2. Marco Teorico - Este

7/26/2019 2. Marco Teorico - Este

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Metodología I

MARCO TEORICO

Información tomada de: Hernández, Fernández & Baptista. (2010). Metodoo!"a de ain#esti!ación, $%inta dición.

'%áes son as f%nciones de desarroo de a perspecti#a teóricaLa perspectiva teórica cumple diversas funciones dentro de una investigación; entre lasprincipales se destacan las siguientes siete: 1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones. 2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio. n efecto! al acudir a los antecedentesnospodemos dar cuenta de cómo se ha tratado un problema espec"fico de investigación:

# $u% clases de estudios se han efectuado.# &on qu% tipo de participantes.# &ómo se han recolectado los datos.# n qu% lugares se han llevado a cabo.# $u% dise'os se han utilizado.

Aun en el caso de que desechemos los estudios previos! %stos nos orientarán sobre lo quequeremos y lo que no queremos para nuestra investigación. *. Ampl"a el horizonte del estudio o gu"a al investigador para que se centre en su problema yevitedesviaciones del planteamiento original. +. (ocumenta la necesidad de realizar el estudio.

. &onduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán desometerse aprueba en la realidad! o nos ayuda a no establecerlas por razones bien fundamentadas. -. )nspira nuevas l"neas y áreas de investigación *+ur%n &amarena! ,---. . /rovee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Aunquepodemos no estar de acuerdo con dicho marco o no utilizarlo para e0plicar nuestrosresultados! es un punto de referencia.

'$%/ etapas comprende e desarroo de a perspecti#a teórica1al desarrollo usualmente comprende dos etapas:# La revisión anal"tica de la literatura correspondiente.

# La construcción del marco teórico! lo que puede implicar la adopción de una teor"a.

2$u% información o contenido se e0trae de las referencias3 A veces se e0trae una sola idea o varias ideas! otras! una cifra! un resultado o m4ltiplescomentarios.

Al identificar la literatura 4til se puede dise'ar un mapa de revisión! el cual es una 5imagen de



Metodología Iconceptos6 de la agrupación propuesta respecto a las referencias delplanteamiento y que ilustra cómo la indagación contribuirá al estudio del

mismo; un e7emplo de ello se presentará más adelante.&uando ya se haya puesto 7unta la literatura que se consideró para la elaboración del mapade

revisión! tambi%n se deben empezar a generar los res4menes de los art"culos y documentosmás relevantes y la e0tracción de ideas! cifras y comentarios. stos res4menes e informaciónse combinarán posteriormente en el marco teórico *8ernández 9ampieri y %ndez! ,--.

2$u% nos puede revelar la revisión de la literatura3<no de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y discernir si la teor"a e0istentey lainvestigación anterior sugieren una respuesta *aunque sea parcial a la pregunta o laspreguntas de investigación; o bien! provee una dirección a seguir dentro del planteamiento denuestro estudio*(anh=e! >?.

La literatura revisada puede revelar diferentes grados en el desarrollo del conocimiento: # $ue e0iste una teor"a completamente desarrollada! con abundante evidencia emp"rica yque se aplica a nuestro problema de investigación. # $ue hay varias teor"as que se aplican a nuestro problema de investigación. # $ue hay 5piezas y trozos6 de teor"a con cierto respaldo emp"rico! que sugieren variablespotencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigación *pueden ser generalizaciones emp"ricas e hipótesis con apoyo de algunos estudios. # $ue hay descubrimientos interesantes! pero parciales! sin llegar a a7ustarse a una teor"a. # $ue sólo e0isten gu"as a4n no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problemadeinvestigación.

Asimismo! nos podemos encontrar que los estudios antecedentes presentan falta deconsistencia o claridad! debilidades en el m%todo *en sus dise'os! muestras! instrumentospara recolectar datos! etc.! aplicaciones que no han podido implementarse correctamente oque han mostrado problemas *ertens! ,[email protected] cada caso var"a la estrategia que habremos de utilizar para construir y organizar nuestromarcoteórico.

EXISTENCIA DE UNA TEORÍA CO!"ETAENTE DESARRO""ADA&uando la revisión de la literatura revela que hay una teor"a capaz de describir! e0plicar y

predecir el planteamiento o fenómeno ba7o estudio de manera lógica! completa! profunda ycoherente! la me7or estrategia para construir el marco teórico es tomar esa teor"a como laestructura misma de %ste.&abe se'alar que! en t%rminos generales! una teor"a es un con7unto de proposicionesinterrelacionadas! capaces de e0plicar por qu% y cómo ocurre un fenómeno. n palabras deerlinger y Lee *,--,: la teor"a constituye un con7unto de constructos *conceptosvinculados! definiciones y proposiciones que presentan una visión sistemática de losfenómenos al especificar las relaciones entre variables! con el propósito de e0plicar y predecirlos fenómenos.



Metodología ILas teor"as pueden estar más o menos desarrolladas y tener mayor o menorvalor.

Ahora bien! si se descubre una teor"a que e0plica muy bien el problema de investigación quenos interesa! se debe tener cuidado de no investigar algo ya estudiado muy a fondo.)maginemos que alguien pretende realizar una investigación para someter a prueba la

siguiente hipótesis referente al 9istema 9olar: 5Las fuerzas centr"petas tienden a los centrosde cada planeta6 *BeCton! >?D!p. E>. 9er"a rid"culo porque es una hipótesis generada hace más de F-- a'os! comprobadade modo e0haustivo y ha pasado a formar parte del saber com4n.&uando encontramos una teor"a sólida que e0plique el planteamiento de inter%s! debemosdarle un nuevo enfoque a nuestro estudio: a partir de lo que ya está comprobado! plantearotras interrogantes de investigación! obviamente aquellas que no ha podido resolver la teor"a;o bien! para profundizar y ampliar elementos de la teor"a y visualizar nuevos horizontes.1ambi%n puede haber una buena teor"a! pero a4n no comprobada o aplicada a todo conte0to.(e ser as"! resultar"a de inter%s someterla a prueba emp"rica en otras condiciones. /ore7emplo! una teor"a de las causas de la satisfacción laboral desarrollada en Gapón que

deseamos probar en Argentina o Hrasil; o una teor"a de los efectos de la e0posición acontenidos se0uales en la televisión que 4nicamente se haya investigado en adultos! pero noen adolescentes.n el caso de una teor"a desarrollada! nuestro marco teórico consistirá en e0plicar la teor"a! yasea proposición por proposición! o en forma cronológica desplegando su evolución.9upongamos que se intenta resolver el siguiente cuestionamiento: 2cuáles son lascaracter"sticas del traba7o relacionadas con la motivación por las tareas laborales3 Al revisar la literatura se encontrar"a una teor"a sumamente desarrollada! designada como lateor"a de la relación entre las caracter"sticas del traba7o y la motivación intr"nseca.Buestro marco teórico se basar"a en esta teor"a! incorporándole ciertas referencias de inter%s.

Algunos autores lo estructurar"an de la siguiente manera:

>. La motivación intr"nseca con respecto al traba7o. >.> 2$u% es la motivación intr"nseca en el conte0to laboral3 >., La importancia de la motivación intr"nseca en el traba7o: su relación con la productividad.,. Los factores del traba7o. ,.> Iactores organizacionales *clima organizacional! pol"ticas de la empresa! instalaciones!caracter"sticas estructurales de la organización: tama'o! tecnolog"a! normas de laorganización! entre otras cuestiones. #Tratados de $orma mu% &reve por'ue (a investigaciónse en$oca en otros aspectos)* ,., Iactores del desempe'o *atribuciones internas! sentimientos de competencia yautodeterminación! etc.. #Tam&i+n tratados mu% &revemente por (a misma razón)* ,.F Iactores personales *conocimientos y habilidades! inter%s inicial por el traba7o y variables

de personalidad! necesidades de desarrollo! etc.. #Tam&i+n tratados en $orma mu% &reve)* ,.D Iactores de recompensa e0tr"nseca *salario! prestaciones y otros tipos de recompensas.#Comentados mu% &revemente)* F. &aracter"sticas del traba7o.F.> Jariedad en el traba7o. F., )dentificación de los resultados del individuo en el producto final. F.F )mportancia o trascendencia del traba7o.F.D Autonom"a.

F.@ Ketroalimentación del desempe'o.



Metodología I F.@.> Ketroalimentación proveniente de agentes e0ternos *superiores!supervisión t%cnica y compa'eros de traba7o! que tambi%n constituyen una

forma de recompensa e0tr"nseca. F.@., Ketroalimentación proveniente del traba7o en s". F.E. Otras caracter"sticas.

D. La relación entre las caracter"sticas del traba7o y la motivación intr"nseca. #A'u, secomentar,a cómo se vincu(an entre s, dic-as caracter,sticas % (a $orma en 'ue se asocian.como un todo. a (a motivación intr,nseca) En esta parte de( marco teórico. (as caracter,sticasde( tra&a/o se tomar,an en con/unto. mientras 'ue en e( apartado 0 se menciona sucorre(ación individua( con (a motivación intr,nseca) Es decir. se e1p(icar,a e( mode(o de (osmoderadores de (a re(ación entre (as caracter,sticas de( tra&a/o % (a motivación intr,nseca. amanera de resumen)* n este caso! por lo menos alrededor de ?- del marco teórico se desarrollar"a en los incisosF y D. )ncluso! el inciso , es narrativo y general! y podr"a eliminarse. 9u papel se limita acentrar el estudio en las variables de inter%s. n lo personal! nosotros agrupar,amos losfactores organizacionales! del desempe'o! personales y de recompensa e0tr"nseca en un solo

apartado! puesto que de ellos sólo se hablará en t%rminos muy generales. As"! obtendr"amosun capitulado más sencillo.

3 454I63 433 785 M3 9I 53 ;3 CRONOLÓGICA, $8 75I5 7 <53;;3 HI59I3M7 ;3 6;8I97 < ;3 3(373;I=3 ;35 7IB8I75 M>5 IM4375 433 ; 4B;M3 <I765I?3I97 H353 ;;?3 3 ;3 3 58;37).9i lo desarrolláramos siguiendo una perspectiva cronológica! tendr"amos la siguienteestructura:

>. La motivación intr"nseca y la motivación e0tr"nseca: una división de la motivación hacia el

traba7o.,. Los modelos motivacionales clásicos para estudiar la motivación intr"nseca. ,.>. Antecedentes. (%cada de >@- ,.,. Irederic= 8erzberg. (%cada de >E- ,.F. Jictor Jromm. (e las d%cadas de >@- a la de >M- ,.D. dCard . LaCler. (e las d%cadas de >E- a la de >M- ,.@. dCard L. (eci. (e las d%cadas de >M- a la de >-F. l modelo de redise'o del traba7o *Kichard 8ac=man y Nreg Oldham. (e la d%cada de>?- a la fechaD. Las nuevas redefiniciones: Kichard Kyan y dCard (eci! enneth . 1homas. (e ,--- ala fecha

n los apartados se hablar"a de las caracter"sticas del traba7o consideradas por cada autor operspectiva en particular! as" como su relación con la motivación intr"nseca. #Aun'ue e( puntodos ser,a tratado mu% &revemente)* Al final se incluir"a la teor"a resultante! producto de a'osde investigación.+a sea que decidamos construir el marco teórico cronológicamente o desglosar la estructurade la teor"a *tratando! una por una! las proposiciones y los elementos principales de ella! loimportante es e0plicar con claridad la teor"a y la forma como se aplica a nuestro problema deinvestigación.



Metodología IEXISTENCIA DE VARIAS TEORÍAS APLICABLES A NUESTRO PROBLEMADE INVESTIGACIÓN

&uando al revisar la literatura se descubren varias teor"as yPo modelos aplicables al problemadeinvestigación! podemos elegir una*o y basarnos en %sta*e para edificar el marco teórico

*desglosando la teor"a o de manera cronológica; o bien! tomar partes de algunas o todas lasteor"as.n la primera situación! elegimos la teor"a que reciba una evaluación más positiva y que seaplique más al problema de investigación. /or e7emplo! si el planteamiento se centra en losefectos que tienen en los adolescentes los programas televisivos con alto contenido se0ual!podr"amos encontrar teor"as que e0pliquen el efecto de ver se0o en televisión! pero sólo unade ellas tiene que ver con adolescentes o cuenta con evidencia emp"rica del conte0to elegido.9in duda! %sta deber"a ser la teor"a que seleccionar"amos para construir nuestro marcoteórico.n la segunda situación se tomar"a de las teor"as sólo aquello que se relaciona con elproblema de estudio. n estos casos! antes de edificar el marco teórico! conviene hacer un

bosque7o de %ste!analizarlo! decidir qu% se va a incluir de cada teor"a! procurando no caer en contradiccioneslógicas*en ocasiones diversas teor"as rivalizan en uno o más aspectos de manera total; si aceptamoslo que dice una teor"a debemos desechar lo que postulan las demás. &uando lasproposiciones más importantes de las teor"as se e0cluyen unas a otras se debe elegir unasola. /ero si 4nicamente difieren en aspectos secundarios! se toman las proposicionescentrales que son más o menos comunes a todas ellas! y se eligen las partes de cada teor"aque sean de inter%s y se acoplen entre s".Lo más com4n para construir el marco teórico es tomar una teor"a como base y e0traerelementos de otras teor"as 4tiles.

'8>735 F7I35 <B7 8535 433 ; M3 9Isto depende del planteamiento del problema! el tipo de reporte que estemos elaborando y elárea en que nos situemos! además del presupuesto. /or lo tanto! no hay una respuestae0acta ni mucho menos. 9in embargo! algunos autores sugieren que entre alrededor de F-referencias *ertens! ,--@. 8ernández 9ampieri et a( . *,--? analizaron varias tesis ydisertaciones! as" como art"culosde revistas acad%micas en stados <nidos y %0ico! y consultaron a varios profesoresiberoamericanos! encontrando parámetros como los siguientes: en una investigación enlicenciatura para una materia o asignatura el n4mero puede variar entre >@ y ,@! en una tesina

entre ,- y F-! en una tesis de licenciatura entre ,@ y F@! en una tesis de maestr"a entre F- yD-! en un art"culo para una revista cient"fica! entre @- y M-. n una disertación doctoral eln4mero se incrementa entre E@ y >,- *no son de ninguna manera estándares! pero resultanen la mayor"a de los casos. 9in embargo! deben ser referencias directamente vinculadas conel planteamiento del problema! es decir! se e0cluyen las fuentes primarias que mencionanindirectamente o de forma perif%rica el planteamiento! aquellas que no recolectan datos o nose fundamentan en %stos *que son simples opiniones de un individuo y tambi%n las queresultan de traba7os escolares no publicados o no avalados por una institución.



Metodología IBIB;I?3FI3Hernandez , Fernandez & Baptista. (2010). Metodoo!ia de a

in#esti!ación , $%inta dición.

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