2 PRIM

ÀR

IA

Llengua

El llibre de Llengua per a segon curs de primària és una obra col·lectiva concebuda, dissenyada i creada en el departament d’Edicions Educatives de Santillana Educación, S. L. / Edicions Voramar, S. A., dirigit per Teresa Grence Ruiz i Immaculada Gregori Soldevila.

En la seua elaboració ha participat l’equip següent:

TEXT Teresa Broseta Fandos Àngela Carril Caldelas Llum Cures Vázquez Paula Fernández Seoane Lluïsa March Soler Empar Tortosa Sanz

IL·LUSTRACIÓ Jesús Aguado

EDICIÓ EXECUTIVA Lluïsa March Soler Alfons Toimil Castro Empar Tortosa Sanz

DIRECCIÓ DEL PROJECTE Immaculada Gregori Soldevila

DIRECCIÓ I COORDINACIÓ EDITORIAL DE PRIMÀRIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

1

Presentació del projecte

Saber Fer és un projecte d’èxit, però com que la realitat educativa és canviant, ha arribat el moment d’actualitzar-lo. Per això ha nascut Saber Fer amb tu.

Saber Fer amb tu incorpora innovacions metodològiques i pedagògiques importants que els docents ens han reclamat per a la pràctica educativa i que justifiquen el nom de la sèrie. L’objectiu primordial és desenvolupar en l’alumnat les capacitats imprescindibles per als futurs ciutadans i ciutadanes del segle xxi.

Les habilitats de comunicació

La comunicació és un dels eixos essencials del projecte. A través de diferents programes, presents en totes les àrees, es treballen les destreses comunicatives:

– Temps per a parlar. Comunicació oral.

– Temps per a llegir. Competència lectora.

– Temps per a escriure. Comunicació escrita.

Les destreses de pensament

Aprendre a pensar i desenvolupar el raonament lògic són altres dels eixos de Saber Fer amb tu. Per fer-ho, es treballen les estratègies i rutines que són necessàries per a aconseguir un aprenentatge autònom i eficaç, amb l’objectiu que l’alumnat adquirisca habilitats de pensament d’ordre superior:

– Enfortir la comprensió i sintetitzar les idees més importants.

– Retindre la informació i recordar-la.

– Interrelacionar coneixements entre si.

La interiorització d’estes estratègies i rutines facilita el control del pensament i augmenta l’eficàcia a l’hora d’aplicar els coneixements nous. Al llarg de les unitats s’inclou una secció destinada a l’entrenament del pensament, que es marca amb un barret de color blau.

La intel·ligència emocional

L’educació de les emocions és essencial per a l’educació integral de l’alumnat. Els objectius fonamentals que es plantegen en Saber Fer amb tu versen sobre estos aspectes:

– La identificació de les emocions pròpies i alienes.

– L’autogestió i la regulació emocional.

– L’expressió de les emocions.

– Les habilitats socials i l’empatia.

Un barret de color roig emmarca les activitats i propostes encaminades, d’una manera específica, al desenvolupament de la intel·ligència emocional.

3

Finalment, atenent els últims avanços de la neurociència, Saber Fer amb tu incorpora una proposta de GAMIFICACIÓ per a activar l’emoció i la curiositat de l’alumnat, grans motors de l’aprenentatge. En el projecte s’oferixen dinàmiques pròpies del joc que ajudaran a transformar l’aula i crear un ambient estimulant i motivador.

La creativitat

La creativitat implica tindre una imaginació viva, ser capaç d’adaptar-se a diferents contextos i donar respostes originals a situacions o problemes inesperats. En els nostres llibres es treballen bàsicament les capacitats següents:

– La cerca d’estratègies personals i innovadores.

– L’ús de formes creatives d’expressió.

Les activitats que impliquen posar en joc la creativitat d’una manera especial s’identifiquen amb un barret de color verd.

El treball cooperatiu

Amb l’objectiu que l’alumnat desenvolupe la capacitat de cooperar i siga capaç de treballar conjuntament per a assolir un objectiu comú, en este projecte es proposen activitats que requerixen diferents nivells d’agrupament:

– Treball per parelles.

– Treball en equip.

– Treball en grup-classe.

Estes activitats s’identifiquen amb diferents icones.

A més, en acabar cada trimestre s’inclou un projecte breu anomenat Cooperem, en què es posen en joc diferents tècniques d’aprenentatge cooperatiu.

L’autoregulació de l’aprenentatge

En Saber Fer amb tu l’alumnat té un paper actiu en el procés d’ensenyament i es promou la reflexió personal sobre el seu propi aprenentatge, per a millorar el coneixement d’un mateix i detectar fortaleses i debilitats.

Al llarg de les unitats s’inclouen rúbriques perquè l’alumnat prenga consciència del que ha aprés i valore com ho ha fet.

4

Comencem ............................................................... 9

Unitat 1. Aniversari feliç! ....................................... 13

Unitat 2. Una vista magnífica ................................ 27

Unitat 3. Juguem? .................................................. 41

Unitat 4. Amics ben especials ................................ 55

Cooperem .......................................................... 68

Unitat 5. Estem de festa! ........................................ 71

Unitat 6. Un món ple de vida ................................ 85

Unitat 7. Passegem pel centre ................................ 99

Unitat 8. Un raconet verd .................................... 113

Cooperem ........................................................ 126

Unitat 9. Ens divertim al riu ................................. 129

Unitat 10. A reciclar! ............................................ 143

Unitat 11. Viatgem al passat ................................ 157

Unitat 12. Triem un joguet ................................... 171

Cooperem ........................................................ 184

Annexos

Saber més. El meu primer diccionari ................... 188 Taller de teatre .................................. 192

El meu àlbum de Llengua .................................. 194

Audicions. Temps per a parlar i escoltar .............. 196 Millore la lectura ................................ 199

Índex

5

Quadre de continguts

UnitatsTemps per a parlar i escoltar

VocabulariTemps per a llegir

Aprenc i practique(Gramàtica)

Temps per a escriure millor(Ortografia)

Més temps per a llegir

Saber fer (Escriptura)

Comencem9

• Parlar de la tornada a l’escola

La gerra del llac • Escriure dades personals• Ordenar síl·labes

1. Aniversari feliç!

13

• Identificar persones • Donar les gràcies

El parc infantil La festa d’Escarlata Les lletres. L’abecedari

Paraules amb c i qu Poema: Per molts anys!

Escriure una invitació d’aniversari

2. Una vista magnífica

27

• Ordenar un itinerari • Justificar una elecció

L’excursió al mirador

Una família nombrosa Paraules i síl·labes Paraules amb g i gu Text informatiu: Paisatges curiosos

Explicar una ruta

3. Juguem?41

• Identificar un joc • Convidar algú

Els jocs tradicionals

Diumenge al Riuet L’oració. Classes d’oracions

El punt, la interrogació i l’exclamació

Poema: Un passeig amb bici

Explicar un joc

4. Amics ben especials

55

• Retindre informació bàsica

• Animar algú

La clínica veterinària

Sol i Lluna El subjecte i el predicat

Paraules amb mp i mb Poema: El gat

Descriure un animal

5. Estem de festa!

71

• Identificar una escena • Expressar preferències

Els espectacles de carrer

Un concert accidentat Els pronoms personals

Paraules amb r forta i r suau

Text informatiu: Un titella famós

Anunciar un acte

6. Un món ple de vida

85

• Reconéixer el significat d’una paraula

• Donar pistes

Els insectes Camp de roselles El substantiu. Classes de substantius

Paraules amb majúscula Poema: La marieta

Escriure un conte

7. Passegem pel centre

99

• Identificar un edifici • Descriure una persona

El centre de la ciutat

El bosc sense arbres El gènere i el nombre dels substantius

Paraules amb j i g Text informatiu: Una plaça molt animada

Descriure un lloc

8. Un raconet verd

113

• Mantindre l’atenció • Parlar sobre una planta

La cura del parc

Llibres per a la primavera

Els determinants L’apòstrof Poema: El parc a la primavera

Descriure un personatge fantàstic

9. Ens divertim al riu

129

• Comprendre normes • Donar arguments

Les activitats al riu

El viatge de Carolina L’adjectiu Paraules amb br i bl Faula: El gos i la seua imatge

Escriure una carta

10. A reciclar!143

• Entendre una explicació• Expressar possibilitats

El reciclatge Un flascó de perfum El verb en present Paraules amb s i ss Còmic: Una bona lliçó

Elaborar cartells

11. Viatgem al passat

157

• Identificar un objecte • Fer preguntes

L’excavació arqueològica

Una troballa inesperada El verb en passat Paraules amb ç i c Llegenda: La llegenda del Cabeçó d’Or

Fer un catàleg

12. Triem un joguet

171

• Ordenar instruccions • Fer un anunci

Els joguets El viatge secret El verb en futur Paraules amb z i s Cançó popular: Mareta, mareta

Escriure instruccions

SABER MÉS. El meu primer diccionari. Taller de teatre EL MEU ÀLBUM DE LLENGUA AUDICIONS

6

UnitatsTemps per a parlar i escoltar

VocabulariTemps per a llegir

Aprenc i practique(Gramàtica)

Temps per a escriure millor(Ortografia)

Més temps per a llegir

Saber fer (Escriptura)

Comencem9

• Parlar de la tornada a l’escola

La gerra del llac • Escriure dades personals• Ordenar síl·labes

1. Aniversari feliç!

13

• Identificar persones • Donar les gràcies

El parc infantil La festa d’Escarlata Les lletres. L’abecedari

Paraules amb c i qu Poema: Per molts anys!

Escriure una invitació d’aniversari

2. Una vista magnífica

27

• Ordenar un itinerari • Justificar una elecció

L’excursió al mirador

Una família nombrosa Paraules i síl·labes Paraules amb g i gu Text informatiu: Paisatges curiosos

Explicar una ruta

3. Juguem?41

• Identificar un joc • Convidar algú

Els jocs tradicionals

Diumenge al Riuet L’oració. Classes d’oracions

El punt, la interrogació i l’exclamació

Poema: Un passeig amb bici

Explicar un joc

4. Amics ben especials

55

• Retindre informació bàsica

• Animar algú

La clínica veterinària

Sol i Lluna El subjecte i el predicat

Paraules amb mp i mb Poema: El gat

Descriure un animal

5. Estem de festa!

71

• Identificar una escena • Expressar preferències

Els espectacles de carrer

Un concert accidentat Els pronoms personals

Paraules amb r forta i r suau

Text informatiu: Un titella famós

Anunciar un acte

6. Un món ple de vida

85

• Reconéixer el significat d’una paraula

• Donar pistes

Els insectes Camp de roselles El substantiu. Classes de substantius

Paraules amb majúscula Poema: La marieta

Escriure un conte

7. Passegem pel centre

99

• Identificar un edifici • Descriure una persona

El centre de la ciutat

El bosc sense arbres El gènere i el nombre dels substantius

Paraules amb j i g Text informatiu: Una plaça molt animada

Descriure un lloc

8. Un raconet verd

113

• Mantindre l’atenció • Parlar sobre una planta

La cura del parc

Llibres per a la primavera

Els determinants L’apòstrof Poema: El parc a la primavera

Descriure un personatge fantàstic

9. Ens divertim al riu

129

• Comprendre normes • Donar arguments

Les activitats al riu

El viatge de Carolina L’adjectiu Paraules amb br i bl Faula: El gos i la seua imatge

Escriure una carta

10. A reciclar!143

• Entendre una explicació• Expressar possibilitats

El reciclatge Un flascó de perfum El verb en present Paraules amb s i ss Còmic: Una bona lliçó

Elaborar cartells

11. Viatgem al passat

157

• Identificar un objecte • Fer preguntes

L’excavació arqueològica

Una troballa inesperada El verb en passat Paraules amb ç i c Llegenda: La llegenda del Cabeçó d’Or

Fer un catàleg

12. Triem un joguet

171

• Ordenar instruccions • Fer un anunci

Els joguets El viatge secret El verb en futur Paraules amb z i s Cançó popular: Mareta, mareta

Escriure instruccions

SABER MÉS. El meu primer diccionari. Taller de teatre EL MEU ÀLBUM DE LLENGUA AUDICIONS

7

Símbols utilitzats en este llibre

Barrets de colors

Indica les activitats en què treballaràs amb un company o una companya.

Per a fer estes activitats, hauràs de treballar en equip.

És el barret del pensament. Te’l posaràs per a reflexionar i traure conclusions.

És el barret de la creativitat. Amb este barret posaràs en joc la imaginació per aportar idees originals.

És el barret de les emocions. El faràs servir per a expressar el que sents i posar-te en el lloc dels altres.

PENSAMENT

CREATIVITAT

EMOCIONS

Quan veges este símbol, caldrà que pares atenció a una audició.

8

9

Temps per a parlar

1 Contesta.

On creus que estan esta xiqueta i este xiquet? Quin dia deu ser?

Creus que estan contents d’estar ací? Per què?

Et sembla que ja es coneixien d’abans? Per què ho penses?

2 Com et sents ara que comences un curs nou?

Pensa i explica el que més t’agrada de tornar a escola i el que menys.

Comencem

9

10

3 Presenta’t a la resta de la classe.

Pots fer servir este model.

4 Comenta amb els companys i les companyes alguna cosa interessant que hages fet este estiu.

Un amic o una amiga que hages conegut

Una cosa que hages aprés a fer

Una excursió que hages fet amb algú

Un lloc que hages visitat

5 Quines activitats extraescolars t’agradaria fer durant este curs? Marca’n tres.

patinatge bàsquet atletisme

robòtica dibuix i pintura teatre

música dansa futbol

natació handbol cuina

manualitats escacs informàtica

Poseu en comú les respostes i feu una llista a la pissarra amb les activitats més sol·licitades.

Em dic Susanna i tinc 7 anys. El que més m’agrada és ballar.

10

11

Comencem

Temps per a escriure

1 Completa amb les teues dades.

2 Encercla les síl·labes que necessites i escriu els seus noms.

Fixant-te en els colors, copia les síl·labes que no has encerclat i llig el missatge.

!

E¬m dic .

Visc a .

Vaig a l'escola .

H¬e començat el cur∫ de primària.

E¬l mestre/la mestra e∫ diu .

O

VIN

RA TAVE

SEGAA LLANO

BO

GUTS LLI SA

GON BEN NA GRA

11

12

Temps per a llegir

1 Llig este conte en veu alta.

2 Escriu V si és verdader o F si és fals.

El jove príncep va expulsar del regne son pare i tots els vells.

Un jove llaurador va ser qui va aconseguir agafar la gerra d’or.

La gerra d’or es trobava en realitat al fons del llac.

3 Comenteu a classe. Quina lliçó va aprendre el jove príncep al final?

La gerra del llac

Hi havia una vegada un príncep jove i orgullós que, per convertir-se en

rei, va expulsar del regne son pare i tots els vells.

Un dia, el príncep va descobrir una gerra d’or dins d’un llac. Però ni ell

ni els seus joves guerrers van poder agafar-la.

–Majestat, jo us aconseguiré la gerra! –va dir aleshores un jove llaurador.

I tot seguit es va enfilar a un arbre que hi havia al costat

del llac i va baixar la gerra.

–Com has sabut que la gerra estava en

l’arbre? –preguntà el príncep sorprés.

–En saber el cas, el vostre pare i els vells que

expulsàreu del regne em van dir que només calia

mirar bé al voltant per saber on estava la gerra.

Aleshores el príncep s’adonà que l’experiència

dels majors és la millor escola del món.

CONTE POPULAR

ostat

12

13

Aniversari feliç!

Escric una invitació d’aniversari.

1

SABER FER

Per a resoldre On creus que estan estes persones? Què deuen celebrar?

De qui és l’aniversari? Quants anys fa? Com ho saps?

Com felicitaries la xiqueta? Què li diries?

Com celebres el teu aniversari? On ho fas? Amb qui el celebres?

Quin és l’últim aniversari a què has anat? Com et van convidar?

13

14

Temps per a parlar i escoltar

Ara contesta

On estan estos xiquets i xiquetes? Com creus que s’ho passen?

Què es pot fer a la zona de jocs? Què no s’hi pot fer?

Has estat en algun parc així? Què hi vas fer?

PENSAMENT

Què hi veig? Què en pense? Què em pregunte?

15

1

Paraules sobre el parc infantil

• En què s’assemblen un tobogan i una rampa? En què es diferencien?

• En quins llocs et pots engrunsar?

• Pots explicar què és enfilar-se? Digues alguns llocs pels quals et pugues enfilar.

llançar-se

engrunsar-se

botar

enfilar-se

tobogan

pujar

xarxa

rampa

1 Escolta la pista 1 i marca. De qui és l’aniversari?

Escolta ara la pista 2 i ordena. En quina llengua la felicita cada un?

En gallec. En castellà. En basc.

2 Dona les gràcies a Joana per haver-te convidat a la festa. Què li diries?

3 VALORS. Comenta amb la classe.

• Trobes que és important tindre amics i amigues? Per què?

• T’agrada estar amb els amics i les amigues? Quan t’agrada més?

T’agraïsc que...Moltes gràcies per... M’alegre molt que...

16

La festa d’Escarlata

Faltaven pocs minuts perquè tocaren les dotze d’una nit

gelada i fosca. Asseguda al peu d’una carrasca mil·lenària,

acompanyada pel seu mussol i per dues aranyes peludes,

la bruixa Escarlata plorava a llàgrima viva

abraçada a la granera.

–Ai, que desgraciada que soc!

Ai, que no em vol ningú! –cridava

amb desesperació.

Plorava així perquè el dia del seu

aniversari estava a punt d’acabar-se

i ningú s’havia recordat de felicitar-la

ni de fer-li un regal. Com no havia

de plorar, si era la bruixa més trista

i més sola del bosc? I del poble,

de la comarca, del país... De l’univers

sencer! Estava segura que, encara

que la buscara amb lupa, no trobaria

una altra bruixa més infeliç que ella.

De sobte, el mussol va obrir les ales i llançà un udol

tan agut que va fer fugir les aranyes, tremolar les fulles

de l’arbre i trontollar el barret punxegut d’Escarlata.

Temps per a llegir

Millore la lectura

Escolta i encercla. Quina vegada s’han pronunciat bé totes les lletres?

festa 1 2 aniversari

1 2 felicitar

1 2

Llig la lectura intentant pronunciar totes les lletres de les paraules.

17

1La bruixa, alarmada, tallà en sec aquell torrent

de llàgrimes i s’alçà d’un bot. Alguna cosa passava,

això segur! El seu mussol era seriós i responsable,

d’aquells que no udolen sense un motiu de pes.

En mirar cap al camí, Escarlata quedà amb

la boca oberta. Entre les ombres de la nit va vore

que arribaven un muntó de bruixes i fades, donyets

i bruixots, mags i gnoms... Tots portaven a la mà un ciri

encés, de manera que semblaven una estranya processó

de cuques de llum. I enmig, entre uns quants, carregaven

un regal enorme.

–Moltes felicitats, Escarlata! –cridaren

desafinadament tan bon punt la descobriren

al peu de la carrasca.

Escarlata, feliç en vore que els seus amics

no s’havien oblidat del seu aniversari, es va torcar

les llàgrimes amb la mànega i deixà vore un somriure

radiant. Quan aquella tropa riallera i sorollosa l’envoltà,

la bruixa Escarlata començà a omplir d’aire els pulmons.

Li’n caldria moltíssim per a apagar d’un bufit els tres-cents

vint-i-quatre ciris del seu pastís d’aniversari!

TERESA BROSETA

Busca les paraules destacades en

El meu primer diccionari, al final del llibre.

Em pose en el lloc dels altres

Com et sentiries si et passara el mateix que a la bruixa Escarlata?

Què faries si trobares un company o una companya sol i trist al pati? Com podries ajudar-lo?

EMOCIONS

18

1 Llig i marca la resposta correcta en cada cas.

• Qui es lamentava d’esta manera?

La bruixa Carlota.

La bruixa Escarlata.

• Per què se sentia així?

Perquè no tenia cap amic al bosc on vivia.

Perquè ningú s’havia recordat de felicitar-la ni de fer-li un regal el dia del seu aniversari.

2 Respon.

• Qui va aparéixer de sobte entre les ombres de la nit?

• Què venien a fer?

3 VOCABULARI. Pinta del mateix color les dues paraules que s’usen en valencià per a anomenar el dibuix i completa.

ɬ∫ un o una .

Comenta amb les companyes i els companys. Quina de les dues paraules soleu utilitzar vosaltres?

ciri cirera espelmallanterna

Temps per a llegir

Ai, que desgraciada que soc!

19

1 Fixa’t en la paraula escrita en la targeta i respon.

• Quantes lletres té esta paraula?

• Quines lletres estan repetides?

Les lletres. L’abecedari

Per a escriure paraules utilitzem lletres: unes són vocals (a, e, i, o, u) i altres són consonants (b, l, p…). Cada llengua té un grup de lletres que formen el seu abecedari. L’abecedari valencià té 26 lletres.

2 Copia en minúscula les 26 lletres del nostre abecedari i memoritza-les.

3 Pinta en cada cas la lletra que va darrere en l’abecedari.

M K

N

E

F

D

R T

S

4 Canvia la lletra destacada per una altra i forma una paraula nova.

horta rosa

pou mur

N O P Q R S T U V W X Y Z

A B C D E F G H I J K L M

1APRENC I PRACTIQUE

FELICITATS!

20

1 Llig el text i classifica les paraules destacades.

Paraules amb c i qu

S’escriu c davant de a, o, u.

S’escriu qu davant de e, i.

2 Completa amb c o qu, segons corresponga.

• pa et • ollar • e∫ ut • mo∫ it

3 Escriu una oració amb cada sèrie de paraules.

Carme comprar quiosc

Nicolau buscar raqueta

•

•

ca

co

cu

que

qui

Temps per a escriure millor

Estimats amics i amigues,Estic molt contenta que vinguéreu ahir al meu aniversari. Quina festa més bonica! I no sobrà ni una miqueta de pastís! Gràcies per acudir. Besets! Àngela

21

14 Completa seguint el model.

vaca cuc

barca sac

5 Encercla i escriu els noms. Què són?

R E S Q U I R O L U A

T U C O E T R D Q U E

H C U L L E R A T A Q

6 DICTAT. Prepara el dictat per a fer-lo en el quadern. Fixa’t en les paraules

que porten c o qu.

Que bo!

La tia Conxa és una cuinera estupenda. Li encanta

cuinar! Per l’aniversari ha preparat una coca de llanda

i un quilo de rosquilles casolanes. Quin banquet!

foca foques porc porquet

Millore l’ortografia

Encercla la lletra mal escrita en cada paraula i escriu-la bé.

qaragol cocetes

R E S

H C U L

p

f

el.

por

22

1 Marca. Què se celebra en el poema?

Una festa de disfresses

Una festa d’aniversari

Un concurs de pastissos

2 Subratlla. Per què creus que al lloc de la festa De sobte tot es fa fosc?

Perquè el Sol es pon i es fa de nit.

Perquè algú apaga els llums de l’habitació.

Més temps per a llegir

Per molts anys!

De sobte tot es fa fosc

i callen de colp els crits

i s’obri una porta al fons

i hi entren amb el pastís.

Aleshores, a una veu,

família, companys i amics

et canten amb emoció

l’aniversari feliç.

Els ciris has d’apagar

i demanar un desig.

Però... què pots demanar

si el que vols ja ho tens ací?

LLUÏSA MARCH

23

1

23

3 Escriu 1, 2 i 3. Com passa?

4 Escriu. Quin desig d’aniversari demanaries tu?

Jo demanaria

5 Poseu en comú les maneres de felicitar que coneixeu.

• Quines paraules dieu? Què canteu?

• Amb l’ajuda d’un adult, podeu buscar en Internet missatges de felicitació en altres llengües i aprendre a cantar Aniversari feliç en anglés, francés, italià…

CREATIVITAT

Escriu una felicitació per a qui vulgues amb lletres boniques.

Aniversari feliç...

SABER FER

24

Escric una invitació d’aniversari

1 Llig el text i contesta.

INVITACIÓ PER A M¬ireiaDissabte que ve, 13 d’octubre,

a les 5 de la vesprada, celebre

el meu aniversari.

Faré una festa a casa del meu

iaio, al carrer del Port, número 3.

Anima’t a vindre. Ens ho passarem molt bé!

M¬arta

• Qui ha escrit la invitació?

• Per a qui és la invitació?

• Quin dia serà la festa?

• A quina hora començarà?

• En quin lloc se celebrarà?

2 Unix. Quines dades no poden faltar en la invitació?

En la invitació no poden faltar...

… els jocs que es faran en la festa.

… el dia, l’hora i el lloc de la festa.

Escriptura

1

25

3 Respon com vulgues per a escriure la teua invitació d’aniversari.

• Quin dia celebraràs el teu aniversari?

• On t’agradaria celebrar-lo?

4 Subratlla la que vulgues. Què diries al final de la teua invitació?

• T’hi espere! • Serà molt divertit! • No hi pots faltar!

5 Invita un amic o una amiga al teu aniversari seguint el model de l’activitat 1.

Adorna la invitació al teu gust i firma-la.

INVITACIÓ PER A

26

COM HO HE FET? Pinta , o .

He ordenat bé sèries de lletres de l’alfabet.

He completat paraules amb c i qu.

He llegit textos amb bona entonació.

COMPROVE EL PROGRÉS PERSONAL 11 Escriu una paraula de cada tipus usant estes lletres.

De 3 lletres

De 4 lletres

De 5 lletres

De 7 lletres

2 Completa cada sèrie seguint l’ordre alfabètic.

a c e

g i k

t v

3 Completa amb c o qu.

for eta mo ador∫ onill∫ es í∫

4 Encercla les paraules anteriors seguint el codi.

S’escriuen amb c S’escriuen amb qu

26

criu de

C

M A G

EL

A R

Annexos• Saber més

El meu primer diccionari Taller de teatre

• El meu àlbum de Llengua

• Audicions Temps per a parlar i escoltar Millore la lectura

187

188

Aabalançar: llançar de sobte amb violència.

adonar: descobrir una cosa que no s’havia vist ni notat.

arquejà: doblegà en forma d’arc.

arraps: ferides superficials que es fan a la pell generalment amb les ungles o coses que punxen.

arrenglerades: posades en fila.

arrossegaven: duien una cosa estirant-la sense alçar-la de terra.

artefacte: màquina, objecte fet per una persona.

Bbambolejant-se: movent-se d’un costat a l’altre.

bassa: piscina natural o feta per les persones on es recull l’aigua de la pluja o d’alguna font.

becadeta: dormida curta.

bramà: cridà molt fort.

Tin en compte que, en el diccionari, les paraules estan ordenades

seguint l’ordre alfabètic (a, b, c, d...).

Si dues paraules comencen per la mateixa lletra, t’has de fixar en la lletra següent.

SABER MÉS El meu primer diccionari

Ací trobaràs el significat de les paraules destacades en els textos

de Temps per a llegir.

192

SABER MÉS Taller de teatre

Un oblit inoportú

(Al vestidor de l’escola, diversos xiquets i xiquetes es preparen per a la funció de final de curs. Hi ha un CAVALLER, una PRINCESA, un REI, una REINA, una FADA i diversos xiquets i xiquetes que faran de POBLETANS, tots a mig vestir.)

FADA (en veu baixa, mentre regira nerviosa l’enorme bossa on porta el vestit i tots els complements). On està? Juraria que

l’havia posada ací! (Colpejant-se el front amb cara d’espant.) Ai, mare meua! Ara sí

que l’he feta bona!

CAVALLER. Què et passa, que no pares

de remugar?

FADA (mig plorosa). Que què em passa?

Que se m’ha oblidat la bossa amb els regalets

que havia de llançar al públic al final de la funció!

Quan li ho diga a Lluís, el mestre, s’enfadarà

amb mi... I amb tota la raó! (Plora desconsolada.)

CAVALLER (abraçant-la). Vinga, no plores. Tot s’arreglarà...

PRINCESA. Tinc una idea! I si entre tots fem una nova bossa

de regalets? Si busqueu en les motxilles, de segur que hi ha

coses que podeu regalar. Per exemple, jo puc aportar esta

polsera i uns quants caramels.

REINA. Doncs jo tinc ací una pilota de goma i unes ulleres de sol

de joguet.

REI. I jo, un ninotet de plàstic i dues piruletes.

ó!

)

El meu àlbum de LlenguaJa estàs a punt d’acabar 2n de primària! Recorda com t’ha anat el curs i anima’t a preparar el teu propi àlbum de Llengua!

El més divertit

EL TEMA DE QUÈ MÉS M’HA AGRADAT PARLAR

EL QUE SÉ FER MÉS BÉ

El que m’ha resultat

més difícil

194

196

UNITAT 1

Pista 1

Hui, al parc de boles Poti-Poti, hi ha uns quants xiquets i xiquetes que celebren una festa d’aniversari. Sabeu de qui és l’aniversari? Doncs de Joana, la xiqueta de la camiseta de ratlles que té els cabells castanys i porta trenes. La coneixeu?

Pista 2

1. ¡Que cumplas muchos más, Joana!

2. Moitas felicidades, amiga!

3. Zorionak, Joana!

UNITAT 2

Pista 6

El cap de setmana passat Joel va anar amb la família d’excursió. A les deu del matí van començar la ruta. De primer, van passar pel Bosc de les Carrasques. Després, van travessar el riu Blavós per l’antic pont de les Oronetes. Pas a pas, arribaren a la Font de l’Encant, on van omplir les cantimplores d’aigua. I, seguint per la sendera, costera amunt, van arribar per fi al Mirador de les Gavines. Quin paisatge més preciós!

UNITAT 3

Pista 10

–I si juguem a botar la corda? Conec un joc molt divertit, però hem de ser almenys tres.

–Tres? Per què tres?

–Perquè es necessiten dues persones per a fer anar la corda i una altra que bote.

–I com s’hi juga?

–Doncs els dos que agafen la corda la fan balancejar, prop del terra, de dreta a esquerra. El qui salta l’ha de botar d’un costat a l’altre.

Però no pot tocar la corda ni amb els peus ni amb les cames. Si la toca perd i passa la tanda a un altre.

–Sembla divertit. Juguem!

UNITAT 4

Pista 14

–Doctora, és molt greu, això que li passa a Drac?

–No, no, tranquils. Només se li ha clavat una punxa a la pota i això li ha provocat una xicoteta infecció. Li he llevat la punxa, li he injectat un antibiòtic i li he fet una primera cura. Ja vos el podeu endur a casa. Però recordeu que li heu de curar la ferida cada dia durant una setmana.

–I com ho hem de fer?

–És molt fàcil: lleveu-li la bena, poseu una miqueta de desinfectant sobre la ferida i torneu-li a embenar la pota perquè no se li embrute. I si noteu que hi ha algun problema, telefoneu-me.

–Moltes gràcies, doctora. Això farem.

UNITAT 5

Pista 18

–Ei, xicon, vols guanyar-te una moneda d’or?

–I tant!

–Doncs, entra per aquella porta, baixa al soterrani i agafa una llàntia vella que hi ha. Hi voràs més coses, però tu agafa només la llàntia.

–I per què no baixa vosté?

–No puc. No veus que l’entrada és massa menuda per a mi? Vinga, què fas: baixes o què?

–Sí, sí, ara baixe. Que impacient!

ren a

Pista 18

AUDICIONS. TEMPS PER A PARLAR I ESCOLTAR

196