÒ

NO SAPPresoner

MOTIVAT Delegar

Model de contingencies de Hersey, P. & Blanchard, K

Participar

PersuadirDirigir

Resistència al canvi: objeccions paralitzants

Etc., etc., etc.

No hi ha problema

Sempre s’ha fet així

Això no és nou

Ja ho sabia jo…

Això ja ho vam intentar No s’aconseguirà mai

Això no és necessari

Serà massa costós

Això no és realista

Això és teoria

Això no serà acceptat

El claustre no ho voldrà

Això no val per aquest centre Aquí som molt diferents

Gestió del conflicte DIMENSIONS

COOPERACIÓ: Grau en què s’està disposat a cedir per satisfer les necessitats i interessos de l’altra part.

COMPETICIÓ: Grau en què s’està disposat a esforçar-se per satisfer les pròpies necessitats i interessos.+

+

COL·LABORACIÓCONCILIACIÓ

COMPROMÍS

COMPETÈNCIAEVASIÓ

confia

nça

GEN

ERO

SITA

T: C

OO

PERA

CIÓ

ESFORÇ PERSONAL: COMPETICIÓ- +

+

1

2

3Prendràn iniciatives i lideraran projectes

Dinàmica d’equips implicats

Recolzaran i justificaran les decisions

Seguiran les decisions

Poden aportar…

Poden necessitar…

Omple cada secció amb els noms de la gent del teu Claustre

La dinamització del cercle virtuós: Activació orientada vers l’acció

Adaptat de Seth Godin

La felicitat de la vidaés la joia de compartir

els projectes reeixits

La dinamització del projecte:identificar desitjos, despertar emocions

Adaptat de Seth Godin

La dinamització del projecte:promoure equips, crear xarxes

Adaptat de Seth Godin

La dinamització del projecte:cohesionar, orientar, liderar, delegar…

Adaptat de Seth Godin

La dinamització del projecte:creixer, evolucionar, transformar…

Adaptat de Seth Godin

Integració del treball competencial en xarxes educatives

• On som

• On volem arribar

• Com hi anem

Projecte d’àrea, de cicle...

• Qui serem

• Què farem

• Com ho aconseguim

Xarxa Programa: Projecte europeu, internacional...

• Què sabem/fem• Què volem saber/fer• Com ho aconseguim

Projectes d’aula

• Qui som

• Què volem

• Com ho aconseguirem

Projecte Educatiu de Centre

Cicle vital dels projectes col·laboratius

Visibilitat del diseny

Adaptat de: Lèargas 1999, “Els van Mourik & Danny Hearty “Knowing me, knowing you: “an intercultural training resource pack”

Timeline

Feelings

Visibilitat dels resultats

Escèptic:Segur que es pot fer?

Col·lapsat“Ho hauriem de deixar”

Entusiasmat: Serà meravellós!

Il·lusionat:potser ho podem fer

Descoratjat:Hi tants inconvenients!

Sobrepassat“Ningú respon”

Reconfortat“Alguna cosa està sortint be”

Positiu“Ens serveix per...”

Optimista“Ha funcionat!”

Realista:Caldrà fer canvis!

Els reptes compartits ajuden a crear coneixement i complicitats

Com es treballen actualment la construcció de comunitat a l’escola?

Aquestes són activitats reals…

NL / MB

Els límits són físics.

Les limitacions són mentals.

Un projecte professional, un projecte vital

“Si el projecte professionalesdevé un procés vital,passa a formar partdel que fem i del que sóm, del que ens ajuda a entendre I millorar el móni a transcendir en els altres.”

Gràcies per fer-ho possible!

http://en.wikiquote.org/wiki/Werner_Heisenberg